寓教于乐,让学生重拾学习信心
小班游戏教案：寓教于乐激发儿童学习热情
小班游戏教案：寓教于乐激发儿童学习热情孩子是天赋异禀的天使，他们的思维方式与大人不同。
在教育孩子的过程中，我们应该按其自然发展的规律去引导他们，贯彻智育结合的教育方针，将游戏融入到课堂教学中，使用游戏教学法去培养儿童的兴趣和好奇心，从而激发他们的学习热情。
小班游戏教案便是在这样的背景下诞生的。
一、小班游戏教案的优点1.增强互动性小班游戏教案重视互动和合作，让孩子们在同伴互动和团队协作的氛围中进行游戏，让他们有机会接触到新的知识和新的概念，激发他们的好奇心和兴趣。
2.增强兴趣孩子们好奇心强，他们对世界充满了好奇和兴趣，对于新奇的事物更加感兴趣。
使用游戏教学法，可以让孩子通过游戏探索世界，寓教于乐地接受新的知识和知识。
3.增强记忆力在游戏的过程中，孩子们可以通过看、听、动、想的方式去学习，以往让孩子记忆力不差的措施就是以死记硬背的方式去教，对于孩子而言这种方式是枯燥的，但游戏教学法则可以让他们轻松愉快地掌握新的知识。
4.增强培养能力小班游戏教案的教学目标不仅是帮助儿童掌握新的知识和技巧，而且还要培养儿童的独立思考和创新能力、团队协作能力等实际技能。
二、小班游戏教案的实际应用小班游戏教案的具体应用可分为室内和户外两种情况。
1.室内应用在小班游戏教案中，常用的游戏方式包括角色扮演游戏、拼图游戏、绘画游戏、趣味课程、智力游戏等等。
这些游戏式教学方式具有趣味性和互动性，激发了孩子们的学习热情，使其愿意去探索、学习和尝试。
2.户外应用户外的小班游戏教案设计也是有很多细节需要注意的，因为我们需要考虑儿童们的安全问题。
开展户外活动时教师可以布置各种比赛、寻宝等游戏，以激发儿童的兴趣和好奇心，比如“找到宝藏”、漂流比赛等等。
通过户外活动学习体验，儿童可以真正领悟知识，取得成就感和快乐，强化自信心，愿意接受挑战。
三、小班游戏教案设计要点1.确定教学目标确定教学目标，保持教学设计的连贯性和逐渐过渡，使得每一个游戏教学环节都与教学目标紧密联系，最大限度地将游戏和知识整合在一起，以达到教育孩子的目的。
寓教于乐,谈小学语文教学中学习兴趣的培养
寓教于乐，谈小学语文教学中学习兴趣的培养语文是小学教育的重要学科之一，也是学生学习的基础。
在语文教学中，教师们既要传授知识，又要培养学生对语文学习的兴趣。
寓教于乐成为了语文教学中不可或缺的一部分。
寓教于乐，能够激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣，促进他们的语文学习。
本文将就如何在小学语文教学中寓教于乐，培养学生的学习兴趣进行探讨。
语文教学要贴近学生的生活，引导学生从生活中发现语文的魅力。
学生们身处于丰富多彩的生活之中，而语文正是生活的载体和反映。
教师们可以通过生活化的教学方式，让学生在学习中积极体验并感受语文的魅力。
在课堂教学中引导学生多观察身边的事物，让他们发现生活中的美好，用语文书写下来，培养他们用语文表达自己的能力。
教师可以利用学生们喜欢的故事、歌曲、游戏等内容，通过多种形式让学生感受语文的趣味，从而激发他们对语文学习的兴趣。
语文教学要通过趣味性的课堂活动，增强学生对学习的兴趣。
小学生的注意力往往难以持久，单一的课堂教学容易让他们失去兴趣，从而影响语文学习的效果。
教师要善于利用趣味性的教学活动来激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏来复习语文知识，通过剧本表演来让学生在语言表达中得到锻炼，通过课外阅读来培养学生的兴趣等等。
这些形式多样的趣味活动，不仅能够使学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以激发他们对语文学习的浓厚兴趣，从而更好地掌握语文知识。
语文教学要以学生为主体，尊重学生的个性，增强学生的学习积极性。
每个学生的性格特点和学习习惯都差异较大，教师应该善于根据学生的特点和需求，采用多种方式教学。
在课堂教学中，教师可以给学生一定的自主学习时间，让他们按照自己的方式和速度完成任务。
可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，给学生更多的学习选择空间。
在学生完成任务后，教师还可以及时给予鼓励和肯定，激发他们持续学习的动力，从而增强他们的学习兴趣。
语文教学要重视与家长的合作，共同培养学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣往往受到家庭环境的影响，教师与家长的合作显得尤为重要。
小学语文四年级——寓教于乐,点
小学语文四年级——寓教于乐，点燃孩子的学习热情在小学语文四年级的课堂上，孩子们正处在知识启蒙的关键时期。
此时，寓教于乐的教学方法显得尤为重要。
它不仅能帮助孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识，更能点燃他们内心对学习的热情，培养自主探究的精神。
一、寓教于乐，激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
在小学语文教学中，利用寓教于乐的方式，可以激发孩子们对语文学习的兴趣。
教师可以通过设计丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、朗诵比赛、成语接龙等，让孩子们在游戏中学习，感受语文的魅力。
同时，结合生活中的实际情境，引导孩子们发现语文知识在生活中的实用性，从而增强他们学习语文的动力。
二、情境创设，加深理解情境创设是寓教于乐的重要手段之一。
教师可以通过生动形象的描述、图片展示、音乐渲染等方式，为孩子们营造与课文内容相关的情境。
在这样的情境中，孩子们能够更加直观地理解课文所表达的情感和意义，从而加深对课文的理解。
同时，情境创设还有助于培养孩子们的想象力和创造力，促进他们全面发展。
三、鼓励参与，培养自主探究在寓教于乐的教学过程中，教师应鼓励孩子们积极参与课堂活动，发挥他们的主体作用。
通过小组合作、探究学习等方式，让孩子们在互相交流、讨论中，自主发现语文知识，培养他们的自主探究精神。
此外，教师还可以引导孩子们利用课外时间进行拓展学习，如阅读课外书籍、参加文学社团等，拓宽他们的视野，提升语文素养。
四、关注个体差异，因材施教每个孩子都是独一无二的。
在寓教于乐的教学过程中，教师应关注孩子们的个体差异，因材施教。
对于性格内向、不善于表达的孩子，教师应给予更多的关爱和鼓励，引导他们勇敢地参与课堂活动；对于学习基础薄弱的孩子，教师可以适当降低任务难度，耐心辅导，帮助他们逐步提高学习成绩。
通过关注个体差异，教师可以让每一个孩子都能在语文学习的过程中感受到进步和成功的喜悦。
五、家校合作，共同促进孩子成长孩子的成长离不开家庭和学校的共同关注。
在寓教于乐的教学过程中，教师应积极与家长沟通合作，共同促进孩子的发展。
寓教于乐,激发学生学习兴趣
寓教于乐，激发学生学习兴趣引言在教育领域，如何激发学生的学习兴趣一直是一个重要且具有挑战性的问题。
传统的教学模式往往使学生感到乏味和压力，导致他们对学习产生抵触情绪。
然而，寓教于乐的教学方法能够有效地激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过创意、趣味和互动的教学方式，学生将能够享受学习的过程，更容易吸收知识。
本文将探讨如何在教学中寓教于乐，从而激发学生的学习兴趣。
创造愉悦的学习环境学生对学习的兴趣往往受到学习环境的影响。
如果学生感到无聊、压力大或者缺乏动力，他们可能会对学习失去兴趣。
因此，教师应该努力创造一个愉悦的学习环境，使学生在其中能够轻松自如地学习。
为了创造愉悦的学习环境，教师可以采用以下方法：•装饰教室：将教室装饰成一个温馨而有活力的地方，用明亮的色彩、激励性的海报和有趣的装饰物来吸引学生的注意力。
•使用多媒体教学工具：利用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，让教学内容更生动有趣。
通过图像、音频和视频等多种媒体形式，使学生更容易理解和记忆知识。
•设计富有挑战性的活动：为学生设计一些能够激发思考和启发创意的活动，让学生可以通过解决问题、合作互动等方式来学习。
这样的活动既有趣又具有挑战性，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
利用游戏元素激发学生学习兴趣游戏是人类最早的娱乐形式之一，也是一种常见的寓教于乐的方式。
将游戏元素融入到教学中，可以使学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
在教学中利用游戏的方式激发学生学习兴趣有以下几个方面：游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素应用于教学中的方法。
通过设计有趣的游戏任务、设定奖励机制和竞争机制等，使学生在愉悦的氛围中进行学习。
例如，教师可以设计一款数学游戏，让学生通过解题竞赛来提高他们的数学能力。
游戏化学习不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够培养他们的竞争意识和团队合作精神。
推理解谜游戏推理解谜游戏是一种通过解决谜题和推理等方式来激发学生思考的游戏形式。
寓教于乐启迪幼儿潜能
寓教于乐启迪幼儿潜能在培养孩子的成长中，幼儿教育的重要性无处不在。
幼儿教育不仅要注重知识的传输，更要让孩子在游戏中学习，在快乐中成长。
从游戏中获取知识，就是我们通常所说的“寓教于乐”。
幼儿时期的孩子，由于年龄小，认知能力还不成熟，因此在他们的游戏方式和游戏内容方面，我们应该注重启发潜能，开拓思维。
本文将探讨“寓教于乐”在幼儿教育中的作用以及如何通过教育方法启迪幼儿的潜能。
一、寓教于乐能够提高幼儿的兴趣孩子在成长过程中，对待学习的态度往往是先有兴趣，再学好。
因此，在幼儿教育中，培养孩子的兴趣十分关键。
通过游戏这种方式，让幼儿在玩中学，不仅可以在兴趣中学到更多的知识，而且可以让幼儿从中得到快乐，在快乐中建立对学习的兴趣，进而促进他们更深入地探索事物，提高对知识的热爱。
二、寓教于乐能够培养幼儿的团队协作精神幼儿时期的孩子，由于对社会的认识和理解还比较浅显，缺乏对团队协作的意识。
在幼儿教育中，我们应该通过寓教于乐的方式，让孩子在游戏中体验到成功的感受。
这需要孩子们相互合作，共同完成某些任务，从而培养团队协作精神。
三、寓教于乐能够激发孩子的创造力幼儿时期的孩子天真无邪，他们的创造力还没有受到社会环境和观念的束缚。
通过寓教于乐的方式，用一些寓教于乐的材料，让孩子们自己动手做，这样可以大大激发他们的创造潜力，将自己独特的创意和想象力融入到玩耍中，进而学习到更多的知识。
四、寓教于乐能够提高小朋友的自信心在幼儿时期，孩子们往往缺乏自信心，尤其是在陌生人或者团体面前，总是感到羞怯。
通过寓教于乐，我们可以让孩子们在做游戏的时候，充分释放自己，树立自信心，进而提高小朋友对自我的认识和自信度。
综上所述，寓教于乐是幼儿教育中十分重要的一种方法，通过这种方式，我们可以增加孩子的兴趣，培养合作精神，激发创造力，提高自信心。
这些都是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
因此，在幼儿教育中，我们应该注重寓教于乐，让孩子在快乐的游戏中获得更多的成长。
如何通过寓教于乐的故事教学提高学生的学习效果
如何通过寓教于乐的故事教学提高学生的学习效果在教育领域中，故事教学是一种常用的教学方法，它通过讲述寓教于乐的故事，既能吸引学生的注意力，又能有效地促进学习效果的提升。
本文将探讨如何通过寓教于乐的故事教学提高学生的学习效果。
一、激发学生的学习兴趣寓教于乐的故事教学可以激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习中。
相比于枯燥的讲解或传授知识，故事教学更具吸引力，因为故事往往包含情节、人物和冲突，能够让学生产生共鸣，并对故事情节产生好奇心。
通过设计生动有趣的故事，教师可以引导学生主动思考，积极参与到学习过程中。
二、提高学生的情感投入故事是人们传递情感的重要方式之一。
通过情感投入，学生能够更好地理解和记忆所学知识。
因此，在故事教学中，教师应该注重情感元素的引入。
可以通过描绘人物形象、塑造情感冲突等方式，使学生在故事中体验到不同的情感，激发他们对于故事情节的兴趣和共鸣，从而更好地理解故事中蕴含的知识和价值观。
三、培养学生的思维能力故事教学可以培养学生的思维能力，激发他们的创造力和想象力。
在讲述故事的过程中，教师可以引导学生思考问题、分析情节，通过讨论和互动，促进学生的思维发展。
此外，故事中常常存在一些悬念或疑问，可以引导学生积极思考并寻找答案，从而培养他们的问题解决能力和批判性思维能力。
四、提升学生的记忆力故事具有情节连贯、生动有趣的特点，能够帮助学生更好地记忆所学知识。
相比于单纯的课本知识，故事情节更容易让学生深刻记忆。
通过设计有逻辑性和连贯性的故事情节，教师可以将知识点与故事情节相联系，提高学生对知识的接受和记忆效果。
五、促进学生的社交能力故事教学通常采用小组合作的形式，可以促进学生的社交能力和团队合作精神。
在讲述故事之后，教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，让学生在合作中学习，充分发挥个体的优势，提升团队的协作能力。
通过这种方式，学生既能够从他人的观点中获取新的思路，又能够表达自己的意见，提高沟通表达能力和人际交往能力。
教师的寓教于乐 让学生享受学习的乐趣
教师的寓教于乐让学生享受学习的乐趣教育的本质是培养学生的能力和潜力，让他们在学习中获取知识的同时，也获得快乐和满足感。
教师作为教育的主要推动力量，需要在教学过程中巧妙地寓教于乐，引导学生享受学习的乐趣。
本文将探讨教师如何通过各种方式让学生喜欢学习。
一、创设轻松和谐的学习氛围教师的角色不仅仅是知识传授者，更需要扮演好引导者和缓冲器的角色。
只有创设一个轻松和谐的学习氛围，才能激发学生对学习的兴趣。
教师可以通过增设合适的教学游戏、小组竞赛等方式，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们的学习热情。
二、运用多样化的教学方法教师应该留意学生的学习特点和需求，运用多样化的教学方法，提供丰富的学习资源。
例如，可以通过图片、视频、音频等多媒体的形式呈现知识，让学生在视听上得到满足。
此外，教师还可以引导学生进行实践操作、小组合作等活动，让他们在实践中感受到学习的乐趣。
三、培养学生的兴趣和爱好教师可以通过了解学生的兴趣和爱好，将知识与兴趣结合起来，让学生在学习中找到乐趣。
例如，教师可以引导学生以他们喜欢的主题进行创作作业，让学生在表达自我的同时，培养对知识的兴趣。
此外，教师还可以组织有趣的课外活动和实践经验，让学生在实践中体验到学习的乐趣。
四、注重情感教育教育不仅仅是知识的传递，更是对学生情感的关怀和照顾。
教师应该注重情感教育，与学生建立良好的人际关系。
通过与学生的沟通交流、理解和尊重学生的观点，教师能够增强学生对学习的信心，让他们从内心产生对学习的热爱和乐趣。
五、分享成功的喜悦教师可以与学生分享成功的喜悦，让学生体验到学习所带来的成就感。
在学生取得进步或优秀成绩时，教师可以给予及时的认可和鼓励，激发他们对学习的兴趣和动力。
此外，教师还可以组织学生展示自己成果的机会，让他们在同伴面前展示自己的才华和成就。
总结：教师作为塑造学生成长的重要角色，应该注重寓教于乐，让学生享受学习的乐趣。
通过创设轻松和谐的学习氛围、运用多样化的教学方法、培养学生的兴趣和爱好、注重情感教育以及分享成功的喜悦，教师能够激发学生的学习热情和动力，让他们愿意主动参与学习，享受到学习的乐趣。
寓教于乐,提升教学效果
寓教于乐，提升教学效果【摘要】寓教于乐是一种提升教学效果的重要方法，通过将教育元素融入到有趣的娱乐活动中，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
本文首先从寓教于乐的重要性入手，探讨了其在教学中的应用。
然后详细介绍了几种创意教学方法的运用，游戏化学习的实践，以及音乐、舞蹈等艺术形式在教学中的运用。
同时还分析了故事教学的魅力和体验式学习的益处。
结论指出，寓教于乐对于提升教学效果的重要性不言而喻，教师应注重灵活运用这一方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过寓教于乐，教学不仅变得更加生动有趣，同时也更具有效性和实用性。
【关键词】寓教于乐、教学效果、创意教学方法、游戏化学习、音乐舞蹈、故事教学、体验式学习、教师、灵活运用、重要性、应用。
1. 引言1.1 了解寓教于乐，提升教学效果的重要性了解寓教于乐，提升教学效果的重要性是教育教学领域中的重要课题。
随着社会的不断发展和教学方式的不断创新，传统的枯燥乏味的教学方式已经不再适应现代学生的学习需求。
寓教于乐的理念提倡通过将教学内容与趣味性结合，激发学生的学习动力，提高他们对知识的接受度和记忆度。
寓教于乐的方法可以激发学生的学习兴趣，使学习过程更加轻松愉快。
通过增加趣味性和互动性，学生在学习中不仅能够获得知识，还能够体验到学习的乐趣，从而更加主动和积极地参与到学习活动中。
寓教于乐还可以提高教学效果。
研究表明，通过引入游戏化学习、音乐舞蹈等艺术形式、故事教学和体验式学习等方法，可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学习成绩和学习能力。
了解寓教于乐的重要性，对于提升教学效果和激发学生学习兴趣具有重要意义。
教师们应该不断探索寓教于乐的方法，灵活运用在教学实践中，为学生营造一个积极、健康、快乐的学习环境。
1.2 探讨寓教于乐在教学中的应用在教学中，寓教于乐是一种常见且有效的教学方法。
通过将教育和娱乐相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而达到更好的教学效果。
寓教于乐 提升小学学生的学习乐趣与积极性
寓教于乐提升小学学生的学习乐趣与积极性在小学生的学习过程中，提升学习的乐趣与积极性是十分重要的。
当学生在学习过程中感到乐趣，他们会更加积极主动地参与其中，提高学习效果。
本文将探讨一些方法，通过寓教于乐的方式，帮助小学生提升学习的乐趣与积极性。
一、启发学生的兴趣爱好小学生各有不同的兴趣爱好，教师可以通过了解学生的特长和兴趣，并将其融入到学习中去。
例如，对于喜欢画画的学生，可以在教学过程中引入一些绘画元素，让学生用画画的方式理解和记忆知识点；对于喜欢音乐的学生，可以利用音乐来引导学生进行记忆、联想。
通过这种方式，学生们在学习中会感到更加快乐和积极。
二、设计引人入胜的教学活动在课堂上，教师可以设计一些寓教于乐的教学活动。
例如，利用游戏方式进行课堂互动，让学生在游戏中学习知识、解决问题；利用小组合作的方式进行课堂讨论，让学生们互相合作、共同解决问题。
这样既可以提升学习的乐趣，又可以培养学生们的团队合作意识。
三、创设良好的学习环境学习环境对于学生学习的乐趣和积极性有着重要的影响。
教室的布置可以让学生感到舒适和愉悦，例如，墙上贴上一些美丽的图片和学生们的作品；教室内保持干净整洁，为学生提供一个良好的学习环境。
此外，教师可以通过播放轻快愉快的音乐来为学生创造一个轻松的学习氛围。
四、赋予学生学习的自主权学生在学习过程中，应该有一定的自主权。
教师可以给予学生一些选择权，让他们自己决定学习的进度和方式。
例如，在完成作业时，让学生自由选择完成的顺序和方式。
这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力。
五、注重学习成果的反馈学生在学习过程中，及时的反馈对于他们的学习动力和兴趣非常重要。
教师应该及时给予学生学习成果的肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，也要帮助学生分析自己的不足，指导他们下一步的学习目标。
这样可以提高学生的学习动力，激发他们的学习兴趣。
六、通过校外活动培养学生的学习兴趣除了课堂教学，校外活动也是提升学生学习乐趣和积极性的重要途径。
寓教于乐,激发学生学习兴趣
寓教于乐，激发学生学习兴趣引言寓教于乐是指在教学过程中，通过有趣的方式和互动的内容来激发学生的学习兴趣。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解和消化知识，提高学习效果。
本文将介绍一些寓教于乐的方法和策略，以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣。
方法和策略1. 创设情境在教学过程中，可以创设一些情境来激发学生的学习兴趣。
例如，在教授英语单词时，可以设计一个情景，让学生在游戏中使用这些单词进行交流。
这样一来，学生不仅能够学习到单词的意义和用法，还能够在游戏中体验到沟通的乐趣，并进一步激发他们学习英语的兴趣。
2. 使用多媒体和互动工具在现代技术的支持下，教师可以利用多媒体和互动工具来寓教于乐。
例如，可以使用视频、音频、图片等多媒体资源，让学生在视听上得到一种愉悦的感受。
同时，教师还可以利用互动工具，如智能白板、投影仪等设备，让学生参与到教学中，增加学习的乐趣和参与度。
3. 增加游戏元素游戏是激发学生学习兴趣的一种有效方式。
教师可以将教学内容设计成游戏形式，让学生在游戏中学习知识。
例如，在教授数学运算时，可以设计一款数学游戏，让学生通过游戏来练习运算能力。
这样一来，学生可以在游戏中快乐地学习，并且通过反复的练习提高他们的数学能力。
4. 融入故事和演绎故事和演绎是激发学生学习兴趣的一种有效手段。
教师可以通过讲故事的方式，将抽象的知识变得生动有趣。
例如，在教授历史时，可以通过讲故事的方式来向学生传递历史知识，让他们更好地理解和记忆。
另外，教师还可以让学生扮演历史人物或者角色扮演历史事件，通过亲身体验来加深学生对历史的理解和兴趣。
5. 鼓励创造和探索在教学中，教师可以鼓励学生进行创造和探索，以激发他们的学习兴趣。
例如，在教授科学实验时，可以鼓励学生自己设计实验，并观察和记录实验结果。
这样一来，学生可以通过自己的探索和实验，加深对科学知识的理解和兴趣。
结论寓教于乐是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
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寓教于乐，让学生重拾学习信心
物质极度发达的今天，学生受种种因素的影响，厌学现象已很普遍。
而大部分厌学的学生都有想学好之心，结果或者是不能约束自己、或者对学科失去兴趣、或者经过短暂努力却没有取得效果就“果断”放弃，总言之，都是对学习失去了信心。
如何让学生重拾学习信心呢？寓教于乐，以乐促学，使学生快乐地投入到学习中应是一条可行之路。
现笔者就所教的语文学科谈一点粗浅认识：
一、快乐教学，创妙趣横生课堂
课堂是整个教学活动的重点，它的成功与否，直接关系到教学活动的成败。
而在课堂教学中，学生是学习的主体，所以，教师应营造生动、有趣的课堂气氛，情趣盎然的课堂气氛会激发学生持久、浓烈的学习兴趣。
引导学生愉快地探索，积极地思考，从而最大限度地把学生的学习积极性调动起来，乐在其中。
首先，让学生成为课堂的主人，把学习的主动权交给学生，使课堂成为学生踊跃探索、驰骋思维的舞台。
三维目标中，合作与探究明确告诉我们，只有学生主动参与学习，才能真正获得知识。
课堂上教师要做的是组织学生展现自我，分组讨论、个人展示、学生模拟讲课这些方法，使得学
生有了一种“我的课堂我做主”的意识，从而使学生有了学习的主动性。
其次，要围绕教学目标选用灵活多样的教学方法，使课堂妙趣横生。
教无定法，教师每节课的教学方法的选择都应该有所变化，不能一成不变。
有一些语文课可以充分利用情境导入引发学生兴趣，如我教授《斑羚飞渡》时，给学生提出一个问题即课文中斑羚遇到的问题。
学生一筹莫展，这时我引出文章，学生饶有兴趣地投入到学习中；有一些语文课可以充分利用电教手段引起学生兴趣，如教授《木兰诗》时，我给学生播放了一段电影《花木兰》的视频，吸引了学生的注意力；有一些语文课可以充分利用幽默的谈吐吸引学生兴趣，如在讲文言文时，我经常会说一些现今的流行语，有时偶尔说一句网络语，学生感觉学习文言文没有想象中那么难，从而增强了学习信心。
二、激发情趣，活动课上学习动起来
语文活动课对于丰富学生生活、激发学生学习兴趣、展现学生个性、提高学生综合素质有很重要的意义。
新课程标准中提到：语文活动课应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，特别注重探索与研究的过程。
综合性学习应注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
这凸显了语文综合实践活动课对于激发学生学习兴趣有很重要的意义。
活动课最核心的是“动”，如何动起来，教师必须根据本地区的特点，巧妙地设计活动内容。
在活动课的课堂上，我放手让学生们在活动中一展身手。
在活动课《古诗苑漫步》中，我提前布置学生利用课余时间，广泛地收集古诗词的相关资料，在活动课上，让学生多角度来赏析自己喜欢的古诗词，同时鼓励其他学生勇于提出自己的见解，形成一种争鸣的局面。
上活动课《献给母亲的歌》时，放手让学生围绕主题，自行组织策划一场联欢会。
结果节目形式繁多，有歌曲、有小品、有舞蹈、有相声、有诗歌朗诵、有戏曲等等。
表演时而动情时而幽默诙谐，一板一眼流露出对母亲的感恩与热爱。
学生在快乐中重拾了学习信心。
三、游戏教学，乐在其中旨在学习
课堂上我利用谜语、脑筋急转弯设计导语，引起学生的注意力，使学生快速进入学习的主体角色；“击鼓传花”，让学生表演一个与语文知识有关的小节目，其他学生当评委，通过后再继续游戏；“智力大冲关”，把新近学习过的和即将学习的知识融入到智力题中，仿照学生们喜欢的电视节目“一站到底”的形式，让学生体会到快乐，获得成功感。
学生通过各种游戏在不知不觉中获得了知识，也认识到了知识的重要性。
有的同学说：“原来学习还能获得这样的快乐呀！”通过各种游戏的设计，学生们逐渐重拾了学习的信心。
四、走出教室，广阔天地自然学习
初中阶段正是孩子们好动的时期，往往身在教室，心则早就飞到了外面。
教师在讲台上即使讲得天花乱坠，不及室外一匆匆行人给学生带来的注意程度。
针对学生们在教室内一天坐七、八个小时的厌烦心态，我尝试着并非只有教室才是课堂的想法，某节课，毅然地把学生带出了教室。
同样的讲课方法，同样的看似枯燥的知识，在校园的小树林中却起到了令我吃惊的效果。
连一直排斥学习的几名学生，在总结所学知识的时候，也讲得条条是理。
我心里窃喜，因为我又找到了一条能让学生喜欢学习的路。
于是，以后每两周我都会安排一节室外课，有时练口语交际、有时作文采风、有时巩固所学知识，两个月下来，原来一直不写作文（据说在小学时就从没写过作文）的学生居然写了作文，虽然很稚嫩，有很多问题，但在作文课上，我还是特别卖力气地大大表扬了一番。
这种转变不是我们为人师者一直期待的吗？在室外课上，我帮学生恢复了一些学习信心。
实践证明，学生的成功源于学生的信心，寓教于乐的教学理念，能充分激发学生的学习兴趣，在获得知识的同时，学生们的学习信心也会大幅度地提高。
通过努力，孩子们会逐渐喜欢上学习，最终达到如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。