《大学语文》课程教学考核大纲(修订稿)3 (2)
《大学语文》教学大纲
《大学语文》课程教学大纲编写者：刘淑霞审核者：邓晓成课程代码：LB001A/LX028A适用专业：非中文专业参考学时：40学时先修课程：无参考书目:《大学语文》，王步高，丁帆，南京大学出版社，2008年第3版。
一、说明大学语文是理、工、文、管各专业人文素质教育课程，是各个专业的基础课，是为培养学生文化素质、健康情感、完美人格、审美能力而设置的一门综合性文化基础课。
（一）本课程的教学目的与任务使已经具备高中语文程度的大学本科生，进一步提高阅读能力和审美能力，提高文化素养，为学习高等教育各类专业课程、接受通才教育打下比较坚实的基础。
（二）本课程的基本要求1．了解和学习中华民族的优秀文化传统，接受现代人文意识，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义精神的熏陶的教育，增强民族自豪感和自信心。
2．提高语文水平，能顺利准确地阅读理解一般文章、文学作品和学术著作，读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力；3．掌握一定的文学基础知识，具有一定的分析、评价文学作品的能力；（三）编写原则1．本大纲根据素质教育的基本精神和大学语文的课程特点编写。
2．内容多，课时少，突出关键和有代表性的内容，做到少而精。
（四）建议1．鉴于语文课程的独特性，教师可根据个人擅长或学生需要灵活、适当选择、安排本大纲所列教学内容。
2．在更多专业开设《大学语文》课程。
（五）有关其它问题的说明无二、课时计划注：1.机动内容是指，根据大学语文的课程性质和特点，赋予授课教师发挥个人研究专长，同时结合学生接受实际可以灵活调整该次课程教学内容的灵活性。
2.电教欣赏是指针对一些较长较新、教材囿于篇幅和时限未能选录的经典文学作品进行电教教学，根据教学内容调整次数和时间安排，最多不超过2次，4学时。
3. 本课程教学内容主要集中在诗词部分，而吟诵是诗词的学习的一个重要手段，在吟诵中把握思想、感受情感、得到审美的陶冶，基于此，在教学中会根据教学情况灵活安排2个学时的配乐诗词朗诵。
大学语文教学大纲
《大学语文》课程教学大纲授课专业（群）：体育服务与管理、会审课程英文名称：College language and literature学分：3一、课程的地位和作用大学语文是为了提高学生文化素质而开设的一门综合性的文化基础课程。
本门课程选取中国传统文化中有一定代表性的作家作品进行讲授，并分析了文学作品的思想内容和写作手法等。
通过本课程学习一方面对中学的语文知识进行系统化和深入化，开拓了学生的知识视野，从而全面提高文学修养、思想认识水平、语言表达能力和应用写作水平。
另一方面，通过学习中国古代和现当代优秀作品，培养学生高尚的思想品质和健康的道德情操，提高学生的综合素质以适应现代社会的需要。
二、课程教学内容本门课程为48学时，选取中国古代和现当代优秀作品进行讲授，一方面对文学作品的思想内容和写作手法等进行分析，另一方面训练学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使学生掌握一定的作家作品知识，提高大学生语文水平和文化素养。
第一章诗经与楚辞（讲授3学时）1、课程内容本章对中国诗歌的源流诗经进行了概述，重点讲解了诗经分类与表现手法并选取《卫风·伯兮》、《王风·黍离》进行了赏析；然后介绍了楚辞及屈原在创作上的成就及在文学史上的地位，选取《湘夫人》进行赏析。
2、重点、难点（1）教学重点：诗经分类与表现手法；屈原在楚辞创作上的成就及在文学史上的地位。
（2）教学难点：作品赏析；3、基本要求：（1）了解《诗经》全貌，掌握诗经分类与表现手法；（2）通过《卫风·伯兮》的学习，理解《诗经》中的爱情诗；（3）从《王风·黍离》中认识中国文学创作传统中“黍离”之悲的渊源；（4）了解屈原在楚辞创作上的成就及在文学史上的地位；（5）掌握《湘夫人》的基本内容、风格特色及其在屈原创作中的地位。
第二章先秦散文（讲授3学时）1、课程内容本章主要讲述先秦散文。
作为我国古代散文蓬勃发展的阶段先秦散文分为两种，历史散文和诸子散文，本章对这两类散文进行了概述，并重点选取了论语.子路、庄子.山水进行赏析，重点分析了作品思想及其对当世的影响。
《大学语文》考试大纲
《大学语文》考试大纲一、课程性质与设置目的《大学语文》是全国普通高校面向文（汉语言文学专业除外）、理、工、农、医、财经、政法、艺术、教育等各类专业学生开设的一门素质教育课程。
目前我院将该课程列为通识教育人文社会科学课程，文科类专业的公共必修课，其他专业的公共选修课。
设置本课程的目的：1、通过对古今中外的文学作品的学习，使学生了解中华民族的优秀文化传统，接受爱国主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心，具备高尚的思想品质和健康的道德情操。
2、提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难易适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。
3、掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力。
4、掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。
二、考试内容与考核目标《大学语文》课程的考试内容可分为语言知识、文学知识、作品阅读和作文四个方面。
这四个方面的考试内容和考核目标如下：（一）语言知识部分（15分）语言知识，主要指文言实词、虚词、句式方面的知识。
对语言知识的考核，重点从阅读理解课文的角度出发，要求考生理解课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定语言环境中的含义。
（二）文学知识部分（20分）文学知识，主要指作家作品基础知识。
对作家作品知识的考核，要求认识课文作者的字号，所属朝代或国别，主要思想倾向和文学成就，主要文学成就（包括文学创作的基本内容和风格，所属文学流派或团体，在文学史上的地位等最基本的知识点），作品集名称；认知课文所属专书的编著者、编著朝代、文体性质、基本内容，主要特色和在文学史上的地位。
（三）课文阅读分析部分（25分）课文阅读分析的总体考核目标是：1、识记每篇课文的作者及其所属时代或国别；2、识记每篇课文所属文体类别，联系课文的内容和基本表现方法，了解其主要文体特征；3、记忆教材中规定背诵的课文；4、理解并概括课文的主旨（论说文的中心论点，记叙文的中心思想，诗词的基本思想感情，小说的主题思想），认识其思想意义；5、把握课文的结构特点；6、理解并根据课文的主要创作特色，对各种文体常用的文学表现手法和技巧，如对偶、排比、烘托、铺垫、暗示、比兴、象征、白描、夹叙夹议、托扬言志等，能联系课文作简要分析；7、识别并理解课文中常见的修辞格，如比喻、比拟、对偶、夸张、排比、反语、反诘、设问、反复等，并能联系课文说明其修辞作用；8、熟记课文中的关键词句和富于表现力的精彩词句，理解其含义和表情达意作用。
《大学语文》考核方案赵君
《大学语文》（成人教育）考核改革方案一、课程总体情况说明1、课程性质《大学语文》是河北电大成人教育学前教育专业（专科）的一门专业选修课，课内学时54，3学分。
2、课程特点《大学语文》是提高民族文化素质，培养人文精神，进行文理渗透，引导文化与科技交融的基础课程。
教材内容体现高尚的理想、人格和积极上进的精神，深刻反映历史与现实社会生活中为人们所密切关注的问题，表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值，并且具有民族特色和文学家的创作个性。
3、教学目标《大学语文》的学习，通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，培育他们的人文精神，提高他们的综合素质和对汉语较高水准的理解与表达能力。
二、课程考核设计思想说明《大学语文》考核方案的设计，考虑到成人学员在职学习存在工学矛盾，时间零碎、不系统的特点，设置形成性考核，将所需掌握的知识点以练习题的形式呈现给学生，在教学过程中，根据课程进度，分时间段要求学生完成，这样，使学生学习过程与做练习的巩固过程相衔接，把老师的教、学生的学与练结合起来，并进行有效评价。
利用这样的考核方式，调动学生学习行为的发生及学习积极性，及时掌握学生学习的基本情况。
课程学习完结后，设置总结性评价，即期末考试，对学生学习的全过程进行全面评价。
三、课程考核总体方案本课程考核分为形成性考核与终结性考核。
考核分数比例为：形成性考核占50%、终结性考核占50%。
形成性考核综合运用多种题型，配合章节主题，充分调动学员学习的主动性，突出理解运用功能，契合成人学生实践能力强等学习特点，将知识内化为素质。
终结性考核以教材内容和大纲要求为依据，以知识性考查为主，适当拓展于形成性考核涉及的内容，与形成性考核相配套，考核知识+素质的教学过程。
四、形成性考核方案（一）目标形成性考核是根据教学要求，结合工作和生活实际情况而进行的综合性训练，旨在寓教于练，加强和提高学生运用所学知识与能力分析问题和解决问题的能力，并为撰写毕业论文及今后从事专业工作打下实践基础。
最新大学语文教学大纲(修改稿)
《大学语文课程教学大纲》课程编号：课程名称：《大学语文》英文名称：《Chinese 》课程类型：公共基础课总学时：54学时讲课学时：42学时实践学时：12学时学分：3学分适用对象：临床医学、护理学、麻醉学、医学影像学、眼视光学、口腔医学、预防医学、法医学、法学、医学检验学、医学美容技术、康复治疗学、药学、劳动与社会保障、公共事业管理。
基本要求根据国家“十一五”文化发展纲要“全国高等院校必须一律开设《中国语文》课程”的精神和云南省教育厅的规定，昆明医学院开设《大学语文》课程。
《大学语文》也是云南省普通高等院校非中文专业学生的一门公共基础必修课。
《大学语文》课程，以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，根据学科体系的特点、学生以及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练学生的思维能力，开拓视野，融思想教育、智力教育、审美教育和医学写作技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。
本课程的设置自的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学本科专业学生，进—步提高阅读鉴赏与写作表达能力，改善和提高人文素质，为学好高等教育其他各类专业课程及接受通才教育打下扎实的基础。
本课程总学时为54学时，具体分为：一，讲课学时42学时；二，教学实践活动12学时。
实行学分制，本科专业为3学分。
具体分配为：修满一学期课堂教学并考试合格为2学分；参加统一组织的教学实践活动并有记录为1学分。
学生应当通过听课和实践活动，掌握文学作品的阅读鉴赏方法，提高医学文章的写作能力。
本大纲根据云南省大学语文教学指导委员会的指导和2006年第3版云南省高校教材审定委员会审定的《大学语文》（云南大学出版社）教材编写，本着从医学院校实际出发的原则，对部分章节作了必要的调整与修改，以适应本校的需要。
教师可在完成本大纲的基本要求的前提下，适当介绍相关领域的知识，以拓展学生的思维能力。
《大学语文》的教学内容，与中文专业开设的课程相区别，它是为切实改善大学生文化素质，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。
大学语文考试大纲
大学语文考试大纲大学语文考试大纲一.课程介绍《大学语文》是为提高学生语文知识和写作能力而设置的一门综合性文化基础课，是为培养学生的人文精神，加强学生的综合素质的素质教育课程。
学好《大学语文》能增强人文精神的培养；领略美的人格力量；有助于突破思维定势，获得启发，利于创新；优秀文学作品的精彩描写提供了美感、愉悦和享受，既能陶情养性，也能提高鉴赏力和写作水平。
二.考核目标大学语文的考核目标是学生对精讲文学作品的阅读、理解、欣赏和表达能力。
大学语文课程的考核方式为闭卷考试。
笔试试题60%从课文后以及授课教师布置的思考与练习题、课程建设项目中的题库中抽取，古代与现当代作品的比例、诗词文的比例要适当搭配，识记的内容、佳句赏析、简答、写作、论述等题型要适当搭配。
最后成绩评定将期末考试与平时练习、课堂提问成绩以及在开拓性学习中的实际表现等按适当比例综合。
三.各章考核要点诗经《黍离》1．了解《诗经》在中国文学史上的地位和影响；2.从《黍离》看《诗经》的艺术特点；3.认识中国文学创作传统中“黍离”之悲的渊源。
【重点、难点】《诗经》是古代第一部诗歌总集，奠定中国诗歌发展史的起点，现实主义诗歌之源。
《黍离》为乱离之作。
楚辞《湘夫人》1.识记本诗是根据楚地祭祀水神乐歌改编而成的。
2.认知本诗的抒情主人公是湘君，表现他对爱情幸福的执著追求。
3.试梳理诗中湘君的心理活动流程。
4. 认知诗中描写布置新房时所用的铺陈手法。
【重点、难点】理解本诗期约不遇的悲剧情景渗透着屈原遭流放时的忧伤心情和对理想的向往；认知诗中的多种抒情方法；辨识诗中景物描写的融情人景和因情造景。
司马迁《管晏列传》1.了解司马迁和《史记》；2.了解管仲与晏婴的事迹；3.分析《管晏列传》的文学表现手法。
【重点、难点】理解作品中司马迁个人思想与情感的投射；理解渴望被知、期待遇合这一古往今来人们生命历程中经常面临的课题。
李斯《谏逐客书》1.认知本文中心论点；2.分析本文第二段以秦国四位君主功业为事实论据的论证过程，理解论据与中心论点的关系；3.分析本文第三段以秦王重物轻人的事实为论据的论证过程，理解论据与中心论点的关系；【重点、难点】理解本文正反对比的论证方法，并能结合课文有关段落作简要分析说明；识别文中运用铺陈的部分，以及排比、对偶的运用，分别说明其表达作用；学习议论文的写作。
大学语文教学大纲(二)2024
大学语文教学大纲（二）引言概述：大学语文教学大纲（二）是针对大学语文教学领域的进一步发展和需求而制定的，旨在提供对学生语文素养的培养和综合能力的提升。
本文将从五个大点展开，分别是：阅读能力的培养、写作能力的提升、口语表达的训练、文化素养的提高和综合能力的培养。
正文：1. 阅读能力的培养：- 培养学生对文学、历史、哲学等不同领域的文本进行深入分析和理解的能力。
- 强调对不同文体和体裁的阅读训练，提高学生阅读不同类型作品的能力。
- 注重培养学生的批判性阅读意识，鼓励他们对文本进行深入思考和评价。
2. 写作能力的提升：- 强调写作过程的重要性，注重培养学生的写作技巧和表达能力。
- 组织不同类型的写作任务，包括议论文、说明文、记叙文等，以培养学生的多样化写作能力。
- 鼓励学生进行课外的写作实践，提高他们的创作水平和思维能力。
3. 口语表达的训练：- 注重培养学生的口语交际能力，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
- 设计口语训练活动，包括辩论、演讲、小组讨论等，以提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
- 关注学生的语音语调、措辞准确性和表达效果，在训练中引导他们不断提高口语表达的质量。
4. 文化素养的提高：- 引导学生深入了解中华优秀传统文化，提高他们的文化素养和人文关怀。
- 探索不同文化的交流与融合，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
- 鼓励学生参与文化活动，如诗歌朗诵、戏曲表演等，提高他们对传统文化的理解和欣赏能力。
5. 综合能力的培养：- 强调语文学科与其他学科的整合，促进学科之间的交叉思考和综合能力的培养。
- 引导学生运用语文知识进行跨学科的学习和研究，培养他们的综合分析能力和批判思维能力。
- 鼓励学生在解决实际问题时，结合语文知识进行创造性思考和解决方案的提出。
总结：大学语文教学大纲（二）的制定旨在通过培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力、文化素养和综合能力，提升学生的语文素养和综合能力水平。
《大学语文》教学大纲（王步高）
《大学语文》教学大纲（王步高）《大学语文》课程教学大纲（2009-09制订）一、课程代码：二、课程名称：大学语文三、课程类型：公共课四、适用专业：语文教育专业之外的其他专业（三年制）五、学时：28学时六、前修课程：语文七、课程概述：《大学语文》从浩若烟海的文学宝库中，精选了27个小单元，精读课文82篇，泛读课文603篇，涵盖了从《诗经》、先散文直到现当代的主要作家、主要文学流派，一些中小作家的吉光片羽也以附录形式收入，包括诗、词、赋、散文、小说、戏剧各大文体。
古代部分每单元还突出如山水、田园、爱情、爱国等题材，让学生点、线、面相结合，多侧面、多角度地去认识中国文学的概貌。
八、教材及主要教学参考书：选用教材：《大学语文》（高职高专本）,王步高主编，大学，2008年出版。
教学参考书：1、《当代散文鉴赏》,人民,2003；2、《新诗鉴赏辞典》,辞书,1989；3、《中国文学史》，人民文学，游国恩、王起等，1963年7月版；5、《中国文学史》，复旦大学，章培恒、骆玉明主编，1996年3月版；6、中国现代文学史，高等教育，朱栋霖，丁帆等主编，1999年8月版；7、朱东润主编，《中国历代文学作品选》，古籍，1979年10月；8、袁行霈主编，《中国文学史》，高等教育，1999年8月；9、徐玉玲等主编，《二十世纪中国文学作品选析》，大学，2001年报7月；10、钱理群主编，《中国现当代文学名著导读》，大学，2002年1月；九、课程性质、目的任务及基本思路：（一）课程性质、任务本课程是全国高校普遍开设的非中文专业就读的公共课。
通过对古今中外的一些优秀作品的讲解，增加人文精神的培养，在追求物质文明的同时，必须看到人格的力量。
以此帮助学生确立自己的人生追求和价值标准。
课程开设的目的是继续培养和提高学生汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，进一步提高学生的文化素养。
具体要求体现在：1、大学语文课的教学，要在高中的基础上，在传授语言文学知识的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的能力；进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力。
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《大学语文》课程教学考核大纲一、课程基本情况：二、适用对象：全院各本科专业。
教材：《大学语文》：xxx主编，xxx出版社x年出版。
三、课程考核目标《大学语文》是本科非中文专业开设的一门公共选修课。
《大学语文》是大学教育的基本素质教育课程，学好语文，提高学生的阅读理解能力，既是学好其他专业课程的必备前提，也是提高学生人文素质，培养学生成为合格公民的有力保证。
本课程在学生经过中学语文学习的基础上，进一步提高学生的口头及书面语言表达能力，阅读能力、写作能力，使之具备一定的文化素养，成为既学有专长，又具有多方面才能的新型人才，以适应经济建设和社会发展对人才的需要。
考虑到学生在此之前已经对某些中外文学的优秀作品有所涉猎，因此，既要考虑到知识的连贯性，又要考虑到知识的巩固和深化，充分引导学生更加深入地理解和认识文学史上具有代表性的作家、作品和文学现象，并逐步使学生掌握和提高听、说、读、写能力和水平。
1.考查古今中外的名家名作，尤其是中华民族的优秀传统文化。
2.能够解读难度适中的文言文，能解释常见的文言字词和语言现象；能够准确地阅读理解中外现当代经典文学作品。
3.能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和作品分析能力。
第一编诗词考核要点：第一节中国诗歌的发展线索第二节诗歌的性质、类别和特点一、诗歌的性质、类别二、诗歌的特点三、诗歌鉴赏第三节中国古代诗词1.《桃夭》（诗经·国风·周南）2.《芣苢》（诗经·周南）3.《燕燕》（诗经·国风·邶风）4.《采薇》（诗经·小雅）5.《上邪》《西洲曲》（乐府民歌）6.《行行重行行》（古诗十九首）7.陶渊明《饮酒》其五8.张若虚《春江花月夜》9.王维《山居秋暝》《积雨辋川庄作》10.杜甫《登高》11.李贺《雁门太守行》12.李白《将进酒》；《静夜思》《玉阶怨》比较赏析13.白居易《忆江南》三首14.李商隐《无题·相见时难亦难》《无题·昨夜星辰昨夜风》15.李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》《乌夜啼·林花谢了春红》16.苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》《定风波·莫听穿林打叶声》17.蒋捷《虞美人·听雨》18.岳飞《满江红·怒发冲冠》19.李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》20.元好问《摸鱼儿·雁丘辞》21.高启《登金陵雨花台望大江》22.王士禛《秦淮杂诗·年来肠断秣陵舟》23.唐寅《桃花庵歌》24.袁枚《马嵬·莫唱当年长恨歌》25.纳兰性德《长相思·山一程》26.张惠言《木兰花慢·尽飘零尽了》第四节中国现当代诗歌1.郭沫若《炉中煤》2.闻一多《死水》3.艾青《雪落在中国的土地上》《大堰河，我的保姆》4.徐志摩《再别康桥》5.戴望舒《雨巷》6.卞之琳《尺八》7.林徽因《你是人间的四月天》8.刘半农《教我如何不想她》9.穆旦《赞美》10.冯至《我们准备着》11.朱湘《采莲曲》12.林庚《夜》13.舒婷《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》14.顾城《一代人》15.海子《面朝大海，春暖花开》16.余光中《乡愁四韵》17.食指《相信未来》18.毛泽东《忆秦娥·娄山关》《沁园春·长沙》19.郭小川《青纱帐甘蔗林》20.郑愁予《错误》21.席慕容《一棵开花的树》第五节外国诗歌1.莎士比亚《爱是亘古长鸣的灯塔》2.泰戈尔《生如夏花》3.拜伦《她走在美的光彩中》4.雪莱《致云雀》《西风颂》5.济慈《夜莺颂》《明亮的星》6.华兹华斯《咏水仙》《露西》7.波德莱尔《应和》8.阿赫玛托娃《爱情》9.兰波《奥菲莉娅》10.庞德《在地铁车站》11.普希金《假如生活欺骗了你》12.高尔基《海燕》13.叶芝《当你老了》14.裴多菲《我愿是一条激流》15.惠特曼《从滚滚的人海中》16.纪伯伦《美》17.罗伯特·弗罗斯特《未被选择的路》18.博尔赫斯《我用什么才能留住你？》【《献给贝阿特丽斯•比维洛尼•韦伯斯特•德布尔里奇》（节选）】19.叶塞宁《夜》20.聂鲁达《我喜欢你是寂静的》考核重点：考核《诗经》、楚辞，唐诗、宋词等古典诗歌，现当代诗人的经典作品，及外国著名诗人的经典诗歌作品。
主要从思想内容、艺术特色及分析鉴赏能力等方面进行考核。
第二编散文考核要点：第一节散文发展概述第二节中国散文选一、先秦两汉散文1.《论语》十则（《论语》）2．《秦誓》（《尚书》）3.《晋公子重耳之亡》《郑伯克段于鄢》（《左传》）4.《勾践灭吴》《邵公谏弭谤》（《国语》）5.《赵威后问齐使》《苏秦始将连横》《冯谖客孟尝君》（《战国策》）6.《舜发于畎亩之中》《鱼我所欲也》（《孟子》）7.《劝学篇》（《荀子》）节选8.庄子《逍遥游》《秋水》节选9.屈原《哀郢》10.李斯《谏逐客书》节选11.司马相如《子虚赋》《上林赋》节选12.司马迁《史记·淮阴侯列传》节选二、魏晋南北朝、唐宋散文1.孔稚珪《北山移文》2.陶渊明《归去来兮辞·并序》3.郦道元《水经注·江水》4.王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》5.韩愈《师说》《进学解》6.柳宗元《种树郭橐驼传》《永州八记》7.欧阳修《秋声赋》8.王安石《答司马谏议书》9.苏轼《后赤壁赋》《喜雨亭记》10.苏洵《六国论》11.苏辙《黄州快哉亭记》12.曾巩《墨池记》三、明清散文1.归有光《沧浪亭记》《寒花葬志》《先妣事略》《悠然亭记》2.梅曾亮《观渔》3.沈复《闺房记乐》《闲情记趣》4.袁宗道《极乐寺夜游》《锦石滩》5.沈周《记雪月之观》6.李渔《芙蕖》7.唐寅《爱溪记》8.戴名世《鸟说》9.张岱《濮仲谦雕刻》《西湖七月半》《湖心亭看雪》10.郑燮《乳母诗序》11.沙张白《市声说》12.吴敏树《说钓》13.刘基《司马季主论卜》14.袁枚《随园记》《祭妹文》15.纪昀《田不满怒斥髑髅》16.刘蓉《习惯说》17.钟惺《夏梅说》18.顾炎武《与友人论学书》19.周容《芋老人传》20.方孝孺《指喻》21.唐顺之《任光禄竹溪记》22.袁宏道《满井游记》《虎丘记》23.何景明《说琴》24.宗臣《报刘一丈书》25.钟惺《浣花溪记》27.张溥《五人墓碑记》29.方苞《左忠毅公逸事》四、中国现当代散文1.鲁迅《朝花夕拾》《野草》节选2.周作人《自己的园地》《雨天的书》3.林语堂《生活的艺术》《吾国与吾民》《动人的北平》4.梁实秋《雅舍小品》《雅舍谈吃》5.丰子恺《缘缘堂随笔》节选6.苏雪林《青春》7.琦君《髻》8.钱钟书《管锥编》节选9.巴金《怀念萧珊》10.沈从文《湘西六记》11.季羡林《幽径悲剧》《八十述怀》12.秦牧《土地》13.余光中《听听那冷雨》14.余秋雨《文化苦旅》《山居笔记》节选；《都江堰》15.汪曾祺《胡同文化》《葡萄月令》16.史铁生《我与地坛》17.宗璞《哭小弟》《紫藤萝瀑布》18.毛泽东《改造我们的学习》19.毕淑敏《提醒幸福》20.林清玄《心田上的百合花开》21.刘亮程《一个人的村庄》22.梁漱溟《人心与人生》节选第三节外国散文选1.高尔基《鹰之歌》2.川端康成《花未眠》3.卢梭《生活在大自然的怀抱里》4.史怀泽《敬畏生命》5.梭罗《瓦尔登湖》节选6.爱因斯坦《我的世界观》7.蒙田《热爱生命》8.马丁·路德·金《我有一个梦想》9.茨威格《世间最美的坟墓》10.纪伯伦《笑与泪》11.海伦·凯勒《假如给我三天光明》12.斯坦贝克《巨人树》13.培根《论逆境》14.莫泊桑《雪夜》15.塞缪尔·斯迈尔斯《与书为友》第四节散文的特点和鉴赏方法（拓展：散文的写作）考核重点：考核散文的特点、分类与欣赏方法。
考核先秦诸子语录、《史记》、唐宋八大家以及明清哲理散文等古典散文。
考核现当代名家散文及经典外国散文，体会其主旨及艺术表达方式。
第三编小说考核要点：第一节中国小说发展概述一、先秦、秦汉小说二、魏晋南北朝小说三、唐代小说四、宋代话本五、明清小说六、近代小说七、现代小说八、当代小说第二节中国古代小说1.《精卫填海》（《山海经》）2.《夸父逐日》（《山海经》）3.《李寄》《三王墓》（《搜神记》）4.《王子猷居山阴》《石崇要客燕集》（《世说新语》）5.李朝威《柳毅传》（节选）6.《碾玉观音》7.罗贯中《三国演义》（节选）8.曹雪芹《红楼梦》（节选）9.吴承恩《西游记》（节选）10. 冯梦龙“三言”节选11.蒲松龄《青凤》12.刘鹗《明湖居听书》13.吴敬梓《儒林外史》节选第三节中国现代小说1.鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》节选2.沈从文《八骏图》节选3.老舍《四世同堂》《月牙儿》节选4.巴金《寒夜》节选5.钱锺书《围城》节选6.张爱玲《传奇》节选7.林语堂《京华烟云》节选8.郁达夫《沉沦》节选9.萧红《呼兰河传》节选10.丁玲《莎菲女士的日记》节选11.茹志娟《百合花》12.路翎《财主底儿女们》节选13.施蛰存《梅雨之夕》节选14.张恨水《金粉世家》节选15.钟理和《原乡人》节选16.白先勇《台北人》节选17.汪曾祺《受戒》18.张承志《黑骏马》节选19.张炜《古船》节选20.史铁生《命若琴弦》21.阿城《棋王》节选22.路遥《平凡的世界》节选23.陈忠实《白鹿原》节选24.莫言《红高粱》节选25.余华《活着》节选26.霍达《穆斯林的葬礼》节选27.王安忆《长恨歌》节选28.林海音《城南旧事》节选29.金庸《笑傲江湖》节选第四节外国小说欣赏1.古斯塔夫·施瓦《古希腊罗马神话》节选2.塞外提斯《堂吉诃德》节选3.歌德《少年维特之烦恼》节选4.艾米丽·勃朗特《呼啸山庄》节选5.夏洛蒂·勃朗特《简·爱》节选6.雨果《巴黎圣母院》节选7.小仲马《茶花女》节选8.托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》节选9.陀思妥耶夫斯基《罪与罚》节选10.司汤达《红与黑》节选11.海明威《老人与海》节选12.威廉·斯泰隆《苏菲的选择》（节选）13.伊·阿·蒲宁《安东诺夫卡苹果》节选14.普鲁斯特《追忆似水年华》节选15.卡夫卡《变形记》16.巴尔扎克《人间喜剧》节选17.契诃夫《小公务员之死》《套中人》《变色龙》18.欧·亨利《麦琪的礼物》《最后一片藤叶》19.高尔基《我的大学》节选考核重点：考核小说的特点、分类与欣赏技巧。
考核中国古代小说名篇，中国现当代小说名家名篇以及外国小说名家名篇，分析人物形象，领会小说主旨，体会生活环境，分析艺术特色。
第四编戏剧考核要点：第一节戏剧文学的性质、分类及审美特征一、戏剧文学的性质及分类二、戏剧的分类三、戏剧文学的审美特征第二节中国戏剧发展概述一、中国古典戏剧概述二、中国现代话剧发展历史概述第三节、中国戏剧欣赏一、中国古典戏剧1.马致远《汉宫秋·破幽梦孤雁》2.高明《琵琶记·糟糠自厌》3.汤显祖《牡丹亭·惊梦》4.王实甫《西厢记·长亭送别》5.洪升《长生殿·惊变》6.孔尚任《桃花扇·馀韵》二、中国现代戏剧1.老舍《茶馆》第一幕2.曹禺《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《家》节选3.田汉《湖上的悲剧》《古潭的声音》节选4.夏衍《上海屋檐下》节选5.郭沫若《屈原》节选6.陈白尘《升官图》节选7.高行健《野人》节选8.孟京辉、廖一梅《恋爱的犀牛》节选9.丁西林《一只马蜂》第四节外国戏剧欣赏1.索福克勒斯《俄狄浦斯王》（节选）2.莎士比亚《威尼斯商人》节选；《麦克白》节选；《哈姆莱特》节选3.莫里哀《悭吝人》节选四、考核（一）考试形式：平时考核与期末开（闭）卷考试（二）成绩评定方式：1.试卷考试：平时考核与期末试卷相结合，按4：6比例计算总成绩。