怎样做好课前预习
教你高效做好课前预习的几个方法
教你高效做好课前预习的几个方法一、要妥善安排时间。
最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。
新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。
应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。
某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
二、要明确任务。
预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。
具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。
一般有：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。
三、要看、做、思结合。
看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。
做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。
思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。
预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好预习工作，还要注意几个问题。
如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。
解决的办法是：1、先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。
2、是预习应在当天作业做完之后再进行。
时间多时，就多预习几门，钻得深一点;否则就少预习几门，钻得浅一点。
切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。
如何做好课前预习
如何做好课前预习如何做好课前预习1、选择好预习的时间。
预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间、并根据剩余时间的多少，来安排预习时间的长短，如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻得深入一些。
反之，把时间用于薄弱学科的预习。
2、迅速浏览一遍即将要学习的新课。
要了解新课的主要内存，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没读懂的。
3、带着问题，边思考边读第二遍。
对于初次阅读没读懂的问题、在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材。
这时阅读的速度可以适当放慢一些，遇到不明白的地方、可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，依靠自己的努力把难关攻克，把问题解决、把没读懂的地方读懂。
对于经过努力仍未解决的问题、也不必勉强去解决，这样会花费太多的时间;可以把这个问题记下来，留到课堂上听课时去解决。
4、边预习边做好预习笔记。
预习笔记有两种：一种是做在书上，一种是做在笔记本上。
在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾画为主。
所圈点勾画的应该是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的.字句。
同时，也可以在书页的空白处，做眉批，写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。
在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。
整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会。
如，本节课讲授的几个主要问题是什么;课文之间的前后关系、逻辑联系，预习时遇到的疑难点是什么;自已是如何解决的;查阅了哪些参考书或工具书;所查阅的资料中有价值的部分的摘炒及心得体会等。
5、根据不同学科的特点采用不同的预习策略。
预习也不能搞千篇一律，要根据不同学科的特点抓住预习重点。
选择不同的预习方法。
比如：语文课首先要排除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想以及写作风格、手法等。
而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。
课前预习的方法第一，提纲预习法把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰，观点突出，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。
如何做好课前预习
如何做好课前预习课前预习是学习的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，提高学习效果。
在此，我将分享一些如何做好课前预习的方法和技巧。
一、了解课程安排首先，在进行课前预习之前，我们要充分了解课程安排，包括课程名称、教材章节和学习目标等。
通过了解课程安排，我们可以更有针对性地进行预习，提高学习效果。
二、阅读教材其次，阅读教材是课前预习的重要步骤。
针对每节课，我们应该认真阅读所涉及的教材章节，并将重点内容做好标记。
在阅读过程中，我们要注重理解内容，思考其中的问题和难点，为课后的学习做好准备。
三、查找相关资料除了阅读教材，我们还可以查找相关资料进行预习。
通过查找相关资料，我们可以进一步拓宽知识面，了解更多与课程相关的内容。
在查找资料时，我们要选择权威可靠的来源，并结合课本内容进行学习和思考。
四、做好笔记课前预习时，做好笔记是非常重要的。
通过做笔记，我们可以整理和归纳课程内容，加深对知识点的理解和记忆。
在做笔记时，我们要注意简洁明了，突出重点，并结合个人的理解进行记录。
五、解决疑惑在进行课前预习时，我们可能会遇到一些问题和难点。
这时，我们应该及时解决疑惑。
可以通过向老师请教、与同学讨论或利用互联网资源等方式，积极寻找答案和解决困惑。
六、思考问题除了了解和记忆课程内容，我们还要培养思考能力。
在课前预习时，我们可以针对课堂内容思考一些问题，激发学习的兴趣，拓宽思维的边界。
通过思考问题，我们可以更好地理解知识，提高学习效果。
七、复习预习内容课前预习完成后，我们不应该忽视对预习内容的复习。
复习可以帮助我们巩固所学知识，为课堂的学习打下坚实基础。
可以通过快速回顾预习笔记、练习相关题目等方式进行复习。
总结起来，做好课前预习需要我们充分规划和利用好时间，合理安排学习内容。
我们要重视预习的过程，注重理解和思考，通过多种方式积极主动地获取知识。
只有通过充分预习，我们才能更好地参与到课堂学习中，提高学业水平。
希望以上方法和技巧能够帮助大家做好课前预习，取得更好的学习效果。
教你高效做好课前预习的几个方法
教你高效做好课前预习的几个方法在学生学习的过程中，课前预习是非常重要的一环。
做好课前预习不仅能够帮助学生更好地理解课程内容，更能够让学生在上课时更好地吸收老师讲解的内容。
然而，如何做好课前预习却是一件需要技巧的事情。
本文就为大家分享几个高效且易操作的方法，帮助大家更好地做好课前预习。
一、预习前的准备在开始预习之前，我们需要先做一些前期的准备工作。
首先，我们需要列出本次课程的重点知识点，可以通过查阅“教材目录”、“教学大纲”等资料来获取；其次，在对本次课程的内容和知识点有了基本了解之后，我们需要对学习的目标进行明确，明确自己要达成什么样的学习目标。
这样有助于我们在预习过程中更加有针对性地学习，从而取得更好的预习效果。
二、将课前预习分成几部分课前预习的内容很广泛，包括文本、关键词、概念、思路、图表等。
为了更好的把握这些内容，我们需要把课前预习分为以下几个部分：1.先阅读文本及注释：首先在阅读教材时，需要关注标题、段落和小标题，并根据每个小标题将文章大致分为几个部分，这样可以更好的梳理文章的思路和框架。
2.提取重点词语与短语：其次，对于文本中涉及的关键词和短语，我们需要通过标记等方式进行提取，最好能够为这些关键词和短语编写一份自己的笔记本。
3.捕捉关键概念：还要捕捉本次课程的关键概念和原理等知识点，并将其列表排列，至于一些具体的细节问题可以通过课堂问老师，或者是自己学习一些参考资料来解决。
4.学习框架和思路：最后，还要理解课程的思路和学习框架，这样有助于预习结束之后更快地复习和总结。
三、阅读理解和笔记在预习的过程中，不仅需要阅读理解，更需要进行笔记。
首先，阅读理解需要根据预习的学习目标，更多的关注文本中涉及的重要知识点，例如“名词解释”、“定义”、“原理”等。
然后，在读完一遍课文之后，还需要对本次课程的重点内容进行高效记录。
这些记录可以包含笔记和图表等，这样不仅可以方便整理和复习，而且也有助于更好地理解本次课程的知识点。
怎样做好预习？预习的正确方法和策略
怎样做好预习？预习的正确方法和策略预习，预习就是预先学习，预习不仅是高效学习的关键步骤，更是提升学习兴趣的必备利器，预习有课前预习、阶段预习、学期预习等，想要提高学习效率、提高学习成绩，就离不开预习，那么该怎样做好预习呢?怎样进行课前预习?课前预习是大家最经常用的学习环节，预习不仅重要，而且十分必要，通过预习能够让大家在课堂上有被动接受变为主动索取，下面是课前预习的五个步骤：第一步：认真通读教材，边读边思考，找出重点、难点和疑点，可以适当做笔记或批注。
第二步：利用工具书、参考书扫除障碍。
第三步：对不懂的问题进行分析。
如果旧知识被遗忘或存在知识缺漏，要及时补救。
把经过努力分析还不懂的问题记下来，等上课时听老师讲解。
第四步：读完教材后合上书本，围绕预习任务思考一下，教材讲了哪些内容、主要的思路是什么、哪些新的知识、与新知识有关的旧知识是什么、还有哪些问题不理解，等等。
第五步：时间允许的话，可以试做一些课后练习题来检查一下预习效果。
这种预习五步学习法是一种宏观性的、综合性的课前预习，主要是了解知识的脉络和体系，因此宜粗不宜细。
阶段预习有哪些方法?阶段预习法就是用一个较长的时间来预习一章或者多章的知识，所以，阶段预习更要着眼于宏观，不要纠结于某一个细的知识点，下面就来讲几种阶段预习法，供大家参考。
1、单元目标法。
单元目标法是根据单元的学习目标和学习要求进行预习，预习后再对照目标要求检验预习效果。
例如，可以利用教材中每小节前方框中的学习基本要求和每章后面的“小结与复习”中的知识点，学习要求进行预习，再以他们为标准检查预习效果。
2、单元教材研读法。
单元教材研读法是指通过对单元教材的认真阅读，研究教材的重点、难点和疑点，达到对单元内容的整体了解，并能了解各章节在单元中的地位及其相互关系。
3、图标整理法。
图标整理法是指通过预习把设计到的概念、原理、公式、定理用图表的形式列出来，找出规律和联系。
由此可见，通过阶段预习，可以使我们的整个学习更加有针对性。
做好自主课前预习的方法
做好自主课前预习的方法做好自主课前预习的方法1.重视预习，树立良好意识想要学生养成良好的预习习惯，首先教师在语文教学中必须重视预习，持之以恒抓好预习关，帮助学生树立良好的预习意识。
让学生明确课前预习不是可有可无的，它是提高语文课堂学习效率的一个必备环节，要深刻认识到预习的重要性。
通过预习，初步了解了课文内容，融入了自己的学习体验，学生在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学习的效率，让学生更好地展现自我，增强学习的自信心。
2.教给方法，进行有效预习思路决定出路，有了良好的方法才会有良好的效果。
学生开始不会预习，有赖于教师的指导，这是很正常的现象。
因此教师可以把具有示范性的语文预习课带到课堂上来，上几次预习指导示范课。
在预习课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预习，教给学生预习的方法，让学生明确预习中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预习的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预习新课文了。
在预习中，老师应该教给学生一些基本的预习方法：古人云：“不动笔墨，不读书”。
预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。
预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。
例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深刻的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。
学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆，使学生养成良好的阅读习惯。
其次应指导学生预习的步骤。
第一步：通读感知。
将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语，并自学生字词语。
字词预习的要求是在预习本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用一定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
同时了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。
第二步：再读理解。
弄清*结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。
如何做好课前预习和课后复习
如何做好课前预习和课后复习课前预习和课后复习是学习过程中至关重要的环节。
通过合理的课前预习和课后复习，可以帮助我们更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。
本文将为大家介绍如何做好课前预习和课后复习。
一、课前预习1.了解课程安排：在课前预习之前，我们要先了解课程的安排和目标。
查看教材或课程大纲，了解本节课要学习的内容和学习目标，对后续的课前预习有一个清晰的目标。
2.浏览教材：在课前预习时，先快速浏览一遍教材，了解教材的结构和主要内容，熟悉章节标题和关键概念。
3.提前了解知识点：在进行课前预习时，可以选择查找相关资料或参考书籍，提前了解一些基础知识点。
通过预先了解相关知识，可以更好地理解老师的讲解，加深对知识点的印象。
4.进行思考和提问：在课前预习时，可以思考一些问题并提出疑问。
通过思考问题和提出疑问，可以帮助我们更好地聚焦课程内容，激发学习的兴趣。
5.做好笔记：在课前预习时，可以准备一本笔记本，将重要的知识点和问题记录下来。
这样可以在课堂上更好地听讲和做笔记，同时也方便后续的复习和回顾。
二、课后复习1.及时回顾课堂内容：在课后复习时，要及时回顾当天上课的内容，整理和复习课堂笔记。
将知识点进行整理和梳理，遗忘的内容及时补充记忆。
2.做好错题整理：在课后复习时，要仔细分析和整理错题。
将错题进行分类整理，找出错误原因并进行订正。
通过对错题的整理和订正，可以帮助我们弄清楚知识点的理解差异，避免类似错误的再次发生。
3.主动扩展学习：在复习阶段，可以主动拓展学习，查找相关资料，扩大知识面。
除了教材上的内容，还可以参考其他书籍、课外资料等，以便更全面地理解和掌握知识。
4.进行自测和总结：在课后复习时，可以进行自测和总结。
通过自测对学习效果进行检验，找出不足之处并加以改进。
同时，通过总结可以将知识点更好地内化，并且提炼出核心要点，方便后续的复习和回顾。
5.制定复习计划：在课后复习时，要制定合理的复习计划。
按照学科的重难点和自己的优劣势，合理安排每天的学习和复习时间。
如何进行课前预习
如何进行课前预习一、选择好预习时间这里所指的预习时间是课前预习。
课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。
当然，也可以安排在其他课外时间里预习。
在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。
二、迅速浏览新课预习时，先把要预习的内容快速浏览—遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。
三、带着问题细读第二遍通过第—遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。
阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。
四、要边阅读边记笔记第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。
预习笔记有两种：—种是记在书上，另—种是记在本上。
在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注；在笔记本上做笔记，就是—边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。
五、要找出重点和疑点预习中，—定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。
课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，一定认真的一边听、一边思考，听出老师讲解的思路。
经老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。
六、阅读与查资料相结合在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和不懂的内容，要立即查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解。
七、独立思考发现问题预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。
预习中要先思考，后查资料；先发现问题，后提出问题；先看清意思，然后再做笔记。
八、不要全面预习预习时，不要—下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样做好课前预习
【摘要】“凡事预则立，不预则废”，想必很多教师都明白这个道理，但在教学中真正做到了吗？预习是课堂教学的准备，在小学英语教学中，特别是高年级的英语教学，做好课前预习，既是顺利进行课堂教学的基本保证，又能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。
【关键词】课前预习；预习任务；自主学习
作为学生学习的指导者和策划者，教师要明白课前学生预习的实在意义和目的，在备课时设计好课前预习的内容或方式，并且要在课堂教学中有课前预习的展现环节和评价，这样学生才有预习的动力。
现从以下三方面来探讨一下学生的预习：
一、课前预习的意义
《英语课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成合适自己的学习策略。
帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，还有助于他们形成自主学习的能力，为以后的学习奠定基础。
”预习就是帮助学生形成自己的学习策略，培养学生自学能力的有效方法之一。
学生在完成教师设计的预习任务的过程中，知道哪些是自己懂的，哪些是自己不懂的，对自己的知识掌握情况有个大概的了解，这样更有利于课堂中的学习；在完成预习任务中学生会获得许多课外知识，不断丰富自己的知识领域；学生为了完成教师的预习任务，会设法去寻找完成任务的方法、途径，在这过程中也形成了自己的学习策略和自主学习的能力。
二、预习任务的设计
1、单词的预习。
经过两年时间的英语学习，小学高年级的学生已经有了一定的词汇量，并在教师的指导下掌握了一定的学习单词的方法。
因此在布置新单词预习的时候，我们可以根据学生的情况提出要求。
（1）自我总结发音规律：在二十六个英语字母中，二十一个是辅音字母，五个是元音字母。
单个辅音字母的发音基本上是固定的，其他的字母组合也是有规律的。
如果教师只是通过自己的讲解把这些规律灌输给学生，学生能理解吸收的可能只有50%，但换一种方式，教师通过设计较有趣的预习让学生在完成预习任务的过程中自己发现、总结规律，这样的习得会更有效。
如：新标准英语第六册第一模块的单词life，，它的结构是一个元音+辅音+不发音的e，元音字母i读字母的本身音。
我们可以向学生提出这样的预习要求：找到你学过的这种结构的单词，看谁找得多，谁发现它们的共同特点。
学生可能会找到以下一串单词（home、mine、line、game、rice、time）。
这样的预习活动，既可以催发学生的求胜心理，又可以轻松地让学生感知发音规律，习得方法。
以上只是单词预习的一部分，教师还可以从单辅音、双辅音、双元音、R音节的发音等多方面来布置学生的单词预习。
（2）寻找合成词：合成词一般都是由两个单词组成，这样的单词比较多字母，学生靠死记硬背难以牢记单词。
遇到这种词类的预习，教师可以这样布置：如新标准英语第八册第六模块的单词spaceship，是由space和ship组成。
教师在分析了这个单词的构成后，提出可以提出让学生寻找合成词的要求，并且要求学生分析所找到的合成词是由原来的什么单词组成。
设计这个预习的关键点是要以
比赛形式进行，看谁收集的最多并且记住最多，在课堂上来个默写比赛。
这样的活动既能降低学生记忆长单词的难度，又能使学生习得方法。
（3）归纳词类：英语单词的词类多种多样，有动物名称、国家名称、职业、称呼等。
如新标准英语第八册第七模块出现了son这个称呼的单词，教师可以要求学生把有关称呼的单词都找一找，写一写，并在课堂上听写：daughter、mother、father、grandma、grandpa、uncle、aunt、cousin、brother、sister。
这种归类记忆单词的方法也是很不错的。
2、课文预习。
新标准小学英语的课文内容丰富多彩，形式多种多样，涉及到生活的方方面面，也涉及到历史文化，中外文化。
因此教师们在布置学生的课文预习时，形式可以多样化，这样才能激发学生完成任务的兴趣。
现从以下几个方面谈谈课文预习：
（1）操作式预习：如新标准英语第六册第七模块的题目是Let`s send an email. 教师可以这样布置预习任务：给学生一个自己的邮箱，要求学生发一个email给老师，可以写一些想对老师说的心里话、祝福语、学习上的建议或者是困难等。
如果不懂得怎样发邮件的可以向家里人请教，最后是要把发邮件的程序写下来。
学生完成了这样的课前预习，理解课文就不再是难事了。
（2）收集式预习：如新标准英语第七册第二模块的第二单元是通过图片来谈论有关中国的名胜古迹。
中国的名胜古迹很多，教师可以要求学生收集一些图片，并写好一两句话来描述每张图片。
这样在课堂上的拓展训练环节就可以派上用场了。
（3）对比式预习：如新标准英语第七册第六模块“A postcard from New York”。
我们可以提出这样的要求：制作一张中国式的明信片，写上一段你想对朋友说的话。
完成后对比P22页的英语明信片，把中国明信片的书写格式和西式明信片的书写格式的不同点写下来。
通过这样的预习活动，学生能过自己总结出中西文化的差异。
我们还可以把这个活动扩大些，要求学生收集整理出中西文化差异的方方面面。
三、学生预习的有效性检查
对小学生来说，任何方法，无论多么有效，如果没有严格的要求作保障，没有切实可行的评价机制引导，就可能会流于形式而达不到预期的效果。
因此有效性的检查对学生的预习是必不可少的。
在教学中，教师可以通过以下两个途径对学生的预习情况进行检查：①、安排专门检查预习作业的小组长，把每次的预习情况用very good、good、bad、very bad来进行文字评价。
②、有预习任务，就应该在课堂教学中有展现的环节，因为这是和课堂教学有关的预习。
在对学生的预习进行评价时，主要以鼓励和肯定为主，以保持学生预习的积极性。
学生在教师的评价和与同学的预习结果对比下，也会不断进步。
学习不会一蹴而就，取得良好的学习效果。
我们要对学生进行合理化的、持之以恒的预习行为训练，直到学生养成主动地、自律的课前预习的良好习惯。
总之，英语课课前预习，是引导学生自主学习英语的有效途径；是锻炼学生自主学习能力的最好平台；是学生积累英语学习方法的良好契机。
通过英语课课前预习使学生在探索与发现中启发思维、开启智慧、掌握方法、养成习惯、形成能力，最终学会自学英语。
行动起来，相信学生，让他们在预习中体会学英语的快乐！
参考文献：
[1] 小学英语《英语课程标准》。
[2] 小学新标准英语教师用书。
[3] 小学英语《有效上课》——问题、探究、对策。