教学查房PPT ppt课件
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护理教学查房流程 ppt课件

参与者准备:熟悉病情,翻阅资料
二、现场评估
主查者和参与者到床边评估病人
1、学生做体检及护理评估 (护理操作、人文关怀、健康教育等) 2、老师现场点评
三、汇报病史
学生汇报病史(背诵):
内容:1、病史从入院开始(生理、心理、社会) 2、病情的演变 (老师进行病史补充) 3、主要治疗及护理 4、根据目前病人情况提出护理诊断相关因素 (学生共同讨论,老师归纳总结) 5、制订护理措施(师生共订) 6、提出护理过程中困惑问题(学生提问老师答) 7、病情突变的应急流程(假设)
护理评估:
建议使用戈登11功能健康形态 • 健康感知、健康管理形态 • 营养代谢形态 • 排泄形态 • 活动、运动形态 • 认知、感知形态 • 睡眠、休息形态 • 角色、关系形态 • 自我感知、自我概念形态 • 应对、应激耐受形态 • 性、生殖形态 • 价值、信仰形态
2) 病人,操作正确规范熟练,用物处理正确 病史汇报:资料准确,层次分明,重点突出,有针对性,语 (15分) 言清晰连贯有一定表达能力 护理计划:护理问题规范正确,相关因素符合病人实际情况, (20分) 预期目标陈述规范,切实可行,护理措施有针对 性,明确具体 护理措施:实习相关理论知识,操作正确规范熟练,措施有 (20分) 效,无并发症 宣教指导:有针对性、科学性,简明、通俗易懂,语调语速 (15分) 语言适中,举止文明大方 综合能力(10分):病人突发变化的处理 教学氛围(10分):同学老师补充,学科新进展
护理教学查房流程和记录方法
病例选择要求
专科常见病或多发病的典型病例
现诊病例
手术病人术后<3天
教查分工
老师:在整个教查过程中起主线作用引导学生步步深入。
1、提出教查目的和要求(掌握、熟悉、了解) 2、及时提出补充意见:在床边体检、病史汇报、 护理问题讨论、护理措施制订时等 3、讲述与本疾病相关的知识点 4、介绍护理新进展 学生:扮演主角,人人要参与发表自己的建议 1、背诵病史、 2、床边体检(沟通、人文关怀、健康宣教等) 3、护理评估和护理诊断、护理措施的讨论 4、本病人各阶段的健康宣教。
教学查房(COPD)PPT幻灯片

4
肺功能检查
5
肺部CT
6
入院诊断
1.慢性阻塞性肺疾病伴急性加重期 2.慢性肺源性心脏病 3.冠状动脉粥样硬化性心脏病 4.心功能II级 5.腔隙性脑梗塞后遗症
7
诊治经过
❖ 入院后给予低流量氧疗 ❖ 行抗感染(头孢美唑钠)、平喘(多索茶碱、甲强龙
)、改善循环(丹参酮)、利尿(呋塞米)及清热解 毒(喜炎平)等治疗 ❖ 现患者胸闷、气喘等症状较前改善,仍有咳嗽、咳白 色粘痰,无畏寒、发热,夜间可平卧。
17
COPD严重程度分级
Ⅰ级
Ⅱ级
Ⅲ级
Ⅳ级
FEV1/FVC%﹤70%
FEV1%预计值 ≧80%
FEV1/FVC%﹤70%
50%≤FEV1%预计 值﹤80%
FEV1/FVC%﹤70%
30%≤FEV1%预计 值﹤50%
FEV1/FVC%﹤70%
FEV1%预计值 ﹤30%或FEV1%预 计值﹤50%合并 慢性呼吸衰竭
3
实验室检查
❖ 血液分析:WBC 4.5×109/L,N% 69.9%,Hb 89g/L。 ❖ CRP 8.0ug/ml ❖ 动脉血气:PH 7.401 PO2 84mmHg , PCO2
42.6mmHg, HCO3- 26.4mmol/L,BE 1.5mmol/L, sO2 96.2% ❖ 肝肾功能正常 ❖ 电解质:钾 3.25mmol/L
10
何谓慢性阻塞性肺疾病(COPD)
❖ 慢性阻塞性肺疾病(COPD),是以气道不完全可逆 性气流受限为特征的疾病。气流受限呈进行性发展, 伴有肺对有害颗粒或烟雾气体的异常炎症反应。
11
❖COPD的临床表现有哪些?
12
临床表现
慢性咳嗽、
肺功能检查
5
肺部CT
6
入院诊断
1.慢性阻塞性肺疾病伴急性加重期 2.慢性肺源性心脏病 3.冠状动脉粥样硬化性心脏病 4.心功能II级 5.腔隙性脑梗塞后遗症
7
诊治经过
❖ 入院后给予低流量氧疗 ❖ 行抗感染(头孢美唑钠)、平喘(多索茶碱、甲强龙
)、改善循环(丹参酮)、利尿(呋塞米)及清热解 毒(喜炎平)等治疗 ❖ 现患者胸闷、气喘等症状较前改善,仍有咳嗽、咳白 色粘痰,无畏寒、发热,夜间可平卧。
17
COPD严重程度分级
Ⅰ级
Ⅱ级
Ⅲ级
Ⅳ级
FEV1/FVC%﹤70%
FEV1%预计值 ≧80%
FEV1/FVC%﹤70%
50%≤FEV1%预计 值﹤80%
FEV1/FVC%﹤70%
30%≤FEV1%预计 值﹤50%
FEV1/FVC%﹤70%
FEV1%预计值 ﹤30%或FEV1%预 计值﹤50%合并 慢性呼吸衰竭
3
实验室检查
❖ 血液分析:WBC 4.5×109/L,N% 69.9%,Hb 89g/L。 ❖ CRP 8.0ug/ml ❖ 动脉血气:PH 7.401 PO2 84mmHg , PCO2
42.6mmHg, HCO3- 26.4mmol/L,BE 1.5mmol/L, sO2 96.2% ❖ 肝肾功能正常 ❖ 电解质:钾 3.25mmol/L
10
何谓慢性阻塞性肺疾病(COPD)
❖ 慢性阻塞性肺疾病(COPD),是以气道不完全可逆 性气流受限为特征的疾病。气流受限呈进行性发展, 伴有肺对有害颗粒或烟雾气体的异常炎症反应。
11
❖COPD的临床表现有哪些?
12
临床表现
慢性咳嗽、
临床教学查房规范PPT课件

格式、内容、时限、签名。医嘱、病程记录的质量。
避免成为又一次的理论授课或专业讲座。
4、教学查房小结:
➢ 归纳本次查房重点内容,总结查房是否达到预期目标; ➢ 点评实习医生及其它医生在教学查房中的表现,提出改
进意见; ➢ 布置思考题,提供参考书、专业期刊或学习网站供学生
拓展学习; ➢ 提出问题和布置下一次查房内容,要求实习生作好准备。 ➢ 宣布本次教学查房结束。
➢ 上级医生对实习医生汇报内容中的不足进行补充,提 出需要解决的问题;
➢ 主持教师补充询问、核实病史并阐明其目的和意义; 点评实习生汇报病史的情况,引导其严谨、规范地运 用术语正确汇报病史的要领; 对病历作简要评价,纠正不规范的书写内容。
2、体格检查: ➢ 实习医生对患者进行重点体格检查
突出疾病和专科检查特点; 顺序准确、手法规范,动作轻柔,体现爱伤观念。
➢锻炼和提升教师的临床 实践教学能力。
➢锻炼教师良好的口头表 达、高度概括的逻 辑思维和综合
分析创新能力。 教师
基本原则*
1、清晰界定教学查房的定义
➢严格区分教学查房与其他医疗、教学活动的区别; ➢明确教学查房的目标、形式与内涵; ➢避免成为医疗查房、理论授课、专业讲座、病例讨论
或见习示范。
协和大查房
3、启发式、讨论式教学贯穿始终
➢避免填鸭式、灌输式教学 ➢注重查房的生动性、趣味性、互动 性 ➢注重知识的提炼和梳理 ➢培养学生严谨缜密的诊断思维
4、加强“三基”的理解和掌握
➢训练学生完整收集临床资料的能力; (问诊、体格检查、辅助检查的选择和结果分析等)
➢对临床资料进行归纳判断和逻辑推理的能力; ➢规范医疗文书书写。
查房人员进入病房顺序:
①主持教师 → ②上级医生 → ③实习医生(带病历)→ ④管床护士(推入查体推车)→ ⑤其他观摩人员。
避免成为又一次的理论授课或专业讲座。
4、教学查房小结:
➢ 归纳本次查房重点内容,总结查房是否达到预期目标; ➢ 点评实习医生及其它医生在教学查房中的表现,提出改
进意见; ➢ 布置思考题,提供参考书、专业期刊或学习网站供学生
拓展学习; ➢ 提出问题和布置下一次查房内容,要求实习生作好准备。 ➢ 宣布本次教学查房结束。
➢ 上级医生对实习医生汇报内容中的不足进行补充,提 出需要解决的问题;
➢ 主持教师补充询问、核实病史并阐明其目的和意义; 点评实习生汇报病史的情况,引导其严谨、规范地运 用术语正确汇报病史的要领; 对病历作简要评价,纠正不规范的书写内容。
2、体格检查: ➢ 实习医生对患者进行重点体格检查
突出疾病和专科检查特点; 顺序准确、手法规范,动作轻柔,体现爱伤观念。
➢锻炼和提升教师的临床 实践教学能力。
➢锻炼教师良好的口头表 达、高度概括的逻 辑思维和综合
分析创新能力。 教师
基本原则*
1、清晰界定教学查房的定义
➢严格区分教学查房与其他医疗、教学活动的区别; ➢明确教学查房的目标、形式与内涵; ➢避免成为医疗查房、理论授课、专业讲座、病例讨论
或见习示范。
协和大查房
3、启发式、讨论式教学贯穿始终
➢避免填鸭式、灌输式教学 ➢注重查房的生动性、趣味性、互动 性 ➢注重知识的提炼和梳理 ➢培养学生严谨缜密的诊断思维
4、加强“三基”的理解和掌握
➢训练学生完整收集临床资料的能力; (问诊、体格检查、辅助检查的选择和结果分析等)
➢对临床资料进行归纳判断和逻辑推理的能力; ➢规范医疗文书书写。
查房人员进入病房顺序:
①主持教师 → ②上级医生 → ③实习医生(带病历)→ ④管床护士(推入查体推车)→ ⑤其他观摩人员。
护理教学查房PPT课件

• “痧”字从“沙”衍变而来。最早“沙”是一种 病症。刮痧使体内的痧毒,即体内的病理产物得 以外排,从而达到治愈痧症的目的。因很多病症 刮拭过的皮肤表面会出现红色、紫红色或暗青色 的类似“沙”样的斑点,人们逐渐将这种疗法称 为“刮痧疗法”。
辩证原则
• 刮痧是传统的自然疗法之一, 它是以中医皮部理论为基础, 利用刮痧器具,刮拭经络穴位 或某处皮肤,通过良性刺激, 使刮拭处充血,改善局部微循 环,起到祛除邪气、驱风散寒、 清热除湿、活血化瘀、通络止 痛,以增强机体自身潜在的抗 病能力和免疫机能,从而达到 扶正祛邪、防病治病的作用。
操作程序
• 【目的】中医:通经活络、缓解、治疗夏秋之间的 急性疾患,如中暑,以及感冒、胸闷、头痛等。 • 【评估】1.核对医嘱,了解患者病情及目前主要症 状。2.刮痧部位皮肤情况。3.患者体质及心理状态。 • 【告知】1.刮痧部位出现紫红色痧点或瘀斑,数日 后方可消失。2.刮痧部位皮肤会有疼痛、烧灼的感觉。
适用范围
禁忌症
• 有严重心脑血管疾病、肝肾功能不全、 全身浮肿者。 • 患者体形过于消瘦、过度饥饱、过度 疲劳、醉酒者不可接受大面积刮痧, 否则会引起虚脱。 • 凡体表有疖、痈、破溃和不明原因包 块处 • 急性扭伤、创伤的疼痛部位或骨折部 位。 • 接触性皮肤病传染者。 • 有出血倾向者,如严重贫血、白血症、 血小板减少患者。 • 孕妇、月经期腹部、腰骶部。 • 精神病患者。 • 眼睛、口唇、舌体、耳孔、鼻孔、乳 头、肚脐等部位。
注意事项
• 保持病室内湿度适宜,空气流通,注意保暖 • 根据患者的年龄、病情、部位和体位,选择合适的手法和 刺激 强度。 • 刮痧过程中要随时观察病情变化,如有胸闷、面色苍白、 出冷汗等情况,立即停止并报告医生。 • 嘱咐患者刮痧后注意休息,保持心情愉快,饮食清淡,刮 痧30分钟内忌洗凉水澡、切忌用冷毛巾擦拭刮痧部位皮肤。 • 不可强求出痧 • 刮痧时间:间隔3-6天,以皮肤痧退为准,3-5次为一个疗程 • 使用后的刮痧板,清洁消毒后,擦干备用。
《教学查房》幻灯片PPT

临床表现
1.呕血〔hematemesis〕: 2.黑便〔melena〕: 提示出血量在50ml以上
。 3.一般失血表现 a.急性周围循环衰竭: b.急性失血后贫血:
临床分析和鉴别
病史 临床表现 体征 实验室检查 特殊辅助检查
大出血、休克须立即抢救!
临床分析和鉴别
病史 胃、十二指肠溃疡: 上腹疼痛史、抗酸解痉
病例分析一
• PE: P:90bpm BP:110/80mmHg 神志清楚、精 神尚可,贫血貌不明显,心律齐,腹部软 ,上腹部轻压痛,无明显肌紧张、反跳痛 ,肝脾肋下未及,肠鸣音亢进。
• 胃镜检查示:十二指肠球部溃疡
病例分析二
陈某 男 55岁 工人
• 二小时内呕血三次伴头晕 • 患者两小时前用完早餐后约5分钟,突感恶心
诊断思路
是上消化道出血吗? 什么原因引起的出血? 出了多少血? 处理后出血停顿了吗?
病例分析一
王某 男 30 岁 司机 • 黑便3天 • 患者3天来发现大便次数稍增多,3~4次/天,大便稀溏
,呈柏油样黑便,每次约30~50ml,乏力、心慌、上腹 部不适、有时恶心、未呕吐 • 近3月来患者常常夜间和饥饿时感剑突下偏右疼痛,向 右背放射,最近未服用药物。 •
病例分析四
周某 男 60 岁 退休
• 黑便15天 • 患者15天来发现大便次数稍增多,3~4次/天,大便稀
溏,呈柏油样黑便,每次约30~50ml,乏力、心慌、上 腹部不适、有时恶心、未呕吐 • 近3月来患者消瘦、纳差、久坐突然站立有头晕、黑蒙 。 • PE: P:100bpm BP:100/60mmHg 神志清楚、精神尚可, 贫血貌明显,心律齐,腹部软,上腹部轻压痛,无明 显肌紧张、反跳痛,肝脾肋下未及,上腹部可及包块 ,肠鸣音亢进。
教学查房精品ppt课件

热、咳嗽、咳痰:无
-
23
五、教学查房范例
(5)近2天病情有什么变化:发作次数增多,慢走 也出现疼痛
(6)既往是否查过血脂,有无异常:胆固醇升高3 年,未认真进行调脂治疗
(7)父母、兄弟姐妹及子女身体如何:父已故,死 于急性心肌梗死,母患有高血压,一妹体健
-
24
五、教学查房范例
病史书写不妥之处
-
3
二、教学查房的特点
教师组织下,以学生为主的师生互动的教 学内容
-
4
三、成功完成查房的关键
(一)查房目标明确
要达到的目的(要有重点)体现基本理论、基 本知识、基本技能培养
(二)做(写)出查房设计(教案)
教学查房的系统安排及过程(包括分段、时间 及为实现查房目的所采取的方式方法 )
-
5
(1)做出正确的诊断及诊断依据,治疗方 法(注 意理论联系实际,突出重点难点、条理清晰)
(2)可观看一些与疾病相关的典型的影像诊断片, 既能加强印象又可扩大思路
(3)结合病例,适当介绍学科新进展
-
17
四、教学查房的流程
教师小结
(1)总结本次查房是否达到预期的目标 (2)点评实习医生及其他医生在教学查房中的表现,
如何进行教学查房
冯伟捷
-
1
内容
一、临床实习的特点 二、教学查房的特点 三、成功完成查房的关键 四、教学查房的流程 五、教学查房范例
-
2
一、临床实习的特点
是医学理论知识与临床实践相结合阶段:
1、学生特点:既有理论知识,也有一定临床实 践经验
2、实习目的:理论知识与临床实践很好结合在 一起
(2)以问题为中心,结合“三基”进行启发式教学, 注意临床思维培养
-
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五、教学查房范例
(5)近2天病情有什么变化:发作次数增多,慢走 也出现疼痛
(6)既往是否查过血脂,有无异常:胆固醇升高3 年,未认真进行调脂治疗
(7)父母、兄弟姐妹及子女身体如何:父已故,死 于急性心肌梗死,母患有高血压,一妹体健
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五、教学查房范例
病史书写不妥之处
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3
二、教学查房的特点
教师组织下,以学生为主的师生互动的教 学内容
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4
三、成功完成查房的关键
(一)查房目标明确
要达到的目的(要有重点)体现基本理论、基 本知识、基本技能培养
(二)做(写)出查房设计(教案)
教学查房的系统安排及过程(包括分段、时间 及为实现查房目的所采取的方式方法 )
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5
(1)做出正确的诊断及诊断依据,治疗方 法(注 意理论联系实际,突出重点难点、条理清晰)
(2)可观看一些与疾病相关的典型的影像诊断片, 既能加强印象又可扩大思路
(3)结合病例,适当介绍学科新进展
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17
四、教学查房的流程
教师小结
(1)总结本次查房是否达到预期的目标 (2)点评实习医生及其他医生在教学查房中的表现,
如何进行教学查房
冯伟捷
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1
内容
一、临床实习的特点 二、教学查房的特点 三、成功完成查房的关键 四、教学查房的流程 五、教学查房范例
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2
一、临床实习的特点
是医学理论知识与临床实践相结合阶段:
1、学生特点:既有理论知识,也有一定临床实 践经验
2、实习目的:理论知识与临床实践很好结合在 一起
(2)以问题为中心,结合“三基”进行启发式教学, 注意临床思维培养
教学查房规范PPT幻灯片

分类: 按组织形式分为全院性教学查房(观摩性)、全科教学查
房(科主任主持)、医疗组教学查房(医疗组负责人主持)、 实习组教学查房(带教老师主持)。
按主持教师专业职称分为主任(教授或副教授)查房、主治 医师查房、住院医师查房等。
4/2/2020
医学资料
3
履行临床学院 临床教学职能
教学查房的目的和意义
第一阶段:示教室明确查房任务(时间约2-3分钟)。
主持教师提出教学查房病种、床位号、患者姓名,交待查 房重点和难点内容,指出需注意的事宜。有观摩人员时应 向观摩人员介绍自己的姓名、职称、科室。
教案,制作查房课件。熟悉病情,掌握病情演变、发展和
近期存在的主要问题。
•
通知参加教学查房的人员按时参加查房,熟悉患者病
情,患者的主管实习生准备好病历和相关检查结果,做好
汇报病史的准备,提出要解决的疑难问题。
4/2/2020
10
(二)教学查房实施:
参加教学查房人员态度端正,着装整洁,进入特殊病房时 需按要求着装。手机静音,查房过程中勿接、打手机,勿 交头接耳。主持教师用普通话进行查房。
列入计划
教学主管部门将教学查房列入常规实践教学计划,凡有临床教学任务 的科室,原则上应每1周或每2周安排一次教学查房,查房时间一旦拟 定应严格遵照执行,勿随意更改,保持相对稳定。
查房时间与医疗查房和其他疗活动错开,尽量减少对日常医
时间保障 疗工作的影响。在工作安排中应保证主持教师和学生能按时
实施查房。
9、专业素质与人文素质教育相融合,言传身教,培养医学
生与患者交流、沟通的技巧,培养其医德医风、伦理意识和
人4/2文/202关0 怀。
8
教学查房的具体实施过程*
《外二教学查房》课件

详细描述
介绍高血压病的定义、分类和诊断标准 ,让学生了解高血压病的危害和影响。
案例二:糖尿病的教学查房
详细描述
分析糖尿病的治疗方法和药物选 择,让学生了解如何合理使用降 糖药物。
总结词:糖尿病是一种常见的代 谢性疾病,通过教学查房可以让 学生更好地了解其诊断、治疗和 预防。
介绍糖尿病的定义、分类和诊断 标准,让学生了解糖尿病的危害 和影响。
程度,了解学生的学习效果和存在的问题。
学生对教学查房的意见和建议
03
收集学生对教学查房的意见和建议,为改进和提高教学查房质
量提供参考。
教师评估
教师自我评价
教师根据教学查房的目标和要求 ,对自身的教学水平、教学内容 、教学方法等进行自我评价,找 出自身的不足和需要改进的地方
。
同事评价
邀请同行专家或同事对教学查房 进行评价,从不同的角度提出意 见和建议,帮助教师提高教学水
01
02
03
04
介绍病例
由主讲人简要介绍患者的病史 、症状、体征等基本信息。
分析病例
结合PPT课件,深入剖析病例 ,讲解相关的医学知识、诊断
思路和治疗方案。
互动讨论
鼓励参会人员提问和发表观点 ,共同探讨病例的疑点和难点
。
总结归纳
在讨论结束后,由主讲人进行 总结归纳,强调重点和难点。
总结阶段
反馈评估
人工智能辅助诊断
利用人工智能技术对医学影像、病 理切片等进行智能识别和分析,辅 助医生做出更准确的诊断。
个性化教学的探索与实践
个性化教学计划
针对不同学生的需求和能力,制定个性化的教学 计划,提高教学效果。
互动式教学
采用互动式教学方式,鼓励学生积极参与,提高 学生的学习积极性和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
七、目前需解决问题:
(1)言语功能障碍、听理解障碍 (2)躯干的核心稳定性 (3)骨盆的控制 (4)重心的转移
教学查房PPT
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• 颈项及右上肢疼痛十月余
教学查房PPT
• 患者十月余前,因与人争吵,被他人打伤颈部、右肩及右侧胸腹,当 即出现头晕,颈项、右上肢及右侧胸腹部疼痛,右上肢乏力,后由 120送至县分金亭医院就诊,查颈椎CT:颈椎病,肋骨骨折。DR: 右肩关节及肘关节未见明显异常。收住入院,予行肋骨固定带外固定, 右上肢悬吊制动。后发现右上臂中上段前方肱二头肌走形区局部空虚, 压痛明显,主动屈肘时疼痛明显,查右肩关节MRI及右上臂彩超考虑: 右肩袖损伤;结合查体考虑:右肱二头肌断裂。并于半月后行“右肱 二头肌断裂修补术”治疗,术后恢复一般,右上肢疼痛、无法抬起, 两月后至县人民医院就诊,再次行“颈前路减压固定内融合术”“探查+ 肌腱紧缩缝合术”手术治疗,术后恢复一般,间断在我院门诊行康复 治疗,恢复情况良好,现为求进一步系统康复治疗,再次至我院门诊 就诊,由门诊以收入我科。病程中,患者颈项疼痛不适,右上肢疼痛 乏力,有木胀感,无感觉过敏,夜寐安宁,食谷尚可,二便调和。
四、入院专科检查:
右上肢肌力1级,肌张力正常。右下肢肌力1级, 内收肌张力1级。关节活动度正常。
上肢Brunnstrom分期:2期,手Brunnstrom分期:1 期。下肢Brunnstrom分期:2期,右侧肱二头肌肌 腱反射、膝腱反射亢进,右侧Babinski征阳性,右 侧霍夫曼征阳性,右侧浅感觉、深感觉异常,髌阵 挛、踝阵挛未引出。
• 入院专科检查:左侧上肢肌力3+级,肌张 力稍高,左侧上下肢肌力1级,肌张力正常, 右侧肢体肌力及肌张力正常,左侧肱二头 肌肌腱反射减退,双侧巴氏征及霍夫曼征 阴性,左侧生理反射存在,病理反射未引 出。
• 辅助检查:头颅CT示:右额颞顶硬膜外血肿, 弥漫性脑肿胀,多发性脑挫伤。(201512-20县人民医院 4451).
教学查房PPT
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• 目前恢复情况:
• ADL (20分):进食5分、转移10分、穿着5分。
• 左侧上肢Brunstrom分级3级、手5级,肱二头肌肌力3+级,肱三头肌 3+级,肱二头肌肌张力1+级;左侧下肢Brunstrom分级2级,股四头 肌肌力1级,肌张力正常;右侧肢体肌力及肌张力正常。
• 左上肢深浅感觉减退、左下肢深浅感觉消失; • 患者翻身、坐起、床与轮椅转移需小部分帮助; • 患者坐位平衡2级,站立平衡未达到1级,坐起训练时需小部分帮助。
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•目前需解决问题:
大小便不能控制,ADL得分低; 患者左肩关节活动受限,疼痛;左上肢肌力减退; 患者转移困难,翻身、坐起、床与轮椅转移需小部分帮助; 患者站位平衡不能; 患者左下肢浅感觉、深感觉消失,无主动运动。
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• 目前康复训练内容
• 左侧上肢伸手够物训练,增加患者左侧肩关节活动度及左上肢活动稳 定性;
• 挤压患侧下肢关节,增强本体感觉输入; • 翻身、坐起、转移训练; • 双桥、仰卧起坐训练; • 坐站训练。
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一、主诉:
“右侧肢体活动不遂伴不能言语一月”
二、现病史:
患者一月前无明显诱因下感右侧肢体乏力,右
未见好转,后转至南京集庆门医院行高压氧治疗,
经治疗后,患者病情好转,意识清醒,唯遗留有
左侧肢体活动障碍,今为求系统康复治疗,遂入
住我科病区,刻下:患者左侧肢体活动不遂,言
语清晰,无咳嗽咳痰,无肢体麻木,无头痛头晕,
无心慌胸闷,无视物旋转,无恶心呕吐,无腹痛 腹泻,食谷馨香,夜寐安然,二便痛调和。
• 既往史:既往身体状况一般,否认“糖尿病, 高血压病”“冠心病”病史,否认“肝炎、 结核”等传染病史,否认药物及食物过敏 史,否认输血史。
五、辅助检查:
•头颅MR:左侧顶叶急性脑梗死伴出血,左侧额叶 及半卵圆中心多发急性脑梗死,右侧基底节区脑软 化灶。(2016-01-14 泗洪县分金亭医院 )
•头颅CT:右侧基底节区及左侧枕顶部多发性梗塞 (2016-01-31,本院门诊,71604):
• 头颅CT:右侧基底节区、左侧额叶及左侧 颞枕顶部见片状稍低密度影,境界欠清, 脑室系统未见明显异常,脑沟、脑池增宽, 中线结构居中。提示:多发性脑梗塞;脑 萎缩。(2016-03-07 本院 72548)
三、既往史:
既往身体状况不佳,有“高血压病”病史数年, 血压最高达180/100mmHg,平素不规则服用降压药 (具体不详),血压控制不详,一月余前患者因 “脑梗死”在泗洪县分金亭医院住院治疗,症状好 转后出院,否认“糖尿病、冠心病”病史,否认 “肝炎、结核”病史,否认药物食物过敏史,否认 重大外伤史、手术史及输血史,预防接种史不详。
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六、目前恢复情况:
•ADL35分;大小便控制各10分,进食5分,转移10 分 •患者能自主在床上翻身 •床上由卧位---坐起稍需辅助 •上下肢Brunnstrom分期2期,手1期 •坐位平衡3级 •站立:一级静态平衡达不到 •坐位--站起尚可
上肢不能持物,行走不稳,不能言语,无恶心呕吐, 在当地诊所行输液治疗(具体不详),症状一直持 续存在,未见好转,后至我院门诊就诊,由门诊查 头颅CT示:右侧基底节区及左侧枕顶部多发性梗塞, 予以收住我院九病区住院治疗,经脱水、脑保护、 活血化瘀、营养脑神经等对症支持治疗后,症状好 转出院,遗留有右侧肢体活动不遂,今为求系统康 复治疗,再次至我院门诊求治,由门诊以“中医诊 断:中风病,西医诊断:脑梗死”收入我科。发病 以来时有饮水呛咳,无口角流涎,无发热,无咳喘, 无肢体抽搐,无腹泻,食谷不香,夜寐安宁,大便 秘结,小便控制不佳。
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• 主诉:外伤后神志不清伴左侧肢体活动不遂 两月余
• 现病史:患者二月前不幸遭遇车祸,头部着地, 即出现意识不清,路人发现后,急送至泗洪中心 医院就诊,查头颅CT示:右额颞顶硬膜外血肿, 弥漫性脑肿胀,多发性脑挫伤。予以收住入院, 在全麻下行“颅内血肿清除术+去骨瓣减压术”。 术后予脱水,止血,内环境等治疗,但患者意识