计数原理教学内容
分类加法计数原理与分步乘法计数原理教案
分类加法计数原理与分步乘法计数原理教案一、教学目标1. 理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理的概念。
2. 学会运用分类加法计数原理和分步乘法计法原理解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 分类加法计数原理：定义：如果一个事件可以分成几个互斥的部分，这个事件发生的总次数就等于各部分事件发生次数的和。
公式：P(A) = P(A1) + P(A2) + + P(An)2. 分步乘法计数原理：定义：如果一个事件可以分成几个相互独立的步骤，这个事件发生的总次数等于各步骤事件发生次数的乘积。
公式：P(A) = P(A1) ×P(A2) ××P(An)三、教学重点与难点1. 教学重点：分类加法计数原理的概念和公式。
分步乘法计数原理的概念和公式。
2. 教学难点：如何运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解分类加法计数原理和分步乘法计数原理的概念和公式。
2. 运用案例分析法引导学生运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理解决实际问题。
3. 开展小组讨论法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍分类加法计数原理和分步乘法计数原理的概念。
2. 讲解分类加法计数原理的公式和应用示例。
3. 讲解分步乘法计数原理的公式和应用示例。
4. 开展案例分析，让学生运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理解决实际问题。
5. 进行小组讨论，让学生分组讨论和解决问题，分享解题心得。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对分类加法计数原理和分步乘法计数原理的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、团队合作能力和问题解决能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，是否需要调整或补充。
计数原理小学数学教案
计数原理小学数学教案
课题：计数原理
目标：通过本课的学习，学生能够掌握计数原理的基本概念，了解计数的方法和技巧。
教学内容：计数原理的概念、分组计数、排列组合
教学重点：学生理解计数原理的基本概念，能够灵活运用计数方法进行问题解决。
教学难点：排列组合的运用和理解
教学准备：
1. 教材《小学数学》PPT课件
2. 计数原理的练习题
3. 学生小组讨论的工具
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过提问引导学生回顾上一节课的内容，复习计数的基础知识。
二、讲解（15分钟）
1. 计数原理的概念介绍
2. 分组计数的方法和技巧
3. 排列组合的概念和应用
三、练习（20分钟）
老师布置练习题让学生进行练习，鼓励学生在小组中相互讨论解答，提高学生的计算能力和思维能力。
四、总结（5分钟）
老师对本节课的内容进行总结，强调计数原理在日常生活和数学问题中的重要性。
同时鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
五、作业布置（5分钟）
布置练习题和课后作业，要求学生在家里认真完成，为下节课的学习做好准备。
六、课堂反思
老师总结本节课的教学过程，对学生的表现进行评价，并对下节课的教学内容进行安排。
（以上为教案范本，实际教学过程根据具体情况调整）。
计数原理教案
计数原理教案一、教学目标1. 了解计数原理的概念和基本概念。
2. 掌握二进制计数的方法和规则。
3. 理解计数器的原理和应用。
4. 能够使用计数器进行数字计数和频率测量。
二、教学准备1. 教具：投影仪、计算器、计数器元件、示波器等。
2. 教材和参考资料：计数原理教材、电子技术课本等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示数字时钟的图片或实物，向学生引入计数原理的概念，并引发他们的思考，数字时钟是如何进行计数和显示时间的。
2. 讲解计数原理的基本概念（10分钟）2.1 计数原理的概念计数原理是指通过对事件或物体进行计数操作，实现对数量、时间等信息的获取和处理的方法。
计数原理广泛应用于电子技术领域，例如计算机中的二进制计数、数字电子钟等。
2.2 二进制计数二进制计数是计算机中最常用的计数方法，它由0和1两个数字组成。
通过不断变化二进制数的位数来进行计数。
例如，二进制数中的第一位是1，表示1个单位；第二位是0，表示0个单位；第三位是1，表示2个单位，以此类推。
3. 讲解计数器的原理和应用（20分钟）3.1 计数器的概念计数器是一种用于计数操作的电子元件，可以根据特定的输入信号进行计数，并将结果输出。
计数器常用于频率测量、时钟电路等系统中。
3.2 计数器的工作原理计数器是由触发器和逻辑门构成的电子电路。
通过触发器存储计数的数值，根据输入的时钟信号进行状态转移，并通过逻辑门判断和控制计数过程。
3.3 计数器的应用计数器广泛应用于各种电子系统中，例如数字电子钟、计时器、频率计等。
通过对输入信号进行计数，实现对时间、频率等信息的获取和处理。
4. 实验操作（30分钟）4.1 实验一：二进制计数器的实验通过实际操作二进制计数器元件，让学生亲自体验二进制计数的过程，并观察计数结果。
4.2 实验二：使用计数器测量频率使用计数器和示波器进行实验，让学生学会使用计数器测量频率，并进行实际操作和结果观察。
5. 总结和小结（10分钟）通过让学生总结本节课的主要内容和重点，加深对计数原理和计数器的理解和应用。
人教A版高中数学选择性必修第三册《计数原理》单元教学总体设计
人教A版高中数学选择性必修第三册《计数原理》单元教学总体设计一、教学目标：1.理解计数原理的基本概念和方法，能够熟练应用。
2.掌握排列、组合和二项式定理的基本原理和公式，能够解决相关问题。
3.培养学生的逻辑思维能力、推理能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.排列与组合的基本概念（1）排列的定义和性质（2）组合的定义和性质（3）二项式定理的定义和性质2.排列与组合的计算方法（1）全排列（2）循环排列（3）n元排列（4）重排与分组（5）等价排列（6）组和子集的计数（7）多重循环排列3.二项式定理与组合恒等式（1）二项式定理的证明和应用（2）数学归纳法的应用（3）组合恒等式的证明和应用三、教学方法：1.提问引导法：通过提出问题引导学生了解计数原理的基本概念和方法，激发学生的思考和讨论。
2.演示讲解法：通过具体的例子和实际问题，展示计数原理的应用方法，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。
3.合作探究法：将学生分成小组，让他们自己通过讨论和探究，归纳总结计数原理的基本规律和计算方法。
4.案例分析法：通过分析典型问题和实际应用案例，引导学生将计数原理与解决问题紧密结合起来，培养学生的问题解决能力。
四、教学过程：1.导入：通过提问引导学生回顾排列与组合的基本概念，为后续的学习做铺垫。
例如：有多少种不同的方式可以从一副扑克牌中取出5张？2.知识讲解：（1）讲解排列与组合的定义和性质，介绍相关的计算方法。
（2）讲解二项式定理的定义和性质，以及相关的恒等式。
3.组织实践活动：将学生分成小组，每组给出一个实际问题，让学生通过排列与组合的计算方法解决问题，并展示解决过程和结果。
4.深化拓展：给学生提出一些拓展性问题，引导他们通过计数原理解决这些问题，培养学生的逻辑思维和创新意识。
5.案例分析：通过分析一些典型的实际案例，让学生将计数原理与解决各类问题相结合，培养学生的问题解决能力和创新思维。
6.复习总结：结合课堂练习和课后作业，复习计数原理的基本概念和计算方法，梳理知识框架，为下一次学习打下基础。
计数原理教案
计数原理教案教案标题：计数原理教案教案目标：1. 理解计数的基本原理和概念。
2. 能够进行简单的计数和比较不同数量的物体。
3. 发展学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容：1. 数字和数量的概念介绍。
2. 计数的基本原理和方法，包括逐个计数、组合计数和跳数计数。
3. 计数和数量的比较。
教学步骤：引入活动：1. 展示一些具有不同数量物体的图片，并问学生如何判断每幅图片中物体的数量。
2. 引导学生思考数字和数量的关系。
概念介绍：1. 通过示意图或实物，介绍数字和数量的概念。
2. 解释计数的原理，即用数字表示物体的数量。
计数方法：1. 逐个计数法：a. 以几个物体为例，引导学生逐个计数。
b. 练习使用逐个计数法计数不同数量的物体。
2. 组合计数法：a. 介绍组合计数法，即根据物体的组合进行计数。
b. 以图示或实物为例，进行练习。
3. 跳数计数法：a. 介绍跳数计数法，即根据给定的跨度进行计数。
b. 练习使用跳数计数法进行计数。
计数比较：1. 展示两组物体的图片，让学生比较两组物体的数量。
2. 引导学生运用前面学到的计数方法，确定两组物体哪一组多，哪一组少。
拓展练习：1. 给出一些计数问题，让学生用所学方法进行解决。
2. 提供计数游戏或活动，巩固学生的计数技巧和逻辑推理能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 提问学生关于计数原理和方法的问题，检查他们的理解程度。
3. 提供练习题或小测验，测试学生对计数方法和比较数量的掌握。
教学延伸：1. 引导学生应用计数原理和方法解决实际生活中的问题。
2. 开展更复杂的计数活动，如三位数计数或非整数计数。
教案总结：计数原理教案旨在帮助学生理解计数的基本原理和方法，并培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
通过引入活动、概念介绍、计数方法的讲解和练习、计数比较以及拓展练习等环节，学生将能够掌握简单的计数和比较不同数量的物体的技能。
教学评估和延伸活动可以进一步提高学生的学习效果和应用能力。
基本计数原理教案
基本计数原理教案基本计数原理教案主要包括以下步骤：一、教材分析●地位和作用：基本计数原理是学习排列组合的基础，是推导排列数、组合数的重要理论，同时也给出了分析解决排列与组合问题的思维方法。
●重点、难点和关键：分类计数原理及分步计数原理的区别及应用。
二、学情分析和学法指导学生基础差，学习主动性差，缺乏学习兴趣。
从培养学生的兴趣入手，使学生在学习过程中学会观察问题、探究问题，自主归纳总结进而得出结论。
三、教学目标●知识目标：掌握计数的基本原理，并能用它们分析和解决一些简单的应用问题。
●能力目标：锻炼学生的观察能力和解决问题的能力。
●情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，建立自信心。
四、教学方法课堂上应积极引导学生进行思考和讨论，鼓励学生提问和发表自己的观点，以便更好地帮助他们掌握知识和提高能力。
五、教学过程●提出问题：从实例出发，提出有关排列与组合的问题，引导学生思考如何用计数原理来解决。
●讲解原理：详细解释分类计数原理和分步计数原理的定义和适用范围，对比两者的异同点。
●实例解析：通过具体的例子，让学生更好地理解如何运用计数原理来解决实际问题。
●总结反思：回顾分类计数原理和分步计数原理的主要内容，总结解题思路和方法，反思在解题过程中遇到的困难和问题。
●布置作业：根据教学内容和学生的学习情况，布置适当的练习题或思考题，巩固所学的知识。
六、教学评估通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行针对性的指导。
同时也可以设置一些测试题或小测验来检验学生对知识的掌握程度。
大单元教学设计计数原理
大单元教学设计：计数原理引言：计数原理是数字电子技术的基础之一，广泛应用于计算机科学、通信工程、电子电路设计等领域。
本文档旨在为教师提供一份全面的大单元教学设计，帮助学生理解和掌握计数原理的基本概念、原理和应用。
一、教学目标本大单元的教学目标如下：1. 理解二进制计数系统及其特点；2. 掌握二进制、十进制、八进制和十六进制之间的相互转换；3. 熟悉与计数原理相关的布尔代数和逻辑运算；4. 理解摩尔定律及其对计算机技术发展的影响；5. 掌握计数器和触发器的工作原理及其在电路设计中的应用。
二、教学内容和方法2.1 二进制计数系统2.1.1 介绍二进制计数系统的基本概念和特点，以及与十进制计数系统的对比；2.1.2 在实际生活和工程应用中的二进制表示法；2.1.3 教师引导学生进行二进制、十进制、八进制和十六进制之间的相互转换。
2.2 布尔代数和逻辑运算2.2.1 引入布尔代数的概念和基本原理；2.2.2 介绍常见的逻辑运算符（与、或、非、异或等）；2.2.3 教师通过实例演示和练习，帮助学生理解逻辑运算的基本规则和真值表。
2.3 摩尔定律与计算机技术发展2.3.1 解释摩尔定律的含义和重要性；2.3.2 介绍摩尔定律对计算机技术的影响，包括处理器速度、存储容量和芯片尺寸等方面；2.3.3 讨论摩尔定律的挑战和延伸应用。
2.4 计数器和触发器2.4.1 介绍计数器的基本原理和工作方式；2.4.2 引入不同类型的计数器（二进制、BCD、同步、异步等）及其应用场景；2.4.3 介绍触发器的原理和工作方式，以及与计数器的关系；2.4.4 通过实验和模拟，帮助学生理解计数器和触发器的实际应用。
三、教学过程安排本大单元预计共需授课6个学时，教学过程安排如下：3.1 学时1-2：二进制计数系统和相互转换3.1.1 介绍二进制计数系统，引导学生进行二进制到十进制的转换；3.1.2 练习二进制到八进制和十六进制的转换；3.1.3 教师引导学生通过实例，体验二进制表示法在计算机系统中的应用。
计数原理教案 -完整版教学设计
10.1计数原理教案数学组徐牡丹 2017年11月【教学目标】1．正确理解分类计数原理与分步计数原理，会利用两个原理解决简单的实际问题。
2．提高利用数学思想方法分析、解决实际问题的能力。
3．通过分类计数原理与分步计数原理的发现过程，感受生活中的数学思想，提高数学的应用意识。
【教学重点】两个计数原理的理解。
【教学难点】分类计数原理与分步计数原理的区别。
【教学方法】本节课主要采用问题教学法和引导发现法。
老师创设问题情景，引导学生观察发现分类计数原理与分步计数原理，并通过例题讲解，使学生进一步深化对定理的理解。
最后通过抽签选择回答问题的方式，进行知识巩固。
【教学过程】一、创设情境，兴趣导入观察一段简短视频——丽水旅游宣传片片断，吸引学生注意力，接着提出问题：“彭书彬和胡陈俊从温州到丽水旅游，他们可以乘火车，也可以乘客车，火车每天有3班，汽车有2班．他们乘坐这两种交通工具从温州到丽水共有多少种不同的走法？”学生回答之后，教师引导解释，今天我们要学的内容就是统计完成一件事情有多少种方法，这里我们是要完成什么事情，怎样完成呢？若还有4辆出租车可供选择呢？二、动脉思考，探索新知一般地，完成一件事，有n类方式，在第1类方式中有m1种不同的方法，在第2类方式中有m 2种不同的方法，……，在第n类方式中有m n种不同的方法。
那么完成这件事共有多少种不同的方法？学生讨论交流得到公式，教师板书：1.分类计数原理请学生根据分类计数原理完成例1，并进行解释：例1书架上有3本不同的语文书，2本不同的数学书，2本不同的英语书，（１）从书架上任取一本书，有多少种不同的结果；（２）从中任选三本不同科目的书，有多少种不同的结果?教师用树形图进行解释第（2）小题，再推广到一般情况：一般地，如果完成一件事，需要分成n个步骤，完成第1个步骤有种方法，完成第2个步骤有种方法，……，完成第n个步骤有种方法，并且只有这n个步骤都完成后，这件事才能完成，那么完成这件事的方法共有多少种不同的方法？学生讨论交流得到公式，教师板书：2.分步计数原理请学生根据分步计数原理尝试完成例2、例3，并进行解释：例2从宁柳凤、胡文文、王美、毛威、柳雪菲5个候选人中，选出2个人分别担任班长和团支部书记，会有多少种选举结果呢？例3手机密码通常由4个数字组成，那么可以设置多少个4位不同的密码？这两个例题稍难，教师从定义上加以引导三、运用知识，强化练习宝箱任务：教师用抽签助手随机抽取一位同学答题，该同学可选择适合自己的难度的宝箱，答对则获得相应过程学分，答错不得分。
计数原理和排列组合教案
计数原理和排列组合教案【教案目标】1. 理解计数原理的基本概念和应用；2. 掌握排列组合的基本知识和技巧；3. 能够运用计数原理和排列组合解决实际问题。
【教案内容】一、计数原理的基本概念A. 计数原理的分类1. 乘法原理2. 加法原理B. 计数原理的应用1. 排列计数问题2. 组合计数问题二、乘法原理的应用A. 乘法原理的定义B. 定理证明与例题解析C. 真实应用场景案例分析三、加法原理的应用A. 加法原理的定义B. 定理证明与例题解析C. 真实应用场景案例分析四、排列组合的基本概念A. 排列的定义B. 组合的定义C. 排列组合的区别与联系五、排列和组合的计算方法A. 排列计算公式B. 组合计算公式C. 排列组合的应用案例分析六、计数原理和排列组合的综合应用A. 综合计数问题的解决方法B. 综合案例解析与思考七、课堂练习与讲评A. 计数原理和排列组合的基础练习题B. 学生课堂互动与讲解答疑【教学步骤】一、导入部分利用实际生活中的例子引导学生认识计数原理的重要性，并激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学过程1. 计数原理的基本概念讲解与案例分析2. 乘法原理的应用讲解与示例演练3. 加法原理的应用讲解与示例演练4. 排列组合的基本概念讲解与案例分析5. 排列和组合的计算方法介绍与练习6. 计数原理和排列组合的综合应用实例讲解与思考三、课堂练习与讲评布置一些练习题，让学生在课堂上解答并讲解答案，及时纠正错误，并对正确答案进行讲评。
四、课堂总结与作业布置小结本节课所学的内容，概括计数原理和排列组合的要点，并布置相应的作业，以巩固已学知识。
【教学工具】黑板、彩色粉笔、PPT演示文稿、学生课本、练习题集。
【教学评价】通过学生在课堂练习中的表现和作业的完成情况，以及对学生的随堂测试，来评价他们对计数原理和排列组合的掌握程度。
【教学延伸】可以对计数原理和排列组合的应用进行深入研究，并引导学生通过自主学习来扩展应用，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
基本计数原理经典教案及反思
基本计数原理经典教案及反思教案标题：基本计数原理经典教案及反思教案目标：1. 理解基本计数原理的概念和应用；2. 掌握基本计数原理的计数方法；3. 能够运用基本计数原理解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 基本计数原理的概念和应用；2. 排列和组合的计算方法；3. 运用基本计数原理解决实际问题。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍基本计数原理的概念和应用，引发学生对计数问题的兴趣，并与日常生活中的实际问题进行联系。
第二步：讲解基本计数原理（15分钟）1. 解释基本计数原理的定义和作用；2. 介绍排列和组合的概念和计算方法；3. 提供一些简单的例子进行讲解，帮助学生理解计数问题的解决方法。
第三步：练习和巩固（20分钟）1. 给学生一些练习题，包括排列和组合的计算；2. 引导学生运用基本计数原理解决实际问题，如生日问题、选课问题等；3. 分组讨论和展示解题过程和答案，加深学生对基本计数原理的理解。
第四步：拓展应用（10分钟）提供一些更复杂的计数问题，鼓励学生运用基本计数原理解决，并引导他们思考计数方法的灵活应用。
第五步：总结和反思（10分钟）总结基本计数原理的要点，并与学生一起回顾整个教学过程。
鼓励学生分享他们在解决计数问题中的思考和困惑，并给予指导和解答。
教学反思：1. 教学目标是否达到？学生是否理解基本计数原理的概念和应用？2. 教学步骤是否合理？是否能够引发学生的兴趣和积极参与？3. 练习和巩固环节是否充分？有没有足够的练习题目和实际应用问题？4. 教学方法是否多样化？是否能够满足不同学生的学习需求？5. 教学过程中是否及时发现和解决学生的困惑和问题？6. 教学总结和反思环节是否充分？是否能够帮助学生巩固所学知识和思考教学过程中的问题？通过反思和调整教学策略，不断优化教案，可以提高教学效果，使学生更好地理解和应用基本计数原理。
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计数原理第三章计数原理第一节：加法原理（一）【教学内容】：认识加法原理【教学目的】：初步认识加法原理，并运用加法原理解决简单的实际问题。
【教学重难点】：理解加法原理【例题精讲】：例1 从桂林到长沙，可乘火车也可乘汽车，还可乘飞机。
如果某天中，从桂林去长沙有5趟火车，4班汽车和3班飞机，那么这一天中由桂林去长沙可以有多少种不同走法？分析一天中从桂林去长沙有乘火车、乘汽车和乘飞机三类不同形式。
第一类办法乘火车有5种不同走法，第二类办法乘汽车4班中任选其一有4种走法，第三类乘飞机有3种不同走法，不管采取哪类形式中任何一种方法都可以到达长沙。
一天中从桂林到长沙共有5＋4＋3=12种不同走法，解决上述问题运用了加法原理。
解： 5＋4＋3=12（种）答：一天中由桂林去长沙可以有12种不同走法。
加法原理：完成某一件事可以有几类方法，第一类方法中有m种不同方法；第二类方法有m种不同方法、、、、、、在第N类方法中有m种不同方法，那么完成这件事共有N=m＋m＋、、、、、、＋m种不同的方法。
【巩固练习】：1、学校开展读书活动，小明要从5本故事书、2本文艺书、7本科技书中任意选取一本书，共有多少种不同的选法？小结：加法原理是把完成一件事的方法分成几类，每一类中的任何一种方法都能完成任务，所以完成任务的不同方法数等于各类方法数之和。
例2：某职业中学有3个专业，农机专业3个班，家庭经营专业2个班，畜牧专业4个班，现在派一个班参加公益劳动，有几种不同的派法？分析选派一个班参加公益劳动有三类办法：第一类办法是从农机专业3个班中任选一个班，有3种办法；第二类办法是从家庭经营专业2个班中选派一个班有2种办法；第三类办法是从畜牧专业4个班中任选一个班，有4种办法。
根据加法原理将这三类方法数相加。
3＋2＋4=9（种）答：有9种不同的派法。
【巩固练习】：1、从武汉到南京去有2班火车、3班汽车、2班飞机、1班轮船，请问：从武汉到南京去一共有多少种不同走法？2、小明到图书馆去借书，他喜欢的书有：3种故事书、4种科技书、5种文艺书，他只能借其中的一种，请问他有多少种不同的选择方法？3、甲、乙、丙三个班，甲班42人，乙班50人，丙班40人，如果从三个班中共同选出一名同学在学校的晨会上发言，有多少种不同选法？（参考答案：1、8种 2、12种 3、132种）第二节：加法原理（二）【教学内容】：运用加法原理解决实际问题【教学目的】：在掌握加法原理的基础上，运用所学知识解决一些实际的问题【教学重难点】：1、找加法原理的分类标准2、对所学知识的综合运用【例题精讲】：例1：旗杆上最多可以挂两面信号旗，现有红色、蓝色、黄色的信号旗各一面，如果用信号旗表示信号最多可以表示多少种信号?分析根据挂信号旗的面数分为两类：第一类挂一面信号旗有：红色、蓝色、黄色，共3种；第二类挂两面信号旗有红蓝、红黄、蓝红、蓝黄、黄红、黄蓝共3种，所以一共有3＋3=6种不同的挂法。
3＋3=6（种）答：用这些信号旗最多可以表示6种信号。
【巩固练习】：1、用2、4、8这三个数字最多可以写出多少个没有重复数字的数？例2：在下图中从A点沿实线走最短路径到B点，共有多少条不同路线？分析题目要求从A点到B点，所以只能从左和从右两个方向走才能保证线路最短。
例如图中D点，不是经过左边的E点就是下边的F点。
如果到 E 点有a种走法（a=6），到F点有b种走法（b=4），根据加法原理，到 D 点就有（a＋b种走法（此处6＋4=10）。
我们可以从左下角A点开始，按加法原理，依次向上、向右填上到各点的走法数，最后得到共有35条不同的路线。
【巩固练习】：1、中美小学四、五、六年级共订300本少儿读本，每个年级至少订99本，问一共有多少种不同订法？2、求一个三位数，使它各个数位上的数字之和都等于21。
像这样的三位数共有多少个？3、在下图中从A点沿实线走最短路径到B点，共有多少条不同路线？4、如图，一只小虫从A点出发沿着线段爬到D点，要求任何点和线段都不重复经过。
问：这只虫共有多少种不同走法？A BC D参考答案： 1、10种 2、28个 3、126条 4、9种第三节乘法原理（一）【教学内容】：认识乘法原理【教学目的】：初步认识乘法原理，并运用乘法原理解决简单的实际问题【教学重难点】：理解乘法原理【例题精讲】：例1：从张村到王村有两条道路，从王村到李村有3条道路。
从张村经王张村王村李村分析从张村经王村到李村可以分两个步骤完成：第一步从张村到王村，有2种走法；第二步从王村到李村有3种走法，所以从张村经王村到李村共有2×3=6种走法，解决此题运用了乘法原理。
2×3=6（种）答：共有6种不同的走法。
乘法原理：为了完成一件事，需要n个步骤。
做第一步有m种不同的方法，做第二步有m种不同方法……，做第n步有m种不同方法。
完成这件事共有共有N=m×m×……×m种不同的方法。
【巩固练习】：1、马戏团的小丑有红、黄、蓝三顶帽子和黑、白两双鞋，他每次出场演出都要戴一顶帽子、穿一双鞋。
问：小丑的帽子和鞋共有几种不同的搭配？2、书架上有15本杂志书，有12本连环画，每次只能从书架上各挑选一本书，一共有多少种不同的选发？3、如图从甲村去乙村有3条道路，从乙村到丙村有2条道路，从丙村到丁村有4条道路。
小红要从甲村经乙村、丙村去丁村，共有多少种不同的走法？甲村乙村丙村丁村例2：用数字0、1、2、3、4、5可以组成多少个没有重复数字的三位数？分析组成一个三位数要分成三步进行：第一步确定百位上的数字，除0以外有5种选择法；第二步确定十位上的数字，因为数字不可以重复除去百位上所用一个数字后还剩5中选择法；第三步确定个位上的数字，除去百位、十位所用两个数字还剩4种不同选择方法。
根据乘法原理，可以组成没有重复数字的三位数有5×5×4=100（个）。
解5×5×4=100（个）。
答：可以组成100个没有重复数字的三位数。
小结：从乘法原理可以看出，将完成一件任务分成几个步骤做，是解决问题的关键，而这几步是完成这件任务缺一不可的。
【巩固练习】：1、用0~9这10个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数？2、由数字1、2、3、4、5、6共可以组成多少个四位数（各位上的数字可以重复）？3、由数字1、2、3、4、5、6共可以组成多少个没有重复数字的四位奇数（各位上的数字可以重复）？第四节乘法原理（二）【教学内容】：运用乘法原理解决实际问题【教学目的】：在掌握乘法原理的基础上，运用所学知识解决一些实际的问题【教学重难点】：1、确定乘法原理分步步骤2、对所学知识的综合运用【例题精讲】：例1：从南京到上海的某次快车中途停靠6个大站，铁路局要为这次快车准备几种不同的车票？这些车票中有多少种不同的票价？分析只要确定起点站和终点站，就能确定车票，所以是分步考虑，采用乘法原理：起点有8种可能，终点有7种可能，所以需要8×7=56（种）车票；而每2个车站的票价相同，如“南京——上海”与“上海——南京”虽然车票不同，但票价相同，所以只用56÷2=28（种）票价。
8×7=56（种）56÷2=28（种）答：这次快车准备56种不同的车票，这些车票中有28种不同的票价？【巩固练习】：1、某铁路线上共有12个火车站（包括起点和终点）（1）要准备多少种不同的车票？（2）票价不同的火车票共有多少种？例2：《品德与社会》课上，老师给每位同学发了一张简易地图，地图上有A、B、C、D 四个国家（如图）。
老师要求同学们用红、黄、蓝、绿四种颜料给地图染色，且相邻国家染色的颜色不同。
请问：共有多少种不同的染色方法？D分析任意染色很难找到所有不同的染色方法。
要求所有不同的染色方法，我们可以分四个步骤进行：第一步给A国家染色，有4种不同的方法；第二步给B国家染色，由于它与A国家相邻，所以只能有3种不同的方法；第三步给C国家染色，由于它与A、B两个国家相邻，所以只能有2种不同的方法；第四步给D国家染色，由于与B、C两个国家相邻，所以也有2种不同的方法。
根据乘法原理，就可以求出有多少种不同的染色方法。
4×3×2×2=48（种）答：共有48种不同的染色方法。
【巩固练习】：1、地图上有A、B、C、D、E 五个国家（如图）。
要用红、黄、蓝、绿、白五种颜料给地图染色，且相邻国家染色的颜色不同。
请问：共有多少种不同的染色方法？AC第五节综合运用（一）【教学内容】：加法原理、乘法原理综合运用【教学目的】：综合运用加法原理、乘法原理知识，解决一些实际的问题【教学重难点】：1、对比区分加法原理和乘法原理2、对所学知识的综合运用【例题精讲】：例1、图书室书架上存有故事书2本、儿童画报3本，作文书4本。
⑴、从这些书中任选一本共有多少种不同的选择方法？⑵、从这些书中各选一本共有多少种不同的选择方法？⑶、从这些书中任选两本相同的书共有多少种不同的选择方法？分析⑴要求任选一本书，可以分类选择。
第一类从故事书中选，有2种选法；第二类从儿童画报中选，有3种选法；第三类从作文书中选，有4种选法。
运用加法原理知道一共有2＋3＋4=9（种）。
⑵从这些书中各选一本一共就是选择3本。
第一本（步）选择故事书，有2种选择方法；第二本（步）选择儿童画报，有3种选择方法；第三本（步）选择作文书，有4种选择方法。
运用乘法原理知道一共有2×3×4=24种不同选择方法。
⑶从这些书中任选两本相同的书，可以分类选择。
第一类选择两本相同的故事书，有1种选择方法；第二类选择两本相同的儿童画报，有3×2=6种选择方法；第三类选择两本相同的作文书，有4×3=12种选择方法，一共就有1＋6＋12=19种不同的选择方法。
解 2＋3＋4=9（种）2×3×4=24（种）1＋3×2＋4×3=19（种）答：从这些书中任选一本共有9种不同的选择方法。
各选一本共有24种不同的选择方法。
任选两本相同的书共有19种不同的选择方法。
【巩固练习】：1、一个盒子内装有5个小球，另一个盒子内装有9个小球，所有这些小球颜色各不相同。
问：①从两个盒子内任取一个小球，有多少种不同的取法？②从两个盒子内各取一个小球，有多少种不同的取法？2、从甲地到乙地有2条路可走，从乙地到丙地有3条路可走；从甲地到丁地有4条路可走，从丁地到丙地有2条路可走。
问从甲地经过乙地或丁地到丙地共有多少种不同的走法？甲乙丙丁第六节综合运用（二）【教学内容】：加法原理、乘法原理综合运用【教学目的】：综合运用加法原理、乘法原理知识，解决一些实际的问题【教学重难点】：1、对比区分加法原理和乘法原理2、对所学知识的综合运用【例题精讲】：例：从1到300的的自然书中，完全不含有数字3的数有多少个?分析符合要求的自然数可以分为三类：⑴、一位数：有1、2、4、5、6、7、8、9共8个；⑵、两位数：在十位上出现的数字有1、2、4、5、6、7、8、9共8种情况，在个位上出现数字有0、1、2、4、5、6、7、8、9共9种情况，则两位数有8×9=72（个）；⑶三位数：百位上出现的数字有1、2两种况，在十位上与个位上出现的数字各有0、1、2、4、5、6、7、8、9九种情况，则三位数有2×9×9=162（个）。