2016春六年级美术下册 第2课《俯仰之间》教案 湘美版
湘美版美术六年级下册《2.俯仰之间》说课稿2
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》说课稿2一. 教材分析《2. 俯仰之间》是湘美版美术六年级下册的一课，主要教授学生如何通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的审美能力和创作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画和雕塑有一定的了解。
但他们在表现俯仰之间的姿态美方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，并帮助他们掌握表现姿态美的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解俯仰之间的概念，学会通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践，掌握表现姿态美的方法。
3.情感、态度和价值观目标：学生在创作过程中，培养审美能力，提高对美的感知和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解俯仰之间的概念，学会通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
2.教学难点：学生如何把握姿态美的表现方法，创作出具有个性和独特风格的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生通过直观的方式，掌握表现姿态美的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示作品，引导学生欣赏、分析；同时，教师现场示范，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示多媒体作品，引导学生欣赏、分析，引出本课的主题《2. 俯仰之间》。
2.讲解：教师讲解俯仰之间的概念，并通过现场示范，教授学生如何通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
3.实践：学生分组进行绘画和雕塑创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给出改进意见。
5.总结：教师总结本课知识点，强调表现姿态美的方法。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够突出本课的重点内容。
可以设计如下板书：•概念：XXX•表现方法：XXX•创作步骤：XXX八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》教学设计2
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》教学设计2一. 教材分析《2. 俯仰之间》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘自然界中的俯仰之间的景象，培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
教材内容丰富，包括图片、文字和作业设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握俯仰之间的绘画技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对自然界中的景象有一定的观察和理解能力。
但部分学生可能对俯仰之间的绘画技巧还不够熟悉，需要通过教师的指导和示范来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握自然界中的俯仰之间的景象。
2.培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
3.培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.俯仰之间的绘画技巧。
2.对自然界中俯仰之间的景象的观察和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自然界中的俯仰之间的景象，提高学生的观察能力。
2.示范法：教师通过示范，教授学生如何描绘俯仰之间的景象。
3.练习法：学生通过练习，掌握俯仰之间的绘画技巧。
六. 教学准备1.教师准备相关的图片和视频资料。
2.学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的俯仰之间的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过视频或图片，展示俯仰之间的绘画技巧，并讲解相关知识。
3.操练（10分钟）学生根据教师的示范，进行绘画练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选学生的作品进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，自主创作具有个性的俯仰之间的画作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调俯仰之间的绘画技巧。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅俯仰之间的画作，下周带来展示。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生复习和记忆。
教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学时间和内容，确保教学目标的实现。
六年级下册美术教案 -第二课 俯仰之间 ︳湘美版
《俯仰之间》六年级下册美术教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生了解仰视和俯视的特点，能够运用线条表现出物体的空间关系。
2. 过程与方法：通过观察生活中的仰视和俯视现象，培养学生发现美、感受美、表现美的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创作热情，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 了解仰视和俯视的特点。
2. 学会运用线条表现物体的空间关系。
三、教学难点1. 正确表现仰视和俯视的透视关系。
2. 线条的流畅与力度。
四、教学准备1. 教具：教材、PPT、图片等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课教师展示一组图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现这些图片有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：“这些图片都是从不同的角度拍摄的，有的从高处往下看，有的从低处往上看。
今天我们要学习的就是如何用线条表现出这种空间关系。
”2. 学习新知（1）教师引导学生观察教材中的图片，分析仰视和俯视的特点。
（2）教师讲解并示范如何用线条表现物体的空间关系。
（3）学生练习，教师个别指导。
3. 实践操作（1）教师布置作业：“请同学们用线条表现出你们在生活中观察到的仰视和俯视现象。
”（2）学生创作，教师巡回指导。
4. 评价与展示（1）教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学反思本节课通过观察、分析、实践等环节，使学生了解了仰视和俯视的特点，学会了运用线条表现物体的空间关系。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的美，激发学生的创作热情，培养学生的审美情趣。
同时，教师要加强个别指导，关注学生的绘画技巧，提高学生的绘画水平。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生更好地理解仰视和俯视的概念。
此外，还可以引导学生运用其他绘画技法，如色彩、明暗等，表现空间关系，丰富学生的绘画表现力。
最新湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案讲课教案
(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙
上确定它们的高度。
(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具
的轮廓。（老师示范一个，三四个学生代表上台
画其他的，老师强调要点。）
(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。（师出
示完整、精致的俯视作品。）
创作表现 教师辅导
1．欣赏其他学生优秀作品
课件 16 出示其
节课我们一起来学习《俯仰之间》。
间”
观察分析 交流讨论
师：课前同学们收集了仰视视角表现的一些摄 课件 3 出示“分
影、绘画作品。我们一起来分享一下，谈谈仰视 享交流”
视角的作品会给你一种什么感觉呢？作者为什
课件 4 出示小 结图片
么要采用仰视视角？
课件 5 出示代
学生分小组交流资料，分享各自收集的作品，谈 表性的图片
2．学生创作，作业要求：运用你所学知识，绘 他 学 生 优 秀 作
制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。 品
3．教室播放轻音乐，老师巡视指导，发现问题， 课件 17 出示学
及时纠正。
目 情 感 与 激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好
标 态度目标 山川，抒热烈情怀。
本课 重点 难点 分析
增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化 产生的不同效果，掌握俯视的特点。
教 具 摄影作品，多媒体等。 准备
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
欣赏导入 激发兴趣
1．欣赏俯视角度下的中国地理系列图片， 课件 3~8 出示
从长沙城出发，到有名的景点景区张家界、 中 国 地 理 系 列
长城、故宫、喜马拉雅山等，学生体会俯视 图片。
湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案
湘教版六年级下册美术第2课
《俯仰之间》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解视角的分类；
技能目标：了解不同视角的不同特点；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能用不同的视角观察物体；
教学难点：培养提升学生的美术作品创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是视角吗？不同的视角具有哪些不同的特点？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《俯仰之间》；
一、说一说：
师：课件出示课本6-7页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画作的创作视角分别是什么？不同的视角具有哪些不同的特点？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真;
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力,创作一幅自己房间的俯视图；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师：巡视指导；
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
湘教版美术六年级下册第2课《俯仰之间》教学设计
湘教版美术六年级下册第2课《俯仰之间》教学设计一. 教材分析《俯仰之间》这一课是湘教版美术六年级下册的第二课，主要让学生通过观察和描绘自然界中的俯仰之间的景象，培养学生的空间感知能力和艺术表现能力。
教材内容主要包括俯仰之间的概念介绍、俯仰之间的绘画技巧指导以及俯仰之间的创作实践。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对自然界的事物也有一定的认识和了解。
但是，对于俯仰之间的观察和表现可能会有一定的难度，需要通过教师的引导和示范来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握俯仰之间的概念和绘画技巧。
2.培养学生的空间感知能力和艺术表现能力。
3.激发学生对美术的兴趣和创作欲望。
四. 教学重难点1.俯仰之间的概念和绘画技巧的掌握。
2.对自然界中俯仰之间的景象的观察和表现。
五. 教学方法采用观察、讲解、示范、实践相结合的方法，引导学生通过观察自然界中的俯仰之间的景象，理解俯仰之间的概念，掌握俯仰之间的绘画技巧，并进行创作实践。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于展示和引导学生观察。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备展示用的板书和展板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示自然界中的俯仰之间的景象的图片和视频，引导学生观察和思考，引出本课的主题《俯仰之间》。
2.呈现（10分钟）讲解俯仰之间的概念和绘画技巧，通过示范和图解的方式，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的内容，进行实际的绘画操作，教师进行个别指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互评和教师点评，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索俯仰之间的更多表现形式和应用场景，激发学生的创作欲望。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行小结，强调俯仰之间的概念和绘画技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的绘画作业，让学生进行实际的创作实践。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出俯仰之间的概念和绘画技巧。
六年级下册美术教案-2俯仰之间｜湘美版(2012)
义务教育教科书（湘版）美术六年级下册第2课《俯仰之间》教学内容：绘画一张自己房间的俯视图。
教学目标：1.培养学生从不同的角度观察事物，体验视觉的变化产生的不同心理感受，并用于绘画。
2.初步掌握俯视的特点，学习俯视透视图的绘制过程，能够绘画出简单的房间透视图。
3.激发学生感受自然，热爱生活的，从不同视角体验美。
教学重点：从不同的视角理解感受同一事物，并能够绘画出自己观察到的事物。
教学难点：绘制自己房间的俯视图。
学具准备：铅笔、直尺、勾线笔、自己喜欢的小饰品、自己房间的照片一张。
教学设计：一、课前准备播放世界名画二、图片导入1.同学们，你们从照片中看到了什么呢？2.她为什么很害怕？3.我们有办法协助她克服恐惧吗？4.大自然的鬼斧神工，创造了我们眼前的一切，让我们充满了敬畏之心，在俯仰之间我们的心境也发生了奇妙的变化，今天就让我们一起从不同的角度感受它的美。
（板书课题《俯仰之间》）三、理解视图1.下面有三张照片表现的是法国的主要标志埃菲尔铁塔，同学们认真仔细的看，同一个事物，从不同的角度看会产生怎样的感受呢？2.说一说你的感受。
3.总结：俯视：细微渺小仰视：雄伟壮观平视：平静祥和4出示：小蘑菇，我们试着从不同的角度观察一下，看看有什么不同？5.从不同的角度观察同一个物体，而画出的图形分别也有不同的名称。
顶视图、侧视图、底视图、前视图、后视图等，这也是我们用美术的语言完整表现一个物体的造型结构的方法。
四、尝试绘画1.教师演示观察角度不同所表现的画面能够表达主题的不同点。
2.你能否也从不同角度观察自己喜欢的事物，然后尝试用简单的几何形组合出它呢？3.通过刚刚的尝试我相信同学们对俯视、仰视有了新的感受，那么当我们走进自己生活的空间，该如何表现呢？例如俯视我们的房间。
这里有一张房间的俯视图，老师是怎样绘画出来的你们想知道吗？4.教师演示。
五、学生作业1.看了老师的示范，你们也想把自己的房间用俯视图的形式画出来吗？2.学生作业，想一想自己的房间是怎样的，请用俯视图描绘出你的房间。
湘美版美术六年级下册《2.俯仰之间》说课稿1
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》说课稿1一. 教材分析《2. 俯仰之间》是人美版美术六年级下册的教学内容。
本课主要让学生通过观察、分析和实践，掌握绘画中俯视和仰视的技巧。
教材通过生动的图片和详细的步骤，引导学生理解俯视和仰视的概念，并学会如何在绘画中运用这些技巧。
此外，教材还提供了多个实例，让学生通过模仿和创作，提高绘画能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
但是，他们在处理俯视和仰视的画面时，往往会出现透视不准确、物体比例失衡等问题。
因此，本课需要通过详细的讲解和示范，帮助学生掌握正确的绘画方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解俯视和仰视的概念，学会如何在绘画中运用这些技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高绘画能力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的热爱，激发创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握俯视和仰视的绘画技巧。
2.教学难点：学生在实际绘画中正确运用俯视和仰视技巧，处理画面空间关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、模仿和创作相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，进行讲解和示范；学生分组讨论和交流。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的俯视和仰视景象，引导学生关注和思考这些景象的特点和美感。
2.讲解与示范：详细讲解俯视和仰视的概念，示范如何在绘画中运用这些技巧。
3.实践与模仿：学生分组进行实践活动，模仿教材中的实例，尝试绘画俯视和仰视的画面。
4.创作与展示：学生根据自己的想象和创意，进行绘画创作，并将作品展示给同学和老师。
5.评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和反馈。
七. 说板书设计板书设计包括以下内容：1.俯视和仰视的概念。
2.俯视和仰视的绘画技巧。
3.画面空间关系的处理。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对俯视和仰视概念的理解程度。
2.学生在绘画实践中运用俯视和仰视技巧的能力。
六年级下册美术教案 -第二课 俯仰之间 ︳湘美版
俯仰之间课时：2课时年级：六年级教材：《湘美版》六年级下册教学目标：1. 让学生了解仰视和俯视的特点，学会运用这些角度进行绘画创作。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的绘画技能。
3. 引导学生关注生活中的美好，激发他们对美术的热爱。
教学重点：1. 仰视和俯视的特点。
2. 绘画技法的运用。
教学难点：1. 观察角度的选择。
2. 绘画技法的掌握。
教学准备：1. 教师准备：绘画作品、课件、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示绘画作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：这些作品运用了仰视和俯视的角度，使画面更具有立体感和空间感。
二、新课学习1. 教师讲解仰视和俯视的特点，引导学生观察生活中的仰视和俯视景象。
2. 学生举例，教师点评并总结。
3. 教师示范如何运用仰视和俯视进行绘画创作，并讲解绘画技法。
4. 学生跟随教师一起练习绘画，教师个别指导。
三、课堂练习1. 学生自主选择一个角度，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相评价。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了仰视和俯视的特点，以及如何运用这些角度进行绘画创作。
二、深入学习1. 教师讲解仰视和俯视在绘画中的应用，引导学生观察作品中的仰视和俯视元素。
2. 学生举例，教师点评并总结。
3. 教师示范如何运用仰视和俯视进行绘画创作，并讲解绘画技法。
4. 学生跟随教师一起练习绘画，教师个别指导。
三、课堂练习1. 学生自主选择一个角度，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相评价。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的仰视和俯视景象，让学生了解仰视和俯视的特点，并学会运用这些角度进行绘画创作。
六年级下册美术教案 第二课 俯仰之间湘美版
第二课俯仰之间（第一课时)一、教学目标1、培养发现的眼光让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握仰视的特点。
2、让学生了解在视觉艺术作品中选用合适的视角是艺术家表达情感烘托主题的一种手段。
2、让学生尝试用仰视视角进行绘画创作。
通过眼、脑、手的协同训练发展学生视觉思维能力。
4、在学习生活中感受审美带来的愉悦。
二、教学重点在观察、绘画训练中，强化学生对“视觉位置变化产生不同视角效果”这一规律的认识。
三、教学难点将观察中获得的形的仰视变化规律运用到绘画中。
四、学情分析《俯仰之间》对于六年级的学生来说，由于认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够很好地理解其透视原理。
更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。
所以，我根据学生的实际情况，按欣赏分类----给出概念----区分特点----认识仰视----绘画巩固----绘画创作的环节进行教学，让学生在视觉欣赏与绘画中理解仰视规律，并引导学生从自身的实际出发去表现生活中的仰视现象。
第一课时教学过程一、图片欣赏, 揭示课题1、最近，老师在网上收集一些摄影作品，请大家欣赏的同时，也给它们分一分类，并说出你的分类标准。
人物图从高处往下看的2、3、4按事物种类分：植物图按观察角度分：从低处往上看的1、5、6建筑图2、小结：观察的角度简称视角。
从不同的视角去观察同一对象，所得到的视觉感受是不一样的。
当我们从高处往下看时，这种视角被称为“俯视”。
反之，当我们从低处往上看时，这种视角被称为“仰视”。
双眼直视前方时，这种视角被称为“平视”。
它介于仰视、俯视之间。
3、揭示课题：这节课咱们将要学习的就是《俯仰之间》。
二、比较分析: 仰视与俯视的不同1、1889年，宏伟的埃菲尔铁塔从巴黎的战神广场上拔地而起。
人们试图从各个角度发现它的美，并将它定格在照片上。
2、请仔细观察三幅不同角度下的埃菲尔铁塔照片：（1）说一说作者分别是按什么视角拍摄的？（2）试着找一找摄影师所站的位置。
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俯仰之间
老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图
大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？
（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；个荷花。
但是，给你们的感觉相同吗？
◆培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
◆激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
．师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：
师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗
结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。
一幅画面线条组织疏密得当，显得有层
启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现．几米漫画作品欣赏。
问：作者为什么要用俯视的角度来画。