高中语文同步课件：2.5杜甫诗三首《登高》【1】24张(人教新课标必修3)
合集下载
高中语文同步课件：2.5杜甫诗三首《登高》29张(人教新课标必修3)
但是老人却不能喝酒了，不能喝酒 ，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢 ？
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
❖ 4、尾联描写了作者怎样的生活处境？本诗总 体表达了作者什么思想情感？
❖ 老病孤愁、处境艰难， ❖ 忧国伤时的思想感情。
板书设计 仰望 云天秋风
写
首联
哀婉孤独
俯视 江水渚洲
自然 自己 豁达
景
仰望 无边落叶
最能表达作者情感态度的字眼是哪个？造成杜 甫愁苦的根本原因是什么？
❖ “万里”之悲 “常客”之悲 “多病”之悲 “孤独”之悲 “霜鬓”之悲 “家国”之悲 “断饮”之悲 因
❖ 国运衰微、战乱频仍、生灵涂炭、忧国伤时的 爱国爱民之情，
❖ 事业无成、颠沛流离、老病孤苦、无所依托、 积极入世、永不消沉的无奈与矛盾之痛。
颔联 看到落木，我们想到什么？
生命的短暂。杜甫生于是７１２年，卒 于７７０年，活了５８岁，写这首诗时是７ ６７年，５５岁，也就是去世前三年写的。
如果说“落木萧萧”是有生命短暂 之感的话，那么，“不尽长江”呢？
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
❖ 2、颔联描写了那些景物？从时空角度给你什么启 示？营造了怎样的意境？表达了坐着怎样的情怀？
❖ 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦 ❖ 倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中， ❖ 他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
❖ 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头 ……
二泉映月.wma
风急天高猿啸哀
渚清沙白鸟飞回
无边落木萧萧下
尾联从白发日多，因病停杯，归结到时世艰难是潦倒不堪的
根源。而且五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
❖ 4、尾联描写了作者怎样的生活处境？本诗总 体表达了作者什么思想情感？
❖ 老病孤愁、处境艰难， ❖ 忧国伤时的思想感情。
板书设计 仰望 云天秋风
写
首联
哀婉孤独
俯视 江水渚洲
自然 自己 豁达
景
仰望 无边落叶
最能表达作者情感态度的字眼是哪个？造成杜 甫愁苦的根本原因是什么？
❖ “万里”之悲 “常客”之悲 “多病”之悲 “孤独”之悲 “霜鬓”之悲 “家国”之悲 “断饮”之悲 因
❖ 国运衰微、战乱频仍、生灵涂炭、忧国伤时的 爱国爱民之情，
❖ 事业无成、颠沛流离、老病孤苦、无所依托、 积极入世、永不消沉的无奈与矛盾之痛。
颔联 看到落木，我们想到什么？
生命的短暂。杜甫生于是７１２年，卒 于７７０年，活了５８岁，写这首诗时是７ ６７年，５５岁，也就是去世前三年写的。
如果说“落木萧萧”是有生命短暂 之感的话，那么，“不尽长江”呢？
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
❖ 2、颔联描写了那些景物？从时空角度给你什么启 示？营造了怎样的意境？表达了坐着怎样的情怀？
❖ 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦 ❖ 倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中， ❖ 他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
❖ 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头 ……
二泉映月.wma
风急天高猿啸哀
渚清沙白鸟飞回
无边落木萧萧下
尾联从白发日多，因病停杯，归结到时世艰难是潦倒不堪的
根源。而且五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相
语文必修3第5课《杜甫诗三首-登高》课件
明确：
比较阅读：《望岳》
《望岳》杜甫24岁在齐鲁大地壮游 时所写。早年作品和晚年《登高》作品 不同在哪里。
1.把握诗人丰富的情感
朗读诗歌，初步感知这首诗歌的感 情基调是什么样的?诗中流露出杜甫怎 样的感情?可以用一个字概括。
明确：
2.人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。 律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含 的感情。
宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常 作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲， 同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。
1.诗歌中的景跟情有关系吗?诗歌当中的景跟大 自然的景有什么区别。
明确：诗歌中的景蕴含了作者的感情。王国维 在《人间词话》中说“一切景语皆情语。”诗 歌中的景象我们叫做意象。
”
急风：使人感到非常冷，身体冷，心里 冷。
高天：高远的天空下感觉人很渺小。 猿啸哀：叫声非常悲凉。 飞鸟：鸟在急风中飞舞盘旋。
”
：中国古人说“一叶落而知天下 秋”，生命的陨落之感，韶光易逝。
不尽长江：时间的永恒之感。 对比之下，历史和时间越悠久，人的生
命越显得短暂。
2.分析意这首诗给我们的境界 感的时候，你觉得你会用得很么词来表达呢? 悲哀，悲沉还是其他的什么?
，地之远也; ，时之凄惨也;
，羁旅也; ，久旅也;
，齿暮也; 衰疾也; ，高迥处也;
，无亲朋也。
3.品味尾联所蕴含的感情
(1)“艰难苦恨繁霜鬓”： 既指杜甫个人 的命运又指国家的命运，表现出忧国忧民的情 怀。联系《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千 万间，大庇天下寒士俱欢颜”具有博大的胸怀。
(2)“潦倒新停浊酒杯”：古人认为酒能 浇愁，无奈多病连酒也不能喝了。这种忧愁怎 么排解呢?
登 高
比较阅读：《望岳》
《望岳》杜甫24岁在齐鲁大地壮游 时所写。早年作品和晚年《登高》作品 不同在哪里。
1.把握诗人丰富的情感
朗读诗歌，初步感知这首诗歌的感 情基调是什么样的?诗中流露出杜甫怎 样的感情?可以用一个字概括。
明确：
2.人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。 律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含 的感情。
宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常 作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲， 同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。
1.诗歌中的景跟情有关系吗?诗歌当中的景跟大 自然的景有什么区别。
明确：诗歌中的景蕴含了作者的感情。王国维 在《人间词话》中说“一切景语皆情语。”诗 歌中的景象我们叫做意象。
”
急风：使人感到非常冷，身体冷，心里 冷。
高天：高远的天空下感觉人很渺小。 猿啸哀：叫声非常悲凉。 飞鸟：鸟在急风中飞舞盘旋。
”
：中国古人说“一叶落而知天下 秋”，生命的陨落之感，韶光易逝。
不尽长江：时间的永恒之感。 对比之下，历史和时间越悠久，人的生
命越显得短暂。
2.分析意这首诗给我们的境界 感的时候，你觉得你会用得很么词来表达呢? 悲哀，悲沉还是其他的什么?
，地之远也; ，时之凄惨也;
，羁旅也; ，久旅也;
，齿暮也; 衰疾也; ，高迥处也;
，无亲朋也。
3.品味尾联所蕴含的感情
(1)“艰难苦恨繁霜鬓”： 既指杜甫个人 的命运又指国家的命运，表现出忧国忧民的情 怀。联系《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千 万间，大庇天下寒士俱欢颜”具有博大的胸怀。
(2)“潦倒新停浊酒杯”：古人认为酒能 浇愁，无奈多病连酒也不能喝了。这种忧愁怎 么排解呢?
登 高
高中语文《登高》ppt
唐代是我国封建社会的鼎盛时期政治开明经济繁荣文化上兼容并包音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展这些都从不同方面对诗歌创作产t简介：
《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。同时，诗歌本身的'发展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。同时，诗歌本身的'发展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
高中语文 杜甫诗三首《登高》教学课件 新人教版必修3
活动探究 诗人为何而悲？
t课件
颈联、尾联抒悲， 笔力千钧，字字传神， 是血与泪的结晶，是悲 与恨的沉淀。
他乡作客，一可悲； 万里作客，二可悲；经 常漂泊，三可悲；秋风 萧瑟，四可悲；年华流 逝，五可悲；疾病缠身， 六可悲；亲朋离去，独 自登台，七可悲；
ppt课件
重阳佳节，护病 断酒，八可悲；家道 艰辛，九可悲；国运 艰难，十可悲。 他自己也哀叹：“呜 呼一歌歌已哀，悲风 为我从天来。”
ppt课件
本课学习目标
1、反复诵读的基础上，把 握诗歌意象，品味诗歌 的意境，进而体会诗人 的思想感情。
2、通过品读诗歌，体会、 品味诗人博大崇高的人 格。ppt课件
落木
“落木”使人联想到树木的 褐黄之色和干燥疏朗之态。 那窸窣飘零，微黄干枯的 叶子，仿佛让我们听到离 人的叹息，想到游子的漂 泊， “落木”既写秋之萧 索，又有秋天阔远清旷之 感。ppt课件
概括起来就是： 羁旅愁、身世苦、家 国忧。 ppt课件
鉴赏诗歌 思维方法
析意象——品意境——悟感情
ppt课件
拓展练笔
如果有人把感动中国 的诗人大奖颁给杜甫， 请你为他写一段颁奖 词，突出杜甫的人格 或对诗歌的贡献，语 言精练，100字以内。
ppt课件
颁奖词
时代用冷酷的目光选中了 杜甫，让他受尽种种磨难， 用枯瘦的手去蘸起人民像 墨汁一样浓黑的悲哀，来 记录盛唐这个伟大时代如 何走向没落。他的诗被称 为“诗史”，备受人们赏 爱，可是又有谁知道，那 每一个字都是他眼中的泪， 心中的血，都是他无可奈 何p的pt课件惨叫。
高中语文同步课堂案例：杜甫诗三首《登高》人教新课标必修
2014-2015学年高中语文同步课堂案例：2.5杜甫诗三首《登高》（人教新课标必修3）倾听，让生命跃动，心灵飞翔——《登高》课堂案例一．课例背景著名社会学家、语言学家卡耐基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。
”有研究表明，一般人花在听、说、读、写的时间所占比例大约是：听占40%，说占35%，读占16%，写占9%。
听读是吸收，说写是表达，其间构成了学生对语言信息的吸收——储存——提取——表达的心理过程。
新课程标准指出，语文课堂学习是教师、学生与文本三者之间的对话，聆听是使教师与学生、学生与学生之间实现信息交汇、智慧碰撞的主要途径。
那么，在语文课堂上，如何才能激发学生的倾听欲望，让学生学会倾听？二．课堂案例：《登高》·杜甫【教学目标】：通过“听、说、读”训练，让学生准确理解《登高》，学会倾听。
【教学方法】：学做导合一（一）读准节奏师（导）：同样的一个秋天，长江边，杜甫一曲忧时伤怀的悲歌倾诉了诗人长年飘泊，老病孤愁的复杂感情。
本节课我们在读和听中再次认识这位老人吧。
诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。
（学生举手朗读，音乐《二泉映月》缓缓流出，营造氛围。
）生：（乐声中满怀深情地朗诵《登高》，认真的听，杜甫的形象已浮现……）风急＼天高＼猿啸哀，渚清＼沙白＼鸟飞回。
无边＼落木＼萧萧下，不尽＼长江＼滚滚来。
万里悲秋＼常＼作客，百年多病＼独＼登台。
艰难苦恨＼繁霜鬓，潦倒新停＼浊酒杯。
师：这是一首七言律诗，七言句节拍：2221或2212。
学习一首古诗，首先就是朗读。
杜甫站在苍穹下、急风中，面对清渚、白沙、孤鸟，心情如何，把握好诵读节奏感很重要，大家觉得××读得怎么样？生甲：语调再低沉、语速再缓慢一点更好。
生乙：风急－－要读得很凄寒，颤抖着；天高－－调子要很高并带拖腔；猿啸哀－－要有欲哭的调子。
（学生们鼓掌）生丙：很动情。
人教版高中语文必修三---5.杜甫诗三首《登高》课件
杜甫真正的伟大之处，是对悲苦的正 视和担荷。在他的诗歌里面能够传达 一种感发、激励的生命，那个生命一 定是他最真实的、最纯真的、用自己 的一生去实践的生命。
——叶嘉莹
他在风雨雷电中挣扎，血污的翎羽 在空中缤纷的旋舞，他长号，他哀 呼，唱得越急切，节奏越神秘，最 后声嘶力竭，他卸下了生命，他的 挫败是胜利的挫败，神圣的挫败。
——闻一多《唐诗杂论·杜甫》
诗读到这一层还不够，这首诗留给 我们的印象难道就是悲伤和悲伤吗？ 在悲伤之上，我们还读出了什么？
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
既然已经年老多病，又无亲朋陪伴，杜甫
为什么还要拖着老迈病躯独自登台呢？
一是为抒怀，表明诗人对现实的正视与 担当； 二是表明诗人不甘寂寞，不甘沉溺，表 达一种烈士暮年壮心不已的精神； 三是忠君爱国思想的真情显露。
盖万里，地之远也。秋，时之凄惨也。作 客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，齿 暮也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独 登台，无亲朋也。十四字之间，含有八意， 而对偶又精确。
（宋·罗大经《鹤林玉露》)
八意，即八可悲：他乡作客，一可悲；常作 客，二可悲；万里作客，三可悲；此时又是 萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成， 五可悲；亲朋亡散，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可悲；孤零零的独自 去登，七可悲；身患疾病，八可悲。
版本：人教版高中语文 课题：必修三第二单元《杜甫诗三首·登高》
你从哪些地方读出了“悲”， 哪些诗句体现了这种悲意？
永泰元年（ 765 ） 正月，辞幕府归草堂。四月，严武卒，五月，遂 离蜀南下，自戎州至渝州。六月，至忠州。 秋， 至云安，居之。 大历元年（ 766 ） 春，自云安至夔州，居之。秋，寓西阁。 大历二年（ 767 ） 公在夔州。
人教版高中语文必修三课件：2.5.杜甫诗三首(登高) (共19张PPT)
高中语文 人教版必修3 第二单元第5课
《杜甫诗三首》
登 高
杜 甫
贵港市覃塘区覃塘高中
• 教学目标
• 知识与能力 学习《登高》了解咏怀诗情景交融 的特点。 能力与方法目标 • 1、通过阅读，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉 郁顿挫的诗歌风格 2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的 思想感情和作品的深层意蕴。 情感态度与价值观 感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精 神。
拓展：登岳阳楼
【诗歌赏析】
大历三年冬，杜甫携眷夔州出峡，漂泊江 湘。暮冬流寓岳州。杜甫曾两次登岳阳楼。全 诗将洞庭浩翰汪洋的不凡气势与诗人悲凉身世 及他对国事的忧心有机地结合了起来，具有极 为深广的思想内涵。诗歌写景抒情擒纵自如， 卷舒随意，充分表现了沉郁顿挫的杜诗本色。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
颈联是全诗重心。上句写飘泊苦况，下 句写老病孤愁，意象叠现，表达了诗人久 客他乡、悲秋苦病的孤独心境。宋人罗大 经说：“万里，地之远也；秋，时之凄惨 也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百 年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处 也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八 意。”
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
尾联抒悲，字字血泪。登高远眺，天地一
儒；临风怀想，家国两伤。再加上因病而断酒，
怕是时日无多。其中“艰难”二字，语意双关，
既有对自我命运坎坷的归结，又有对乱局生民
涂炭的忧患。收结处无限凄凉。
前两联写景，诗人以悲凉的秋景、深
沉的感受、凝重的语言，表现这悲秋意境。
后两联述怀，诗人将万千愁思发诸笔端，
写作背景： 古人有重阳登高的习俗，
本诗作于767年重阳节。时杜甫56岁他抱病登临山顶。秋风瑟瑟，万木凋
零，江水东逝，孤鸟盘旋，猿鸣或闻。老
《杜甫诗三首》
登 高
杜 甫
贵港市覃塘区覃塘高中
• 教学目标
• 知识与能力 学习《登高》了解咏怀诗情景交融 的特点。 能力与方法目标 • 1、通过阅读，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉 郁顿挫的诗歌风格 2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的 思想感情和作品的深层意蕴。 情感态度与价值观 感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精 神。
拓展：登岳阳楼
【诗歌赏析】
大历三年冬，杜甫携眷夔州出峡，漂泊江 湘。暮冬流寓岳州。杜甫曾两次登岳阳楼。全 诗将洞庭浩翰汪洋的不凡气势与诗人悲凉身世 及他对国事的忧心有机地结合了起来，具有极 为深广的思想内涵。诗歌写景抒情擒纵自如， 卷舒随意，充分表现了沉郁顿挫的杜诗本色。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
颈联是全诗重心。上句写飘泊苦况，下 句写老病孤愁，意象叠现，表达了诗人久 客他乡、悲秋苦病的孤独心境。宋人罗大 经说：“万里，地之远也；秋，时之凄惨 也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百 年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处 也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八 意。”
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
尾联抒悲，字字血泪。登高远眺，天地一
儒；临风怀想，家国两伤。再加上因病而断酒，
怕是时日无多。其中“艰难”二字，语意双关，
既有对自我命运坎坷的归结，又有对乱局生民
涂炭的忧患。收结处无限凄凉。
前两联写景，诗人以悲凉的秋景、深
沉的感受、凝重的语言，表现这悲秋意境。
后两联述怀，诗人将万千愁思发诸笔端，
写作背景： 古人有重阳登高的习俗，
本诗作于767年重阳节。时杜甫56岁他抱病登临山顶。秋风瑟瑟，万木凋
零，江水东逝，孤鸟盘旋，猿鸣或闻。老
.杜甫诗三首 登高-高中语文必修三课件(共15张PPT)
更使人感到渺小和孤独。
猿啸哀
使人听到它的叫声非常悲凉。
渚清 沙白
从色调上看，清和白都是冷色调，更显得 环境的冷清和凄凉，诗人触景生情，自然 内心也倍感凄凉。
鸟飞回
这是一只孤独痛苦的鸟，到处盘旋，形 单影只。
（2）赏析“无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来”这两句千古名句。
落木萧萧：落叶飘零，已是晚秋，意味着生命的终 结，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。 （生命 短暂之感）
沉郁顿挫
沉郁：思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
顿挫：艺术形式。
字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折 节奏的徐疾相间 音调的抑扬顿挫 旋律的跌宕起落
背景介绍
杜甫身逢战乱，多年一直在外漂零，写 这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀 途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写 的。此时“安史之乱”已结束4年。但地方军 阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
二、赏析诗歌
1、这首诗给我们的总体感受是什么？
凄楚、悲伤、 悲愤、孤独、 沉郁、顿挫。
2、默读诗歌，并思考以下三个问题。
⑴ 这首诗歌写了什么景? ⑵ 抒发了什么样的情感? ⑶ 作者用了哪些手法?
（1）诗人如何通过“意象”把“悲秋”的情感体现出 来的？（如何体现情景交融）
风急 天高
使人感到非常冷。既有身体的，又有 心灵的。更主要是心灵的。
不尽长江： 滚滚东流的水会让人想起韶光易逝， 人生苦短。 （时间的无穷）
把颔联上下两句相对比，相互衬托，人的生 命越短暂，历史和时间越显得悠久。面对滚滚 不尽的历史长河，作为一个现实主义诗人，虽 有无奈，他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有 一种宏大的气势。
猿啸哀
使人听到它的叫声非常悲凉。
渚清 沙白
从色调上看，清和白都是冷色调，更显得 环境的冷清和凄凉，诗人触景生情，自然 内心也倍感凄凉。
鸟飞回
这是一只孤独痛苦的鸟，到处盘旋，形 单影只。
（2）赏析“无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来”这两句千古名句。
落木萧萧：落叶飘零，已是晚秋，意味着生命的终 结，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。 （生命 短暂之感）
沉郁顿挫
沉郁：思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
顿挫：艺术形式。
字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折 节奏的徐疾相间 音调的抑扬顿挫 旋律的跌宕起落
背景介绍
杜甫身逢战乱，多年一直在外漂零，写 这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀 途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写 的。此时“安史之乱”已结束4年。但地方军 阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
二、赏析诗歌
1、这首诗给我们的总体感受是什么？
凄楚、悲伤、 悲愤、孤独、 沉郁、顿挫。
2、默读诗歌，并思考以下三个问题。
⑴ 这首诗歌写了什么景? ⑵ 抒发了什么样的情感? ⑶ 作者用了哪些手法?
（1）诗人如何通过“意象”把“悲秋”的情感体现出 来的？（如何体现情景交融）
风急 天高
使人感到非常冷。既有身体的，又有 心灵的。更主要是心灵的。
不尽长江： 滚滚东流的水会让人想起韶光易逝， 人生苦短。 （时间的无穷）
把颔联上下两句相对比，相互衬托，人的生 命越短暂，历史和时间越显得悠久。面对滚滚 不尽的历史长河，作为一个现实主义诗人，虽 有无奈，他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有 一种宏大的气势。
人教版高中语文必修三 《登高》课件 (28张PPT)
品语言，悟感情
• 作者“悲”什么？因何而“悲”？ • 万里悲秋常作客， • 百年多病独登台。 • 艰难苦恨繁霜鬓， • 潦倒新停浊酒杯。
人教版高中语文必修三 《登高》课件 (28张PPT)课件PPT部编版课件统 编版课 件优质 课课件 免费课 件PPT
人教版高中语文必修三 《登高》课件 (28张PPT)课件PPT部编版课件统 编版课 件优质 课课件 免费课 件PPT
真遗憾国运和自身命运多艰难,两鬓白发又增添;穷途 潦倒心意冷,因病戒酒不举杯。
情景结合、回放，想象并描绘出《登 高》诗中的诗人形象
一、赏秋景，品意境
• 王国维说“诗以有境界自成高格”，所谓 的境界就是意境，是诗人思想感情与 作品 的生活图象的完美结合。
首联写登高俯仰所见所闻，一 连出现哪六个特写镜头？渲染了秋 江景物的什么特点 ？ • 请创造性想象，口头讲述这幅 景象。
首 风急天高猿啸哀， 联 渚清沙白鸟飞回。 颔 无边落木萧萧下， 联 不尽长江滚滚来。
作者于秋天的在 夔州长江边登高 远望所看的风景
这景物描写有什么作用？你能 描绘这是一幅怎样的画面吗？
人教版高中语文必修三 《登高》课件 (28张PPT)课件PPT部编版课件统 编版课 件优质 课课件 免费课 件PPT
赏秋景，品意境
落木 无边 萧萧 下
广阔雄浑 生命短暂 沉郁
长江
不尽
滚滚
来
壮志 未酬
韶光易逝 悲凉
意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲凉
人教版高中语文必修三 《登高》课件 (28张PPT)课件PPT部编版课件统 编版课 件优质 课课件 免费课 件PPT
人教版高中语文必修三 《登高》课件 (28张PPT)课件PPT部编版课件统 编版课 件优质 课课件 免费课 件PPT
高中语文人教版,必修三第二单元,杜甫诗三首之《登高》课件(21张ppt)
写作背景
这首诗作于唐代大历二年(767)秋天，杜甫客居夔州(今 四川奉节)期间，距他去世只有三年时间。此时唐王朝 内忧外患，而诗人也身患严重的肺病，生活困顿。这一 年的重阳，杜甫约他的一个远亲来饮酒，不料这位亲戚 因事没来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景 伤怀的七言律诗。
诵读、理解
《登高》
云天秋风 江水渚洲
状悲之广 言悲之多
哀婉孤独 沉郁高昂 愁苦沉痛 忧愤无奈
小结
重点讲解
顿挫，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕千回百转，音调声情起 伏迭变。
也就是指其诗章法上起承转合，回环照应，语言、韵律曲折 有力，平仄、叠词等方法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难 抑。
学以致用
品味《登岳阳楼》的沉郁顿挫之美。
忧伤的情境
一幅冷淡惨白的画面
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 孤独 空阔辽远 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
凄凉
雄壮阔大
重点讲解 2、以时事入诗，直面社会现实，忧国忧民。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。 个人的漂泊西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯。 社会的动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。
吴瞻泰
“沉郁者，意也；顿挫者，法也。” （《杜诗提要》）
即沉郁与作品的主要意境情感有关，顿挫则与作 品的表现技巧有关。
沉郁顿挫
所谓“沉郁”，主要指诗歌境界雄浑、阔大，内容深广、深 厚，情感深沉、含蓄； 所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起 伏迭变。
注意 杜甫诗歌并不是所有作品都是沉郁顿挫的风格。
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
登高
杜甫
古今七言律诗之冠
背景介绍
• 安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙 而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
• 诗人的郁闷是多种因素造成的，有时代的苦难， 也有家道的艰辛，个人多病(诗人肺病、疟疾、风痹、糖 尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪。)和壮志未 酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。
以示沉重。 • 尾联宜慢读，并读出自怜自嘲的况味。
探究活动二
首联颔联共写了几种景物？营造了怎样的意境？
• 诗由写景开头，十四个字勾勒出一幅登高远眺的 壮阔图景。
• 风——急
• 天——高
• 猿——哀
高爽凄清，对仗工整，有静有动
• 渚——清
• 沙——白
• 鸟——飞
首联颔联共写了几种景物？营造了怎样的意境？
此诗与写今昔对比之作不同，别具匠心， 写今与昔同，三十年来情况未有改变。后两 句写伤心不为个人而是为国家安危。
这类作品往往是怀古的作品， 登高的地方一般都是古迹。
《念奴娇·赤 壁怀古》中 苏轼对周瑜 的评价。
5对人生价值的思考，重在表达 英雄失路，报国无门。
如《滕王阁序》中的“冯唐易老， 李广难封”；
• 为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病 登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新 的悲哀。
探究活动一
朗诵提示
• 读准字音，把握节奏，读出感情。 • 首句要读得高亢激昂，次句要读得回环婉转。 • 第二联的“无边落木”和“不尽长江”要一气读
出，然后作延长音（木、江） • 第三联的“悲”“常” “病”“独”等字要重读
如霜的两鬓，失意颓唐得连心爱的薄酒也不想 去沾了的意绪，就会有些直接的感知，他苦而痛， 内心百结不解，忧虑如焚。
诗人形象描画
设问：给人一个怎样的诗人形象？
“一个满头白发、满脸悲愁、身衰多病 的老诗人” “颤颤地站在深秋的季节” “他的眼里满是忧郁、深恨”
方法总结
展开想象与诗人形成共鸣， 移情入境法：甚至让自己化身为诗人，体
诗人通过登楼对自然景物的描写，抒发了 宏远的抱负和博大的胸襟，也表现了宇宙的无 限。后两句出语自然，千古传诵，被人们看作 是追求理想和崇高境界的象征。全诗气势奔放，
意境开阔，语言通俗自然而且富有哲理意味。
4对历史上或现在的事件、时事及人 物的是非、成败、得失、进退的评价
上汝州郡楼 李益 黄昏鼓角似边州，三十年前尚此楼。 今日山川对垂泪，伤心不独为悲秋。
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作 者孤独、苦无知音的烦闷；“落 日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现 了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观 旷达。
（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的 精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤 之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可 另抒己见。
答“自强不息”的要联系“落日心犹 壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长 途”。
味诗人所思所想所感。
意象分析法：抓形住象诗特中征的的形词象语，，紧体扣味表情现感； 知人论世法：能代尽特可征能和了其解自诗身人境生况活；的时
达标测评
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。 诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落 日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交 融的意境。
孔子曰：“君子登高必赋”。自
古及今，文人所赋之深情 从总体 上看这些情怀可分为以下几类。
1对如画风景、“江山如此多娇”的 赞美、热爱或欣赏。
例如 李白《与夏十二登岳阳楼》中的“楼观 岳阳尽，川迥洞庭开”
《望天门山》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
这是一首赞美祖国大好河山的诗篇，是出 蜀漫游时的作品。这首七绝，意境开阔，层 次清晰，形象生动。
十四字之间含八意，而对
偶又极精确。
“艰难苦恨”包含了多少的内容？
“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。 因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了，而且浑身 是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老 人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。颠沛流离 坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。这里既有 国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧 民，又忧身。
如何理解杜甫的悲秋？
• 悲秋是我国古代文学的一个传统，所谓 “春女善怀，秋士易感”。如：曹丕的 《燕歌行》云：“秋风萧瑟天气凉，草木 摇落露为霜。”
• 秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦 寒的感觉，容易使人产生人生迟暮， 功业难成的联想，但也催人奋进。
• 杜甫的悲秋融入了羁旅的愁思，家国的忧 伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。
从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容到形式，如何把握这首诗？
这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人 誉为“古今七言律第一”（胡应麟《诗薮·内 编》）。全诗写登高所览之景，雄浑苍莽； 在阔大雄健的气象之中，渗透着一股勃郁之 气。通篇语言凝炼，声调铿锵，气韵流转， 对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情 感和羁旅愁思，悲愤而不过分，凄苦而不消 沉，在艺术上是很见功力的。
2、表达对亲人、朋友的思念
九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
诗中很朴实地抒写了对兄弟们的怀念。 全诗主客相契，情景交融，“每逢佳节倍 思亲”具有高度的概括性，写出了人们共 通的感情。
3表达自我的人生理想与胸襟抱负。
登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
落木
无边 萧萧 下
生命之短暂
长江
不尽 滚滚 来
时间之永恒
意境：苍凉、雄浑而悲壮 胸襟:豁达、坦荡、开阔
探究活动三：颈联和尾联中诗人有怎样的境遇？
宋代罗大经曾 说“万里悲秋 常作客,百年多 病独登台”含 有八层意思,你 能读出几层意 思?
无一字虚设，无一字没 有丰富的内涵
万里，地之远也；1 秋，时之凄惨也；2 作客， 羁旅也；3 常作客，久旅也；4 百年， 迟暮也；5 多病， 衰疾也；6 台， 高迥处也；7 独登台 无亲朋也 8
李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 中的“抽刀断水水更流”
宣州谢眺楼饯别校书叔云●李白
杜甫
古今七言律诗之冠
背景介绍
• 安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙 而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
• 诗人的郁闷是多种因素造成的，有时代的苦难， 也有家道的艰辛，个人多病(诗人肺病、疟疾、风痹、糖 尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪。)和壮志未 酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。
以示沉重。 • 尾联宜慢读，并读出自怜自嘲的况味。
探究活动二
首联颔联共写了几种景物？营造了怎样的意境？
• 诗由写景开头，十四个字勾勒出一幅登高远眺的 壮阔图景。
• 风——急
• 天——高
• 猿——哀
高爽凄清，对仗工整，有静有动
• 渚——清
• 沙——白
• 鸟——飞
首联颔联共写了几种景物？营造了怎样的意境？
此诗与写今昔对比之作不同，别具匠心， 写今与昔同，三十年来情况未有改变。后两 句写伤心不为个人而是为国家安危。
这类作品往往是怀古的作品， 登高的地方一般都是古迹。
《念奴娇·赤 壁怀古》中 苏轼对周瑜 的评价。
5对人生价值的思考，重在表达 英雄失路，报国无门。
如《滕王阁序》中的“冯唐易老， 李广难封”；
• 为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病 登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新 的悲哀。
探究活动一
朗诵提示
• 读准字音，把握节奏，读出感情。 • 首句要读得高亢激昂，次句要读得回环婉转。 • 第二联的“无边落木”和“不尽长江”要一气读
出，然后作延长音（木、江） • 第三联的“悲”“常” “病”“独”等字要重读
如霜的两鬓，失意颓唐得连心爱的薄酒也不想 去沾了的意绪，就会有些直接的感知，他苦而痛， 内心百结不解，忧虑如焚。
诗人形象描画
设问：给人一个怎样的诗人形象？
“一个满头白发、满脸悲愁、身衰多病 的老诗人” “颤颤地站在深秋的季节” “他的眼里满是忧郁、深恨”
方法总结
展开想象与诗人形成共鸣， 移情入境法：甚至让自己化身为诗人，体
诗人通过登楼对自然景物的描写，抒发了 宏远的抱负和博大的胸襟，也表现了宇宙的无 限。后两句出语自然，千古传诵，被人们看作 是追求理想和崇高境界的象征。全诗气势奔放，
意境开阔，语言通俗自然而且富有哲理意味。
4对历史上或现在的事件、时事及人 物的是非、成败、得失、进退的评价
上汝州郡楼 李益 黄昏鼓角似边州，三十年前尚此楼。 今日山川对垂泪，伤心不独为悲秋。
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作 者孤独、苦无知音的烦闷；“落 日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现 了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观 旷达。
（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的 精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤 之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可 另抒己见。
答“自强不息”的要联系“落日心犹 壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长 途”。
味诗人所思所想所感。
意象分析法：抓形住象诗特中征的的形词象语，，紧体扣味表情现感； 知人论世法：能代尽特可征能和了其解自诗身人境生况活；的时
达标测评
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。 诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落 日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交 融的意境。
孔子曰：“君子登高必赋”。自
古及今，文人所赋之深情 从总体 上看这些情怀可分为以下几类。
1对如画风景、“江山如此多娇”的 赞美、热爱或欣赏。
例如 李白《与夏十二登岳阳楼》中的“楼观 岳阳尽，川迥洞庭开”
《望天门山》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
这是一首赞美祖国大好河山的诗篇，是出 蜀漫游时的作品。这首七绝，意境开阔，层 次清晰，形象生动。
十四字之间含八意，而对
偶又极精确。
“艰难苦恨”包含了多少的内容？
“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。 因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了，而且浑身 是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老 人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。颠沛流离 坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。这里既有 国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧 民，又忧身。
如何理解杜甫的悲秋？
• 悲秋是我国古代文学的一个传统，所谓 “春女善怀，秋士易感”。如：曹丕的 《燕歌行》云：“秋风萧瑟天气凉，草木 摇落露为霜。”
• 秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦 寒的感觉，容易使人产生人生迟暮， 功业难成的联想，但也催人奋进。
• 杜甫的悲秋融入了羁旅的愁思，家国的忧 伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。
从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容到形式，如何把握这首诗？
这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人 誉为“古今七言律第一”（胡应麟《诗薮·内 编》）。全诗写登高所览之景，雄浑苍莽； 在阔大雄健的气象之中，渗透着一股勃郁之 气。通篇语言凝炼，声调铿锵，气韵流转， 对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情 感和羁旅愁思，悲愤而不过分，凄苦而不消 沉，在艺术上是很见功力的。
2、表达对亲人、朋友的思念
九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
诗中很朴实地抒写了对兄弟们的怀念。 全诗主客相契，情景交融，“每逢佳节倍 思亲”具有高度的概括性，写出了人们共 通的感情。
3表达自我的人生理想与胸襟抱负。
登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
落木
无边 萧萧 下
生命之短暂
长江
不尽 滚滚 来
时间之永恒
意境：苍凉、雄浑而悲壮 胸襟:豁达、坦荡、开阔
探究活动三：颈联和尾联中诗人有怎样的境遇？
宋代罗大经曾 说“万里悲秋 常作客,百年多 病独登台”含 有八层意思,你 能读出几层意 思?
无一字虚设，无一字没 有丰富的内涵
万里，地之远也；1 秋，时之凄惨也；2 作客， 羁旅也；3 常作客，久旅也；4 百年， 迟暮也；5 多病， 衰疾也；6 台， 高迥处也；7 独登台 无亲朋也 8
李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 中的“抽刀断水水更流”
宣州谢眺楼饯别校书叔云●李白