第二单元课题2氧气
第二单元课题2,《氧气》
教案课前预习1、生物体所必需的气体是什么？回顾一下生物中所学的知识：什么是呼吸作用？2、通过各种途径了解氧气除了提供给我们呼吸以外，在我们的日常生活中，它还有哪些应用？课上将你了解的知识向大家介绍一下。
3、有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？课内探究一、学习目标1．记住：氧气的存在、自然意义及常见物理性质（不要求记忆具体数据）。
2．了解：常见物质在空气中、氧气中燃烧的现象和产物。
包括：木炭、铁丝、蜡烛、红磷、硫磺等。
领会氧气化学性质的活泼性。
学会检验氧气存在和氧气收集验满。
3．了解：氧化反应、缓慢氧化的基本含义，并能判断常见生活现象是否属于缓慢氧化。
分辨可燃与支持燃烧这两个易混概念。
4．了解：氧气的主要用途。
二、方法指引请同学们看书后回答：1．学习一种具体物质的化学方法是什么？一般包括学习物质的性质、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的内容。
在学习氧气时，首先要牢固掌握氧气的性质，再根据性质去了解氧气的用途及制法等。
学习氧气的性质应了解氧气的物理性质，重点掌握氧气的化学性质。
2．如何通过实验获得知识并培养多种能力氧气的性质是学习的重点，对于氧气的性质的感性认识必须通过实验来完成。
可将所做实验内容进行归类整理：3．如何解物质的鉴别习题？分析：鉴别几种物质时应遵循的一般原则：(1)比较物质的性质（物理性质、化学性质），有哪些较明显的差异；(2)实验时可观察到的现象是否有较明显的区别；(3)实验操作（物理方法或化学方法）是否方便、可行；(4)应按“操作——现象——结论”的次序叙述。
例如：怎样用化学方法鉴别分别装有氧气、空气、氮气的三瓶无色气体？答：用燃烧着的木条，分别伸入这三个集气瓶中，能使燃着的木条燃烧更旺的是氧气，能使燃烧的木条熄灭的是氮气，而没有明显变化的则是空气。
4．在描述化学反应时要注意“加热”、“点燃”和“燃烧”，“火焰”与“发光”等述语的区别。
三、实验探究：学生分组实验，教师巡堂指导。
第二单元 课题2 《氧气》
第二单元课题2 氧气教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第二单元课题2《氧气》。
本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种化学反应类型两部分。
教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论归纳，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。
通过本课题的学习，为后面其它物质的学习奠定基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。
二、学情分析经过以前的学习，学生对氧气有了初步的了解，但知识不够系统；学生会进行一些简单实验操作，但操作不够规范；对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但不会运用。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过硫、碳、铁与氧气反应的实验，知道氧气的性质和用途；认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
（知识与技能）2.学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
（过程与方法）3.培养实事求是、尊重科学以及事物发展规律的科学态度；逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点。
（情感态度与价值观）【评价目标】1.通过探究硫、碳、铁与氧气反应，在实验活动的过程中，诊断和发展对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力（探究水平）。
2. 通过对实验现象的分析和归纳、对反应的分析，了解生活中的缓慢氧化现象，诊断与发展学生对氧气的性质、化合反应、氧化反应等知识的认知水平（认知水平）。
3. 通过实验现象得出结论，诊断并发展学生实事求是、尊重科学以及事物发展规律的科学态度（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
人教版九年级上册化学第二单元我们周围的空气课题2氧气
未来展望
新能源利用
随着科技的发展，氧气在新能源领域的应用前景广阔。例如，氧气可以作为燃料电池的反应物，与氢 气结合产生电能和水，实现清洁能源的转化和利用。
生态环保意识的提高
随着人们对环境保护意识的增强，对于氧气的保护和合理利用将成为重要议题。倡导节能减排、植树 造林等行动，有助于维护氧气的生态平衡和可持续利用。
在标准大气压下，氧气的 密度比空气略大，因此氧 气会向下方聚集。化学性质Fra bibliotek助燃性
氧气是一种强氧化剂，能 够支持燃烧，许多物质在 氧气中可以燃烧发出明亮 的火焰。
氧化性
氧气可以与许多元素发生 氧化反应，使它们氧化成 对应的氧化物。
活性
氧气分子中含有两个未成 对的电子，因此具有很高 的化学活性，可以与许多 元素形成化合物。
实验安全与注意事项
01 02
安全操作
在进行氧气实验时，应遵守实验室安全操作规程。确保实验设备完好， 避免使用破损或不合适的仪器。同时，要注意个人防护措施，如佩戴实 验服、护目镜等。
防火防爆
氧气是一种助燃剂，因此在实验过程中要特别注意防火防爆。远离明火 和易燃物品，避免发生意外火灾或爆炸事故。
03
气体储存与处理
分馏法
利用空气中氧气和氮气的沸点不同，通过分馏液态空气的方 法制取氧气。这种方法被广泛应用于工业制备氧气。
电解水法
通过电解水分解出氢气和氧气。虽然这种方法能够产生高纯 度的氧气，但耗电量较大，成本较高，通常只用于实验室或 小规模生产。
氧气的工业应用
钢铁冶炼
化工合成
在钢铁冶炼过程中，氧气被用作氧化剂， 帮助降低铁矿石中的杂质含量，提高钢铁 的质量和产量。
人教版九年级化学上册第二单元课题2《氧气》知识点
课题2 氧气一、氧气的物理性质1.物理性质:通常情况下,氧气是一种无色、无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水。
2.三态变化:常温下为无色气体,降温加压时变为淡蓝色液体,继续降温,会变为淡蓝色雪花状固体。
二、氧气的化学性质1.氧气的检验将带火星的木条伸入盛有气体的集气瓶中,若带火星的木条复燃,说明该气体是氧气。
2.几种物质在空气和氧气中燃烧的实验发出碳+氧气二氧化碳盛有灰黑色木炭的燃烧匙应由上而下慢慢伸入瓶中白,磷+氧气五氧化二磷此反应生成的是五氧化二磷固体为白烟小液滴发出色热生成一种无有刺激性气硫+氧气二氧化硫①硫的用量不能过多防止对空气造成污染②实验前在集气瓶底放少量水的有毒气体火星放出大量生成黑色铁+氧气四氧化三铁①用砂纸打磨过的细铁丝柴②预先放少量水或细沙于瓶底温熔融物使瓶炸裂特别提醒:描述物质在氧气中燃烧的现象时,一般考虑四个方面:(1)物质原来的颜色;(2)对产生的光(火焰或火星)加以描述;(3)放出热量;(4)对生成物的颜色、状态、气味及其他性质加以描述。
三、化合反应与氧化反应1.化合反应化合反应2.氧化反应概念:物质与氧发生的反应叫做氧化反应。
氧气在氧化反应中提供氧,具有氧化性。
注意:氧化反应概念中的“氧”不仅仅是指氧气,也可以是含氧物质中的氧,即氧化反应不一定是物质和氧气的反应,但物质和氧气发生的反应一定属于氧化反应。
3.缓慢氧化有些氧化反应进行得很慢,甚至不容易被察觉,这种氧化叫做缓慢氧化。
如动植物的呼吸、食物的腐烂等。
氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化两种。
人教版九年级化学上册课件：第二单元 课题2 氧气 (共25张PPT)
硫
淡黄色固体
淡蓝色火焰， 蓝紫色火焰， 放热，生成 放热，生成
点燃
有刺激性气 味的气体
有刺激性气 味的气体。
二氧化硫
注意：在集气瓶里装了少量水，是为了吸收有毒的二氧 化硫气体，以防污染空气。
课本P46实验：木炭燃烧
实验步骤： ①用镊子夹取较薄的木炭片在酒精灯上加热。
②待木炭在空气中加热变红后再将木炭由瓶口向 下缓慢伸入集气瓶中。
应
B．氧气具有可燃性
C．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧
气易溶于水
D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化
合反应
3、物质的性质决定物质的用途。下列
因A果．关因系为不磷成燃立烧的能是产生白烟，所以D可用
于制作烟幕弹 B．因为金属钨的熔点高，所以被用来 制造灯泡中的灯丝 C．因为氮气化学性质不活泼，所以可 用于食品包装袋内防腐 D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作 燃料
第二单元 我们周围的空气
观察、思考
观察集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态 想一想，氧气有气味吗？
氧气能溶于水吗？
提问：有什么事实能证明自然 界的水中溶有氧气？
2、氧气的化学性质
实验2-2 把带火星的木条伸入盛满氧气 的集气瓶中。
带有火星的木条在氧气中能够复 燃，说明氧气能支持燃烧 。
检验氧气：将带火星的木 条伸入集气瓶内，如木条复 燃，则证明瓶内是氧气
③木炭燃烧后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水， 盖上玻璃片，振荡，观察现象。
实验报告
反应物的 反应物的 在空气中 在氧气中 文字表 名称 色、态 燃烧现象 燃烧现象 达式
木炭
黑色固体
发出红光， 放热，生成 使澄清石灰 水变白色浑 浊的气体
发出白光， 碳+氧气
人教版九年级上册化学第2单元课题2《氧气》精品ppt课件
A＋B…
AB
2.氧化反应：物质与氧发生的反应。
3.缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化 反应叫缓慢氧化。
注意：生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物 的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟、钢铁制品的生锈等。
新课讲解
归 纳 氧化反应和化合反应的区别
化合反应不一定是氧化反应，氧化反应
也不一定是化合反应，两者没有必然的联
新课讲解
二、氧气的化学性质
实验1：把带有火星的木条伸到盛
有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃
点击 画面
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【实验现象】带火星的木条复燃
动画
【实验结论】氧气能使带火星的木
条复燃
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存在：将带有火星的木条伸入 集气瓶内，如果木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。
新课讲解
实验2：在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察 硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸 进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。 比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
新课讲解
三、化合反应与氧化反应
反应前的物质 反应后生成的物质
红磷、氧气 硫、氧气 铁、氧气
五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁
反应的文字表达式 磷+氧气 点燃 五氧化二磷 硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
上述几个变化中，有什么共同的特征？
新课讲解
ห้องสมุดไป่ตู้
1.化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一 种物质的反应。
D
A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷
4.关于氧气性质的叙述中正确的是（ C ） A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈
人教版九年级化学：第二单元《课题2 氧气》课件(共14张PPT)
2．氧气的化学性质
氧气的检验：把一根_带__火__星__的__木__条__伸入集气瓶中，如果_木__条__复__燃__， 证明是氧气。 注 意：氧气具有助燃性，能支持燃烧，但本身不能燃烧，不具有 可燃性。 可燃物在氧气中的燃烧
物质
反应现象
在空气中燃烧发出_微___弱__的__淡__蓝___色__火焰，在氧气中燃烧发出 硫 _明__亮___的__蓝__紫__色___火焰，生成__有__刺___激__性__气__味____的气体
8．要在一充满空气的瓶子里，将其中的氧气除去，又不增加其他的气 体成分，下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是( D ) A．木炭 B．蜡烛 C．铁丝 D．红磷
9．下列方法能鉴别氧气和空气的是( D ) A．闻气味 B．将集气瓶倒扣在水中 C．观察颜色 D．将带火星的木条伸入集气瓶中
10．下列有关氧气的说法正确的是( A ) A．能供给呼吸 B．化学性质比较稳定 C．具有可燃性 D．是空气中含量最多的物质
在氧气中燃烧比在空气中__更__旺___，发出__白__光___，生成的气体 木炭 能使澄清的石灰水_变___浑__浊___
铁
在空气中加热，只能红热，在氧气中剧烈燃烧，__火__星___四__射___， 生成__黑__色__固___体____
3.化合反应与氧化反应
化 合 反 应 ： 由 _两__种__或__两__种__以__上__ 物 质 生 成 __另__一__种__ 物 质 的 反 应 。 (A ＋ B→AB) 氧化反应：(1)_物__质__与__氧__气___发生的反应。氧气在氧化反应中提供氧， 它具有__氧__化__性___。 (2)分类：剧烈的氧化反应，比如燃烧；缓慢氧化，比如动植物的呼吸 等。
11．下列关于“物质——在氧气中燃烧的现象——所属反应类型”的描 述正确的是( A ) A．铁丝——火星四射——化合反应 B．硫——微弱淡蓝色火焰——化合反应 C．磷——大量白雾——氧化反应 D．石蜡——发出白光，瓶壁有水雾——化合反应
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气
3.下列物质与氧气反应(fǎnyìng)的生成物在常温下有液体的是( )
A.蜡烛 B.硫 C.磷 D.铁
关闭
铁与氧气反应生成固体四氧化三铁;硫与氧气反应生成二氧化硫;磷与
氧气反应生成五氧化二磷;蜡烛与氧气反应生成二氧化碳和水,由于水
在常温下是液体,故A选项正确。
关闭
A
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解析解(析jiě xī) 答答à案n案)(dá
关闭
C
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答答à案n案)(dá
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8.根据对木炭、硫、铁在氧气中燃烧实验(如下图所示)的回忆按要求回答
问题。
(1)硫在氧气中燃烧的现象为
。
(2)做铁丝在氧气中燃烧的实验时,如果没有预先在集气瓶内装少量的水或铺关闭
少(量1)发细出沙明,可亮能的产蓝生紫(chǎ色nsh火ēng焰)的,生后成果是有刺激性气味的。气体,放出热量 (2)集
热 ,生成 黑色固体
四氧化三铁
第四页，共十九页。
一二三
三、化合反应与氧化(yǎnghuà)反应
1.化合反应:由
两种或两种以上(yǐshà物ng质) 生成另一种物质的反应。如硫、
铁在氧气中燃烧。
2.物质与 氧气(y发ǎng生qì)的反应属于氧化反应。这类反应中氧气提供氧,具有
性,其中有些氧氧化化反应进行得很慢,这种氧化叫做
答案:(1)化合反应和氧化反应
(2)木炭+氧气(yǎngqì)
二氧化碳 (3)C B
第十页，共十九页。
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1.一切生命现象离不开它,火苗遇到它燃得更旺。它是( )
第二单元 课题2 氧气(使用)
化合反应（四大基本反应类型） 定义：由两种或两种以上的物质生成一种 物质的反应。 特征：化学变化；多变一 思考： 糖溶于水变成糖水，是化合反应吗？
反应物 N≥2 生成物 N＝1
A+B+……=Z
判断下列反应是否为化合反应
硫 + 氧气
点燃
二氧化硫
氯化氢
氢气 + 氯气
点燃 点燃
石蜡 + 氧气
镁 + 氧气
碳 + 氧气
点燃 点燃
C
+
O2
二氧化碳
CO2
（4）铁与氧气反应
铁在空气中不能燃烧，只能红热
将加热到红热的铁丝放入氧气中： 【实验现象】 剧烈燃烧，火星四射 ，生成 黑色固体 ，放热
铁 + 氧气
点燃 点燃
四氧化三铁Fe来自+O2
Fe3O4
思考： 1、铁丝为什么要绕成螺旋状？ 增大与氧气的接触面积 2、为什么要系上一根火柴？
二氧化碳＋水
点燃
氧化镁 碳酸氢钠
二氧化碳 + 水+碳酸钠
红磷——白磷
一定条件
碳 C + 氧气 O2
硫 S + 氧气 O2
点燃 点燃 点燃
二氧化碳 CO2
二氧化硫 SO2 五氧化二磷 P2O5 四氧化三铁Fe3O4
磷 P + 氧气 O2
铁 Fe+ 氧气 O2
点燃
氧化反应： 物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应
（非基本反应类型）
所以物质与氧气的发生的化学反应都属于氧化反应。 点燃 碳 + 氧气 二氧化碳
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂。
人教版九年级化学上册 第二单元课题2 氧气(共21张PPT)
体
体。
硫的燃烧实验对环境有没有影响？集气瓶中图的2-1水1硫有在氧什气里么燃烧 作用？（提示：二氧化硫可溶于水）
有影响；吸收二氧化硫，防止污染空气。
（2）木炭的燃烧:
反应 反应物 在空气中 在氧气中
文字表达式
物的 的色、 燃烧现象 燃烧现象
名称 态
木炭 黑色 固体
发出红光,发出白光
放出热量,放出热量,
3. 化合反应与氧化反应
（1）化合反应：由两种或两种以上物质 生成另一种物质的反应，叫做化 合反应。
反应通式：A + B = AB（特征“多变 一”） （基本反应类型之一）
讨论：（蜡烛在氧气中燃烧）
石蜡与氧气的反应是化合反应吗？ 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 两种产物
不是化合反应
练习:下列哪些反应属于化合反应
⑤用砂纸磨掉铁丝表面的铁锈：
防止铁锈干扰实验
【讨论】 物质在空气中燃烧与在氧气中 燃烧现象一样么？这说明了什么？
不一样，物质在空气中燃烧主要是 与空气中的氧气反应，反应的剧烈 程度取决于氧气的含量，氧气含量 越高，燃烧越剧烈。
实验编号 反应前的 反应后生 反应的文字表达式 物质 成的物质
实验2－1 实验2－3 实验2－4
氧 剧烈氧化：发光、放热——燃烧
化
反 应
动植物的呼吸、食物的 腐烂、酒和醋的酿造、 缓慢氧化：钢铁生锈、农家肥料的
腐熟等
判断下列反应是否为氧化反应
镁 + 氧气 点燃 氧化镁 √
二氧化碳 + 水
汞 + 氧气 加热 硅 + 氧气 高温
碳酸 × 氧化汞 √ 二氧化硅 √
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水 √
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3、分析实验2－1、2－3、2－4， 这几个反 分析实验2 应有什么共同特点？ 应有什么共同特点？
共同特点：由两种物质起反应，生成另一种物质； 共同特点：由两种物质起反应，生成另一种物质； 它们都是物质与氧发生反应。 它们都是物质与氧发生反应。
掌握几个概念： 掌握几个概念： 化合反应： 化合反应： 由两种或两种以上物质生成另一种物 质的反应 氧化反应： 物质与氧发生的反应 氧化反应：
同方思科教研究院
在我们生活环境周围有空气，而空气中有氧气。 在我们生活环境周围有空气，而空气中有氧气。 请你举例说明日常生活中用到氧气的地方。 请你举例说明日常生活中用到氧气的地方。
高压氧舱 氧气面具 氧气罐
1、氧气的物理性质
1）色、味、态： 通常情况下是无色无味的气体 2）密度： 比空气的密度略大 密度： 3）水溶性： 不易溶于水 水溶性： 4）三态变化： 气态 三态变化：
（氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性） 氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性） 氧化性 有些氧化反应进行得很慢，甚至不易被察觉， 有些氧化反应进行得很慢，甚至不易被察觉，这种 缓慢氧化。 氧化叫做缓慢氧化 氧化叫做缓慢氧化。
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、几个重要的概念
1、用线段连接下列物质燃烧时的现象
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木炭在氧气中燃烧 硫在氧气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧 红磷在氧气中燃烧 火星四射 发出耀眼的白光 发出明亮的蓝紫色火焰 产生大量白烟
2、写出上述反应的文字表达式。 写出上述反应的文字表达式。
将未加热的木炭放入盛装氧气的集气瓶 会有何现象？ 会有何现象？
通过网络、报刊、 通过网络、报刊、书籍等查找收集氧 气的用途。 气的用途。
无色
降温、 降温、加压
液态
降温、 降温、加压
固态
淡蓝色
淡蓝色
2、氧气的化学性质 实验名称
带火星的木 条与氧气 硫在氧气 中燃烧 木炭在氧 气中燃烧 铁丝在氧 气中燃烧
实验现象
文字表达式
1、这几种物质在空气中与在氧气中的燃烧现象 有何不同？ 有何不同？ 2、铁丝与氧气作用，为什么要在集气瓶底部放 铁丝与氧气作用， 些水或铺上少量细沙？ 些水或铺上少量细沙？