部编七上语文第一单元复习课件
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第一单元复习课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
分析思路： 运用比喻的修辞手法，将A （本体）比作B（喻体），形象生动地写出了 A（本体）……（结合句意分析本体和喻体）的 特点，表达了……的思想感情。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一 个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧， 这儿准保暖和。”
分析思路：运用拟人的修辞手法，将A人格 化（将A比作人），赋予A以人的动作（情态、 行为、心理、情感、神态、语言等），形象生动 地写出了A的……特点，表达了……的思想感情。
深秋，夕阳西下。古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽 （jǔ jǔ）独行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老马。他走过缠满枯 藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在 溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满 幸福温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己 今夜又要投宿在何处？独自承受长夜漫漫，怎么能不悲从中来， 肝肠寸断。
C.诗句“树木丛生，百草丰茂”写出了小岛的景物生机勃勃的特点。 D.诗歌的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，就是为了合乐而加的，与诗的思 想内容没有直接联系。
“水何澹澹”至“洪波涌起”全是写实景，动静结合。并不是虚实结合。
4.对《天净沙·秋思》的赏析错误的一项是（ D ）。 A.整篇营造了一种悲伤凄凉的意境。 B.前三句写景，为后文作铺垫。 C.字里行间流露出的是浓浓的思乡之情，甚是感人。 D.手法上对比映照，化动为静，缠绵悱恻。
四时美景
习
1《春》—朱自清 2 《济南的冬天》—老舍
3 《雨的四季》—刘湛秋
4 《观沧海》—曹操 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》—李白 《次北固山下》—王湾 《天净沙·秋思》—马致远
文学常识巩固
诗歌的分类：
1、从诗歌的形式可分为： ① 古体诗 （唐以前的诗歌）包括四言古诗、五言古诗、
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一 个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧， 这儿准保暖和。”
分析思路：运用拟人的修辞手法，将A人格 化（将A比作人），赋予A以人的动作（情态、 行为、心理、情感、神态、语言等），形象生动 地写出了A的……特点，表达了……的思想感情。
深秋，夕阳西下。古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽 （jǔ jǔ）独行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老马。他走过缠满枯 藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在 溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满 幸福温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己 今夜又要投宿在何处？独自承受长夜漫漫，怎么能不悲从中来， 肝肠寸断。
C.诗句“树木丛生，百草丰茂”写出了小岛的景物生机勃勃的特点。 D.诗歌的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，就是为了合乐而加的，与诗的思 想内容没有直接联系。
“水何澹澹”至“洪波涌起”全是写实景，动静结合。并不是虚实结合。
4.对《天净沙·秋思》的赏析错误的一项是（ D ）。 A.整篇营造了一种悲伤凄凉的意境。 B.前三句写景，为后文作铺垫。 C.字里行间流露出的是浓浓的思乡之情，甚是感人。 D.手法上对比映照，化动为静，缠绵悱恻。
四时美景
习
1《春》—朱自清 2 《济南的冬天》—老舍
3 《雨的四季》—刘湛秋
4 《观沧海》—曹操 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》—李白 《次北固山下》—王湾 《天净沙·秋思》—马致远
文学常识巩固
诗歌的分类：
1、从诗歌的形式可分为： ① 古体诗 （唐以前的诗歌）包括四言古诗、五言古诗、
部编版七上第一单元第一次作文课风景在路上课件(共24张)
观
如历史地理、风土 人情、传统习俗、 生活方式等。
03 具有比喻义的自然风景
如风雨中，父亲接送自己的背影；办公 室，老师对自己的谆谆教诲；烈日下， 她在为受伤的老人撑伞等。
01 行走之路
02 书山之路
“静阅万卷诗书”
03 “人生之路”
04 “成长之路”
“洞察世间百态”
成长之路上，得失成败、喜悦 哀伤、汗水泪水等生活中的事
不管写哪种风景，都必须关注“在路上” 这一题眼，侧重写出过程中的感悟，而不能拘 泥于一点一滴的感受就忙于结尾。
三、定立意
自然界的山川草木使我们流连忘返；文学作品中的 精彩世界令我们心驰神往；故乡的风土人情，丰富的人 文内涵值得感悟；课余的琴棋书画，无穷的生活乐趣值 得回味。探究给我们的生活带来发现的惊喜；合作，使 我们得到收获的喜悦……花季如诗，生活如画，诗情画 意，令人陶醉。请以“_______让我陶醉”为题作文。
件，是我们生命中的风景。
事实上，题目中的提示语目的就是打开我们 的视野，增加我们选材的深度。另外，“在路上” 强调的是一个过程，决不能限于某一点的风景。
得失 成败
喜悦 哀伤
描写和抒情，托物言志
夏的清凉 秋的金黄
成
精
长
自然风景，自然之路
神
风
风
景 成
风景在路上
景 人
长 之
书中风景，读书之路
生 之
路
路
故事精神品质 学习过程
2. 怎样写作，才能表达我们的真情实感？
古语说：“感人心者在乎真”。意思是说要想让 文章能感动读者，就要抒发真情实感。我们每天经历 着大大小小的事情。这些事总有能让我们有感动的地 方，感动无大小，只要能表达我们纯真的感情，写好 了仍然会引起人们感情上的共鸣。所以，我们所写的 事情，一定要是自己的亲身经历，我们抒发出的才会 是真实感情。
如历史地理、风土 人情、传统习俗、 生活方式等。
03 具有比喻义的自然风景
如风雨中，父亲接送自己的背影；办公 室，老师对自己的谆谆教诲；烈日下， 她在为受伤的老人撑伞等。
01 行走之路
02 书山之路
“静阅万卷诗书”
03 “人生之路”
04 “成长之路”
“洞察世间百态”
成长之路上，得失成败、喜悦 哀伤、汗水泪水等生活中的事
不管写哪种风景，都必须关注“在路上” 这一题眼，侧重写出过程中的感悟，而不能拘 泥于一点一滴的感受就忙于结尾。
三、定立意
自然界的山川草木使我们流连忘返；文学作品中的 精彩世界令我们心驰神往；故乡的风土人情，丰富的人 文内涵值得感悟；课余的琴棋书画，无穷的生活乐趣值 得回味。探究给我们的生活带来发现的惊喜；合作，使 我们得到收获的喜悦……花季如诗，生活如画，诗情画 意，令人陶醉。请以“_______让我陶醉”为题作文。
件，是我们生命中的风景。
事实上，题目中的提示语目的就是打开我们 的视野，增加我们选材的深度。另外，“在路上” 强调的是一个过程，决不能限于某一点的风景。
得失 成败
喜悦 哀伤
描写和抒情，托物言志
夏的清凉 秋的金黄
成
精
长
自然风景，自然之路
神
风
风
景 成
风景在路上
景 人
长 之
书中风景，读书之路
生 之
路
路
故事精神品质 学习过程
2. 怎样写作，才能表达我们的真情实感？
古语说：“感人心者在乎真”。意思是说要想让 文章能感动读者，就要抒发真情实感。我们每天经历 着大大小小的事情。这些事总有能让我们有感动的地 方，感动无大小，只要能表达我们纯真的感情，写好 了仍然会引起人们感情上的共鸣。所以，我们所写的 事情，一定要是自己的亲身经历，我们抒发出的才会 是真实感情。
部编版七年级语文上册第一单元第3课时_组文阅读课_“抑扬顿挫情意浓”名师课件
七年级上册 第一单元
3 抑扬顿挫情意浓
组文阅读课
学习目标
1.练习重音和停连的朗读技巧。 2.通过朗读，深入体会文章的思想感情。
活动一：朗读课文，感受作者情感
1.选择喜欢的一篇文章自由朗读，采用下面的 句式概括读后收获。
我最喜欢的是……文章，作者依次描绘 了……（内容），表达了作者……的情感。
答案示例
答案示例
.. .. .. （1）所谓春风，似乎∨应当温柔，轻吻着柳枝，︿微微吹皱了水 .. .. 面，︿偷偷的∨传送花香，同情的︿轻轻︿掀起禽鸟的羽毛。
（老舍《春风》）
. . （2）从关外扑过山头，∨漫过山梁，插山沟，︿灌山口，呜呜吹 . . 号，︿哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，v撒拉撒拉，扑在人脸上， .. 如无数的针扎。
老舍的《春风》依次写了济南、青岛 气候的不同和相同之处，济南和青岛秋天 的美丽，济南和青岛两地春风的粗猛，表 达了作者对春风的无可奈何的情感。
林斤澜的《春风》依次写了对江南春天的怀念，在京 西大山里体会到的北国春天，描绘了北国春风的粗犷豪迈、 猛烈迅疾、强劲有力的特点，歌颂了北国春风的勃勃生机， 竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒， 带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。
（苏叔阳《春天的梦》）
作业布置
阅读《春》《济南的冬天》《夏感》《济南的秋天》， 用重音和停连符号标注《济南的冬天》中第4自然段，并 背诵。
谢谢观赏
（重音、停连符号，有感情地读一读。
因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小 草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素;可 以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋 律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切!春天赋 予世界以色彩，赋予希望，赋予未来。
3 抑扬顿挫情意浓
组文阅读课
学习目标
1.练习重音和停连的朗读技巧。 2.通过朗读，深入体会文章的思想感情。
活动一：朗读课文，感受作者情感
1.选择喜欢的一篇文章自由朗读，采用下面的 句式概括读后收获。
我最喜欢的是……文章，作者依次描绘 了……（内容），表达了作者……的情感。
答案示例
答案示例
.. .. .. （1）所谓春风，似乎∨应当温柔，轻吻着柳枝，︿微微吹皱了水 .. .. 面，︿偷偷的∨传送花香，同情的︿轻轻︿掀起禽鸟的羽毛。
（老舍《春风》）
. . （2）从关外扑过山头，∨漫过山梁，插山沟，︿灌山口，呜呜吹 . . 号，︿哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，v撒拉撒拉，扑在人脸上， .. 如无数的针扎。
老舍的《春风》依次写了济南、青岛 气候的不同和相同之处，济南和青岛秋天 的美丽，济南和青岛两地春风的粗猛，表 达了作者对春风的无可奈何的情感。
林斤澜的《春风》依次写了对江南春天的怀念，在京 西大山里体会到的北国春天，描绘了北国春风的粗犷豪迈、 猛烈迅疾、强劲有力的特点，歌颂了北国春风的勃勃生机， 竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒， 带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。
（苏叔阳《春天的梦》）
作业布置
阅读《春》《济南的冬天》《夏感》《济南的秋天》， 用重音和停连符号标注《济南的冬天》中第4自然段，并 背诵。
谢谢观赏
（重音、停连符号，有感情地读一读。
因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小 草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素;可 以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋 律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切!春天赋 予世界以色彩，赋予希望，赋予未来。
部编七年级上册语文：第1单元ppt四清课件(含答案)
4．下列语句没有语病的一项是( C )(2分) A．体操锦标赛将在南宁举行，我萌生了去当志愿者服务世锦赛。 B．阅读经典，这是一种很好的弘扬和传承传统文化的方法。 C．为了防止再出事故，各个单位都加强了安全保卫工作。 D．良好的心态是神舟十号航天员能否取得成功的重要因素。
5．在下面语段空白处依次填入四个句子，排序恰当的一项是(C )(2分)
(二)师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出 之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛 之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉！”
11．解释下列句中加点的词。(4 分)
二、阅读理解(41分) (一)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
9．首句中有哪些意象？请写出来。(3分) 杨花，子规。
10．诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的 感情？(3分)
抒发了诗人对远行的友人的关心、思念和同情。
“又要忙啦！钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。 但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。 把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这
样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的 石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻 就被引来了。它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是 先用大钳拨动着，作一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动 ，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得 的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送， 似在做第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧一松 地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻 提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然 后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。
部编版七年级语文上册第一单元写作课件
和语言材料。
(２)抓住特征 写好作文的关键在于抓住写作对象的特点,具体描绘。写 景寄意,借物抒情，“景”写得具体，“事”写得真 切,“意”才能显现。
（3）热爱生活 热爱生活，热爱写作才是写出一篇好文章的关键所在。
题目： 刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老
师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想 法吧? 请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。 字数不限。
耳之势冲向了诱饵，我那水灵灵的大眼睛里充满了惊喜，早已把爸爸 的话抛到九霄云外。用力地把鱼竿甩上来，唉！鱼儿跑走了……
爸爸大喊道：“钓鱼不能太心急！”我只好静下心来，继续专注 地钓着。等了一会儿，一条肥而大的鱼扑向了诱饵，等它狠狠咬住诱 饵时，我才谨慎地提起鱼竿，用力一甩。哈哈！大鱼被我重重地甩到 了岸上，它的尾巴使劲扑打着地面，嘴巴一张一合。我怕它离开水会 奄奄一息，赶紧让表妹把鱼儿放入鱼桶中，看着自己的战利品，我喜 笑颜开。
思路点拨：“自然”与人类的关系极为密切，可以说， 没有自然就不会有我们人类。不管你承认不承认，我们 时刻在体验、探究着“自然”，也在不断地理解、欣赏 着“自然”。在这个“感受自然”的过程中，我们从幼 稚变得成熟。
以“感受自然”为话题写作文，首先，要选定所要 “感受”的“自然”景物。其次，作文中要对所“感受”
第一单元 写 作
热爱生活， 热爱写作
2020/6/6
写作文，就从身边的事情写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想 表达的情感和想法，不设目标，轻松表达。写作是认识世界、认识自我、 进行创造性表述的过程。写作能力是现代我们必须掌握的生存与发展的 基本技能之一。 (１)善于观察、发现
我们要调动自己的眼、耳、鼻、舌等器官去细心观察和体验。 ① 多角度地进行观察。 ② 有顺序地进行观察、感受。 ③ 多读书，听广播，收看有意义的电视节目，都可以帮你积累内容素材
(２)抓住特征 写好作文的关键在于抓住写作对象的特点,具体描绘。写 景寄意,借物抒情，“景”写得具体，“事”写得真 切,“意”才能显现。
（3）热爱生活 热爱生活，热爱写作才是写出一篇好文章的关键所在。
题目： 刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老
师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想 法吧? 请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。 字数不限。
耳之势冲向了诱饵，我那水灵灵的大眼睛里充满了惊喜，早已把爸爸 的话抛到九霄云外。用力地把鱼竿甩上来，唉！鱼儿跑走了……
爸爸大喊道：“钓鱼不能太心急！”我只好静下心来，继续专注 地钓着。等了一会儿，一条肥而大的鱼扑向了诱饵，等它狠狠咬住诱 饵时，我才谨慎地提起鱼竿，用力一甩。哈哈！大鱼被我重重地甩到 了岸上，它的尾巴使劲扑打着地面，嘴巴一张一合。我怕它离开水会 奄奄一息，赶紧让表妹把鱼儿放入鱼桶中，看着自己的战利品，我喜 笑颜开。
思路点拨：“自然”与人类的关系极为密切，可以说， 没有自然就不会有我们人类。不管你承认不承认，我们 时刻在体验、探究着“自然”，也在不断地理解、欣赏 着“自然”。在这个“感受自然”的过程中，我们从幼 稚变得成熟。
以“感受自然”为话题写作文，首先，要选定所要 “感受”的“自然”景物。其次，作文中要对所“感受”
第一单元 写 作
热爱生活， 热爱写作
2020/6/6
写作文，就从身边的事情写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想 表达的情感和想法，不设目标，轻松表达。写作是认识世界、认识自我、 进行创造性表述的过程。写作能力是现代我们必须掌握的生存与发展的 基本技能之一。 (１)善于观察、发现
我们要调动自己的眼、耳、鼻、舌等器官去细心观察和体验。 ① 多角度地进行观察。 ② 有顺序地进行观察、感受。 ③ 多读书，听广播，收看有意义的电视节目，都可以帮你积累内容素材
中考人教部编版语文复习课件：第1篇 第1部分 七年级上(共60张PPT)
第3页
• 【佳句赏析】 • 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
• 虚写。运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋 溢着饱满的激情和统一中原、建功立业的英雄气概。诗人其实是以沧海自比，表 达了他统一中原的伟大抱负。我们可以通过大海的气魄、胸怀，触摸到作为一个 诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时博大的胸襟、豪迈的气魄和饱满的激 情。(修辞手法、表现手法)
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
第 10 页
• 【针对训练】 • 1．(2019·江苏淮安中考)本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ • ①首句写景兼点时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国
的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，饱含飘零之感、离别之恨。②融情入 景，表达了诗人的关切、担忧之情；既点明题目，又为后二句抒情做好铺垫。 • 2．(2020·江苏淮安中考)《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的理 解。 • 既有对老友遭遇的深切忧虑，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不 平；有恳切的思念，也有热诚的关怀，还有愿陪伴朋友一路前行的深情安慰。
第 11 页
• 3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情 景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
• 示例一：运用拟人手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二： 用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的思 念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之 景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
第 12 页
• 【佳句赏析】 • 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
• 虚写。运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋 溢着饱满的激情和统一中原、建功立业的英雄气概。诗人其实是以沧海自比，表 达了他统一中原的伟大抱负。我们可以通过大海的气魄、胸怀，触摸到作为一个 诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时博大的胸襟、豪迈的气魄和饱满的激 情。(修辞手法、表现手法)
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
第 10 页
• 【针对训练】 • 1．(2019·江苏淮安中考)本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ • ①首句写景兼点时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国
的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，饱含飘零之感、离别之恨。②融情入 景，表达了诗人的关切、担忧之情；既点明题目，又为后二句抒情做好铺垫。 • 2．(2020·江苏淮安中考)《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的理 解。 • 既有对老友遭遇的深切忧虑，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不 平；有恳切的思念，也有热诚的关怀，还有愿陪伴朋友一路前行的深情安慰。
第 11 页
• 3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情 景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
• 示例一：运用拟人手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二： 用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的思 念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之 景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
第 12 页
最新人教部编版初中七年级语文上第一单元第一课课件《春》
1.【难点探究】作者是如何精心构思文章的？ 【答案】从整篇文章来看，作者以总分总的思路结构全文。作者 先总写春天，总写对春天的盼望，用初春的山、水、太阳，勾勒 出春天的总轮廓，为下文细致描绘作铺垫；继而从春草、春花、 春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅图景，画面之间连接自然 、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开 拓意境，揭示题旨；最后作者以激昂的感情热情地赞美春天，画 龙点睛，收束全文。
赞美春天 蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
第一部分（第1段) 1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否 去掉一个？为什么？ 【答案】不能去掉。“盼望着掉一个，这种心情就 不能完美、地表达出来了。
第二部分（第②一⑦段）
1．灵活运用修辞手法，描写生动传神。 作者善于运用巧妙的比喻、拟人、排比，增强语言的情味。如结尾 把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比 喻新颖、贴切，富有表现力。
2. 结构严谨精美。 本文一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅 画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文 章层次清楚，脉络分明，而又富有变化。
8．烘托： 文中是“陪衬，使明显突出”的意思。 烘托、衬托辨析：两词均是动词，都有使事物特色突出鲜明的作用。两 词不同的地方是：“烘托”侧重从事物的侧面加以点染以烘托所描绘的 事物。如：夕阳西下，大榕树上的小鸟累了，不再卖弄歌喉，黄晕的光 映照在榕树上，烘托出一种安然静默的气氛。“衬托”侧重于陪衬或对 照，强调从旁对照。如：绿叶把红花衬托得更加鲜艳美丽。
9．抖擞： 振作。
10．一年之计在于春： 意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排 好。计，打算、计划。 例句：新学期开始了，老师教导我们说：“一年之计在于 春，请同学们努力学习。”
2024新版七年级上册语文第一单元(单元解读课件)
单元教学导引
第三，本单元教学要重视语言积累。语言积累是语文学习的基 础内容，应该贯穿语文课堂的始终。思想感情的把握、艺术技巧的 分析等，都以对语言的揣摩品味为基础。具体而言，可以在朗读和 默读时提示语言积累的任务;可以要求学生背诵名篇、名段、名句， 并尝试在写作文时自然而然地引用;还可以在赏析这些优美文句时， 提示学生借鉴模仿，吸收化用于自己的作文中。
单元教学导引
第四，处理好古诗词教学。古诗词是初中语文教学的一个难点。 首先，要注重朗读，让学生通过反复朗读发现、感受古诗词的声韵 之美;其次，要疏通文句，让学生准确理解诗意，感知形象，但不要 求索过深，而是要避免琐碎分析，以整体感悟为主;最后要提倡背诵 积累，还可以鼓励学生动手写一些评点、赏析文字。学生在小学阶 段学古诗文较少，刚升入初中时要求不宜过高。要多用启发教学， 避免灌输式教学;可先让学生谈感受、理解，再落实到文字(文字宜 简宜精，不宜繁)。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
单元内容概说
三篇散文，都是写景抒情的名
1 家名篇。朱自清的《春》，以生动
形象的笔法，多层次、多角度地描 写一个特定时令的景象;老舍的 《济南的冬天》，描写和赞美一个 地方在一个季节里的风貌;刘湛秋 的《雨的四季》，则不限于一时一 地，而是描写大自然四季里多姿多 彩的雨的形象。
四首古代诗词，或观沧海，
单元教学导引
第二，本单元的朗读能力训练也应循序渐进地进行。学生在小学已经训练 过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读。前三篇现 当代散文的朗读教学，首先务求字音准，读大声，继而要求读流畅，并发挥联 想和想象，进入课文的情境中。读古代诗歌要读得慢些，吐字要清晰，要读出 古代诗歌的音韵美感。
（三）
引导学生用心 感受家庭生活和校 园生活,捕捉美好、 有趣、有意义的瞬 间，记录自己的感 受体验，提高其写 作能力。
部编版七年级语文上册ppt课件
人工智能
人工智能是未来科技发展的重要方向之一。通过研究和开发人工智能技术，人们将创造出更加智能化、高效化和自动 化的科技成果，为人类的生产和生活带来更多的便利和效益。
绿色环保
未来的科技发展需要更加注重环保和可持续发展。通过研究和开发清洁能源、环保技术等，人们将创造 出更加环保和可持续的科技成果，为保护地球环境、促进可持续发展做出贡献。
05 写作指导 学会记 事
记叙文的要素
时间
明确事情发生的时间，使读者能够更 好地理解故事的发展。
地点
描述事情发生的地点，帮助读者更好 地想象故事场景。
人物
介绍故事中的人物，让读者了解主要 角色以及他们的性格特点。
事件
详细描述事情的起因、经过和结果， 使读者能够了解故事的主要内容。
记叙文的顺序
01
冬日皑皑
描述冬天的寒冷和雪景，如雪 花、冰凌等。
景物的色彩
绿意盎然
形容春天的绿色景观，如草地 、树木等。
金黄满地
形容秋天的黄色景观，如稻田 、树叶等。
洁白无瑕
形容冬天的雪景，如雪地、雪 人等。
赤橙黄绿青蓝紫
形容彩虹的颜色，可以用于描 述夏天的景象。
抒情的旋律
春风吹过
形容春天的轻风Βιβλιοθήκη 舒适感。秋叶飘飘生观。
神话的传奇
神话是古代人们对于自然现象 、历史事件和英雄传说的解释 和想象。
神话中的人物形象通常具有超 凡的能力和神奇的遭遇，充满 了传奇色彩。
神话能够帮助人们理解历史和 文化，同时也能激发读者的想 象力和对于未知世界的探索欲 望。
古诗的韵味
古诗是中华民族传统文化的瑰宝，具有独特的韵味和美感。
02 03
科学精神
人工智能是未来科技发展的重要方向之一。通过研究和开发人工智能技术，人们将创造出更加智能化、高效化和自动 化的科技成果，为人类的生产和生活带来更多的便利和效益。
绿色环保
未来的科技发展需要更加注重环保和可持续发展。通过研究和开发清洁能源、环保技术等，人们将创造 出更加环保和可持续的科技成果，为保护地球环境、促进可持续发展做出贡献。
05 写作指导 学会记 事
记叙文的要素
时间
明确事情发生的时间，使读者能够更 好地理解故事的发展。
地点
描述事情发生的地点，帮助读者更好 地想象故事场景。
人物
介绍故事中的人物，让读者了解主要 角色以及他们的性格特点。
事件
详细描述事情的起因、经过和结果， 使读者能够了解故事的主要内容。
记叙文的顺序
01
冬日皑皑
描述冬天的寒冷和雪景，如雪 花、冰凌等。
景物的色彩
绿意盎然
形容春天的绿色景观，如草地 、树木等。
金黄满地
形容秋天的黄色景观，如稻田 、树叶等。
洁白无瑕
形容冬天的雪景，如雪地、雪 人等。
赤橙黄绿青蓝紫
形容彩虹的颜色，可以用于描 述夏天的景象。
抒情的旋律
春风吹过
形容春天的轻风Βιβλιοθήκη 舒适感。秋叶飘飘生观。
神话的传奇
神话是古代人们对于自然现象 、历史事件和英雄传说的解释 和想象。
神话中的人物形象通常具有超 凡的能力和神奇的遭遇，充满 了传奇色彩。
神话能够帮助人们理解历史和 文化，同时也能激发读者的想 象力和对于未知世界的探索欲 望。
古诗的韵味
古诗是中华民族传统文化的瑰宝，具有独特的韵味和美感。
02 03
科学精神
部编版 七年级上册语文 单元复习PPT课件
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人…… 没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色 的天空，像一幅干净利落的木刻。
拟人
春
春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来…… 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 不错的，像母亲的手抚摸着你。 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 与轻风流水应和着。 他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着 我们上前去。
安适
zhuó luò cí shàn jī fū
xiù qi
着落
慈善
肌肤
秀气
kuān chang zhù xù chéng qīng kōng líng
宽敞
贮蓄
澄清
空灵
dì tǎn
地毯
雨的四季
chán huā bāo
jiāo mèi
蝉
花苞
娇媚
cū guǎng jié máo
yī shang
粗犷 睫毛
高邈 咄咄逼人
造访
xī xī lì lì léng lì lín lìn sè qí淋淋
沥沥 彩棱镜 莅临 吝啬 畦
七年级上册第一单元复习——成语释义
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴 。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淋淋沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
衣裳
duān zhuāng wū yán qī lěng
端庄
屋檐 凄冷
xī lì
拟人
春
春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来…… 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 不错的，像母亲的手抚摸着你。 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 与轻风流水应和着。 他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着 我们上前去。
安适
zhuó luò cí shàn jī fū
xiù qi
着落
慈善
肌肤
秀气
kuān chang zhù xù chéng qīng kōng líng
宽敞
贮蓄
澄清
空灵
dì tǎn
地毯
雨的四季
chán huā bāo
jiāo mèi
蝉
花苞
娇媚
cū guǎng jié máo
yī shang
粗犷 睫毛
高邈 咄咄逼人
造访
xī xī lì lì léng lì lín lìn sè qí淋淋
沥沥 彩棱镜 莅临 吝啬 畦
七年级上册第一单元复习——成语释义
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴 。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淋淋沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
衣裳
duān zhuāng wū yán qī lěng
端庄
屋檐 凄冷
xī lì
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刘湛秋 ，安徽芜湖人， 2.《雨的四季》的作者是________ 诗人 ，被誉为“________________”。 当代抒情诗之王 当代________
第一单元复习┃ 文学常识 曹操集 》，这是曹操诗《步出夏 4.《观沧海》选自《________ 曹操 ，字_____ 孟德 ，_____ 东汉 末年的 门行》中的第一章。作者_______ 政治家 军事家 、______ 诗人 。他的诗以__________ 慷慨悲壮 见称。 _______、________
（2）“偷偷”写出了小草在春的催发下，在人们难以觉察中不声不响地生长的 状态。“钻”表明春草破土萌发，满山遍野地生长出来，显示了不可压抑的生命力。
第一单元复习┃ 理解运用一 3.阅读春雨图相关段落,完成下列各题 轻盈 的特点来写。 (1).文段抓住了春雨 多 、 细密 、 (2).“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中，用“一层薄烟” 来比喻 细雨濛濛 的情状；一个“笼”字准确地写出了这层 薄烟的 高度；一个“全”字把 意境 展现得非常开阔。 (3).文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（ B ） A.雨是最寻常的 B.密密地斜织着 C.笼着一层薄烟 D.稀稀疏疏的 (4).文段描写的景物给人的感觉是（ C ） A.春雨绵绵，令人喜爱 B.春雨寻常，忧伤烦恼 C.清亮温馨，宁静和平 D.凄神寒骨，撩人思绪 (5).文段描写雨中景物的正确顺序是从 静 到 动 ， 从 物 到 人 ，从 近 到 远 。（每个方框填写一个字）
niàng )
看 护妇 ( kān ) ． 水藻 ( zǎo ) ． 贮 蓄 ( zhù ) ． 粗犷 ( guǎng ) ． 高藐 ( miǎo ) ． 澹澹 ( dàn ) ．．
薄 烟( bó ) ． 抖擞 （ dǒu sǒu ） ．． 着 落（ zhuó ） ． 彩棱 镜（ léng ） ． 静谧 （ mì ． 莅 临（ lì ． ） ）
第一单元复习┃ 文学常识 朱自清 ，字_____ 佩弦 ，江苏扬州人。现 1.《春》的作者是_______ 散文家 、_____ 诗人 、学者 踪迹 》， 代著名的________ ____。著有诗文集《______ 背影 》、《 欧游杂记 你我 》等。 散文集《______ __________》、《_______
竦峙 （ sǒng zhì ） ．．
第一单元复习┃ 字词积累
2．根据拼音写出相应的汉字。
朗rùn( 润 ) liáo( 嘹 )亮 xiāng( 镶 )嵌 cháo( 潮 ) 平
wǎn( 婉 )转 hōng( 烘 )托 suō( 蓑 )衣
3．补全下面的四字词语。 花枝( 招 )( 展 ) 繁花( 嫩 )( 叶 ) 呼朋( 引 )( 伴 ) 咄咄( 逼 )( 人 )
4、《天净沙 秋思》用景物表现游子孤独凄凉的句是 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 表明游 __________________________________________; 子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲） 夕阳西下，断肠人在天涯 。 的句子是________________________
第一单元复习┃ 理解运用二 阅读《济南的冬天》回答问题
１、文章开头运用了对比的手法，突出了济南冬天的（ 特点。
）
２、文中抓住了最能体现济南冬天特点的山、水来描写，分 别写出哪些特点？突出了作者的（ ）之情。
阅读《济南的冬天》回答问题 3.从文中找出比喻句，完成表格，体会这种修辞的表达作用。 本体 顶雪矮松 山坡 卧雪小村庄 济南的冬天 雪 比喻词 好像 （穿上） 喻体 日本看护妇 带水纹的花衣 表达作用 亲切温暖 美丽可爱
第一单元复习┃ 拓展练习 一、品析下列句子的表达效果。 1、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手 脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。” 运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现了葡萄 蔓被风吹得凌乱不堪的情形 3、“垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出 清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。 运用了比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻；运用一系列 动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象 地表现出风雨的猛烈。
第一单元复习
复习目标
1.积累巩固字词、文学常识，背诵诗 词。 2.梳理写景抒情散文的有关知识，掌
握比喻、拟人等修辞方法的作用。
第一单元复习┃ 字词积累
1．给加点的字注音。 应和 ( hè ) 酝酿 ( ． ． 济 南( jǐ ) ． 薄 雪( báo ) ． 发髻 ( jì ) ． 澄 清( chéng) ． 吝啬 ( lì n sè ) ．． 咄咄 逼人(duō ) ．．
2、《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是 海日生残夜，江春入旧年 _______________________；最能突出地表达漂泊在外的游子 对家乡亲人深切思念之情的句子是 乡书何处达？归雁洛阳边 。
第一单元复习┃ 拓展练习
二、理解性默写。
3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中点明事情发生的时令的诗 杨花落尽子规啼 诗中表达诗人借月亮对友人关心的 句是_________________, 诗句是 我寄愁心也明月，随君直到夜郎西 ______________________________
唐 代诗人______ 王湾 。 5.《次北固山下》的作者是_______ 停泊 的意思。 “次”，这里是_______ 李白集校注 》。 6.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《___________ 唐 代大诗人_______ 李白 ，字_______ 太白 ，号__________ 青莲居士 。 作者是______
是
是
唐代名手的小水 灵秀恬淡 墨画 空灵பைடு நூலகம்蓝水晶 突出响晴
（树尖上顶着一 形象贴切 髻儿）
第一单元复习┃ 理解运用三 对比《春》第四段和《济南的冬天》第四段 这两段写法有什么相同点？ 答：1、写景顺序——都是按照 空间顺序 进行描写 。 《春》的选段从树上再写到花下最后写到草丛里，《济 南的冬天》选段中从山尖→山坡→山腰； 2、修辞手法： 比喻、拟人
第一单元复习┃ 拓展练习 二、理解性默写。
水何澹澹 、 1、《观沧海》中描写沧海景象，有动有静，_________ 洪波涌起 写的是动景，_________ 树木丛生 、_________ 百草丰茂 写的是静景。 __________ 诗中最能表现诗人博大胸怀的诗句 是 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 。
元 代著名________ 戏曲 作家 7.《天净沙·秋思》作者是_______ 马致远 。“天净沙”是__________ 曲牌 名。 ___________
第一单元复习┃ 诗词积累
1、同位同学互背四首古代诗歌； 2、相互纠错。
第一单元复习┃ 理解运用一
阅读《春》回答问题
1.（1）指出下面句子所运用的修辞方法及其表达效果。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。（ ） ②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（ ） ③野花遍地是，……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。（ ） （2）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、 艳丽 ＿＿＿ 的特点，描绘了花朵多，花色 艳 ，花味 甜 ， 从数量、 色彩 、 味道 、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立 体感很强的繁花闹春图。 2.分析下列划线词语的表达作用： （1）山朗润起来了，水涨起来了。 （1）写出了春山的光泽。 （2）小草偷偷地从土里钻出来。
老舍 ，原名________ 舒庆春 ， 2.《济南的冬天》的作者是______ 舍予 ，北京人。他是我国______( 现代 时期)著名的______ 作家 、 字______ 戏剧家 四世同堂 》《________ 骆驼祥子》， ______ 。主要作品有小说《 ________ 茶馆 》《_______ 龙须沟 》等。 话剧《______
第一单元复习┃ 字词积累 4．下列词语解释有误的一项是( C ) A．朗润(明朗润泽) 不足(不够)
黄晕(昏黄不明亮) 客路(旅途) B．卖弄(炫耀) 静谧(安静) 婉转(形容声音抑扬动听) 星汉(银河) C．烘托(衬托) 残夜(夜将尽未尽的时候) 设若(假若) 空灵(空洞) D．舒活(舒展，活动) 竦峙(高高地挺立) 莅临(来临) 响晴(天空中晴朗无云) [解析] C项“空灵”是指灵活而不可捉摸的。
第一单元复习┃ 合作探究 如何研读写景的文段（文章）： 1.读景物特征(形、色、声、味等)。 2.读描写的顺序和不同的角度（从上到下、 从高到低、 从远到近、由物及人、触觉听觉等等）。 3.读描写的方法（正面与侧面、动静结合、虚实 结合等）
4.读修辞手法(比喻、拟人等)。 5.关键词：描写的语言（准确生动）。
第一单元复习┃ 文学常识 曹操集 》，这是曹操诗《步出夏 4.《观沧海》选自《________ 曹操 ，字_____ 孟德 ，_____ 东汉 末年的 门行》中的第一章。作者_______ 政治家 军事家 、______ 诗人 。他的诗以__________ 慷慨悲壮 见称。 _______、________
（2）“偷偷”写出了小草在春的催发下，在人们难以觉察中不声不响地生长的 状态。“钻”表明春草破土萌发，满山遍野地生长出来，显示了不可压抑的生命力。
第一单元复习┃ 理解运用一 3.阅读春雨图相关段落,完成下列各题 轻盈 的特点来写。 (1).文段抓住了春雨 多 、 细密 、 (2).“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中，用“一层薄烟” 来比喻 细雨濛濛 的情状；一个“笼”字准确地写出了这层 薄烟的 高度；一个“全”字把 意境 展现得非常开阔。 (3).文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（ B ） A.雨是最寻常的 B.密密地斜织着 C.笼着一层薄烟 D.稀稀疏疏的 (4).文段描写的景物给人的感觉是（ C ） A.春雨绵绵，令人喜爱 B.春雨寻常，忧伤烦恼 C.清亮温馨，宁静和平 D.凄神寒骨，撩人思绪 (5).文段描写雨中景物的正确顺序是从 静 到 动 ， 从 物 到 人 ，从 近 到 远 。（每个方框填写一个字）
niàng )
看 护妇 ( kān ) ． 水藻 ( zǎo ) ． 贮 蓄 ( zhù ) ． 粗犷 ( guǎng ) ． 高藐 ( miǎo ) ． 澹澹 ( dàn ) ．．
薄 烟( bó ) ． 抖擞 （ dǒu sǒu ） ．． 着 落（ zhuó ） ． 彩棱 镜（ léng ） ． 静谧 （ mì ． 莅 临（ lì ． ） ）
第一单元复习┃ 文学常识 朱自清 ，字_____ 佩弦 ，江苏扬州人。现 1.《春》的作者是_______ 散文家 、_____ 诗人 、学者 踪迹 》， 代著名的________ ____。著有诗文集《______ 背影 》、《 欧游杂记 你我 》等。 散文集《______ __________》、《_______
竦峙 （ sǒng zhì ） ．．
第一单元复习┃ 字词积累
2．根据拼音写出相应的汉字。
朗rùn( 润 ) liáo( 嘹 )亮 xiāng( 镶 )嵌 cháo( 潮 ) 平
wǎn( 婉 )转 hōng( 烘 )托 suō( 蓑 )衣
3．补全下面的四字词语。 花枝( 招 )( 展 ) 繁花( 嫩 )( 叶 ) 呼朋( 引 )( 伴 ) 咄咄( 逼 )( 人 )
4、《天净沙 秋思》用景物表现游子孤独凄凉的句是 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 表明游 __________________________________________; 子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲） 夕阳西下，断肠人在天涯 。 的句子是________________________
第一单元复习┃ 理解运用二 阅读《济南的冬天》回答问题
１、文章开头运用了对比的手法，突出了济南冬天的（ 特点。
）
２、文中抓住了最能体现济南冬天特点的山、水来描写，分 别写出哪些特点？突出了作者的（ ）之情。
阅读《济南的冬天》回答问题 3.从文中找出比喻句，完成表格，体会这种修辞的表达作用。 本体 顶雪矮松 山坡 卧雪小村庄 济南的冬天 雪 比喻词 好像 （穿上） 喻体 日本看护妇 带水纹的花衣 表达作用 亲切温暖 美丽可爱
第一单元复习┃ 拓展练习 一、品析下列句子的表达效果。 1、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手 脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。” 运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现了葡萄 蔓被风吹得凌乱不堪的情形 3、“垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出 清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。 运用了比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻；运用一系列 动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象 地表现出风雨的猛烈。
第一单元复习
复习目标
1.积累巩固字词、文学常识，背诵诗 词。 2.梳理写景抒情散文的有关知识，掌
握比喻、拟人等修辞方法的作用。
第一单元复习┃ 字词积累
1．给加点的字注音。 应和 ( hè ) 酝酿 ( ． ． 济 南( jǐ ) ． 薄 雪( báo ) ． 发髻 ( jì ) ． 澄 清( chéng) ． 吝啬 ( lì n sè ) ．． 咄咄 逼人(duō ) ．．
2、《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是 海日生残夜，江春入旧年 _______________________；最能突出地表达漂泊在外的游子 对家乡亲人深切思念之情的句子是 乡书何处达？归雁洛阳边 。
第一单元复习┃ 拓展练习
二、理解性默写。
3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中点明事情发生的时令的诗 杨花落尽子规啼 诗中表达诗人借月亮对友人关心的 句是_________________, 诗句是 我寄愁心也明月，随君直到夜郎西 ______________________________
唐 代诗人______ 王湾 。 5.《次北固山下》的作者是_______ 停泊 的意思。 “次”，这里是_______ 李白集校注 》。 6.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《___________ 唐 代大诗人_______ 李白 ，字_______ 太白 ，号__________ 青莲居士 。 作者是______
是
是
唐代名手的小水 灵秀恬淡 墨画 空灵பைடு நூலகம்蓝水晶 突出响晴
（树尖上顶着一 形象贴切 髻儿）
第一单元复习┃ 理解运用三 对比《春》第四段和《济南的冬天》第四段 这两段写法有什么相同点？ 答：1、写景顺序——都是按照 空间顺序 进行描写 。 《春》的选段从树上再写到花下最后写到草丛里，《济 南的冬天》选段中从山尖→山坡→山腰； 2、修辞手法： 比喻、拟人
第一单元复习┃ 拓展练习 二、理解性默写。
水何澹澹 、 1、《观沧海》中描写沧海景象，有动有静，_________ 洪波涌起 写的是动景，_________ 树木丛生 、_________ 百草丰茂 写的是静景。 __________ 诗中最能表现诗人博大胸怀的诗句 是 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 。
元 代著名________ 戏曲 作家 7.《天净沙·秋思》作者是_______ 马致远 。“天净沙”是__________ 曲牌 名。 ___________
第一单元复习┃ 诗词积累
1、同位同学互背四首古代诗歌； 2、相互纠错。
第一单元复习┃ 理解运用一
阅读《春》回答问题
1.（1）指出下面句子所运用的修辞方法及其表达效果。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。（ ） ②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（ ） ③野花遍地是，……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。（ ） （2）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、 艳丽 ＿＿＿ 的特点，描绘了花朵多，花色 艳 ，花味 甜 ， 从数量、 色彩 、 味道 、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立 体感很强的繁花闹春图。 2.分析下列划线词语的表达作用： （1）山朗润起来了，水涨起来了。 （1）写出了春山的光泽。 （2）小草偷偷地从土里钻出来。
老舍 ，原名________ 舒庆春 ， 2.《济南的冬天》的作者是______ 舍予 ，北京人。他是我国______( 现代 时期)著名的______ 作家 、 字______ 戏剧家 四世同堂 》《________ 骆驼祥子》， ______ 。主要作品有小说《 ________ 茶馆 》《_______ 龙须沟 》等。 话剧《______
第一单元复习┃ 字词积累 4．下列词语解释有误的一项是( C ) A．朗润(明朗润泽) 不足(不够)
黄晕(昏黄不明亮) 客路(旅途) B．卖弄(炫耀) 静谧(安静) 婉转(形容声音抑扬动听) 星汉(银河) C．烘托(衬托) 残夜(夜将尽未尽的时候) 设若(假若) 空灵(空洞) D．舒活(舒展，活动) 竦峙(高高地挺立) 莅临(来临) 响晴(天空中晴朗无云) [解析] C项“空灵”是指灵活而不可捉摸的。
第一单元复习┃ 合作探究 如何研读写景的文段（文章）： 1.读景物特征(形、色、声、味等)。 2.读描写的顺序和不同的角度（从上到下、 从高到低、 从远到近、由物及人、触觉听觉等等）。 3.读描写的方法（正面与侧面、动静结合、虚实 结合等）
4.读修辞手法(比喻、拟人等)。 5.关键词：描写的语言（准确生动）。