如何激发学生学习历史的兴趣
教师如何激发学生对历史的兴趣
教师如何激发学生对历史的兴趣历史作为一门学科，对于培养学生的思考能力、价值观和文化素养具有重要的作用。
然而，由于历史的抽象性和复杂性，学生常常对历史缺乏兴趣，甚至产生厌倦。
那么，作为教师，我们应该如何激发学生对历史的兴趣呢？一、创设情境，生动化历史教学学生对于抽象的历史概念和事件常常感到枯燥无味，缺乏共鸣。
因此，为了激发学生的兴趣，教师可以通过创设情境，使历史变得更加生动有趣。
例如，在课堂上，教师可以模拟历史人物的对话，让学生亲身体验历史事件，感受历史人物的思考和情感。
这样的情境化教学能够使学生更加主动参与，从而增强他们的学习兴趣。
二、运用多媒体手段，增强视听效果现代科技的快速发展为历史教学提供了许多新的手段和途径。
教师可以运用多媒体技术，如投影仪、幻灯片、视频等，将历史资料进行图像化和音频化处理，使历史教学更加生动形象。
例如，教师可以利用演示文稿展示历史图片、视频资料，让学生通过视听方式感受历史事件的真实性和影响力。
这样的多媒体手段能够吸引学生的注意力，提高他们对历史的兴趣。
三、开展互动性学习活动，培养合作精神学生通常更善于参与互动性学习活动，教师可以利用这一点来激发学生对历史的兴趣。
例如，教师可以组织学生进行历史探究活动，让他们通过小组合作的方式进行历史问题的研究和解答。
这样的互动性学习活动能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的沟通能力和合作精神，从而提高他们对历史的兴趣。
四、关注学生个体差异，因材施教学生的兴趣和能力存在差异，因此，教师在历史教学中应该关注学生个体差异，因材施教。
例如，对于喜欢阅读的学生，教师可以引导他们阅读与历史相关的文学作品，让他们通过文学作品了解历史事件和历史人物。
对于喜欢绘画的学生，教师可以鼓励他们通过绘画表达对历史的理解和感受。
因材施教能够满足学生的个体需求，增强他们对历史的兴趣。
五、鼓励学生参与社会实践，增强历史体验学生对历史的兴趣不仅仅可以通过课堂教学来激发，还可以通过参与社会实践来增强历史体验。
激发学生学习历史知识的兴趣
激发学生学习历史知识的兴趣历史学科在学生的学习中常常被认为枯燥无味，难以引起学生的兴趣。
然而，历史知识作为一门重要的学科，对于学生的思维能力、文化素养和人文关怀有着深远的影响。
因此，如何激发学生学习历史知识的兴趣成为了一项挑战。
本文将探讨几种方法，帮助教师在教学中激发学生对历史的兴趣。
一、生动有趣的教学材料为了激发学生对历史的兴趣，教师可以利用各种生动有趣的教学材料。
例如，通过展示历史图片、视频资料等多媒体资源，让学生直观地感受历史的真实性和魅力。
还可以讲述一些有趣的历史故事、逸闻轶事，或者安排学生进行历史角色扮演，亲身体验历史事件，使学生在互动中感受历史的精彩之处。
二、联系现实，理解历史历史知识往往被学生认为是过去的事情，与自己的现实生活无关。
然而，历史与现实有着密切的联系，教师可以通过将历史知识与学生的现实生活相联系，帮助学生理解历史的重要性和意义。
例如，教师可以讲述一些历史事件对当时社会的影响，并引导学生思考这些事件对今天的影响。
可以通过引入一些历史文化的衍生品、民间传说等，让学生在文化的体验中理解历史的内涵。
三、活跃课堂氛围，增强学习动力学习历史的过程应该是积极主动的，而不是被动接受的。
教师可以利用各种教学方法，活跃课堂氛围，增强学生的学习动力和参与度。
例如，可以采用小组讨论、辩论、问题解决等方式，让学生互相交流和思考，充分发挥学生的主体性。
同时，教师还可以利用游戏化的教学手段，设计以历史知识为基础的游戏，使学生在轻松愉悦的氛围中学习历史。
四、培养独立思考，展开批判思维学习历史不仅要求学生了解历史事实，更要求学生学会独立思考和运用批判性思维。
教师应该引导学生思考历史事件的原因、影响、背后的价值观等，鼓励学生从不同角度来审视历史问题。
可以通过分析历史文献、讲解历史人物的思想等方式，培养学生的批判性思维和分析能力，使学生能够更深入地理解和评价历史。
五、寓教于乐，采用多元评价方式为了更好地激发学生学习历史知识的兴趣，教师还可以采用寓教于乐的方法，让学生在学习中感受到乐趣。
历史课教学经验分享如何激发学生对历史的兴趣
历史课教学经验分享如何激发学生对历史的兴趣历史是一门充满魅力的学科，但对于许多学生来说，学习历史可能显得枯燥乏味。
作为一名历史教师，如何激发学生对历史的兴趣，让他们主动参与学习，成为我们的重要任务之一。
在本文中，我将分享一些历史课教学的经验，以期能够激发学生对历史的热爱。
一、开设趣味化的历史课程在历史课教学中，我们可以尝试通过开设趣味化的课程来吸引学生的兴趣。
例如，可以采用历史模拟游戏的形式，让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件的发生和决策的重要性。
这样的活动不仅可以让学生参与其中，还能增强他们对历史的理解和记忆。
二、运用多媒体教学手段在教学过程中，我们可以利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来增加历史课程的吸引力。
通过图像和影像的呈现，可以直观地展示历史事件的真实情况，让学生更好地理解和感受历史。
同时，通过多媒体教学可以使历史课程更生动有趣，提高学生的参与度。
三、鼓励学生参与讨论和互动在历史课教学中，我们应该鼓励学生积极参与讨论和互动。
可以通过提供引导性问题，帮助学生思考历史事件的原因、影响和启示。
同时，我们还可以组织小组讨论或辩论，让学生们思考不同的历史观点和解释，培养他们的批判性思维和表达能力。
四、开展实地考察和文化体验除了课堂教学，我们还可以组织学生进行实地考察和文化体验，以丰富他们对历史的理解和体验。
可以带领学生参观历史博物馆、遗址等，使他们亲眼目睹历史文物和遗迹的魅力。
同时，也可以组织学生观看历史题材的电影或戏剧，让他们体验历史的情感和价值。
五、创设情境，培养历史思维为了培养学生对历史的兴趣，我们还可以创设情境，让学生通过历史思维的训练，主动探索历史事件和人物的背后故事。
可以通过讲述历史故事、解读历史小说等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，我们还应该鼓励学生进行个人独立研究，培养他们的批判性思维和历史思维。
六、启发学生对历史的思考和反思最后，我们应该鼓励学生对历史进行思考和反思。
如何激发学生学习历史的兴趣
如何激发学生学习历史的兴趣初中历史目前是开卷考试，学生中有一种思想：反正是开卷，到考试时再去查找，可部分学生考试时手忙脚乱，为了一道选择题也可能要找很久，特别影响考试成绩。
我在教学过程中想尽办法培养学生学习历史的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣，他们学习历史的积极性才能大大提高，也就不厌学了。
一、用历史故事开头，激发学生的兴趣学生有爱听故事的特点，为了激发他们的兴趣，我上课先讲与课本有关的故事，如果这篇课文没有故事就把主线用讲故事的形式串讲一遍。
当然课要讲得生动，气氛才能活跃，才能引起全部学生的注意，激发他们的学习兴趣。
然后再请学生打开课本学习课本知识，如，在讲到东晋偏安东南这部分内容时，可以给学生讲讲“闻鸡起舞”这个成语的由来。
西晋末年，大批北方人为躲避战乱迁往南方，南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能统一中原，他们之中的杰出人物祖逖为恢复中原做出了努力，祖逖年轻时胸怀大志，勤奋练武，半夜听到鸡叫就起来舞剑，随时准备报效国家，这样既使学生知道了这个成语的出处，也激发了学生学习历史的兴趣。
学生的兴趣提起来之后教师可以布置学生课后预习，自己根据要学的课文内容查找相关资料及故事，让学生在下堂课自己讲解，学生也是很感兴趣的。
这样既培养了学生的演讲能力，又扩大了学生的知识面，一举几得。
二、对历史知识的串联讲解，激发学生的兴趣（一）我在教九年级历史复习课时，引导学生罗列中国古代科技方面的世界之最，出的题目是：1.中国古代四大发明2.中国古代农学3.中国古代数学4.中国古代地理学5.中国古代医学6.中国古代天文学7.中国古代建筑学8.中国古代手工业9.中国古代其他科技题目打出后，学生利用自主学习、合作探究的方法，各小组分头去找，小组长负责记录答案，寻找完毕，小组分别派代表到黑板前去讲解，全班同学听、看和自己小组找到的答案是否一样，不一样再讨论，最后教师总结，得出正确答案。
这样学生自己在寻找答案和讨论过程中加深了记忆，这样学习也比较感兴趣，可以把学生从死记硬背中解放出来，教师硬灌他们不一定能听得进去。
如何培养学生对历史的兴趣与热爱
如何培养学生对历史的兴趣与热爱历史是一门重要的学科，它不仅可以帮助学生了解过去，更能启发他们对现实世界的思考。
然而，由于历史的抽象性和复杂性，很多学生对历史缺乏兴趣。
因此，培养学生对历史的兴趣和热爱变得尤为重要。
本文将探讨一些方法，帮助学生对历史产生浓厚的兴趣与热爱。
1. 创造互动学习环境在传统的历史教学中，学生通常是被动接受知识的。
然而，通过创造互动学习环境，可以激发学生的主动性和探究欲望。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，使学生参与到历史事件中，通过亲身体验来理解历史的独特魅力。
2. 利用多媒体教学资源多媒体教学资源为学生提供了视听交互的学习方式，能够使历史更加生动有趣。
教师可以利用投影仪、电子白板等设备，通过展示历史图片、视频和音频，激发学生的触感与感官体验。
例如，播放历史纪录片、演示历史人物的形象和事迹，可以让学生更加直观地了解历史事件的背景和细节，从而提高他们的学习兴趣。
3. 培养历史思维历史思维是培养学生对历史兴趣和热爱的重要途径。
教师可以引导学生学会提出问题、分析证据、权衡利弊等历史思维方式。
通过训练学生的历史思维，可以培养他们对历史事件的深入思考和研究兴趣。
此外，组织学生开展历史研究项目、写历史论文等活动也能锻炼学生的历史思维，增强他们对历史的热爱。
4. 综合应用其他学科历史与其他学科有着密切的联系，将历史与其他学科综合应用能够激发学生对历史的兴趣。
教师可以引导学生从地理、文学、艺术等多个角度去理解历史，帮助他们建立起更加综合的历史知识体系。
例如，通过地理知识分析历史地域变迁，通过文学作品了解历史人物的思想和背景，通过艺术品欣赏历史文化的艺术表现，都能使学生更加全面地认识和热爱历史。
5. 创设历史学习环境创设良好的历史学习环境对学生产生积极的影响。
学校可以设置历史主题角落、博物馆、历史展览等，供学生参观和学习。
教师还可以鼓励学生到考古遗址、博物馆等实地参观，亲身感受历史的魅力。
如何激发学生对历史的兴趣
如何激发学生对历史的兴趣历史是人类的记忆，是人类文明发展的见证。
然而，在学生中，历史常常被认为是一门枯燥乏味的学科。
如何激发学生对历史的兴趣，让他们主动去了解、思考和体会历史的重要性？本文将探讨一些方法和策略来激发学生对历史的兴趣。
一、生动的讲述方式首先，老师在讲授历史课程时应该采取生动有趣的讲述方式，尽量避免枯燥的课堂演讲。
可以使用一些具体的例子、故事或者史实来说明历史事件的重要性和影响。
通过让学生感受到历史事件的真实性和影响力，可以更好地引起他们的兴趣。
同时，老师可以运用多媒体技术，如图片、视频等，来展示历史事件的重要瞬间，增加学生的参与感。
二、互动式教学其次，采用互动式教学方法可以激发学生对历史的兴趣。
老师可以设计一些游戏、小组活动或者辩论来引导学生思考、讨论历史事件。
通过让学生参与其中，积极思考和表达自己的观点，可以激发他们对历史的探究欲望。
同时，教师还可以引导学生进行历史猜谜、问题解答等活动，增加学生的参与度，培养他们对历史的兴趣。
三、实地考察与参观除了课堂上的讲述和互动，带领学生进行实地考察与参观也是激发学生对历史兴趣的有效方法。
学生通过亲身参与，感受历史事件的现场氛围，可以更加深刻地理解历史的意义。
教师可以组织学生参观博物馆、历史遗址、纪念馆等地，让学生近距离接触历史文物和实物，激发他们的兴趣和好奇心。
通过实地考察和参观，学生可以对历史事件进行更加深入和全面的了解，培养他们对历史的浓厚兴趣。
四、运用多媒体资源在现代科技发达的时代，利用多媒体资源也是激发学生对历史兴趣的有效途径。
教师可以运用PPT、视频、音频等多媒体工具来展示历史事件的重要细节和背景。
通过图像、声音的感官刺激，可以更好地吸引学生的注意力。
另外，教师还可以引导学生使用网络资源来进行自主学习和深入了解历史事件，培养他们的自主学习能力和对历史的兴趣。
五、开设历史互动小组和俱乐部为了增强学生对历史的兴趣，学校可以开设历史互动小组和俱乐部。
如何让孩子对历史感兴趣
如何让孩子对历史感兴趣历史是人类的过去，是我们了解和认识自己的重要途径。
然而，对于许多孩子来说，历史似乎是枯燥乏味的，缺乏吸引力。
作为家长和教育者，我们可以通过一些方法激发孩子对历史的兴趣。
本文将探讨如何让孩子对历史感兴趣的有效途径。
1. 创造互动体验孩子们喜欢参与其中，通过参与互动来学习和理解事物。
在历史教育中，我们可以通过让孩子参观博物馆、历史遗址或者进行实地考察，让他们亲身感受历史的魅力。
此外，我们还可以组织一些角色扮演的活动，让孩子们化身历史人物，体验历史事件，使他们更加深入地了解历史。
通过这些互动体验，孩子们能够更好地理解历史的背景和意义，从而对历史产生浓厚的兴趣。
2. 制作多媒体展示利用现代技术手段，比如制作幻灯片、视频、展板等多媒体展示，可以使历史内容更加生动有趣。
孩子们对于视觉和听觉效果更为敏感，通过多媒体展示，他们可以更加直观地了解历史事件、人物和文化。
我们可以引入一些历史影片、纪录片或者动画片，让孩子们在娱乐中学到知识。
此外，我们还可以组织一些历史展览或者演讲比赛，让孩子们通过制作展览和演讲的方式来表达对历史的理解，增强他们对历史的兴趣和热情。
3. 故事化历史将历史故事化可以吸引孩子们的注意力。
我们可以通过讲述有趣的历史故事，让孩子们更加生动地感受历史。
在讲述历史故事的过程中，可以注重故事情节的连贯性和故事人物的塑造，使孩子们通过故事融入其中，产生情感共鸣。
此外，我们还可以挑选一些与孩子们生活有关的历史故事，让他们通过亲身经历和角度感受历史的发展和变迁。
4. 利用游戏教育游戏是孩子们最喜欢的活动之一，我们可以巧妙地将历史元素融入到游戏中，以增加孩子们对历史的兴趣。
例如，设计一些历史知识问答游戏、益智拼图等，让孩子们在游戏的过程中学习历史知识。
同时，我们还可以利用一些历史角色扮演游戏，让孩子们在游戏中扮演历史人物，体验历史事件，加深对历史的理解和兴趣。
5. 培养阅读习惯历史书籍是了解历史的重要途径，我们可以为孩子选择一些适合他们年龄和认知水平的历史读物，培养他们的阅读习惯和兴趣。
如何帮助孩子培养对历史的兴趣
如何帮助孩子培养对历史的兴趣历史是人类经验的宝库，通过学习历史，我们可以了解过去的文化、社会和人类的发展。
然而，对于许多孩子来说，历史经常被视为乏味和无关紧要的学科。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何帮助孩子培养对历史的兴趣呢？1. 创造互动和实践的机会将历史与现实生活联系起来，可以激发孩子们对历史的兴趣。
带他们参观博物馆、历史遗迹或参加历史相关的活动。
通过亲身体验，他们能够更好地理解历史事件和人物，并且将学到的知识与现实生活相联系。
2. 利用多媒体资源使用多媒体资源是培养孩子对历史感兴趣的一种有效方式。
可以通过观看历史纪录片、玩历史题材的电子游戏、使用交互式历史软件等来增加他们对历史的了解。
这些多媒体资源能够使孩子们更加生动地学习历史，并激发他们的好奇心。
3. 讲述有趣的历史故事孩子们对于故事有天然的好奇心，我们可以利用这个特点来讲述有趣的历史故事。
选择一些富有戏剧性和情节发展的历史事件或人物，将其以生动有趣的方式讲述给孩子们。
这种方式不仅能够吸引他们的注意力，还能够让他们更加享受学习历史的过程。
4. 引导他们进行历史研究鼓励孩子们进行历史研究是培养他们对历史兴趣的有效途径。
可以给予他们一些研究课题，让他们自己去寻找相关资料、整理信息，并进行报告或展示。
这样的经历不仅能够培养他们的研究能力，还能让他们对历史产生更深的兴趣。
5. 推荐适合阅读的历史书籍阅读是培养孩子们兴趣的重要途径之一。
为他们选择精心编写的历史书籍，包括有趣的历史故事书、漫画书、图书馆资源等。
让孩子们通过阅读了解不同文化和历史事件，并激发他们的兴趣和探索欲望。
6. 与他们讨论历史问题与孩子们进行历史问题的讨论是培养他们兴趣的有效方式。
鼓励他们提出自己的观点和问题，并与他们一起探讨历史事件的影响和意义。
通过互动的讨论，不仅能够培养他们的批判性思维，还能够使他们对历史更感兴趣。
7. 创设游戏和角色扮演游戏和角色扮演是培养孩子对历史兴趣的趣味方式。
如何激发学生学习历史的兴趣
如何激发学生学习历史的兴趣瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是最好的老师。
在历史教学中，激发并培养学生的学习兴趣是至关重要的。
学生一旦对学习产生兴趣，必将成为它的内在动力。
正所谓“乐学之天下无负担”。
那么，如何在教学过程中激发学生的学习兴趣呢？本人谈谈几点在课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的体会。
一、巧妙导入，以导激趣俗话说：良好的开端是成功的一半。
一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。
如上《对外开放》一课时，我先播放音乐《春天的故事》，把学生带入到那个“春天般的生机”历史情境里去，又和当时的授课季节是春季有着时空的联系，然后提问“老人”指的是谁？那个“春天”发生了什么事？这一问题的提出，顿时激发了学生的兴趣，达到了预期的目的。
二、创设情境，以情激趣创设教学情境是最有效的激趣方法。
利用多媒体教学，以其鲜明逼真的动态画面，情感丰富的音响效果创设教学情境，刺激学生的视听，使学生眼见其形耳闻其声，从而激发学生积极主动的思考。
历史教学中可以应用的资料很多，教师利用Power Point、超级解霸等软件对存储历史资料的录像带、音带、VCD、CD、图片等进行编辑,剪辑而制成的历史课件,通过计算机、投影映射出来,使本来已过去的抽象的历史事实,以多种形式动态地呈现在学生面前。
这种形式多样、新颖独特的教学手段,易吸引学生注意和引发学生学习兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。
学生看了课件，犹如身临其境，压缩了空间感和距离感。
如在上《甲午中日战争》一课时，我先让学生观看电视剧《甲午风云》的重要片段，然后提问：“谁能说说黄海大战的情况？邓世昌有哪些高贵品质？甲午战争对我国产生了哪些影响？”由于有了影音资料和以前的知识做基础，学生很容易活跃起来，纷纷发表个人看法，这就为学习甲午中日战争营造了良好的氛围并做好了知识铺垫。
如何培养孩子的对历史的兴趣
如何培养孩子的对历史的兴趣如何培养孩子对历史的兴趣历史是人类经验的宝库，它记录并传承着人类的智慧和成就。
培养孩子对历史的兴趣，不仅有助于扩展他们的知识面，还能培养他们的思考能力、判断力和文化素养。
下面将从多个角度给出培养孩子对历史兴趣的方法。
一、创造历史氛围1. 给孩子提供多种历史资源：在家中建立一个小型历史图书馆，购买适合孩子阅读的历史书籍、杂志和图画故事书。
此外，还可以通过各种文化活动、博物馆、历史遗址等为孩子创造接触历史的机会。
2. 观看历史相关影片和纪录片：利用电影、电视节目等媒体资源，选择一些精彩的历史题材的影片和纪录片给孩子观看。
这样可以通过视觉和听觉效果激发孩子对历史的兴趣。
3. 制定历史游戏和互动活动：为了让孩子更加主动地学习历史，可以设计一些有趣的历史游戏、模拟活动或角色扮演。
通过游戏互动的方式，充分调动孩子的积极性和主动性，激发他们对历史的好奇心。
二、讲述历史故事1. 用生动有趣的语言讲述历史故事：将历史故事进行简化和改编，适应孩子的理解能力和阅读水平，用生动有趣的语言讲述给孩子听。
尽量避免枯燥的历史事件和日期，以故事情节为主线，注重培养孩子对历史人物的兴趣。
2. 鼓励孩子参与讲述：让孩子在讲述历史故事的过程中扮演其中的角色，或者根据自己的理解和感受讲述历史故事。
这样可以让孩子更深入地理解历史，培养他们对历史的感悟能力。
三、参观历史遗址和博物馆1. 带孩子参观历史遗址：带孩子去参观一些历史遗址，比如故宫、长城、兵马俑等，让他们亲身感受历史的真实性和魅力。
在参观的过程中，可以和孩子一起解读历史事件，让他们了解其中的背景和影响。
2. 参观博物馆和展览：博物馆是一个展示历史文化的窗口，孩子可以通过参观博物馆，了解到各种历史文物和艺术品。
为了增加趣味性，可以选择一些与孩子兴趣相关的展览，引导他们主动探索、思考和学习。
四、与孩子进行历史互动游戏1. 设计历史智力问答游戏：制作一些历史题目和智力问答卡片，与孩子进行互动游戏。
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如何激发学生学习历史的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。
学生有了良好的学习兴趣，就会点燃思维的火花，打开思维的大门，进入知识的宝库，才能闪出光辉。
教师在教学中能否调动起学生的积极性、主动性，是课堂教学成功与否的一个非常关键的因素。
因此，我们应该根据历史学科的特点，采用多种方法，激发学生的学习兴趣。
一、精心设计导入，启发学生思维
高尔基说：“文章的开头如定调，一定要好。
雅沙菲兹的小提琴第一个音符就准确、悦耳、动听。
”新课导入，就好比演奏家定弦，歌唱家定调，音调定准了就为整个演奏和歌唱奠定了基础。
例如讲《祖国境内的远古居民》，可从先给学生展示“古猿、北京人、现代人”的图片，让学生和造出他们的不同，他们的注意力就会马上被有关的历史图片所吸引，并且也会引发他们对我国远古人类是怎么起源的好奇心。
如在讲甲午中日战争，这一节内容时我在上课前五分钟让学生进教室观看电影。
甲午风云中的黄海战役片段看完后，教室非常安静，我开始与学生进行问答交流，问刚才看的电影“甲午风云”它反映了中国历史上的什么事件？从刚才的电影里我们可以看到这场战争的结局是什么？（学生回答“中国失败”）那
么中日之间为什么会爆发这场战争？中国为什么会失败？这场战争的失败又将给中国带来哪些影响呢？这节课我们共同来探讨这些问题，学生兴趣就调动起来了，注意力一下子就集中起来了。
例如在学习《古代希腊》）一课时，讲述“木马计”“马拉松长跑”的故事更能增添课堂教学的趣味性，收到好的教学效果。
在教学中，一则幽默风趣的小故事常常是开启学生学习兴趣的金钥匙，也是增进师生情谊，启迪学生智慧心灵的兴奋剂。
二、创设问题情景，培养探究能力
在历史教学中经常会遇到这样的现象，提出问题后，学生或者死气沉沉，或者无所适从，或者偏离主题。
如果能精心挑选一些历史细节知识，利用历史细节来设置问题，唤醒学生的情感、思维的主动参与，那么课堂就会高潮跌宕，扣人心弦。
如讲《秦末农民战争和楚汉之争》一课时，首先引导学生看标题分哪两个部分？然后提出几个问题：这两部分之间有什么联系？战争性质有什么不同？既参加秦末农民战争又参加楚汉之争的是谁？这两场战争的结果有什么不同？学生带疑入文，兴趣浓厚，记忆深刻。
如，学习“中国工农红军长征”时，我将长征中有关知识制作成flash动画，并开展男女队竞赛，先突破难关到达终点的队为胜者。
将与长征有关的问题安排在长征的路线上，并设计红、蓝色星星各一颗，分别代表女队和男队，再设计一个数字流动球，由学生推荐男女各一位学生上来轮流操作滚动球，滚动球上出现数字，相
应的星星就前进相应的格数，并自动弹出问题，操作方的所有成员都可以回答问题，先到达终点的星星为胜者。
这个情景的创设不仅激发学生兴趣，吸引学生注意，而且从头到尾学生兴趣盎然，问题迎刃而解。
三、优化教学手段，调动学生兴趣
历史教学中充分利用形象、真实、直观常用的图片、幻灯片、电影、录像、录音、模型等教学媒体，是提高教学效果的重要手段。
在学习“破解彩陶之谜”这个内容时，先由图片引出话题，再结合相关的内容，使学生对彩陶有一定的了解，然后让学生根据三幅彩陶的图片，让学生思考彩陶盆上人们手拉手的图案，体现了人们什么样的生活情景？学生讨论的很激烈，进行了大胆的想象，他们都争先恐后的发表自己的见解，把课堂教学推向高潮，短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。
使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。
当同学们真正“动”起来，学习历史的兴趣自然产生，历史课堂也会因我们的改变充满生命的灵动。
四、丰富学习内容，促进自主学习
教师“要你学”到学生“我要学”是教学改革中的“一变”。
“我要学”利于良好习惯的形成、“我要学”能使教师的教和学生的学达到事半功倍的效果。
为了提高学生的学习兴趣，我不失时机的给学生提一些感兴趣的问题。
在《春秋时期的文化》一课中，关于“孙
子兵法”，课文只有短短的百余字的简要介绍，进而总结说：“这是闻名世界的古代兵书”。
如何闻名世界，课文没有讲，学生难以理解。
我查阅了资料，补充了一些材料，特别是关于国外应用和评论《孙子兵法》的材料，使学生得知：“《孙子兵法》一书，八世纪传入日本，到今天日本社会有关《孙子兵法》的著作多达百余种，其中一部是论述在商业上如何使用《孙子兵法》的著作。
”如今《孙子兵法》已被称为《兵经》译成英、日、俄、德、法等多国文字并被这些国家的军事院校规定为教科书。
通过补充这些新鲜的学习内容，使学生们不担增长了知识，开阔了眼界，而且还提高了学习兴趣，深受学生的欢迎和喜爱。
总之，在课堂教学活动中，教师要用多种形式增强历史课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，积极引导学生去探索，去求知，去配合老师的课堂教学，使学生能在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高教学质量，切实减轻老师和学生的负担，全面实施素质教育，大力推进新课程改革不断发展。