第17课 地球的主人 《桥梁》中级汉语教程(下)教案

教案基本信息

课名地球的主人作者单位

教材桥梁实用汉语中级教程

（下）

课型中级综合课

授课地点总课时六课时

学生情况

来华海外

班级人数14 学生母语

年龄19语言水平中级

第17课地球的主人

一、教学内容

本课型教学内容以语法点学习为主，辅以课文内容的理解及中文写作的方法。

1. 掌握词语：面临、资格、差别、思考、报复、恐怖、折磨、维持。

2. 掌握语法：至于、自……以来、如果……那么……就……、被4、总之、这样一来、只有。

3. 理解课文内容，分析科技说明文的写作方法。

二、教学目标

1．认知领域

通过词语的学习，能够掌握50个生词的正确发音和用法；

通过重点词语和结构的学习，能够熟练运用它们造句；

通过课文的学习，能够理解课文大意并能读出课文，了解人与自然的关系，能在现实生活中运用所学知识，对环境保护有一定的意识。

2．技能领域

听：能够听懂生词的正确发音

说：能够表达课文所传达的信息和作者想要表达的意思

读：能够读出课文

写：能够模仿课文写作

3．情感领域

学生有自主学习的愿望。

4．学习策略

引导预习、复习，做好准备，从生词到课文都要如此。提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维，达到举一反三的效果。

三、教学重点和难点

1. 语音教学——使学生掌握生词读音。

2. 词汇教学——课文中共有21个名词、20个动词、7个形容词、1个副词、1个连词。其中，需要重点学习和掌握的生词有8个。

3. 语法点教学——“至于、自……以来、如果……那么……就……、被4、总之、这样一来、只有”的用法。

四、教学方法

在充分准备的基础上，本课可以按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。既要有教师的讲，又要有学生的练，讲是为了让学生准确理解教学内容，纠正单纯靠词典预习而产生的理解误差；练是为了检查学生对输入内容的理解程度，教师可以通过学生的反馈知晓学生是否理解，然后再决定是否继续或如何继续练习，明确下一步的学习目标。

语法点的操练，可以按照从易到难的原则，分三步走，使学生真正理解并掌握。具体步骤如下：（1）关键词造句。由教师给出几个关键词，学生根据所给的词造句。（2）半情境造句。由教师提供一半儿的情境，学生顺着教师的思路完成后半个句子。（3）全情境造句。由教师给出全部的语境，学生通过理解、整理、概括、反馈几个阶段，用所学的语法点说出合乎语法的句子。

五、课时安排

全课共分为六课时，分为三部分。每部分两课时，具体安排如下：

1．第一、二课时：词汇课。引入教学内容，重点学习生词，通过多种方式加强练习，让学生能够掌握并熟练运用词汇。

2．第三、四课时：语法课。熟悉课文内容，学习重点句型。结合所学内容给出情景帮助学生练习。

3．第五、六课时：听力兼口语课。完成学习任务，结合课文提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维，达到举一反三的效果。

六、教具准备

媒体类：PPT

七、教学步骤

第一、二课时

1. 导入新课

2. 学习生词

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此处共有27个生词，要求学生会写、理解词义、会运用即可。重点讲解的是“词语搭配与扩展”中的8个生词。

3. 读练生词

4. 朗读课文

5. 课文讲解

在朗读课文的基础上讲解课文，引导学生找出问题的答案，主要是让学生明白课文在讲什么。

6. 练习：①给出生词让学生造句；②提供情景让学生利用所学生词惊醒交际练习；③结合课后练习题进行练习。

7. 作业：①利用本课所学重点生词造句，没个生词造三个句子。

②熟读课文，理解课文内容。

第三、四课时

1. 复习前面学习的内容。主要是让学生齐读生词，提问重点生词的造句（上节课留下的作业）。引导学生回忆并复述上节课学习的课文内容，为本节课学习语法点做准备。

2. 学习生词

宣言权力折磨签名以往过分

差异界线忽视长久维持

此处共有20个生词，要求学生会写、理解词义、会运用即可。重点讲解的是“词语搭配与扩展”中的8个生词。

3. 读练生词

4. 朗读课文

5. 课文讲解

在朗读课文的基础上讲解课文，引导学生找出问题的答案，主要是让学生明白课文在讲什么。

6. 结合课后习题练习本节课所学内容。

7. 作业：讲一件你与动物之间的趣事（从“同情心、感觉、无法、逐渐、其实、值得、欣慰、虐待、捕杀、折磨、分享、这样一来、伤害、兴趣、总之”中选择至少5个词语）。

第五、六课时

1. 复习前面两节课学习的生词和语法点，主要是通过创造情景将词语和语法点连接起来，帮助同学们回忆所学内容。

2. 对本课所学的内容进行系统性地总结。

八、板书设计

九、教学反思和心得

1. 讲练语法点时，为了理解的方便，要注意选择恰当的浅显易懂的词语、具体明确的语言环境，最好以身边的人或事、课堂上出现的现实情境举例，充分调动学生积极参与。

2. 提问的语句一定要简洁明了、目标明确。