桥梁-实用汉语中级教程上
第七课 第一次转机 《桥梁》实用汉语中级教程(上)课件
外国人打交道。
华人
• 华人：拥有外国国籍的中国人。 • 华侨：定居在国外的中国公民。 例： 1、她是第三代华人，几乎不会说汉语了。 2、王先生是唐人街上有名的老华侨。 3、她终于如愿以偿了，上个月拿到了绿卡，
变成美国华人了。
特价
• 比正常价格便宜的价格 例： 1、快来看一看啊，最新款的手机特价了，原
• 找、问 例： 1、你能帮我上网查询一下（查一下）从长春
到吉林都有什么车次吗？ 2、—请问退票口在哪儿？
—我不太清楚，你去查询处（问询处）问 问吧。
至于
• 表示提出另外一件事，常用在小分句的开 头，事情A，至于事情B
• 例： 1、你只管住在这儿，至于一天多少钱你就别
管了。 2、他什么事都先想着别人，至于个人的利益
则很少关心。 3、他只管好不好吃，至于营养价值根本不在
乎。
订
• 提前提出要买 • 订报纸、订杂志、预订 例：
1、如果你提前一个月订机票，会有超过六折 的折扣！
2、今晚我请客，我已经在全市最好的饭店订 了一个大包房，咱们一起去放松一下！
3、请问您有预订吗？ 4、不好意思，这个包房已经预订出去了。
上帝
钟，我都休息不过来。 3、老师和学生中间隔了一个讲台。
耽误
• 因为错过或超出了时间而让事情发展不顺 利
• 耽误工作、耽误休息、耽误学习 • 例： 1、他因为买不到票而耽误了旅行。 2、有病赶紧去看医生，千万不要耽误了。
哑巴
• 因为某种疾病或生下来就不会说话的人 • 聋子、哑巴、聋哑人 • 十聋九哑 例： 1、他生下来就是个哑巴。（天生） 2、虽然他是残疾人，但是你也不能嘲笑他是
任务型中级汉语课堂教学的设计与实施范文
课堂教学是汉语作为外语教学的中心环节，如何通过课堂教学全面提高学习者的听说读写技能是汉语作为外语教学的首要目标。
当前汉语教学界的主要教学模式可以归纳为“综合课打头，按技能设课”，因此综合课的教学在所有科目的教学中有着举足轻重的地位。
从“综合课打头，按技能设课”这一教学模式来看，全面提高综合课课堂教学效率，是开设其他技能课的重要基础。
而当前以“复习－讲练生词－讲练课文－讲练语法－总结－布置作业”为主要教学环节的综合课课堂教学模式在很大程度上把课堂教学变成了输入大于输出、教师一人在唱的“独角戏”，这种教学模式过于重视学习知识和学习结果，在很大程度上忽视了学习者的学习步骤与学习过程，不能有效调动学习者的积极性和主动性，最终让课堂教学交际化成为一句空话。
产生于20世纪80年代、盛行于90年代的任务型教学法 (Task－basdelan guagdtdaching，TBLT)在教学理念和操作细节上迥然于这种传统课堂教学，重视学习者的个体因素和学习过程，可以在很大程度上改变教师“独角戏”的课堂教学现状，达到课堂教学的交际化目标。
一、任务型教学法的教学理念与局限性从理论层面上看，任务型教学法强调“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。
该教学法力导学生“在用中学”，“用语言做事”，以“任务”的方式呈现课堂教学活动，以完成诸项语言任务为教学的根本目标，强调语言学习是一个从意义到形式、从功能到表达的过程，反对听说法对某种句型的反复机械操练，鼓励学习者创造性地运用语言进行交际的过程中强调表达的流畅性。
因此，任务型教学理念更集中体现了汉语作为外语教学的三个基本原则，即以学生为中心的原则、以交际能力的培养为重点的原则、以结构功能文化相结合为框架的原则。
《桥梁》实用汉语中级教程(上)
《桥梁》实用汉语中级教程（上）教案课程名称：中级汉语综合授课班级：汉语言本科二年级授课时间：秋季学期课程说明（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分；本课程为《中级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语必修课，共108学时，6个学分。
（二）课程简介、目标与任务；本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课，其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。
同时也为他们升入高一年级打下基础。
此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。
本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。
教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。
（三）先修课程要求；与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接；在中级汉语综合（上）之前，学生已经系统学习了初级汉语综合（上、下），在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。
中级汉语综合（上）的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。
本课程在中级汉语综合（上）的基础上，辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习，为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。
（四）教材与主要参考书：中级汉语综合（上）以《桥梁》实用汉语中级教程》（上）（北京语言大学出版社2006年版）为主要教材，参考书目如下：1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010年；2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000年；3、周健：《汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，2010年；4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010年；5、商务馆学汉语词典（双色本），商务印书馆，2007年；6、商务馆学汉语近义词词典，商务印书馆，2009年。
《桥梁》实用汉语中级教程上(一)
《桥梁》实用汉语中级教程上(一)《桥梁》是一本实用汉语中级教程，它涵盖了语言、文化、风俗、习惯等多个方面的知识。
本文将从以下四个方面介绍此教材。
一、教材内容《桥梁》分为六个单元，每个单元包含语言点、文化知识、口语表达、听力训练、阅读理解、写作练习等方面的内容。
教材以“旅游交际”为主题，以真实的情景为背景，让学生学习到实用的语言技能。
二、教材特点（1）语言实用性强。
教材中的语言都是与现实生活紧密相关的，如购物、交通、住宿、饮食等，让学生在学习中获得实用性的知识。
（2）文化涵盖面广。
教材从中国的风俗习惯、历史文化、地理风光等多个方面展开，让学生更好地了解中国文化。
（3）学习难度适中。
教材适用于中级学生，难度适中，让学生能够逐步掌握所学内容，提高口语能力。
三、教学目标通过《桥梁》教材的学习，学生可以达到以下目标：（1）掌握基本的汉语词汇、语法结构，提高听、说、读、写能力；（2）了解中国文化知识，增进中西方文化的交流与理解；（3）培养与中国人进行日常社交和商务交际的能力。
四、教学方法在教学上，可以采用以下方法：（1）翻译：通过翻译来帮助学生理解语言的含义和用法；（2）模仿：让学生跟读、模仿语音和语调，提高发音和语音语调；（3）情景练习：通过情景模拟练习来让学生在真实情境中练习口语和听力；（4）拓展阅读：通过阅读相关文化知识的文章，让学生了解更深入的文化知识。
总之，《桥梁》是一本非常实用的中级汉语教材，其语言实用性强、文化涵盖面广、难度适中，可以有效提高学生的汉语能力和文化素养，是一本值得推荐和使用的教材。
第八课广告与顾客 《桥梁》实用汉语中级教程(上)课件
课文内容记忆训练
有一位总统说过这样一句名言：“ 不当总统，就 当广告人 。”这从 某种意义 上说明了广告制作是世界 上最难干的职业之一，也是最 吸引人的职业之一。
产品要出售，就要使人了解，这就离不开广告。 好的广告是一种充满智慧的艺术，是一种有效 的促销 手段。成功的广告能 扩大企业和产品的影响，给企业 带来巨大的 经济效益。于是广告人便 利用 广播、电 视、报纸、杂志等 宣传工具做各种各样的广告 。
25、资格
第4段生词
为得到某种权力而必须有的条件
例：
（1）他已经取得了教师资格证。
（2）他没有参赛资格。
（3）你不是我父母，所以没有资格管我。
26、在场
在事情发生的地方。
例：
（1）事故发生的时候，我不在场。
（2）做这个试验的时候，在场的人很多。
27、如此： 这样、这么 例： （1）我没想到他如此聪明。 （2）既然你如此为难，我就不勉强你了。 （3）我很感谢你对我如此信任。 28、信誉 说到做到 例： （1）这个公司很有信誉。/ 这个公司信誉很好。 （2）做人必须要讲信誉。
30 反而：不但……反而……
1 她多次求医，但是她的病不但不好，反而越来越 重了。
2 怎么不但不打折反而要涨价呢？ 3 王老师不但不生气，反而乐呵呵的。 4 他对此不但不气愤反而高兴。 5 世界范围的贫富差距多年来不但没有缩小，反而
有所扩大。
6 长春的房价不但没下降反而上升了。
第5、6段生词
不但……并且 1 我们不但知道他们的名字，并且知道他们家住在
得不得了。
第7段课文
❖ 怎么（V）也 V 不… ❖ 怎么也V不… ❖ 怎么V他/她也不… 1、老师在黑板上写的字太小，我…… 2、他的普通话说得太差了，我…… 3、我让他在我家多住几天，可我…… 4、这张画太大了，（在墙上）…… 5、我劝他戒烟，（我）怎么……
桥梁-实用汉语中级教程上
桥梁－实用汉语中级教程（上）教程中级汉语教案. 第三课. 1、教学内容. 1、生词：……者：记者、作者、读者、患者、前者、后者. 记忆（n）和回忆（v，n）. 贼：名词，小偷。
东北方言，程度副词，贼多、 ...骑大象的蚂蚁中级汉语教案第三课一、教学内容1、生词：……者：记者、作者、读者、患者、前者、后者记忆（n）和回忆（v，n）贼：名词，小偷。
东北方言，程度副词，贼多、贼好、贼香、贼漂亮……从来：从来不……，从来没……，从来就……场：量词，一场雨、雪、冰雹、霜冻；电影、演出、比赛、游戏；报告、讲座、争论、考试；误会、大病、战争……遗憾、珍惜、勉强、结婚、接触、合、控制、借口、故意2、语法：详下3、课文：4、文化知识：红娘以及和婚姻有关的文化二、教学要求：熟悉课文出现的实词，能恰当的进行词语搭配和词语扩展；正确使用副词；正确使用关联词语，说出比较复杂的长句；认真学习并掌握语法例释中的知识点；完全理解课文，流利朗读课文，达到基本可以复述。
三、教学重点：量词：场：一场雨、雪、冰雹、霜冻；电影、演出、比赛、游戏；报告、讲座、争论、考试；误会、大病、战争……股：一股泉水、力量、劲、香味、气味、冷风、农烟、坏蛋、敌人……门：一门心思、技术、功课、学科、番：一番道理、解释、好意、期望、功夫，费了几番周折，调查一番、嘱咐一番、考虑一番、教训了一番、几番风雨、三番五次……否定副词：莫1、没有谁：莫不欣喜2、不：一筹莫展、爱莫能助3、不要：你莫哭，你莫见怪，4、莫不，即没有一个不：莫不欢欣鼓舞5、莫大，即没有比这个更大的了，极大：莫大的光荣，莫大的幸福，莫大的打击6、莫非，揣测的反问，莫非……不成：莫非我听错了不成？副词：从来、仍然、终于、顿时、始终、竟复杂较长的时间状语：当……时，当孩子们又用自己的手和脑，创造出另一件更新的、更好的作品时，我才明白了这样一个道理：孩子更有创新精神。
介词：凭（见单页）四、课时安排：8五、教学环节：1、组织教学2、复习：课文内容复习：复述，扩展到与之相关话题，成段表述。
桥梁实用汉语中级教程
毕业后,我到了江苏,她到了湖南,她常常给我来信,对我 十分关怀,后来,她谈了恋爱,结了婚,但我们仍然是很好的朋 友,书信不断.
课文
后来,我虽然也接触过一些女孩,但始终没有一个 合我心意的,工作三年后,我考上了研究生.就在上研 究生的第二年,我遇到了一个化学系的女孩,这一次,我 的感情彻底失去控制了.那是一个苏州女孩,有着一双明 亮的大眼睛,一口白白的牙齿,她的衣服虽不算是时髦,可 总是很得体.和你讲话时,她总是含笑地看着你,显得很美.
（1）这节课，阿里始终没有回答一个问题。
（2）差不多先生始终不明白，火车为什么不等他。
（3）这学期，他学习始终很努力。
（4）我始终认为他这么做是对的。
语 “始终”与“从来”的区别在于： “始终”，或明或暗含 法 在某一段时间的范围内。请做下面的练习：
用“始终”或“从来”填空：
例 （1）爸爸 从---来----不在公共场所吸烟。 释 （2）这学期，王老师--始---终---是骑自行车上班。
(5) 他从来没满意过.(现在仍然不满意) (6) 他从来没有这么满意过.(现在比以前任何
时候都满意)
(7) 小张从来没马虎过.(现在也不马虎) (8) 小张从来没这么马虎过(这次比任何时候都马虎)
语 法 例 释
（二）……但始终没一个合我心意的 “始终”，副词，表示从开始到最后持续不变，
多用于否定句。例如：
liàn’ài jiéhūn
对桥梁实用汉语中级教程生词注释的几点思考
实证研究与结论
05
实证研究设计
研究对象
选择某语言培训机构的学生和教 师作为研究对象，探讨生词注释 在提高学习者词汇习得水平方面
的作用。
研究方法
采用实验法，将学生分为实验组和 对照组，实验组接受生词注释教学 ，对照组接受传统教学。
THANKS.
问题
注释方式单一，缺乏多样化
单一的注释方式容易使学习者感 到枯燥，难以激发学习兴趣。
缺乏多样化的注释方式可能导致 学习者对生词的理解不够深入，
影响记忆效果。
建议在编写教材时，尝试采用多 种注释方式，如英文注释、拼音 注释、图片注释等，以增加学习
的趣味性。
注释内容不够准确，存在误导现象
生词注释的准确性是影响学习者掌握词汇的关键因素。
给生词下定义，解释其内涵和 外延。
对注释
将生词与已学过的词汇进行对 比，突出其独特性。
搭配注释
列举生词常与哪些词搭配使用 ，加深对词汇应用情境的理解
。
加强注释内容的准确性，避免误导现象
确认生词的准确含义
对于一词多义的生词，要确保注释中解释的是其在课文中的具体 含义。
注意文化差异
对于与文化背景紧密相关的生词，要避免使用可能引起误解的注 释。
并提出了改进建议。
教材生词注释的重
02
要性
促进学习者对词汇的准确理解
01
02
03
1. 词义注释
生词注释应提供准确的词 义解释，避免学习者误解 或混淆词汇含义。
2. 词性标注
标注生词的词性有助于学 习者理解词汇的语法功能 和搭配方式。
3. 例句展示
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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桥梁－实用汉语中级教程（上）
教程
中级汉语教案. 第三课. 1、教学内容. 1、生词：……者：记者、作者、读者、患者、前者、后者. 记忆（n）和回忆（v，n）. 贼：名词，小偷。
东北方言，程度副词，贼多、 ...
骑大象的蚂蚁
中级汉语教案
第三课
一、教学内容
1、生词：
……者：记者、作者、读者、患者、前者、后者
记忆（n）和回忆（v，n）
贼：名词，小偷。
东北方言，程度副词，贼多、贼好、贼香、贼漂亮……
从来：从来不……，从来没……，从来就……
场：量词，一场雨、雪、冰雹、霜冻；电影、演出、比赛、游戏；报告、讲座、争论、考试；误会、大病、战争……
遗憾、珍惜、勉强、结婚、接触、合、控制、借口、故意
2、语法：详下
3、课文：
4、文化知识：红娘以及和婚姻有关的文化
二、教学要求：
熟悉课文出现的实词，能恰当的进行词语搭配和词语扩展；正确使用副词；正确使用关联词语，说出比较复杂的长句；认真学习并掌握语法例释中的知识点；完全理解课文，流利朗读课文，达到基本可以复述。
三、教学重点：
量词：
场：一场雨、雪、冰雹、霜冻；电影、演出、比赛、游戏；报告、讲座、争论、考试；误会、大病、战争……
股：一股泉水、力量、劲、香味、气味、冷风、农烟、坏蛋、敌人……
门：一门心思、技术、功课、学科、
番：一番道理、解释、好意、期望、功夫，费了几番周折，调查一番、嘱咐一番、考虑一番、教训了一番、几番风雨、三番五次……
否定副词：莫
1、没有谁：莫不欣喜
2、不：一筹莫展、爱莫能助
3、不要：你莫哭，你莫见怪，
4、莫不，即没有一个不：莫不欢欣鼓舞
5、莫大，即没有比这个更大的了，极大：莫大的光荣，莫大的幸福，莫大的打击
6、莫非，揣测的反问，莫非……不成：莫非我听错了不成？
副词：从来、仍然、终于、顿时、始终、竟
复杂较长的时间状语：当……时，
当孩子们又用自己的手和脑，创造出另一件更新的、更好的作品时，我才明白了这样一个道理：孩子更有创新精神。
介词：凭（见单页）
四、课时安排：8
五、教学环节：
1、组织教学
2、复习：
课文内容复习：复述，扩展到与之相关话题，成段表述。
语法点的复习：快速回答问题、完成句子、改说句子、完成对话
3、学习新课
学习生词：广泛地进行词语搭配
词组扩展：词－短语－句子
学习课文：
1、朗读（注意纠正发音）
2、学生提出预习时遇到的问题，老师和学生共同讨论、答疑。
3、串讲课文的知识点
4、老师就课文提问，了解学生掌握的情况
学习相关的语法点：忍不住、合心意、……似的、一……就……、所谓……，语法例释
从来：“从来”是副词，
1、表示从过去到现在的时间。
多用于否定句。
用否定词“没有”时，动词或形容词后通常要加“过”。
也可以用在肯定句中，但常常表示一直持续的状态。
例如1．他对工作从来很认真。
2．我从来没见过这么好看的花儿。
3．他从来不向别人提出什么要求。
4．他从来不浪费粮食。
5．我从来没有听说过那件事。
6．上课的人数从来没有少过。
7．我的屋子从来就很干净。
8．他从来就这样，脾气没改过。
9．我从来就很乐观。
“从来不…”有时省去“来”，意思不变。
例如
10．他从不说假话。
11．他从不向困难低头。
2、“从来＋没有＋形容词”和“从来＋没有＋这么（那么、这样、那样）＋形容词”：这两种句式表达的意思完全相反。
12情况从来没有好过。
（现在仍然不好）
13情况从来没有这么好过。
（现在比以前任何时候都好）
14他从来没马虎过。
（现在仍然不马虎）
15他从来没这么马虎过。
（这次非常马虎）
16她从来没有漂亮过。
（一直都不漂亮）
17她从来没有这么漂亮过。
（这次很漂亮）
忍不住
“忍”是动词，表示克制自己。
一、作谓语动词用，可以带“着”，或以“忍住“‘忍得住”“忍不住”等动补结构形式出现。
例如：
1．医生说：“请你忍着点儿，一会儿就好。
”
2．我说：“没关系，我忍得住。
”
3．她想哭，可是又忍住了。