六年级下册语文习作六教学设计
六年级下册语文教学工作计划（精选16篇）
六年级下册语文教学工作计划六年级下册语文教学工作计划（精选16篇）时间过得太快，让人猝不及防，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编帮大家整理的六年级下册语文教学工作计划，希望能够帮助到大家。
六年级下册语文教学工作计划篇1一、复习目标1、继续加强学生良好学习习惯的培养，认真完成作业、不懂就问。
2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。
3、准确认读生字，进一步加强生字连词、组词的能力；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句和解释字义和词义。
4、培养学生口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法。
6、理解词语和课文内容。
学会联系上下文和联系生活实际理解句子；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句。
7、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；二、复习内容（一）基础知识1、汉字。
要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
2、词语。
要求学生能正确地理解所学词语的意思，大部分能在口头和书面中正确地运用。
联系上下文理解词语的意思。
3、句子。
（1）要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
（3）能准确运用用关联词语。
4、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
认识分号和破折号。
（二）阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
（三）、写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
从习作的形式来看，有记实性的习作，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。
六年级语文下册教案 部编版六年级语文下册教案(优秀7篇)
六年级语文下册教案部编版六年级语文下册教案（优秀7篇）小学六年级语文下册教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。
2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。
二、品读感悟1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。
2、全班交流预设一：第二自然段（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。
这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。
这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢？是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。
（感受到作者对生命力的讴歌。
）（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。
经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。
六年级下册语文教案 习作例文与习作 部编版
六年级下册语文教案：习作例文与习作（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并分析习作例文的结构特点与表达方式，学会运用恰当的写作技巧。
2. 过程与方法：通过对比阅读、讨论交流，提高学生的观察力、思考力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱写作、积极表达的情感态度，以及正确、健康的价值观。
教学内容1. 习作例文：选自部编版六年级下册语文教材中的经典例文，包括记叙文、议论文等不同体裁。
2. 习作练习：指导学生进行命题作文或自由作文，要求结构清晰、语言流畅、表达真情实感。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握写作的基本方法与技巧，能够独立完成一篇习作。
2. 难点：如何引导学生观察生活、积累素材，写出有深度、有个性的作文。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或现象，引起学生对写作的兴趣。
2. 新授：讲解习作例文，分析其结构、表达方式及优点。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对于例文的看法和理解。
4. 写作指导：针对学生写作中的常见问题，给予具体的指导和建议。
5. 课堂练习：布置一个作文题目，让学生在课堂上完成。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 习作例文分析：列出例文的主要结构、表达方式和亮点。
2. 写作技巧总结：总结写作中需要注意的几个方面，如开头、结尾、过渡等。
3. 作文题目：板书布置的作文题目。
作业设计1. 必做题：完成一篇命题作文，要求结构完整、语言流畅。
2. 选做题：鼓励学生进行自由写作，如日记、读后感等。
课后反思1. 教学效果：总结本次教学中学生的表现和收获。
2. 改进措施：针对教学中出现的问题，提出改进措施，为下一次教学做好准备。
---此教案旨在通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本方法与技巧，并能够独立完成一篇习作。
通过导入、新授、讨论交流、写作指导、课堂练习、作品展示与评价等环节，让学生在实践中提高写作能力。
部编本人教版六年级语文下册《习作例文》教案教学设计
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元
总（8）课时
课题
习作例文
第（6）课时
教学内容
第一课时
教学目标
1.联系书中习作例文，总结写文来自抒发真实情感的方法。2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
（2）集体交流： “我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？（“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢）
（3）作者是怎样表达出这种变化的？
①用具体事例突出变化。
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。”
“我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。”
4.背诵好词佳句。
教学重点及难点
联系书中习作例文，总结文章抒发真实情感的方法；
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、学习例文《别了，语文课》
1.默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
（1）生默读课文，做好批注；
②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是生命中不可或缺的阳光，给人温暖与光明。
5.总结：看，感情原来可以这样表达。当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感。
三、分层作业
A优等生：阅读方法运用到阅读中去。
B中等生：积累相关阅读方法。
C潜能生：积累好词佳句。
①母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒；
2020年春统编教材部编人教版六年级下册语文全册1-6单元习作课件 【6】
说一说
说一说
重阳节
农历九月九日，为传统的重阳节。九九重阳，因为 与“久久”同音，九在数字中又是最大数，有长久长寿 的含意，所以又称“老人节”。
待到重阳日，还来就菊花。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
重阳节
说一说
元宵节
说一说
正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，正月十五日是一年中第一 个月圆之夜，也是一元复始 、 大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也 是庆贺新春的延续，所以称正月十五为元宵节 。 按中国民间的传统，在 这皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月燃灯放 焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。
习作 家乡的风俗
第2课时
学习目标
1.明确写作思路，叙述有条理，语言通畅，用词准确， 详略得当。（重点）
2.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。（难点）
同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了一些家乡 的风俗。
这节课，我们继续接着学习如何写作。
构思点拨
一、查阅资料，深入了解这种风俗。 二、整理资料，明确重点。 三、撰写，表达自己的看法。
通过搜集资料，请你介绍一种风俗，或者写一写你参加一次 风俗活动的经历。
说一说
从哪些方面找家乡的民风民俗？
节日：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳 节、冬至、春节等；
民俗舞蹈、服饰、饮食、民居； 民间工艺品等。
说一说
让我们一起找家乡的节日风俗
说一说
端午节
农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节。 关于端午节的由来，说法甚多，纪念屈原之说，影 响最广最深，占据主流地位。中国民众把端午节的龙舟 竞渡河吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。
范例讲解
部编人教版小学语文六年级下册教学设计第三单元-习作(教案)
部编人教版小学语文六年级下册教学设计让真情自然流露1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
一、激发兴趣,导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。
上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。
板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。
1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。
(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。
(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。
2.各抒己见,细说自己的感受。
(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。
(2)集体交流,互相评议。
3.教师点评总结。
要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导:(1)精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
(2)万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
(3)直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
(4)巧妙地安排结构。
六年级习作课《写一封信》教学设计
六年级习作课《写一封信》教学设计教材分析：本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题.六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话;也可以给自己的父母写一封信,告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。
本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围,就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感.尽量为学生的自主作文创造条件。
设计理念：1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达"，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。
因此,本课设计可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。
重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性,注重学生的独立性和自主性,大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐.教学目标：1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话.2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。
3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣.教学重点:指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚,并表达出真情实感。
教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情.学情分析：六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力，有了一定的习作基础，掌握了一定的习作技巧，可以完成一篇较流畅的习作。
本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报，展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力，在相互交流的过程中，通过师生互动、生生互动，引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉，用真情感动自己、感动别人，在充分的交流中感受习作的乐趣.教学策略：1. 情景教学法。
六年级语文下册教学计划(系列7篇)
六年级语文下册教学计划(系列7篇)六年级语文下册教学计划篇1一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了综合复习，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由导语课例口语交际作回顾拓展四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了资料袋或阅读链接。
全册安排资料袋三次，安排阅读链接五次。
口语交际习作依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾拓展由三个栏目组成，交流平台日积月累是固定栏目，另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排，不再设展示台栏目。
(一)全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了全面提高学生的语文素养的基本理念，并从这个基本理念出发，从知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。
苏教版六年级语文下册习作 6
• 从上表可以看出，我校的近视率很高，男剩的近视率为 36.8%，女生的近视率为44.5%。三至六年级近视人数在 逐年上升。从“近视儿童军团”的调查问卷表明：造成近 视原因遗传因素占35%，长时间看书、看电视、到电脑不 调节视力占40%，这些都是造成近视的主要原因。另外， 还有读书姿势不正确、环境污染、饮食等方面的因素。他 们纷纷诉说对自己的学习、生活、活动等带来不便。 • 从各方面的资料和走访“精一”眼镜店的眼科作家了解 到，近视眼除了会影响学习和工之外，对自身身理健康也 有很大的危害，中，高读近视眼会使眼球玻体浑浊，造成 视网膜黄斑出血和视网膜脱离，严重的可致盲。专家还建 议，在饮食中要注意补充有利于视功的营养素，近视和散 光的发病率可以大大降低。眼睛的只要营养素有：维生素 A，如动物肝脏、蛋类奶制品、胡萝卜、菠菜等；还有核 黄素，如果缺乏核黄素，眼睛会暗淡无光、怕光、留泪、 眼睛干燥、发痒、有烧灼感、视物模糊、严重的角膜软化 视力下降；还要吸收B族维生素、钙和微量硒和铬的营养， 如多吃一些动物眼睛、鱼及贝壳、谷类、蘑菇、大蒜等等。
•
早已走进千家万户，电视是认识世界的窗口，通常以看电视来缓解压力。为此 ，我特 地调查了一下我们班的同学喜欢看什么。我准备好笔，在纸上写上了四个项目：综艺 类、动画类、科学类、鬼片类。我先从第一大组开始，“嘿，薛海洋，过来过来，来 选一下。”我一蹦一跳地到他那里，拿出纸给他看。“恩～就鬼片吧！”他眼珠转了 几下，点了点头说“为啥呀，你咋喜欢看这么恐怖的。”我皱着眉，不满地问。“哎 哟，烦死了，看鬼片刺激啊，就一个字，爽！”我拿着纸朝他瞪了几眼，“哼”了一 声，不满地走了。接下来的调查很顺利。还剩4个同学，我来到张一成课桌前，他正在 和蔡琦玮说话，我把他拉过来，把纸往桌上一扣，“选一下！喜欢哪类的电视？”我 没好气地问他。“啊哈，终于轮到我了……哦～当然是动画了，我的啊……”我的额头 上挂下两滴汗珠，嘴角抽搐了两下，摇着头离开了。接下来还剩李丽了，我冲到她位 置上，朝她笑了一下 ，说：“哦～我亲爱的 ，来选一下。”“咦，这是什么？哦～我 选鬼片啊！”“啊 ？不会吧 ？”我瞪大了眼，不可思议地问：“好像男孩子才比较喜 欢的 ，你为什么喜欢啊 ？”“哈哈～这个啊 ，那个，今天天气好好啊，好多啊～”她 随便敷衍了我两句，算了，问不出就不逼了。我回到位置上，开始统计了，发现喜欢 综艺类的有8人，喜欢动画的有10人，喜欢科学类的有3人，喜欢鬼片的居然有18人！ 真是不看不知道，一看吓一跳，居然喜欢鬼片的有那么多人，胆子可真是大啊！我想， 有些人喜欢看鬼片，应该是在紧张的学习中，能够很好的让我们放松吧。可是喜欢科 学知识的人却那么少，说明同学们对于学习，不是那么勤奋，努力。可是同学们，看 电视只是让我们能够放松，学习才是我们最重要的，千万不能耽误学习啊！
(部编人教版)小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
似乎教室里还有我们琅琅的 读书声，操场上还萦绕着我们的
面对传授给我知识的老师， 嬉戏声，校园里还有我们欢笑的
面对曾经帮助过我的好朋友， 身影。在每一个角落，我们都曾
我却这么也说不出“再见”。 留下难忘的回忆。
审题指导 选题二：依依惜别
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
审题指导
难忘的小学生活
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
依依惜别
审题指导
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
同学们，六年的小学生活即将逝 去，你的脑海里一定充满了美好的回 忆吧？
你现在想好了你的习作选题了吗？
审题指导 选题一：难忘的小学生活
写法指导
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
选材：回忆我的小学生活
思路三： 校园里 最难忘
的景
注意写作顺序，可以按空间顺序或时 间顺序组织材料。
抓住景物特点把景物写具体、写生动； 注意情景交融，描写时表达出自己对 景物的喜爱和留恋之前，做到以景动 人，以情感人。
该段形象地 写出了“我” 急切的心情。 同时运用动 作描写，生 动地写出了 小作者由不 明白到恍然 大悟的过程。
佳文欣赏
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
我高兴地站直了身子，老师也微笑着对我 说：“看清楚了吗？可不要说出去呀！” 我点点头，走下讲台。看着后边同学好奇 的眼神，我也像前几个同学一样，对他们 笑了笑，走回了座位。
未来的科学家到底是谁呢？
小作者重点写 了前三位同学 的举动，并用 两个问句设下 悬念，激发读 者的阅读兴趣。
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1.指导学生拜访调查身边的名人，做好访问记录。2.课件。
教学活动预设
个性化设计
及教学随感
一、图片导入，理解“名人”
1.（出示课件1）同学们，今天老师给大家带来几个人物，你们认识他们吗？你们为什么一眼就能认出他们呢？
2.引出名人。师阐述：什么样的人是“名人”。（詹天佑、姚明、赵本山，他们在某一方面有自己的一技之长，或是在某一方面做出的突出成绩，在社会上有一定的影响力，像这样的人就是“名人”。）（板书：名人。）
（3）在叙述典型事例时小作者运用了哪些描写人物的方法？从中你体会到人物的什么品质？（板书：细节描写）
3.小结。
四、审明题意，明确要求
1、请同学们打开课本，默读习作6的要求，把自己认为重要的信息用笔划下来。
2、学业设计
教学反思
（1）说说你调查、采访了谁？你了解到他（她）的哪些信息？（个别说）
（2）师评议，小结，引出“典型事例”。（板书：典型事例突出人物品质）（从你的介绍中，我知道了她的一技之长，知道了她是怎样的一个人。我们是通过你介绍的一件事情中知道的，这件事就是我们说的典型事例。通过典型事例，突出了人物的精神品质。）
（3）现在大家可以用上这样的方法来介绍一下你们了解到的名人吗？学习小组互相交流一下吧！
泗洪县第一实验学校教师教学设计
总第77课时
课题
习作六
主备教师
刘静
备课时间
12.2
实施教师
刘静
实施时间
教学目标
1.引导学生理解“名人”，发现身边的“名人”，说说身边的“名人“。
2.能抓住最能反映人物特点的具体事例来写，突出人物的精神品质，做到主题明确，重点突出。
教学重难点
能抓住最能反映人物特点的典型事例来写，突出人物的精神品质。
（4）学生汇报。
（5）学生评议。（请大家认真听他的介绍，从他的介绍中你知道他介绍的人是个怎样的人？他是抓住什么典型事例来说的？）
三、例文学习，领悟写法
1.出示例文《烈日下的送水老板》。（出示课件3）自读例文，看看这篇文章是抓住人物的哪些典型事例来突出人物品质的？
2.交流。
（1）这篇文章是抓住人物的哪些典型事例来突出人物品质的？
二、引导说话
1.其实在我们的身边也有许多像这样有一技之长的人。在我们班就有很多，邓老师对大家不是很了解，谁来介绍一下我们班里的小名人？
2.师述：三百六十行，行行出状元。其实，不仅我们学校里有很多名人，在我们的村子里、街上也有很多这样的名人，如：养猪致富的“养猪能手”、生意红火的“烧鸭名厨”等。
3.课前我们去调查、采访了身边的名人，现在我们来交流一下。