儿童社会化的第一个关键期
儿童教育的关键时期职业发展阶段
儿童教育的关键时期职业发展阶段
儿童教育的关键时期职业发展阶段是指儿童在这个阶段经历了身体、认知、情感和社交的快速发展，为职业选择和发展奠定基础的阶段。
在这个阶段，儿童的兴趣、能力和价值观开始形成，并对未来的职业发展做出了初步的决策。
1.幼儿期（0-5岁）：幼儿期是儿童教育的关键时期的起始阶段。
在这个阶段，儿童通过亲子互动、玩耍和观察来探索和学习世界。
幼儿期的关键任务是基本生活技能的培养和人际关系的建立。
教育者的任务是提供适当的刺激和支持，培养儿童的动手能力、想象力和社交技能。
2.儿童期（6-11岁）：儿童期是儿童教育的关键时期的中期阶段。
在这个阶段，儿童的认知能力和学习兴趣迅速增长。
他们开始对不同的学科和兴趣领域产生兴趣，并逐渐形成自己的学习风格和学习策略。
教育者的任务是提供广泛的学习机会，培养儿童的学习能力和解决问题的能力，同时帮助他们发展健康的自尊心和自我管理能力。
在这些关键时期的职业发展阶段，教育者起着重要的作用。
他们应该提供适当的教育和支持，帮助儿童发展自信心、动机和决策能力。
培养儿童的创造力、批判性思维和解决问题的能力是职业发展的关键。
同时，教育者还应该关注儿童的兴趣和天赋，并为他们提供适当的机会和资源，以便他们能够探索自己的潜能和兴趣领域。
总之，儿童教育的关键时期的职业发展阶段是一个关键的阶段，为儿童的职业选择和发展奠定基础。
教育者应该提供适当的支持和指导，培养儿童的动手能力、想象力、学习能力和解决问题的能力，同时关注他们的
兴趣和天赋，并为他们提供适当的机会和资源，以便他们能够充分发展自己的潜能和兴趣领域。
社会心理学第二章社会化概述
内容摘要： 人与动物的本质区别在于他的社会性。本
章将主要介绍个体从自然人到社会人的社会化 过程及其影响因素：文化、家庭、学校和大众 传媒等。
关键词：
社会化 文化 家庭 同辈群体 大众传媒
第一节 社会化概述
一、社会化定义
1、定义：个体通过与社会的交互作用，适 应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成 员的过程。（从自然人发展为社会的人）
四、学校
（一）特点
1、按事先确定好的目标、计划，根据社会要求塑造 年轻一代。
2、有专门训练的教师来执行这一计划。
3、有专门的影响媒介（包含课程、教材等）
4、根据个体的年龄特点，选择相应的方法来施加影 响。
5、根据文化遗产的要素来选择教育内容。
6、使来自不同背景的年轻一代集合在一起，增加了 他们学习交往的机会。
（二）学校社会化的作用
1、形成个体系统的文化知识，开发个体的潜能 2、形成个体系统化的价值观念、政治道德观念体 系。 3、使个体的价值观与主流文化一致。 （三）学校的影响因素 1、学校的风气 2、教育内容和教科书 3、教学组织
4、教师的作用：
教师的威信、品德、爱心、榜样、期望、学 识以及师生关系等都将会影响到个体的社会化。
五、社会化的内容
1、政治社会化 2、道德社会化 3、民族社会化 4、性别角色社会化
第二节 影响社会化的因素
一、本能与环境
二、生物因素（遗传因素） 三、社会文化
文化是在一特定群体或社会的生活中形成的， 并为其成员所共有的生存方式的总和。它是经过 世世代代传递下来的，其中包括价值观、知识、 信仰、艺术、风俗传统、生活态度及行为准则， 以及衣食住行等用物的制作方式、待人接物、举 止言谈等交际方式和风度。
儿童各年龄分期及其特点
儿童发展的年龄分期是按照儿童的生理和心理特点将其划分为不同的阶段。
每个年龄阶段都有其独特的特征和发展任务。
下面将对儿童的各个年龄分期及其特点进行详细介绍。
1.婴幼儿期（出生至2岁）婴幼儿期是儿童的生命最初两年，是全面发展的基础时期。
这个阶段的儿童在生理发展上，经历了快速生长和各种能力的迅速发展。
此外，在心理上，婴幼儿主要通过感觉和动作来获取和处理信息。
在语言发展方面，婴幼儿从最初的哭泣和咿呀学语，逐渐掌握了基本的词汇和语法规则。
他们还发展了社交能力，开始表现出对主要照顾者的依恋和让人喜欢的表情和行为。
2.幼儿期（2岁至6岁）幼儿期是儿童的“玩耍时期”。
在这个阶段，儿童开始发展出更加丰富和复杂的运动技能，如跑步、跳跃、绘画等。
他们通过想象和角色扮演的方式玩耍，并开始培养自己的创造力和想象力。
在语言发展方面，幼儿不断增加词汇量并掌握更复杂的语法规则。
此外，幼儿期的儿童在社交方面也有了明显的发展，开始培养友谊关系，并借助社交互动来解决冲突和分享资源。
3.学龄前期（6岁至12岁）学龄前期是儿童进入学校的关键时期。
在这个阶段，儿童开始接受正式的教育，并逐渐发展出学习和思考能力。
他们开始认识从书本、老师和同学那里获得的知识，并逐渐掌握了阅读、写作和数学等基本技能。
在社交发展方面，学龄前期的儿童倾向于与同伴建立更为稳定和紧密的友谊关系。
此外，他们开始形成自己的身份和价值观，并逐渐发展出道德意识和责任感。
4.青春期（12岁至18岁）青春期是儿童向成年人转变的重要阶段。
在这个阶段，儿童经历了身体、情感和认知上的巨大变化。
在身体发展方面，青春期的儿童开始经历性征的发育，如月经、声音变低等。
此外，在情感和认知发展方面，青春期的儿童面临着一系列的情绪起伏、自我认同探索和未来规划等问题。
他们开始展示更加成熟的思维能力，并逐渐独立于父母，并与同伴在社会化方面发展更深入的关系。
总体来说，儿童各年龄段的发展都是一个连续而有序的过程。
儿童心理与成长的关键时期
儿童心理与成长的关键时期（分节1）儿童心理与成长的关键时期儿童的心理与成长是一个精彩且复杂的过程，它不仅涉及到个体内在的生理和心理变化，还与外部环境的影响密不可分。
在儿童成长的过程中，有一些关键时期对他们的心理发展和成长起着至关重要的作用。
本文将探讨儿童心理与成长的关键时期，以及如何在这些时期为他们提供良好的支持和引导。
（分节2）婴幼儿期的关键时期婴幼儿期是指出生后到2岁左右的时期，这个时期对儿童的心理发展至关重要。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，以及感知和运动能力的发展是重点。
他们开始学习认知和语言能力，并与他人建立情感联系。
在这个关键时期，家庭环境起着重要作用。
温暖、关爱和安全的家庭环境能够促进儿童的情感发展和建立良好的亲子关系。
此外，适当的刺激和互动对于婴幼儿的大脑发育也至关重要。
例如，和他们进行简单的游戏、与他们进行眼神接触和肢体接触，都能够刺激他们的感知能力和情感表达。
（分节3）学龄前儿童时期的关键时期学龄前儿童时期一般从2岁左右到6岁为止，这个时期是儿童的认知和社交能力得到显著发展的阶段。
他们开始表现出更高级的思维能力，比如逻辑思维和问题解决能力。
他们还会逐渐独立于家庭环境，与同伴建立友谊关系。
在这个关键时期，幼儿园和学前教育起着重要的作用。
幼儿园提供了一个社交化的环境，使儿童能够与同龄人互动、分享和合作。
通过合适的游戏和教学活动，幼儿园能够促进儿童的认知和情感发展。
此外，家庭教育也是非常重要的。
父母需要给予儿童足够的支持和指导，鼓励他们主动探索和学习，同时也要尊重他们的独立性。
通过与父母和其他成年人的互动，儿童能够培养良好的价值观和社会行为。
（分节4）儿童青少年期的关键时期青少年期是儿童成长的又一个重要阶段，通常从10岁到19岁。
在这个时期，身体、情感和认知方面的变化都非常显著。
儿童开始形成自我认同和价值观，建立自己的独立性。
在这个关键时期，学校和社会环境对儿童成长至关重要。
学校提供了知识和技能的培养，同时也是与同伴交往、建立友谊的重要场所。
儿童发展关键期
儿童发展心理学论文浅谈0-6岁儿童心理发展关键期与教育姓名：周庆晓班级：12教11学院：教育科学学院浅谈0-6岁儿童心理发展关键期与教育【摘要】脑科学研究认为，儿童成长过程中存在着一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为关键期。
在关键期内，儿童能够得到充分的发展，就能形成其特殊的能力，如数学能力、语言能力、艺术方面的唱歌和演奏能力等。
过了关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习。
【关键字】儿童心理关键期教育【正文】脑科学研究认为，儿童成长过程中存在着一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为关键期。
在关键期内，儿童能够得到充分的发展，就能形成其特殊的能力，如数学能力、语言能力、艺术方面的唱歌和演奏能力等。
过了关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习。
所以家长有必要了解关键期的相关知识，以便能更加有效合理的教育儿童。
一、“关键期”的发现简介“关键期”这个概念是从植物学、生理学和形态学移植过来的。
如德﹒斐利斯发现只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化。
他把这个特定时期称为“敏感期”。
那么心理发展是否有关键期，即是否有某个特定的时候机体最易学习某种行为反应？动物心理学家劳伦兹对动物的印刻行为进行的研究是最早的关于心理关键期的研究。
劳伦兹发现鸭、鹅、雁之类动物在刚刚孵化出来的时候，会把第一时间看到的会活动的东西（其他动物、木马、足球等）当做自己的母亲紧紧跟随，而对自己真正的父母毫无依恋。
这种现象好似在凝固的蜡上标记一样，故称“印刻”。
劳伦兹认为这种现象只发生在极端站的特定时刻，一旦错过了这个时机就无法在学会，因此关键期又被称为“最佳学习期”。
人作为高等的动物是否也有这种最佳学习期呢？答案是肯定的。
斯拉金在对各种文献做了综合分析后，认为人类的心理也是有类似的情况，如攻击性行为、音乐学习、人际关系建立等。
此后的其他一些研究也认为，儿童学习语言、听觉、视觉有关键期。
儿童发展心理学复习题及答案
儿童发展心理学复习题及答案一、填空：1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２）乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。
2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。
3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。
4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。
5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏，（３）教学游戏，（４）活动性游戏等几类。
6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得的。
7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。
二、选择：１、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。
（1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。
（1）染色体（2）DNA（3）基因3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。
（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。
（１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。
（１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演三、判断：（√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。
（某）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。
发展心理学各年龄阶段心理发展特点
1.婴儿期（0-2岁）婴儿期是一个生理需要非常重要的发展阶段。
婴儿从出生开始，会依靠感官经验来感知和探索世界。
在这个阶段，婴儿的认知能力会不断发展，他们会逐渐意识到自己是一个独立的存在，并开始学会利用言语、表情和动作来与他人进行沟通。
婴儿的情感和社会发展也在这个阶段进行，他们会建立起与主要照顾者的亲密关系，并通过与他人互动来满足情感和社会化的需求。
2.幼儿期（2-6岁）幼儿期是个体开始发展自我认知和社会认知的重要时期。
在这个阶段，幼儿会逐渐发展出自己的身份和意识，并体验到主动性和自主性的需求。
他们会通过模仿行为和言语来学习和发展自己的技能。
幼儿的语言和沟通能力在这个阶段也得到显著的提高，他们开始与他人进行合作和交流，并开始发展自己的社交技能。
3.儿童期（6-12岁）儿童期是个体开始发展认知和社会关系的关键阶段。
在这个阶段，儿童的认知能力和思维方式发生了显著的变化。
他们开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够解决更复杂的问题并开始对世界进行更深入的思考。
儿童的社会认知也得到了显著的发展，他们开始与同龄人建立友谊关系，并学会与他人合作和解决冲突。
4.青少年期（12-18岁）青少年期是个体开始从儿童向成年人过渡的关键时期。
在这个阶段，青少年的身体和性格发生了显著的变化，他们开始探索和建立自己的身份。
青少年的认知能力和思维模式继续发展，他们能够进行思维抽象和逻辑推理，并开始独立思考和表达自己的观点。
青少年的社会关系也发生了重大变化，他们开始与同龄人建立亲密关系，并开始探索自己与他人之间的情感和性别身份。
5.成年期成年期是从青少年向中年过渡的阶段。
在这个阶段，个体通常建立自己的家庭和职业生涯，并开始承担更多的责任。
成年期也是个体面临各种挑战和压力的时期，需要应对工作、家庭和社会期望等各种角色。
成年期的心理发展涉及到自我认同、职业发展、家庭关系以及个体对生活意义的思考等方面。
总之，发展心理学研究了不同年龄阶段个体的心理特点和发展任务。
婴幼儿早期发展的几个关键期
婴幼儿早期发展的几个关键期在婴幼儿的早期发展阶段，有一些关键期对于他们的成长和学习具有重要的影响。
这些关键期是指在特定时间段内，婴幼儿对于某些刺激和经验的接受与吸收度较高，对后续发展产生深远的影响。
本文将介绍婴幼儿早期发展的几个关键期，以及家长在这些阶段应该如何引导和促进其发展。
第一个关键期是语言和听力的发展期。
在出生后的头几个月，婴幼儿的语言和听力系统开始逐渐发展起来。
这个时期，他们对于声音的敏感程度很高，能够辨别母亲的声音，并通过对声音的模仿和回应来与周围的人进行沟通。
家长可以在这个时期通过与婴幼儿进行亲密的互动，识别和回应他们的声音，为他们提供丰富的听觉刺激，例如播放各种音乐、讲述故事等，有助于促进其语言和听力的发展。
第二个关键期是感知和运动的发展期。
在四到六个月的时候，婴幼儿开始发展出更精细的感知和运动技能。
他们可以更好地控制自己的头部和手臂，开始尝试抓取、触摸并探索周围的物体。
此时，家长可以给予婴幼儿适当的玩具和活动区域，让他们进行自由的运动和感知探索，从而促进他们的感知和运动能力的进一步发展。
第三个关键期是认知和智力的发展期。
在六到十二个月的时候，婴幼儿的认知和智力开始迅速发展。
他们开始能够理解简单的指令，并且可以通过观察和模仿他人来学习新的技能和行为。
在这个时期，可以给婴幼儿提供一些简单的智力刺激，例如拼图、积木等，鼓励他们主动思考和解决问题，促进他们的认知和智力发展。
第四个关键期是情感和社交的发展期。
在一到两岁的时候，婴幼儿开始发展出与人交往和建立情感纽带的能力。
他们开始能够表达自己的情感和需求，并且对于他人的情感和行为也有了更好的理解。
在这个时期，家长应该给予婴幼儿更多的机会与他人交往，例如与其他同龄儿童进行互动、参加亲子活动等，帮助他们建立良好的情感和社交关系。
总而言之，婴幼儿早期发展的几个关键期对于他们的综合发展至关重要。
这些关键期包括语言和听力的发展期、感知和运动的发展期、认知和智力的发展期，以及情感和社交的发展期。
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（2）学前期是大脑和神经系统发 育的关键期
社会意义上的人
人所特有的神经系统的解 剖特点与功能
新生儿（幼儿初期） 脑重约达390克，相当于 成人的1/3
幼儿末期
脑重约1300克，为成人 9/10，神经系统的发育 与调节功能日益完善.
思考与讨论：这给我们的学前教育提出什么样的要求？
“独”与“群”情境下的大脑发育
创造更多财富具有重要的意义。
▪ 高瞻佩里学前研究计划
▪ 参与H/S早期教育计划者27岁时调查 结果
▪ High/Scope Perry Preschool Study
参与H/S学前教育计划者27岁时调查结果
80 70 60 50 40 30 20 10
0 五次逮捕
月2000美
有住宅
接受福利 高中毕业
活泼，性格开朗、坚强、果断、领导欲较强
自信、自制，不容易心烦意乱
比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意 去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受
伤的事情 行为消极、注意力分散 、心胸狭窄、容易紧
张和产生对抗情绪 长大后的性格基本和小时候一模一样 .
▪ 总之，学前期是儿童走向社会化的第一个关键期。 学前期的社会性发展水平与社会教育的质量对儿 童的一生具有重要的影响。为此，我们要高度重 视幼儿社会教育的价值，促进幼儿健康、快乐的 成长。
报法则）
▪ （三）学前期：人走向社会化打基础 的关键期
▪ 1.学前期是大脑发育的关键期，为儿 童社会化打下坚实的物质基础。
▪ 大脑是儿童社会化的物质前提,学前期是大 脑发育的关键期,决定了学前期是儿童社会 化的第一个关键期。儿童脑的重量随着年 龄以先快后慢的速度增长， 第一年的脑重 量增加最快，3岁以后大脑发育速度递减， 到20岁时停止增长。
键期。
▪
幼儿阶段是观察力发展的关键期；
▪
小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；
▪
小学3、4年级是纪律分化的关键期；
▪
小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；
▪
小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；
▪
初中阶段是意义记忆的关键期。
本节课小结
▪ 这一节课主要讨论了两个问题： ▪ 一是关键期的概念。 ▪ 二是关于关键期的有关研究成果。 ▪ 总之，我们要牢固树立学前期是人一生发
Impoverished environment
Rat brain cell
Enriched environment
Rat brain cell
来源：土豆网：环境刺激与老鼠大脑发育关系实验.flv
多样化的学习引发的变化
（3）学前期是人一生智力发展的关键期
▪ 人的智力发展百分比 (布鲁姆)
100
90
▪ 新生儿具有很强的自然属性。
▪ 2.社会人是指具有自然和社会双重属性的完整意 义上的人。社会人是指能较好适应社会环境、参 与社会生活、掌握社会规范、履行社会角色、获 得社会认可、取得社会成员资格的人.
▪ 社会人形成是一个社会化的过程，其特点是社会 性发展水平不断提高。
▪ 问题情境 儿童产生愤怒的原因 ▪ 研究表明儿童产生愤怒的原因主要有三种：1．生理习惯的
▪ 1.社会性发展
▪ 社会性发展是个体心理特征变化的一种描 述，即个体在与他人关系中表现出来的观 念、情感、态度和行为等随着年龄而发生 的变化。包括：
参与H/S I没有参与H/S
▪ 高瞻—佩里幼儿教育项目中实验组与控 制组被捕5次以上的人数比例
实验组 控制组
青少年时期 成年早期 成年中期 （到19岁） （20-27岁）（28-40岁）
3%
7%
29%
5%
29%
37%
佩里幼儿教育研究项目62年后的投资回报图
项目投入 K-12学费 项目参与加者创造的价值 司法体系节约的收益 减少犯罪的收益
▪ 患有先天性白内障的婴儿选择最佳的手术时机， 一般是在婴儿出生后的两个月之内。
案例三：小天鹅为什么把 LORENZ当作鹅妈妈？
来源：土豆网-洛伦茨的动物印记学习研究.flv
▪ 思考与讨论：结合刚才所讲的案例， 请谈谈你对关键期的理解。
2.理解关键期的概念
▪ 关键期是指个体某一心理素养发展与教育的最佳 时期。是个体发展过程中环境影响能起最大作用 的时期。
▪
▪ 拓展阅读
▪ 成人大脑平均重量1400g，新生儿大脑重 量360g左右；6个月时为700g，是成人脑 重的50%；满1周岁时脑重950g，已经接 近成人的60%；2周岁脑重1100g，为成 人脑重的75%；3周岁时脑重1250g，已 为成人脑重的85%；6周岁时为成人的 90%以上。
▪
▪ 2.学前期良好的社会化对降低犯罪率、
第一节 学前期：儿童社会 化的第一个关键期
▪ [知识点]
▪ 一、人的成长历程：从“自然人”到“社 会人”
▪ 二、学前期在儿童社会化中的关键作用
▪ 一、人的成长历程：从“自然人” 到“社会人”
▪ 思考与讨论：什么是自然人和社会人？
▪ 1.自然人指脱离母体后，还没有经历社会 化过程的人，具有人的自然属性，而不具 有或少量具有人的社会属性的人。
▪ 请大家分析：排除疾病等因素，造成新生 儿哭的主要原因大致有哪些？
▪ 请大家分析：排除生理和相关疾病因 素，造成刚出生婴儿哭的主要原因大 致有哪些？
▪ 新生儿哭的产生主要与生理需要是否得到 满足直接关联，如饥饿、尿布潮湿、对外 部环境不适应等。温暖、身体舒适、尿布 干净、睡眠充足等常是引起愉快情绪的动 因。
▪
3岁至5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始、
弹钢琴5岁开始）；
▪
4至5岁是学习书面语言的关键期；
▪
3至8岁是学习外国语的关键期；
▪
3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期；
▪
4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；
▪
▪
5至6岁是掌握词汇的关键期；
▪
5岁左右是掌握数的概念的关键期；
▪
9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关
展的关键期理念。
第一节 学前期：儿童社会 化的第一个关键期
▪ 二、学前期在儿童社会化中的关键作用 （下）
第一节 学前期：儿童社会 化的第一个关键期
▪ 二、学前期在儿童社会化中的关键作用 （下）
▪ （二）理解社会化的内涵 ▪ 先看一则案例：神童的结局. ▪ 思考:社会化的内涵及意义.
神童的结局
2岁识字2000多个 8岁上重点中学 13岁上大学
▪ 学前教育社会经济收益的88%来源于犯罪 率的降低。
▪ 3.学前期良好的社会化对提高后续社会适 应力具有重要的意义。
▪ 学前期适宜的教育能够有力地促进儿童社 会交往能力、爱心、责任感、自控力、自 信心和合作精神等社会性、人格品质的发 展，在后续的生活中较少的出现孤僻、冷 淡、退缩、依赖及攻击性等问题，促进学 龄阶儿童更好的适应生活.
▪ 4．理解幼儿社会教育的内涵。
▪ [学习重点与难点]
▪ 学习重点：社会化、关键期和幼儿社会教育的内涵；学前 期良好的社会化对儿童后续发展的重要作用。
▪ 学习难点：幼儿社会教育、幼儿社会性发展、幼儿德育间 的区别与联系。
▪ [学习提示]
▪ 儿童心理学、社会学及脑科学相关的知识， 能帮助我们更好地理解这一章的内容；同 时，我们要注意观察婴儿、幼儿及更大年 龄儿童的社会行为与表现，理解生物属性 与社会属性在儿童生活与发展中的重要作 用、理解幼儿社会教育的本质。
80
70
60
50
40
30
20
10
0
4岁
8岁
12岁
17岁
（4）蒙台梭利的发现:婴幼儿九大敏感期
语言敏感期 秩序敏感期 感官敏感期 对细微事物感兴趣的敏感期 动作敏感期 社会规范敏感期 书写敏感期
0-6岁 2-4岁 0-6岁 1.5-4岁 2-6岁 2.5-6岁
3.5-4.5岁
阅读敏感期
4.5-5.5岁
这说明什么问题？
▪ .
第一节 学前期：儿童社会 化的第一个关键期
▪ 二、学前期在儿童社会化中的关键作用（上）
第一节 学前期：儿童社会 化的第一个关键期
▪ 二、学前期在儿童社会化中的关键作用（上）
2解读社会化 的内涵
1解读关键期 的内涵
3分析学前期在儿童社会 化中的关键作用
▪ （一）解读关键期
▪ 1.从几个案例说起
本章知识结构图
人的成长历程：从 “自然人”走向 “社会人”
“社会人”的形成 离不开社会化
学前期：儿童走 向社会化的第一 个关键期
解读“幼儿 社会教育”
幼儿社会教育、社 会化、社会性发展、 德育相关的辨析
▪ [学习目标]
▪ 1．了解“自然人”与“社会人”的内涵。
▪ 2．理解关键期、社会化的内涵。
▪ 3．掌握学前期是儿童社会化的第一个关键期的主要思想。
3.关键期相关研究成果的介绍
▪ （1）学前期儿童心理发展的整体描述
▪ 从儿童心理发展看，1岁前是心理萌芽,发 展速度最快时期;1-3岁，高级心理过程逐 渐出现，是各种心理活动(成为人的主要特 征)发展齐全时期，而3-6岁，则是心理活 动形成系统的奠基时期，是个性形成的最 初时期。
▪ 到3岁时,儿童心理具备了人类一切特点:直 立行走、使用工具、用语言交际、能进行 思维、有了自我意识。人类正是由于有了 这些特点，才能体现出人类自身的独特性。 这个时期，是真正形成人类全部心理机能 的时期。
福利
-$20,000 $0
$20,000 $40,000 $60,000 $80,000 $100,000 $120,000 $140,000
▪ 学前期良好的社会化对其后续创造更多社 会经济财富具有重要的意义.