统编版五年级语文上册27 我的“长生果”【护眼版】PPT课件

这篇充满真情实感的作文又得到了好评， 被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。
分别读一读作者两次习作的经历，看 看作者是如何写作的。 第一次习作：“秋天来了”
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女， 她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮 和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒， 却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
真情实感
借鉴、模仿
用心创造
说说作者从两次习作中悟出了什么。 写作文的诀窍：
构思别出心裁，落笔与众不同； 写真情实感； 适当借鉴、模仿，积累方法； 认真创作。
你从作者的亲身经历中得到了什么启示？
书籍具有丰富的营养，在我们的成长 中起着重要的作用。只要我们爱读书，并 且孜孜不倦地博览群书，学以致用，就一 定会书写出自己美丽的人生。
过渡句：起承接上文、引领下文的作用。
读书到底有什么功用？找出相关段落或 句子读一读，说一说。
读书的功用：
醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级 开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大 大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂 的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在 文中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。
人 参 果
27* 我的“长生果”
作者简介 叶文玲，生于1942年。当代女作家，浙
江玉环人。
主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花 果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》等。
初读课文 自由读课文，疏通生字词。思考： 1. “ 长生果”为什么要加上引号？本课中
的“长生果”指的是什么？ 2. 说一说课文的主要内容。
yù chāi yǐn bèn
jí
比喻 美差 过瘾 直奔 书籍
chánɡ diàn kuì
cí
wěi
报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 委屈
jiào jiǎo jiàn jī
lì
酵母 皎洁 借鉴 如饥似渴 呕心沥血
喻差瘾 奔籍 饥偿甸馈磁 委酵 皎鉴沥
chà chāi chā cī
虽然他们年龄差（ ）不多，但能 力却参差（ ）不齐，差（ ）谴他 们办事，结果会有很大差（ ）别。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
课文解读 齐读第1自然段，说说你对这句话的理解。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。 开篇点题，总领全文。
书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
快速默读课文，说说作者读过哪些类型的书？
“香烟人”小画片 连环画 文艺书籍 古今中外的大部头小说
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养 品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它 的功用更是不言而喻。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
bēn bèn
菲菲一路狂奔（ 奔（ ）学校。
），直
在文中找一找相应的成语。 形容光彩流动闪烁。【流光溢彩】 悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中
的种种境遇。【悲欢离合】 充分显露自己的本领。【的 含义，在文中指的是 书籍 。
主要内容：
作者以时间为顺序，回忆了少年时代的 读书生活和写作经历，用亲身的经历、真切 的体会，说明了读和写的密切关系，表达了 作者对书的浓厚兴趣和对阅读的热爱之情。
课后作业
几年的读书生涯，相信你也读过不少 的书，选择你印象最深刻的一本书，谈谈 它对你的启迪和影响。或者说说你知道的 名人读书的故事。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
快速默读课文，说说作者读过哪些类型的书？ 阅读2—13自然段，作者写了自己少年时代读书、 作文的1哪. 读几“件香事烟？人”的小画片；
2. 废寝忘食地看连环画； 3.“不求甚解”地读文艺书籍； 4. 别出心裁的第一次习作； 5. 如醉如痴地读古今中外名著； 6. 真情实感的第二次习作。
板书设计
总写
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
书
人类文明的 “长生果”
小画片
我的 读书经历 连环画
“长生果”
文艺书籍
中外名著
第一次习作：别出心裁 写作心得 第二次习作：真情实感
精厚 神积 食薄 粮发 伴助 成成 长功
拓展阅读
管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。 ——《幼学琼林》
从小管子里看豹子，只能看到一点皮毛， 比喻只见到事物的一小部分；坐在井中看天， 只能看到一小块，比喻人的知识面太狭窄。
得益于课外阅读
第二次习作：“一件不愉快的往事”
小时候受过的一次委屈，平常积累的那 些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了 作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮 的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受 委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我 禁不住眼泪汪汪。
真情实感 课外阅读的积累
作文，要写真情实感；作文练习，开 始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心 的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
比喻、拟人
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她 的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿照句子写一写： 人们都赞美青松，赞美他的 四季常青 ，
赞美他的 不畏严寒 ，赞美他的 坚强意志 。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作 文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿 与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是 课外读物的馈赠。