2015年新人教版一年级下册《找规律》市赛课一等奖优秀教学设计
一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖
一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖XXX《找规律》教学设计一、教材分析《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分内容，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。
本课是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。
教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六•一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列里包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。
同时还让学生通过观察、思考、探究、操作等实践活动去发现和创造规律。
二、教学理念及策略教学理念：有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式，也是本节课中学生研究找规律、创造规律的主要方法。
因此在教学中我努力为学生创造自主探究、合作交流、实践创新的环境，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。
“教师是学生的组织者、合作者、引导者，学生是课堂的主人，学生精彩就是课堂精彩”是我本堂课设计的主要理念。
教学策略：从知识经验出发，创设情境，感知规律;从问题解决出发，合作交流，探究规律;从学生能力出发，独立思考，深化规律;从学生发展出发，实践运用，创造规律。
三、教学目标1、知识目标：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。
2、过程与方法：通过观察主题图，熟悉规律，并掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
四、教学重难点1、重点：让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。
2、难点:让学生自己创造出有规律的排列。
五、学情分析通过近一年的数学研究，学生对数学产生了浓厚的研究兴趣，学生动手能力较强、思维活跃、有较强的课堂参与意识和表现力，观察力，这为本堂课教学奠定了良好的基础。
小学数学一年级下册《找规律》一等奖说课稿
小学数学一年级下册《找规律》一等奖说课稿《小学数学一年级下册《找规律》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学一年级下册《找规律》一等奖说课稿一、说教材1、教学内容《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册“找规律”的第一课时2. 教材分析《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及图形的排列规律。
2. 教学目标1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
3.教学重点和难点1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。
2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。
二、说学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。
人教版一年级下册《找规律》区级赛课一等奖教案
人教版一年级下册《找规律》区级赛课一等奖教案准备：1.粉笔、板书顺序、远程笔、话筒、研究卡、1支红笔、小蜜蜂2.ppt声音调节，幻灯片视频播放.3.交流：1)认识我师:孩子们好!老师好师：谢谢你们的礼貌！谢谢老师的礼貌师：聊聊天可以吗？可以师：认识我吗？生：不认识师：但我猜有孩子已经知道我姓什么了?生:姓彭师:小手伸出来,我们太有默契了。
师：你们怎么知道我姓彭？生：大屏幕上看得。
师:他应该是一个会研究的孩子,因为他的小眼睛很亮,善于捕捉息.对吧？2)认识孩子师:那大家可以叫我"彭老师"师：老师就叫你们"孩子们",你们也回应老师"唉"师:孩子们生:唉师：希望孩子们在回应老师的时候，拿出最美得坐姿。
师：孩子们！生：哎3)玩一玩,动一动师:离上课另有一点时间,我们来玩一玩,动一动,怎么玩呢,老师说单数你们就拍我觉得我们班很善于脑筋，反应也特别快，希望待会儿上课孩子们也能棒棒的施展阐发，行不行？4)做好上课的准备师:研究卡、文具盒、彩笔放在桌子盒,放好的给老师挥挥手.师:关于发言，离话筒近的就用话筒说，不方便拿话筒的就声音响亮。
静息支持理念：教师——让学生学会研究，让研究真正产生，还给学生研究权，充分的相学生；中心素养“协作来往发明性批判性思惟”；充分使用学生生成资本；陪伴人一生成长的道理；“踢皮球”“装傻”“装懒”学生——会说、会学、会思考；勇敢一、引规律1.拿话筒拿笔孩子们，喜欢玩游戏吗？今天彭老师也想和大家玩一个游戏，猜色彩！待会儿大屏幕会出现一些圆，你看到什么色彩就高声的读出来，看谁读得快，猜得准，准备好了吗？来吧2.一行有规律的圆生：红色……师：如许不行，声音不敷果断，我们用1个字描绘他们的色彩。
生：红黄蓝红黄蓝，师：猜猜下一个是什么色彩？一起说？生：红色师：是红你们就赢了，不是红你们就输了？师：真的是红耶。
师：再下一个？生：黄师：呀，锋利,又猜中了！师：再下一个？生:蓝师：都猜得这么准,掌声送给自己!你们既然这么会猜,彭老师就再出一行,考验考验大家,可以吗?3.一行无规律的圆生：红黄师：猜猜下一个什么颜色？生：蓝色师:等待得意的表情,黄的.师:再猜?眼神看着生,生乱七八糟的猜师:能举手说吗?让大家听清楚生12:师：到底藏着什么颜色？绿，没猜准。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
一年级找规律的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
教案标题：一年级找规律的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并掌握找规律的基本概念；2. 分析数列中的规律，并能找出规律的模式；3. 运用所学知识，解决简单的找规律问题。
二、教学准备1. 教师准备：- 准备一些数列的例子，包括按加法、减法和乘法规律的数列；- 准备学生用于练习的活动材料；- 准备黑板、彩笔等教学工具。
2. 学生准备：- 学生准备好铅笔和练习本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生提问：“你们知道什么是规律吗？规律在我们日常生活中有什么应用？”引发学生思考，帮助他们理解规律的概念和作用。
2. 探究（15分钟）a. 老师提供一个加法数列的例子：“1，4，7，10，13，...”，请学生思考规律并给出下一个数。
引导学生发现，每个数都比前一个数大3，因此下一个数是16。
b. 老师提供一个减法数列的例子：“10，8，6，4，2，...”，请学生思考规律并给出下一个数。
引导学生发现，每个数都比前一个数小2，因此下一个数是0。
c. 老师提供一个乘法数列的例子：“2，4，8，16，32，...”，请学生思考规律并给出下一个数。
引导学生发现，每个数都是前一个数的两倍，因此下一个数是64。
d. 学生尝试找出更多的数列，并由同学们发表意见，讨论他们找规律的过程和结果。
3. 拓展（15分钟）a. 老师让学生在练习本上学习并解决一些找规律的题目。
例如：1）找出下一个数：2，4，6，8，...；2）找出规律并填写下一个数：10，15，20，25，…。
b. 学生交流答案，并解释他们的推理过程。
老师可以挑选几个学生的答案进行展示，并引导其他学生互相评价。
4. 总结（10分钟）老师通过总结课堂讨论和练习的结果，引导学生总结找规律的步骤和方法。
同时强调找规律的重要性，并与学生分享一些相关的实际应用，如数学表格、图形等。
5. 实践（15分钟）学生分小组，每个小组选择一个自己喜欢的数列，设计一个有关该数列的问题，然后交换问题，互相解答。
《找规律》教学设计一等奖5篇
《找规律》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。
教学目标：1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。
教具：教学课件PPT，练习纸。
教学过程：一、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。
现在，咱们先来玩个游戏。
游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
（1）师：请仔细看老师做动作……动作：击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩。
师：谁能接着来？生：我可以……（学生纷纷举手。
）师：他接得对吗？生：对！师：好，再来一组动作。
（再请另一位学生做动作。
）（2）同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯！请听……口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。
师：谁来接？（学生举手接着念。
）师：一起接一次吧？（全班学生一起接着念。
）2、师：我们都会玩这个游戏啊？生：是啊！师：你们是怎么想到这样接老师动作的？生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。
师：你真棒！像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。
（板书：规律）师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（板书课题——找规律）师：一起把题目读一遍吧——找规律。
《找规律》教学设计篇2教学目标：1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
《找规律》教学设计【优秀4篇】
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《找规律》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《找规律》的教学设计篇一一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具若干等。
教学媒体：多媒体课件。
一年级数学下册找规律市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级数学下册找规律教案一. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解找规律的概念和意义；2.掌握找规律的基本方法和技巧；3.运用找规律的方法解决具体问题。
二. 教学准备1.教师准备的教学素材：活动卡片、数学作业本；2.学生准备的学习工具：铅笔、橡皮擦。
三. 教学过程步骤一：导入新知1.教师出示一张活动卡片，卡片上写有一组数列：2，4，6，8，10，____；2.教师引导学生观察数列中的数字，提问学生：你能找出这组数字的规律吗？3.学生思考一段时间后，教师鼓励学生积极回答，并引导他们发表自己的观点。
步骤二：讲解找规律的方法1.教师从学生的观点中引出找规律的具体步骤，例如：观察数列中的差值、倍数关系、数字排列顺序等；2.教师结合实际例子，详细讲解每种方法的应用，让学生理解并能够运用到具体问题中。
步骤三：示范解题1.教师以一个新的数列为例，向学生展示如何找规律解题；2.教师激发学生的兴趣，让他们参与解题过程，并引导他们思考问题；3.教师通过扩展思路，鼓励学生多角度思考和尝试，培养他们的创造力和解决问题的能力。
步骤四：合作探究1.教师组织学生进行小组合作学习，每个小组选择一道找规律的问题进行解答；2.学生互相合作，共同讨论，并记录解题过程和结果；3.教师巡视指导，确保每个小组都能取得一定的进展。
步骤五：展示成果1.每个小组派代表上台，向全班展示他们的解题过程和结果；2.教师对每个小组的解题方法进行点评和总结，鼓励他们的努力和创新；3.学生相互交流和分享解题思路，扩展自己的思维和方法。
步骤六：巩固练习1.教师布置一些简单的找规律题目，让学生独立完成；2.学生用适当的方法解答题目，并将解题过程和结果写在数学作业本上；3.教师检查学生的完成情况，及时给予指导和帮助。
步骤七：课堂总结1.教师对本节课的重点知识进行总结回顾，并对学生的学习表现给予肯定和评价；2.学生积极参与总结，提出问题及反馈意见。
四. 课后拓展1.学生可继续通过观察生活中的规律现象来提升找规律的能力；2.学生可运用找规律的方法解决其他相关的数学问题；3.学生可结合其他学科的知识，扩展找规律的应用范围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《找规律》优秀教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。
【教学目标】
1、通过猜一猜礼品盒的礼物、布置舞台、歌舞表演、魔术表演、跳一跳、小小设计师等活动初步认识简单的排列规律。
2、在经历找规律的过程中，采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。
培养动手操作能力和观察推理能力，增强合作意识和创新意识。
3、在活动中体会数学的美和价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】发现图形排列规律并能运用规律。
【教学难点】体会一组图形反复出现多次就是排列规律。
【教学准备】
多媒体课件、数码相机、3串小礼物、小彩旗、涂色卡、各种图形粘片、啪啪圈。
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，今天谢老师很高兴和大家一起学习，你们高兴吗？看到大家这么热情，谢老师给今天上课最认真、表现最捧的小朋友准备了一些小礼物，你们想知道是什么礼物吗？（想）
1、出示两串有规律的礼物：（出示礼盒，拉出一串智慧星）问：是什么？（智慧星）喜欢吗？问：你们知道下面一个是什么颜色的智慧星吗？（猜得很准）
师：再看看这是什么？（又出示一串千纸鹤）问：你们能猜出下面的是什么吗？（猜得很准）
2、出示一串无规律的水果：
师：哎呀，难道你们有火眼金睛吗？我就不信你们能全猜对，那再猜一个吧！（出示一串无规律的）猜一猜下面的是什么？很遗憾，你猜错了。
师：（得意的笑）猜不准了吧！小朋友，前两串你们猜得非常准，为什么第3串却猜不准呢？
生：（自由回答）
师：导出规律（若生能说出规律）表情惊奇。
问：谁能把这规律简单的描述一下。
（生：……）
师：像这样的规律在生活中处处可见，那我们今天就去找找生活中的规律吧！（板书课题：找规律）
二、动手实践，找规律
1、感知颜色的规律
师:“六.一”儿童节就快到了，你们高兴吗？你们想怎样庆祝自己的节日呢？
生：自由回答。
师：今年是奥运年，谢老师任教的新余市长青小学的小朋友要举办一场“迎奥运庆六一”的联欢会，想去看看吗？这栋教学楼怎么样？（生）听说晚会还请了两位特殊嘉宾呢，咱们快去瞧瞧吧！
录音：（大家好，我是欢欢，我是贝贝，快来帮我们布置舞台吧！）
①挂彩旗；
师：是不是乱摆放的呀？猜一猜，这一面旗后面是什么颜色的旗？（惊讶）都猜是黄色，看看对吗？（课件）猜得真准。
为了把彩旗看得清楚些，我们可以把彩旗分分组，你们想一想可以怎样分？小旗这样一组一组的重复出现，规律就特别清楚了，如果一直挂下去，是什么颜色的旗？你们能大声地说出来吗？（师动手在黑板上贴出彩。
）
问：如果有很多旗，像这样在黑板上一直挂下去,能挂的完吗?(挂不完)
师：挂不完那我们就用省略号表示。
（板书：………）
②挂彩花：
师:（点击课件）谁找到了小花的秘密。
（略）快帮它分分组吧！那红花后面是什么花呢？
③挂彩灯：
师:谁又发现了彩灯的秘密？哪位勇敢者能用一句话回答我两个问题。
（1）彩灯是按什么规律排列的。
（2）那后面该挂什么颜色的灯呢？生：（略）
④小结：师：你们真厉害，很快就发现了彩灯、彩旗、彩花的规律，一般来说，像彩灯、彩旗、彩花这样按颜色（板书：颜色）依次不断地重复排列，就是有规律地排列。
重复一次能叫有规律的排列吗？（不能）要重复3
次或3次以上才是有规律的排列。
师：教室布置好了，快请出主持人上场吧！录音：（大家好，欣赏第一个节目歌舞表演）（点击课件）
2、感知队伍的规律；歌舞表演
师：同学们，你们一边欣赏一边仔细观察，跳舞的同学的队伍是否也有规律呢？（板书：队伍）把你的发现和同桌说一说吧。
（学生回答，师点击课件）。
3、感知动作的规律
师：瞧，他们跳得多开心呀，小朋友们，你们是不是也想一起来跳一跳呀？
①要求：师：真想跳呀，那好，有个条件你们必须用刚才学到的知识有
规律的站好队。
老师才教的，你们比一比那个小组能又快又好的站好队。
先商量一下，听明白了吗？起立，排好了吗？（好了）
②师示范跳；那老师先一遍，仔细看清楚了。
（左左右右，前前后后）
看清楚了吗？
③学生跟跳:那就让我们伴着音乐一起跳吧！（点击课件）
师：跳得不错嘛，很整齐。
你们有什么秘诀学得这么快？生：（略）
师：看来，你们很善于观察，我真为你们感到骄傲，你们不仅发现了颜色和队伍的排列规律，还发现了动作也能表现出规律来。
（板书：动作）
④学生创造动作规律：你们能自己设计一些动作，表现出一些规律来
吗？谁来试试，呀！这么多勇敢者。
（请生表演，其它同学可以接着
做）看来你们很有表演天赋。
4、感知图形、数量的规律：
①学生涂色：师：孩子们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）可是，魔
术师想考考你们，他在你们的桌上放了涂色纸，只要你们在纸上有规律的涂上色，他马上就出来表演，你们有信心填好吗？（有）（课件演示涂色练习），生上台展示。
②魔术表演：（录音：恭喜你们，请欣赏魔术表演）
师：魔术师1、2、3、变。
你们能猜出魔术师后面会变出什么来吗？你是怎么想的。
（生答）
师：看来，我们既可以从颜色上找它的规律，又可以从图形的形状去找它的规律。
（板书：图形）1、2、3、再变。
你们能猜出魔术师后面会变出什么来吗？还可以从图形的数量上找规律。
③变脸游戏（录音：魔术结束了，让我们一起来做个吧！）
师：要使这些脸谱有规律，接下来该是什么脸谱呢？用你们的表情告诉老师吧！（学生表演）
三、欣赏生活中的规律
师：你们做的真不错，晚会最后请欣赏生活中的规律。
老师边演示边讲说。
师：刚才的画面美吗？（美）可是当我们正在享受美和快乐的同时，四川却有许多小朋友因地震失去了亲人，成了孤儿。
四、创造规律：
①制作啪啪圈：同学们我提议让我们运用今天所学的规律知识设计一个幸运送给灾区的小朋友。
祝福他们能为早日重建家园，快乐成长。
那听要求。
②感知声音规律：师：你们真的很有创意，几个简单的图形就创造出这么多的规律，太了不起了，让我们把最热烈的掌声送给自己吧！
击掌：X X XXX X X XXX
师：咦，这掌声都有什么呀？（规律）谁来说说是怎样的规律？原来声音也可以表现出规律来（板书：声音）。
③学生找生活中的规律：看来在生活中处处都有规律，谁来说说在生活中你还发现哪些有规律的地方。
（生答）
师：还有很多就不一一举例了（板书：……）是呀，生活有了规律，就变得更加丰富多彩。
生活有了规律，一些事物就变得更加有序。
五、总结：通过这节课的学习有什么收获？（自我评价）课件出示。
板书设计：
找规律
…….
颜色队伍动作图形……。