《受批评的不该是我》教案
心理健康【闽教版】二年级下册第十课《当受到批评的时候1》教案
科目：小学生心理健康
课题：当受到批评的时候
年级：二年级
教学目标：1、当受到批评时能够虚心接受，充分认识并及时改正错误。
2、如果受了错误的批评，不要把委屈憋在心里，要说出来。
活动过程：
一、想一想
1、当你受到批评时，你的心情是怎样的？
2、回忆一下你有没有受到过批评？受到过谁的批评？为什么被批评？受批评时你的心里是怎么想的？
二、读一读
1、让学生读一读课文中欣欣、小易、小涛的所做的事。
1、分四个小组讨论，图中小朋友对待批评的态度，谁好谁不好？
2、集体汇报，说说谁好谁不好，并说说你们的理由。
3、比一比，哪个小组分析得更好。
4、我们应该向哪些小朋友学习？
三、说一说
如果你受到朋友的批评，你会因此而生气和朋友绝交吗？你觉得应该怎样对待朋友的批评？
四、演一演
1、请学生表演”小剧场“，重点引导喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、暖洋洋、懒洋洋队员怎么说、怎么做？
2、评出最佳表演小组。
五、问一问
1、出示小熊维尼和好朋友们在百亩林举行森林舞会的故事。
2、如果受了错误的批评应该怎么办？。
幼儿园大班教案《接受批评》含反思
小朋友园大班教案《接受批评》含反思【--大班语言教案】大班教案《接受批判》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友丰富一些词汇，学会接受别人的表扬与批判，别人表扬时要说声感谢，别人批判时也要虚心接受，教育小朋友要关怀同伴，大胆与同伴交往，快来看看小朋友园大班《接受批判》含反思教案吧。
活动目标1、教育小朋友学会接受别人的表扬与批判，别人表扬时要说声感谢，别人批判时也要虚心接受。
2、丰富一些词汇。
3、教育小朋友要关怀同伴，大胆与同伴交往。
4、通过观看图片，引导小朋友叙述图片内容。
5、鼓舞小朋友敢于大胆表述自己的见解。
重点难点重点：使小朋友知道每个人都有特长和短处。
难点：了解怎样接受表扬与批判。
活动预备教学挂图。
活动过程一、老师叙述故事：《小黄莺唱歌》二、情境表演。
三、引导小朋友争论：1、小动物们表扬还是批判了小黄莺？它接受了吗？2、你表扬或批判过别人吗？你是怎么做的？3、为什么要学习表扬别人、虚心接受别人的批判？四、嬉戏《交伴侣》。
五、小结。
教学反思开篇引入的故事《小黄莺唱歌》，在此有两个作用，一是教育小朋友学会接受表扬与批判，并学会运用一些礼貌用语；二是激发小朋友学习本节课的爱好，为下面教学活动的开展做好铺垫。
事实证明这一引入是比较胜利的，小朋友乐观踊跃参加活动，表现与求知欲望剧烈，这一活动基本达到教学目标，孩子们能在本故事的基础上，充分发挥自己想象力，续编出多种故事结尾，情节丰富，趣味性强。
本节课还重在向小朋友浸入思想品德教育，由故事和表演引发的争论环节教育小朋友关怀同伴，大胆与同伴交往，并了解怎样接受表扬与批判。
这节课我利用情境表演吸引小朋友，从而达到教学目标，并从小动物们生动的对话中，让小朋友亲身体验为什么要学习看到别人的特长，虚心接受别人的批判。
本节语言教学活动不足之处在于：虽然课堂气氛热闹，但有的小朋友表现过于乐观，秩序有些混乱，应加强组织；教学资源不够丰富，个别小朋友语言表达力量欠佳，这些都是以后需要努力改进的方向。
小学心理健康教育_《被批评时怎么办》教学设计学情分析教材分析课后反思
《被批评时怎么办》教学设计活动目的：1.使学生认识自己在成长过程中受到家长老师的批评是难免的，，学习正确对待被批评。
2.如果被批评了，怎样调节情绪活动形式：讨论交流，师生对话，角色扮演。
活动重点难点：1.重点：让学生理解家长老师批评自己时的目的和心情。
2.难点：引导学生掌握对待家长老师批评的正确态度和方法。
一、课前约定，组织学生1.组织教学2.热身游戏游戏规则：有四个数字，数字后面代表不同的动作1向左转，2向右转，3向后转，4不动。
当我说出数字的时候，你们要做出相对应的动作，如果你做错了，就请你大声地说：对不起，我错了！3.从刚才这个游戏中，你有什么体会？4.约定：认真倾听，真诚沟通，接纳自己【设计意图：在游戏的中体验做错了的感受，了解做错事情的并不可怕，目的即是接纳自己做错的事实，培养人勇于承认错误和承担责任,师生约定.】二、故事导入，问题呈现。
1.问题导入，学生来信2.写信的这位同学遇到了什么样的烦心事？板书：被批评【设计意图：由信倒入被批评这件事,实际上是从学生生活中的小事入手,让学生产生共鸣.为下面的活动作铺垫。
】三、事例引导，感知批评。
1.回忆生活中你们有没有被家长、老师或者同学批评过的事情？2.想一想当时发生了什么？被批评之后心情怎么样？3.在表格里写一写这件事.板书:被批评时该怎么办【设计意图：生回忆曾经发生过的被批评的事情,重新感受被批评时的心情.】四、角色体验·接纳批评.1.假如“我变成家长。
”创设情境，学生感受家长的辛苦2.感受到家长批评时的那种心情,假如你是这位家长,你会怎么做 ? 用眼神、动作、肢体语言表达感受.【设计意图：角色体验，感受父母批评时的心情，理解父母当时的感受。
】3.进行角色互换表演，第一轮的表演由A组同学扮演家长，B组同学扮演孩子。
第二轮角色互换表演，B组同学扮演家长，A组同学扮演孩子。
4.出示要求：同桌两人合作完成，用适当的方式表达当下的心情。
一年级心理健康教学设计件 第12课 我可以接受批评
9分钟
亲子分享
鼓励学生们行动起来，用积极的心态和方法去应对批评。
1. 教师引导学生思考：在家里是不是也有受到爸爸妈妈批评的时候？当时你错在哪里呢？
第十二课 我可以接受批评
一、教学目标
1.认识到被批评不是我们本身不好，而是事情做得不够好，学会人事分离。
2. 培养面对批评时良好的心态。
学会积极有效地面对批评。
二、教学重难点
1．重点：从态度上能接受批评，并且学会用积极有效的方式应对批评。
2. 难点：学会用积极有效的方式应对批评。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、活动教室等。
2. 讨论分享：请每组讨论并分享交流，再请同学来分享你的想法。
3. 教师小结：同学们分享到，有些事是不对的，不能做的，做了就要受到批评。
引导学生多分享学习生活中不对的，要被老师和家长批评的情境。
7分钟
游戏角一
通过两两采访，促进分享和表达。
活动二：演一演
1. 活动过程：
（1）两个同学一组，一个同学做小记者，另一个同学做被采访的对象。
四、教学过程
教学环节
设计意图
操作过程
注意事项
时间分配
暖身活动
活跃课程气氛，在表演中表达被批评后的心情，直接导入主题“批评”。
活动：我是小演员
1. 活动过程：
（1）各位同学，请看一下PPT上的几个情境：
①上课了，我和同桌讲话，老师严厉地批评了我。
②下课了，我去帮助脚受伤的小组长收小组的课堂作业。
③吃晚饭时，我把盘里的菜乱搅，还弄到了桌子上，妈妈生气地批评了我。
二年级下册心理健康教案-3、被批评时怎么办全国通用
二年级下册心理健康教案 3、被批评时怎么办全国通用一、教学目标1. 让学生认识到被批评是正常现象，引导学生正确对待批评。
2. 培养学生面对批评时保持冷静、虚心接受、积极改进的态度。
二、教学内容1. 让学生了解被批评的原因及表现形式。
2. 教育学生正确对待批评，学会从批评中吸取教训。
3. 指导学生如何调整心态，克服逆反心理，积极面对批评。
4. 培养学生自我反省、自我调控的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会正确对待批评，克服逆反心理，积极面对批评。
2. 教学难点：引导学生自我反省，调整心态，从批评中吸取教训。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过故事、案例等方式引发学生对被批评时怎么办的思考。
2. 新课内容：讲解被批评的原因、正确对待批评的态度、如何调整心态、自我反省等方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入了解被批评时的应对策略。
4. 小组讨论：分组讨论如何正确对待批评，分享自己的经验和感悟。
5. 互动环节：进行角色扮演，让学生亲身体验被批评时的心态调整。
六、板书设计1. 二年级下册心理健康教案 3、被批评时怎么办2. 主体部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程、课后作业七、作业设计2. 家长参与：请家长协助监督孩子正确对待批评，共同培养孩子的自我反省、自我调控能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的特点，给予个性化的指导，帮助学生树立正确的价值观。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康，形成家校共育的良好氛围。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点能否得到妥善处理。
因此，教学过程的精心设计对于教学的成功至关重要。
在“被批评时怎么办”这一主题的教学过程中，教师需要采取多种教学方法，如故事导入、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以确保学生能够在不同的教学活动中获得全面的认知和深刻的体验。
人际交往——被批评的勇气——心理健康教案
人际交往——被批评的勇气——心理健康教案第一章：认识批评1.1 教学目标：让学生理解批评的定义和作用。
让学生认识到批评是人际交往中的一种常见现象。
让学生了解批评的不同类型和表达方式。
1.2 教学内容：批评的定义和作用：指出他人的错误或不足，促进改进和成长。
批评的类型：建设性批评、destructive批评、暗示性批评等。
批评的表达方式：直接批评、委婉批评、背后批评等。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生分享对批评的理解和经历，讨论批评的作用和影响。
案例分析：分析不同类型的批评案例，让学生区分不同批评类型的特点和效果。
角色扮演：让学生模拟不同批评表达方式的情境，体会不同方式的优缺点。
第二章：面对批评的心态2.1 教学目标：让学生认识到面对批评时保持积极心态的重要性。
培养学生接受批评、勇于改进的心态。
让学生学会从批评中寻找成长的机会。
2.2 教学内容：面对批评的心态：积极心态、开放心态、自信心态等。
接受批评的方法：保持冷静、倾听对方的意见、勇于承认错误等。
从批评中成长：分析批评的原因和意义，制定改进计划，提升自己。
2.3 教学活动：心理测试：让学生进行面对批评的心态测试，了解自己的心态特点。
小组讨论：让学生分享面对批评的经验和方法，互相学习和借鉴。
角色扮演：让学生模拟面对批评的情境，练习接受批评和从批评中成长的能力。
第三章：批评与沟通技巧3.1 教学目标：让学生学会有效地表达批评。
让学生掌握倾听和理解他人批评的技巧。
培养学生与他人进行积极沟通的能力。
3.2 教学内容：表达批评的技巧：指出具体问题、避免攻击个人、使用“I”语言等。
倾听批评的技巧：保持耐心、关注对方的情绪、理解对方的观点等。
沟通技巧的应用：积极回应、避免误解、寻求共识等。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分享批评与沟通的经验，讨论有效表达批评和倾听批评的技巧。
角色扮演：让学生模拟表达批评和倾听批评的情境，练习沟通技巧的应用。
小组竞赛：组织批评与沟通的竞赛活动，培养学生运用沟通技巧的能力。
《受批评也没关系》中班心理健康教案
《受批评也没关系》中班心理健康教案设计意图让孩子明白受批评并不可怕，让孩子们充分理解到挨到批评后应该如何应对，告诉孩子们受批评不是一件坏事。
孩子们在受到批评以后可能会产生不同的情绪，要让孩子们了解到正确调节情绪对心理健康的重要性。
要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。
活动目标1.懂得情绪愉快有利与身体健康。
2.初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
3.引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
活动准备四个木偶、一个开心枕。
重点分析学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程感受快乐，拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
开心与烦恼，刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？开心的时候你会怎样？(用动作表现)；除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？开心的时候你会怎样？(用动作表现)；你喜欢开心的自己还是不开心的自己？小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。
生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
化解不开心，消气商店：谁知道什么是消气商店？我们来看看谁来消气商店了？依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！你觉得消气镝店好吗？为什么？如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
让自己开心。
介绍开心枕。
传递开心,让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲-亲。
说一说抱着“开心枕”有什么感觉？把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
歌唱《表情歌》，小结，结束。
二年级下册心理健康教案-3被批评时怎么办
3.坚持信念：在被批评的同时，也需要坚持自己的信念。如果觉得自己没有做错，可以向老师或者同学解释，表达自己的看法。
Step3.实践
请学生分为小组，以被批评和批评者两个角色，进行角色扮演，模拟被批评的情况，并且尝试运用所学的方法应对情况。老师可以提供适当的帮助和指导。
4.自我调节：我们需要学会自我调节，及时反思自己的言行，及时改正自己的错误。
5.心理辅导：如果自己无法有效应对批评，可以寻求心理辅导，寻找更好的解决方法。
综合来说，只有当我们学会了正确的应对批评的方法，面对被批评时才能够保持心态平静，认真接受批评的意见，并且不断提升自己的价值。这也是成为一个优秀的人所需要掌握的能力。
Step4.总结
当我们被批评时，我们需要保持心态平静，认真听取批评的意见，并且根据批评的指导来改变自己的行为。我们需要学会自我调节和情绪管理的能力，而这些都是我们健康成长、树立正确人生观的核心价值。Step4.总结（续）
同时，我们也需要注意一些错误的应对方法，例如：
1.反驳批评者，不肯认错。这种方法会让批评者感到反感，并且不想再跟你交流，造成了沟通的障碍，也无法改正自己的错误。
二年级下册心理健康教案-3被批评时怎么办
教学目标：
1.了解被批评的情况下出现的情绪和心理反应
2.了解应对被批评的有效方法
3.培养学生自我调节和情绪管理的能力
教学内容：
1.为什么会被批评？
2.被批评的情绪和心理反应有哪些？
3.应对被批评的有效方法
教学重点：
1.了解被批评的情绪和心理反应
2.掌握应对被批评的有效方法
小学六年级上快乐作文拓展训练《第七课挨批评时候……》教案附例文
小学六年级上快乐作文拓展训练《第七课挨批评时候……》教案附例文第七课挨批评的时候......1 、老师对你说任何人都难免有犯错的时候。
普天之下，只要生活着和工作着的人，就有可能犯错误。
而且，也个事情做得多的人所犯的错误，可能要比一个事情做得少的人犯的错误要多！因为做事就有犯错误的可能性，所以做得多，犯错误的几率就会高得多。
因此，在工作和学习时犯些错误，也是“题中应有之义”。
b5E2RGbCAP 问题在于，我们应该如何对待自己所犯的错误，如何对待别人的批评，以及如何改正自己的错误。
挨了批评之后，是一蹶不振、自暴自弃，对自己失去信心，还是虚心听取别人的意见，从自己身上查找原因，争取下次不再犯同样的错误？p1EanqFDPw 中国有句古话，叫做：“君子之过也，犹如日月之蚀也。
过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”意思就是，君子犯的错误，就像日食、月蚀一样。
犯了错误，大家可以批评、指出，也可以议论。
批评、议论之后，君子知错就改，那么，他的改过，就能得到大家的敬仰。
D_DiTa9E3d 2 、收集新材料料（1）回忆一下，哪一次挨批评的情景让你记忆犹新？还记得什么原因挨批评吗？是课堂上“开小差”，是在自习课上讲悄悄话，还是因为贪玩成绩下降，还是因为和同学闹不团结呢？......老师批评你时，你偷偷注意他（她）的表情、动作了吗？他（她）是怒气冲天的，还是不紧不慢的？都说了什么？当时你心里怎么想的？你又是怎么向老师承认错误的呢？老师原谅你了吗？ RTCrpUDGiT（2）当老师当着全班同学的面批评你时，同学们都有什么反应？都用怎样的眼神看你？他们小声议论了吗？你听到他们在议论什么？有幸灾乐祸的吗？有深表同情的吗？你当时的心情怎样？脚步沉重吗？你挨了批评之后，整个一天的心情与平时有何不同？由此，请你对经常批评同学的那位老师说说你的心里话。
5PCzVD7H_A（3）好，现在，在语文老师的指导下，我们就来对全班同学做一次批评的“演习”。
《被批评时怎么办》心理健康教学设计
正确认识老师的批评，学习用积极的方式来对待老师的批评。
5分钟
活动二：角色扮演，情感体验活动
请同学们回忆自己曾遇到的，老师批评你时使感到难以接受的情景。请别的同学扮演老师，用小品将它表演出来。
小品表演：老师叫学生家长来学校，在教室里老师当着全班同学的面批评：“你的儿子老是玩游戏机，学生作业都做得一塌糊涂,你们家长怎么教育孩子的?”被批评的学生也大声说:“玩游戏机的又不是我一个人,成绩好的在玩游戏机你怎么不去说啊。”
小学二年《被批评时怎么办》教学设计
姓名
续海晶
学校
淄博市张店区南定小学
色块主题
被批评时怎么办
教材分析
学生在成长过程中受到老师的批评是难免的，老师有不当的批评方式也是难免的。
学情分析
一个人在成长的过程中难免要被别人批评，老师批评我们的方式有时确实也令人难以接受。当我们遇到难以接受的批评方式时，是与教师闹对立，还是默默忍受呢？用怎样的态度和方法对待老师的批评才是积极的、正确的呢？
活动目标
１、使学生认识自己在成长过程中受到老师的批评是难免的，老师有不当的批评方式也是难免的。
２、辩认难以接受的批评方式，学习正确对待“难以接受的批评”。
重难点
辩认难以接受的批评方式，学习正确对待“难以接受的批评”
教学准备
课件
活动过程
活动环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间规划
活动一：
引入课题
一个人在成长的过程中难免要被别人批评，老师批评我们的方式有时确实也令人难以接受。就如这个心灵故事里的赵老师错怪了学生张文彤，你们有没有遇到过老师用不当的方式来批评你，使你难以接受呢？当我们遇到难以接受的批评方式时，是与教师闹对立，还是默默忍受呢？用怎样的态度和方法对待老师的批评才是积极的、正确的呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《受批评的不该是我》教案
一、档案馆
小玉早上上学进校门时，走在她前面的男生手上的纸下好落在小玉的脚边。
门口值勤的老师以为是小玉扔的纸，就批评小玉说：“你怎么把纸随便乱扔呢？”小玉非常委屈。
二、咨询台
1、教师引导学生讨论交流：小玉该怎么办呢？
2、师生共同小结：有了委屈要赶紧说出来，千万不要憋在心里头。
自己解释、找人证明这些方法都不错，能够帮你赶走坏情绪。
三、活动区
1、说一说
A、学生分6人为一组，说出自己曾经有过的受到委屈、不公平的事情。
B、当时是如何解决的？
、各组选派解决方法较好的同学在全班进行交流。
2、演一演：把各组推荐的解决方法不够好的同学请上台来，让他们在全班同学面前把当时的情景和自己解决的出来。
表演的学生转换角色扮演让自己遭受委屈的人，让别的同学扮演自己。
表演完后，请这些学生说说自己的想法。
四、实践园
用动画形式展示书中的几个个案。
学生观看后进行比较，用刚刚学习体验到的经历对这些人物作评价。
然后化认为做得好的学生装在书上标上红旗。