五年级下册科学说课稿-4.2认识矿物的性质苏教版
苏教版小学科学五年级下册《科学》实验报告单
苏教版小学科学五年级下册实验报告单
实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。
实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动
实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的
速度比小齿轮慢。
实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱
实验结论：不同形状的桥梁承受力是不同的。
桥梁的承受力与桥梁的厚
实验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。
实验内容：认识矿物的特征（第三单元）
课题：2、认识矿物的性质
实验器材：矿物标本盒、16K白纸1张、放大镜、玻璃片
实验类型：学生操作
实验结论：矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面各有特
实验结论：嗅觉和味觉是密切相关的，一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。
五年级下册科学教学反思-认识矿物的性质苏教版
五年级下科学教学反思-认识矿物的性质苏教版选题时的困惑：接到周主任通知，选题时就遇到困惑，按进度应该上到第四单元了。
第四单元的课岩石与矿物属于认识性科学，但作为我也没有学过专门地质知识，对于岩石与矿物的知识，本身就迷惑，更谈不上解惑了。
上网搜索视频，也找不到任何一节关于这节课的视频。
困惑时就想和学生一起学习吧，从身边的矿物着手，重组适合自己，适合学生的活动。
活动要切实可行当然需要一定的材料支撑，用实验室的标本吧，只有单一的金属矿，缺乏普遍性，幸好几年前，我在西双湖深挖时，采集许多云母，于是我决定用云母作为学生研究对象，而东海的矿产石英，也比较好找，再配一种金属矿，应该也比较有代表性了，其实今天的课堂还忘了揭示云母和石英是伴生关系，有石英的地方就有云母。
另外在试上时，发现对于光泽的表述学生是有很大困难的，其实我也有困难，如果不给以指导，在学生观察实验时会无所适从的，于是借助云母，也帮助学生尝试着表述光泽。
课前我也从网上查阅了一些矿物的光泽表述，太丰富了，什么金刚光泽、丝绢光泽、土状光泽、油脂光泽，看完我都晕了，还是讲点清晰的吧。
整节课被我调整过后活动就简化了一些，当然在活动时还是有一个失误，就是学生观察矿物前，应该让学生自己提出研究的问题，如想知道矿物的颜色，想知道矿物的透明度，想了解矿物的硬度呀，问题的提出应该交给学生，而不应该硬生生的让学生去观察颜色、透明度，设计时考虑到的，实际教学时又忘了，说明还是自己的“问题意识”有点差。
以后在教学时，要尊重学生，多给学生提问的机会。
总结本课感觉有两点较好：一、探究——科学学习的核心《科学课程标准》中有这样一个基本理念：科学学习要以探究为核心。
我设计这节课就是采用探究的方法，让学生从“提出问题——选择问题——制定计划——观察实验——表达交流”经历科学发现的过程。
学生通过对身边的物体进行观察，发现和提出问题，再通过观察、实验等活动进行探究，并能用自己擅长的方式向同学展示自己的研究过程，知道对别人的研究过程提出质疑也是科学探究的一部分。
小学五年级科学(苏教版)下册第四单元《岩石和矿物》知识点整理
第四单元岩石和矿物1 认识常见岩石1、岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
2、岩石的用途有建筑房屋、铺路搭桥、制作石桌石凳、制作观赏石等。
3、岩石是天然形成的石头，不是经过人为加工的混合物。
岩石的形成与地壳运动有关。
4、我们可以用哪些方法了解常见岩石的特征？（1）用放大镜观察岩石的颜色、结构；（2）用锤子敲击观察岩石的软硬；（3）用滴稀盐酸（或放在水里）观察岩石是否冒气泡。
5、地质学家按岩石的生成方式，把岩石分成岩浆岩、沉积岩、变质岩三类。
6、由岩浆冷却形成的岩石叫岩浆岩；由泥、沙、岩石碎屑沉积形成的岩石叫沉积岩；在高温高压下发生变化形成的岩石叫变质岩。
7、属于岩浆岩的岩石有花岗岩、玄武岩；属于沉积岩的岩石有砂岩、页岩、石灰岩；属于变质岩的岩石有片麻岩、大理岩。
8、地球内部的岩浆有时会在地下深处慢慢冷却，有时又会从地表喷发出来后冷却。
这种由岩浆冷却后形成的岩石叫岩浆岩。
9、岩石碎屑经过风、流水的搬运，然后沉积于陆地、河湖及海洋，这些沉积物经历了一系列的变化后会形成沉积岩，这种由泥、沙、岩石碎屑沉积形成的岩石叫沉积岩。
沉积岩往往具有明显的层次。
沉积岩里常有化石、煤、石油、天然气。
10、当地球表面的岩石被深埋于地下时，往往会在高温和高压下发生变化，由这种方式形成的岩石叫变质岩。
11、化石是古代动植物的遗骸或痕迹。
12、煤是埋在地下的古代植物，在高温高压下经历复杂的化学变化后形成的。
13、湖泊、海洋里的生物死后会沉积到水底被泥沙覆盖，经过千百万年的复杂变化形成了石油和天然气。
14、石油是重要的工业燃料，从石油中提炼出来的汽油是汽车、飞机的“粮食”。
15、像面包一样的岩石，还有许多小孔，这是浮石，它是火山喷发时地下熔化的岩石从火山喷发流淌出来的。
2 认识矿物的性质1、大自然中，哪些成分集中且有一定结构的石头叫做矿物。
矿物是构成岩石的“积木”所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
五年级下科学说课认识矿物的性质_苏
五年级下科学说课-认识矿物的性质苏教版一、说教材：（一）、地位、作用和特点：本课是苏教版《科学》教材五年级下册第四单元“岩石与矿物”中的第2课。
本课通过组织学生研究几种常见矿物的性质，初步认识自然界中常见的矿物，感受到自然界中资源的丰富和宝贵，为学习《日益减少的矿物资源》打下伏笔；通过自己多种多样的、不同方式的科学探究，知道它们的性质特征，学会鉴别常见矿物的方法；在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，敢于表达自己的研究成果和感受，充分体验人类了解矿物和掌握矿物的性质是为了更好地为人类开发、利用矿物服务，体验学以致用的乐趣。
（二）、教学目标过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质；2、能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质；知识与技能1、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征；2、认识几种常见矿物，知道这些矿物的用途。
情感、态度与价值观：1、欣赏自然界各种矿物；2、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
二、说学情：在学习本课之前，学生已经在二、三年级学习过苏教版中《认识石头》、《铁从哪里来》《认识岩石》等内容，又经过本单元第一课的研究，比较了常见石头的异同，认识砂岩、砾岩、花岗岩、石英、黄铁矿、自然金等岩石，收集资料、讨论后了解了岩石的成因、模拟制作了花岗岩，充分认识了花岗岩的组成成分，掌握了用放大镜观察、放进水里、敲击、滴稀盐酸等认识岩石的方法，感知了岩浆岩、沉积岩、变质岩的演变历史，发现岩石中含有化石、丰富的能源、各种金属和矿物质，体验到大自然的奥妙和自然资源的宝贵。
但由于生活经历的缺乏，他们对繁多的岩石认识不足，对于各种岩石的性质和用途缺乏感性的认识。
因此本课重点在于采用各种方法研究岩石的性质，学会鉴别岩石，从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面来判断岩石的种类。
三、说教法：课程改革之后，教师的定位发生了变化，不再是课堂的权威，而是学生学习的引导者、参与者、组织者、合作者和帮助者。
苏教版小学科学五年级下册全册优秀说课稿
苏教版小学科学五年级下册全册优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学科学五年级下册全册优秀说课稿，是根据我国教育部颁布的小学科学课程标准编写而成。
本册教材以培养学生的科学素养为主要目标，通过实验、观察、探究等活动，让学生掌握基本的科学知识和科学方法，培养学生的科学思维和探究能力。
本册教材共分为10个单元，内容包括：科学探究、生物与环境、人与环境、物质的性质与变化、简单机械、声与光、电与磁、地球与宇宙、生活中的科学、科学常识。
每个单元都有明确的探究主题，通过一系列的实验和活动，让学生在实践中学习科学知识，培养科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础，对科学探究有浓厚的兴趣。
但学生的科学素养水平参差不齐，部分学生对科学的认知还停留在表面，缺乏深入理解和探究的能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握教材中所涉及的科学知识，学会使用基本的科学实验仪器，具备进行科学实验的基本技能。
2.过程与方法：通过实验、观察、探究等活动，培养学生的科学思维和探究能力，让学生学会用科学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生的科学素养，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：教材中所涉及的科学知识，以及科学实验的基本技能。
2.教学难点：科学实验的设计与操作，以及科学探究方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验仪器、模型等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，明确本节课的探究主题。
2.新课导入：介绍本节课所涉及的科学知识，引导学生了解相关概念。
五年级科学下册电子备课(凤凰版、江苏教育版)
五年级科学下册电子备课(凤凰版、江苏教育版)大儒诚信教育资源五年级科学下册电子备课（全册）第一单元电子备课课题：什么是机械教学内容：机械的定义、区分简单机械和复杂机械、古代机械的介绍教学目标：1.理解机械的概念和作用。
2.区分简单机械和复杂机械，了解复杂机械由简单机械组成。
3.了解古代人类制造和使用的机械。
教学重点：机械的定义和区分简单机械和复杂机械。
教学难点：古代机械的介绍。
教学准备：起子、刀、蔬菜、盒子、图片、模型、垫片等。
预提纲：预课本内容，了解机械的基本概念和分类。
教学时间：教学过程：一、创设情境1.引导学生思考机械的概念和作用。
2.出示一个有螺丝的盒子和起子，让学生帮忙打开。
3.出示一根蔬菜和刀，让学生帮忙切成小片。
二、探索调查1.介绍起子和刀都是机械的一种。
2.出示图片，让学生说出哪些是机械。
3.引导学生思考，什么样的东西可以称为机械。
4.讲解机械的定义：降低工作难度或省力。
5.再看图片，让学生说出哪些是机械。
6.介绍简单机械和复杂机械的概念。
7.让学生区分图片中的简单机械和复杂机械。
8.引导学生思考，还有哪些机械。
9.介绍古代人类制造和使用的机械，如图中的水车。
三、回顾和解释1.让学生回忆家里用过哪些机械。
2.引导学生区分使用过的机械中的简单机械和复杂机械。
3.让学生自己梳理本节课所学知识。
四、限时作业：（略）5分钟板书设计：1.机械的定义2.简单机械和复杂机械的区分3.古代机械的介绍教学反思：本节课通过引导学生思考和实际操作，让学生了解了机械的概念和作用，以及简单机械和复杂机械的区分。
同时，介绍了古代人类制造和使用的机械，让学生了解到机械的历史渊源。
但是，需要注意的是，教学过程中应该更加注重师生互动和学生的参与度，让学生更加积极地思考和探索。
2.了解螺旋线的特点及其在螺丝钉中的应用。
3.掌握拧螺丝钉的正确方法。
教学重点：1.了解螺旋线的特点及其在螺丝钉中的应用。
2.掌握拧螺丝钉的正确方法。
五年级科学下册教案认识矿物的性质苏教版
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握矿物的概念和特性。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和热情，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：矿物的基本概念、特性和分类。
难点：矿物特性的观察和分析。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、矿物标本、显微镜等教学用品。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示矿物标本，引导学生关注矿物，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解矿物的概念、特性和分类，让学生了解矿物的基本知识。
3. 实践：学生分组观察矿物标本，用显微镜观察矿物的微观结构，总结矿物的特性。
4. 讨论：学生分组讨论矿物的实际应用，如珠宝、建筑材料等，培养学生的实践能力。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对矿物特性的认识。
五、作业布置：1. 完成课后练习，巩固矿物特性的知识点。
2. 调查生活中常见的矿物及其应用，提高学生的实践能力。
3. 预习下一节课内容，为学习新知识做好铺垫。
教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，查看是否达到教学目标，学生对矿物特性的掌握程度如何，对教学方法进行调整，以提高教学质量。
关注学生的学习兴趣和需求，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对矿物概念和特性的理解程度。
2. 评价学生观察、分析、总结矿物特性的能力。
3. 评价学生对矿物实际应用的了解，以及环保意识的表现。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，采集矿物标本，增强学生对矿物的认识。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
3. 开展矿物知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学注意事项：1. 确保矿物标本的安全使用，避免学生受伤。
2. 引导学生正确使用显微镜，确保观察效果。
3. 关注学生的学习进度，针对不同学生的需求进行辅导。
九、教学反馈：1. 收集学生作业，了解学生对矿物特性的掌握程度。
论述小学科学鉴赏课的创新路径——以《认识常见矿物》为例
以《认识常见矿物》为ห้องสมุดไป่ตู้，针对 小学科学鉴赏课的创新教学方法提出 以下几点建议：
1. 树立正确教育观
教师对于小学科学鉴赏课的态度 直接关系到鉴赏课教学的质量，因此 需要予以重视。教师对于课堂教学中 的主导者，特别是对于自我学习意识 薄弱的小学生而言，教师的教育观直 接影响到小学生的科学鉴赏课学习态 度。对此，小学科学鉴赏课教师需要 认识到鉴赏课不仅仅是艺术课、文学 课的专利，科学鉴赏课的开展同样符 合以核心素养为导向的教育目标。在 科学鉴赏中引导学生树立积极的科学 精神、掌握正确的鉴赏技巧，为小学 科学鉴赏课教学质量的提升奠定基础。
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《认识矿物的性质》说课稿
说教材:
（一）、地位、作用和特点: 本课是苏教版《科学》教材五年级下册第四单元“岩石与矿
物”中的第2课。
本课通过组织学生研究几种常见矿物的性质，初步认识自然
界中常见的矿物，感受到自然界中资源的丰富和宝贵，为学习《日益减少的矿物资源》打下伏笔；通过自己多种多样的、不同方式的科学探究，知道它们的性质特征，学会鉴别常见矿物的方法；在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，敢于表达自己的研究成果和感受, 充分体验人类了解矿物和掌握矿物的性质是为了更好地为人类开发、利用矿物服务，体验学以致用的乐趣。
（二）、教学目标
过程与方法:
1、会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的
一些性质;
2、能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质;
知识与技能
1、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征;
2、认识几种常见矿物，知道这些矿物的用途。
情感、态度与价值观:
1、欣赏自然界各种矿物;
2、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
二、说学情:
在学习本课之前，学生已经在二、三年级学习过苏教版中《认识石头》、《铁从哪里来》《认识岩石》等内容，又经过本单元第一课的研究，比较了常见石头的异同，认识砂岩、砾岩、花岗岩、石英、黄铁矿、自然金等岩石，收集资料、讨论后了解了岩石的成因、模拟制作了花岗岩，充分认识了花岗岩的组成成分，掌握了用放大镜观察、放进水里、敲击、滴稀盐酸等认识岩石的方法，感知了岩浆岩、沉积岩、变质岩的演变历史，发现岩石中含有化石、丰富的能源、各种金属和矿物质，体验到大自然的奥妙和自然资源的宝贵。
但由于生活经历的缺乏，他们对繁多的岩石认识不足，对于各种岩石的性质和用途缺乏感性的认识。
因此本课重点在于采用各种方法研究岩石的性质, 学会鉴别岩石，从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面来判断岩石的种类。
三、说教法：
课程改革之后，教师的定位发生了变化，不再是课堂的权威，而
是学生学习的引导者、参与者、组织者、合作者和帮助者。
在教学过程设计方面，应该遵循学生认识事物的规律，以简单的科学探究活动
为载体来展开整个教学过程，即通过观察提出问题一一做出假设
设计探究方案一一探究论证一一得出结论一一交流汇报课后延
伸探究。
四、说学法:
让学生在探究活动中，通过观察、讨论和交流，明确要讨论和交流的主题、注意点，达到“懂得讨论和交流可以引发新的想法” 的“科学标准”的新要求，在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题, 敢于表达自己的研究成果和感受，学会合作学习，会对所收集的资料进行分析、整理、加工和利用。
贯穿观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法等科学的学习方法。
五、教学重点：从各个方面认识一些矿物的性质。
六、教学难点：区分透明与半透明的矿物。
七、实验材料:
矿物标本、有关矿物的图片、记录表、小刀、铜钥匙、玻璃、白色无釉瓷板。
放大镜、彩笔、记录卡。
八、说教学过程: 一、谈话引入，设疑激趣
1、同学们，戴老师知道我们在科学课上又结识了一个新“家族”，
大家还记得他们是谁吗？关于这些美丽的岩石，你已经知道了什么
（作用、颜色、形状等）
2知道的这么多，你们真棒！今天这节课我们的这个“家族”
的“明星们”由于时间仓促不能亲自亲来，但是还是寄来了他们的明星照，让我们大家用热烈的掌声欢迎他们出场，让我们用科学的方法揭开她们的神秘面纱，大家有信心吗?
（首先复习法导入，为学习新知作了铺垫，然后设置问题激发学生的兴趣。
）
二、观察记录花岗岩发现岩石与矿物的关系
1、研究花岗岩认识岩石与矿物的关系
仔细观察花岗岩。
交流发现所得：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。
2、“搭建积木”了解岩石与矿物的关系
回忆玩积木的情景用“如果说岩石是……那么矿物就是……”说小结：所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
矿物是构成岩石的“积木”。
花岗岩就是有石英、长石、云母三种矿物组成的。
三、观察认识矿物描述矿物基本特征
（一）、出示矿物图片：介绍：萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、滑石、赤铁矿、石膏、褐铁矿、白云母、冰洲石、石棉、水晶等。
（二）研究矿物的方法说一说，我们可以用什么方法来研究这些矿物的特征?
（1）（从颜色、形状、透明度、光泽、硬度等方面来认识岩石。
）
（2）选择问题：如果让你们小组来研究这些矿物，你们会从哪方面
入手进行研究?
（让小组充分讨论，结合大家的意见，选择合适的研究项目。
教师进行宏观调控，注意不同项目、不同小组之间的协调。
每个小组只要求研究其中的两个方面。
）
（3）制定计划：你们打算怎样研究?
在制定计划时，要让学生明确以下几个问题:
① 采用什么方法？怎样具体操作?
② 可能需要什么工具以及哪些方面的帮助?
③ 需要做哪些记录?
（4）教师可以参与个别小组的讨论，提醒学生有哪些注意点，以及 还有哪些安全事项。
（二）、交流汇报。
要求：在汇报之前将桌面上的矿物标本收好， 防止转移学生的注意 力。
同时，先让学生讨论：是不是还有一些发现没有写清楚？到时采
用什么样的汇报形式？汇报时应有以下几方面的内容:
我们是怎样研究的?
有什么发现?
学生自由采用自己喜欢的汇报方式。
其他同学注意倾听，看看
他们的研究和自己的研究是否是同一领域， 和自己的研究发现是否一 样。
如果不一样，还要礼貌地提出意见。
（科学课要达到“三会”：会观察、会描述、会表达。
让学生动口表达是科学 探究中很重要的一个环节，学生不仅要能表述自己的探究过程和成果，还要学 会倾听他人的意见，从而达到《科学课程标准》中提出的“能选择自己擅长的 方式表述研究过程和结果”，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议”， 对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见”的要求。
） 四、全课小结：
通过今天的学习，你收获了什么？谁是我们这节课表现最棒的
同学呢？谁发言最积极？那个小组合作最默契?
九、说板书
(1) 我们小组研究的是关于矿物哪方面的内容?
“能
认识矿物的性质
（本节课先让学生设计实验方案，再到自由确定实验器材，在讨论、交流的过程中就不知不觉地引导了学生科学探究的方法，让学生学会科学的思维方法，在设计时考虑周全，明白硬度的概念和判断标准。
学生才会在实验时有许多细致的发现，在汇报时有精彩的发言。
在每一环节中不断建构、重组自己对矿物性质的深入认识。
充分体现引导学生亲身经历科学探究的全过程。
在我们的科学教育中通过培养学生良好的科学情感态度与价值观，向他们传授科学知识、机能，训练科学方法与能力，目的是提高他们的科学素养，而科学素养的提高与否最终通过他们的行为方式的转变和科学习惯的养成表现出来，所以我们应该大力引导学生培养正确的、良好的科学情感态度与价值观，逐步养成认真细致的科学研究习惯。
）。