高中生课外阅读指导公开课
语文课外阅读指导课教案及教学设计
语文课外阅读指导课教案及教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解语文课外阅读的重要性，了解阅读的不同目的和方法。
2. 学生能够选择合适的阅读素材，培养阅读的兴趣和习惯。
3. 学生能够在阅读过程中进行思考、分析和思辨，提升阅读能力和思维能力。
4. 学生能够通过阅读拓展自己的知识视野，培养审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1. 引导学生了解语文课外阅读的重要性。
2. 培养学生选择合适的阅读素材的能力。
3. 培养学生进行主动思考、分析和思辨的能力。
三、教学内容和方法：1. 采用生动活泼的方式介绍语文课外阅读的重要性，比如通过故事、名言警句等方式引导学生思考。
2. 播放与语文课外阅读相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
3. 分析和解读名著中的经典语段或者句子，引导学生进行思考、思辨和分析。
4. 分组讨论，让学生选择一本自己喜欢的书籍，并分享自己的阅读体会和感受。
5. 教师提供一些经典和优秀的作品推荐给学生，并导读其中的重点内容和思想。
6. 鼓励学生写读后感或者读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。
四、教学过程安排：1. 创设情境，引导学生了解语文课外阅读的重要性（5分钟）通过故事或者名言警句等方式，让学生思考并讨论阅读的重要性，激发学生对语文阅读的兴趣。
2. 观看相关视频，了解语文课外阅读的意义和目的（10分钟）播放与语文课外阅读相关的视频，让学生从不同的角度了解阅读对个人成长的影响。
3. 分析和解读名著中的经典语段或句子（15分钟）教师选择一段经典的语言材料，展示给学生，并引导学生对其进行分析和思考。
4. 分组讨论，分享阅读体会和感受（15分钟）将学生分成小组，每组选择一本自己喜欢的书籍，并在小组内分享自己的阅读体会和感受。
5. 导读优秀作品，分析其中的重点内容和思想（15分钟）教师选择一些优秀的作品，并给学生导读其中的重点内容和思想，引导学生对作品进行思考和探讨。
6. 鼓励学生写读后感或读书笔记（25分钟）教师布置作业，鼓励学生写一篇读后感或读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。
第四单元整本书阅读《乡土中国》(阅读指导)公开课一等奖创新教学设计-【中职专用】高一语文同步精品课堂
第四单元整本书阅读《乡土中国》（阅读指导）公开课一等奖创新教学设计-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023-2024-基础模块下册）《乡土中国》教学设计教学目标1.梳理全书主要概念、观点，结合社会生活现象，深化对重要概念、观点的认识，把握重要概念、观点之间的联系，理清全书的逻辑结构，完成全书的整体框架图。
2.理解并概括差序格局的概念，把握差序格局和团体格局、个人主义和自我主义的区别，能够学以致用，分析社会现象。
3.梳理文章写作手法，分析比喻、对比、引用等写作手法的好处，体会文中比喻、举例、引用、对比等手法的作用，感受全书简洁质朴的语言。
4.理清文章逻辑思路，学习论证方法，提升逻辑思维能力，学习深入浅出阐释概念、观点的方法。
5.初步领略中国乡土社会的文化传统和文化精神，形成对中国乡土社会的概要了解与认知，深化对乡土中国的认识，增进对中国传统文化的理解力。
教学重点：1.结合社会生活现象，深化对重要概念、观点的认识，把握重要概念、观点之间的联系，理清全书的逻辑结构，完成全书的整体框架图。
2.理清文章逻辑思路，学习论证方法，提升逻辑思维能力。
3.体会文中比喻、举例、引用、对比等手法的作用，学习深入浅出阐释概念、观点的方法。
教学难点：1.把握重要概念、观点之间的联系，理清全书的逻辑结构。
2.能够学以致用，用差序格局的概念分析社会现象。
3.学习深入浅出阐释概念、观点的方法。
教学方法：讲授法、问答法、小组讨论法教学准备：1.每人推荐3 幅能体现乡土中国特征的图片。
2.研读《差序格局》《文字下乡》和《再论文字下乡》。
教学过程：一、图片推荐交流1.“乡土中国"图片推荐交流。
（1）学生分小组上台交流。
（2）教师简要评价，评价要点包括：图片的代表性、典型性，推荐理由与图片内容的契合度，图片、推荐理由与书中概念、观点的结合度，表达是否流畅。
2.小组合作，按照全书14 章的内容，将本组图片反映的内容进行分类。
高中阅读公开课教案数学
高中阅读公开课教案数学
主题：数学的应用与拓展
课时：1课时
教学目标：
1. 能够了解数学在现实生活中的应用；
2. 能够理解数学问题解决的思维方式；
3. 能够通过阅读拓展数学知识。
教学内容：
1. 数学在生活中的应用；
2. 数学问题解决的思维方式；
3. 阅读拓展数学知识。
教学方法：
1. 启发式教学法，激发学生思考；
2. 合作学习，培养学生团队合作能力；
3. 阅读分析，提高学生阅读能力。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师通过两到三个生动有趣的数学问题，引出本堂课的主题，并让学生思考数学在生活中的应用。
2. 阅读与分析（15分钟）
教师分发一篇与数学相关的文章，让学生阅读并分析文章中提到的数学概念和应用。
学生通过小组讨论或个人思考，理解文章内容并提出问题。
3. 探究与讨论（20分钟）
学生根据自己的理解和提出的问题展开讨论，与同学分享自己的观点，并从不同角度思考问题。
教师在旁引导和辅导学生思考，激发学生探究数学知识的兴趣。
4. 总结与展望（10分钟）
教师对本堂课的重点内容进行总结，强调数学在生活中的应用以及解决问题的思维方式。
展望下一堂课的内容，让学生对数学的学习充满期待。
教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力，引导学生探索和发现数学知识的乐趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
同时，教师也要及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的`。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
三、小组讨论1、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？四、交流展示：生汇报讨论所得。
五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
六、课堂小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用语文课外阅读指导课教案及教学设计篇二【设计理念】人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”，本节课的设计我以传统文化为背景，从传统文化中选取了春节这一传统节日，围绕着“春节”这一主题，重组教材，挖掘民间文化，引入民间传说，拓宽阅读视野，激发学生课外阅读的兴趣。
高中小说阅读公开课教案
2023REPORTING 高中小说阅读公开课教案•课程介绍与目标•小说基础知识•经典小说选读•小说人物形象分析•小说情节与结构探讨•小说语言艺术欣赏•学生自主阅读与创作实践目录20232023REPORTINGPART01课程介绍与目标课程背景与意义适应高中语文教学改革需要随着高中语文教学改革的深入，小说阅读作为重要的教学内容之一，对于提高学生的阅读能力和文学素养具有重要意义。
促进学生全面发展小说作为一种独特的文学体裁，能够帮助学生了解社会、历史、文化等多方面知识，提高学生的审美能力和创造力，促进学生的全面发展。
过程与方法通过引导学生积极参与阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读速度和准确性。
知识与技能通过本课程的学习，学生应掌握小说阅读的基本技巧和方法，了解小说的基本要素和特点，能够分析小说的主题、情节、人物等。
情感态度与价值观通过小说阅读，引导学生关注社会现实和人生问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力，提高学生的审美水平和文化素养。
教学目标与要求教学内容与方法教学内容本课程将选取具有代表性的经典小说作品作为主要教学内容，包括国内外著名作家的短篇小说和长篇小说节选。
教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、个人阅读、写作练习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，将结合多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，提高教学效果。
2023REPORTINGPART02小说基础知识小说是一种通过人物、情节和环境三要素，以塑造人物形象为中心，反映社会生活、表达作者思想感情的文学体裁。
定义小说是虚构的艺术，通过想象和创造来构建人物和情节。
虚构性小说通过生动的人物形象和具体的环境描写来反映社会生活。
形象性小说是作者情感的表达，通过人物和情节来传达作者的思想感情。
情感性小说定义及特点按篇幅分长篇、中篇、短篇、微型小说等。
按题材分历史小说、科幻小说、武侠小说、言情小说等。
现实主义小说以客观真实地反映现实生活为主要特征。
课外阅读指导公开课教案（通用6篇）
课外阅读指导公开课教案课外阅读指导公开课教案（通用6篇）课外阅读指导公开课教案1教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程一、课前口语交际二、谈话激趣1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。
你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。
）（师总结：读书让我们更美丽。
）3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。
非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。
三、图书交流推介会1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）四、走近安徒生，重温经典1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。
（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。
2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。
（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），3、师:（课件出示），师介绍安徒生。
4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
课外阅读指导课教案
课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，提高他们的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和作用。
2. 常见的阅读方法及技巧。
3. 如何选择合适的课外读物。
4. 阅读计划的设计与实施。
5. 分享阅读心得和感悟。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考课外阅读的重要性。
2. 讲解：讲解课外阅读的意义、作用以及正确阅读方法。
3. 互动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的阅读方法及读物。
4. 实践：指导学生设计阅读计划，并进行阅读。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课外阅读的兴趣。
2. 评估学生在阅读计划实施过程中的表现，检验阅读效果。
3. 收集学生阅读心得和感悟，分析他们的阅读成长。
五、教学资源1. 课外读物推荐列表。
2. 阅读方法指导资料。
3. 阅读计划模板。
4. 学生阅读心得和感悟收集表格。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过一个有趣的阅读故事来吸引学生的注意力，引出课外阅读的主题。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己最喜欢的课外读物，并解释为什么喜欢。
3. 阅读技巧讲解：向学生介绍各种阅读技巧，如速读、精读、批判性阅读等，并解释如何在课外阅读中运用这些技巧。
4. 阅读计划制定：指导学生如何制定一个有效的阅读计划，包括选择合适的读物、设定阅读目标、规划阅读时间等。
5. 心得分享：鼓励学生在全班面前分享他们的阅读心得，讨论他们在阅读过程中遇到的挑战和解决方案。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 实例讲解：通过具体的阅读实例来解释阅读技巧的运用。
3. 自主学习：鼓励学生自主选择阅读材料，培养他们的独立阅读能力。
4. 反馈与评价：定期收集学生的阅读心得和感悟，给予及时的反馈和评价，帮助他们不断改进阅读方法。
八、教学实践1. 课内阅读：在课堂上安排一定的阅读时间，让学生实践所学的阅读技巧。
高中生课外阅读指导ppt课件
什 么 是 阅 读 ？
• 1、消遣型阅读：为调节 高度紧张的身心，消除工
作疲劳。
• 2、获得型阅读：通过阅
读获得知识，启迪心智。
阅 读 有 什 么 好 处 ？
增见识长学问，拓展思路，改
变思维习惯，促进个人进步，消除
寂寞，净化心灵、修身养性、休闲
娱乐。
阅读是丰富人生阅历的良好伴
二、速
读
• 所谓的阅读速度其实只不过是阅读
量积累的体现之一。
• 绝大部分同学阅读时目光在每一个字间
跳跃的点式阅读，大脑对信息的反应，
受制于目光移动的速度。
• 快速阅读法是根本改变点式阅读为整行 文字的线式阅读，这种方法使目光不在 单字上停留，而是在整行的文字上停留， 眼球接受代字信号的速度10倍以上，达 到与大脑的思维速度同步。
B提要 D警语
B评点人物 D剖析写法 F质疑问难
A用语简洁、精练，语言通顺，用自己 的话概括，做到言简意赅。 B写真实感受，不拘一格。 C在理解文章的基础上进行。 D符号固定，不随意更改，不要过多。
“不积跬步，无以至千里” ——做读书笔记
•
读书笔记是指人们在阅读书籍或文
章时，遇到值得记录的东西和自己的心
• 快速阅读时，也要保持腹式呼吸，不许
眨眼。腹式呼吸能够为快速高效的阅读
提供足够的动力——氧气和其他营养物
质，能够使注意力能够集中、稳定、持
久地贯注于阅读过程之中；而阅读过程
中不眨眼则最大限度的保证了阅读材料
完整性不被破坏，从而使它们能够更便
捷地被理解和记忆。
• 进行线式阅读，要求大家必须逐渐排除 音读障碍，即不仅唇、舌、腭、喉不再 有多余的潜在动作，而且脑海中也不应 有潜在的发音现象。线式阅读既能够大 大提高阅读速度，又能够大大提高理解 和记忆效果。训练有素的速读者的阅读 速度可以达到每分钟3000到4000个字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
于目光移动的速度。
• 线式阅读：排除音读障碍，即不仅唇、 舌、腭、喉不再有多余的潜在动作，
而且脑海中也不应有潜在的发音现象。 训练有素的速读者的阅读速度可以达
到每分钟3000到4000字。
摘录与随感相结合 很多人最感兴趣的是情 节，其他方面收效甚微。 可摘录、可背诵、可仿 写、可化用，要思收获、谈 体会，发表见解和主张。要 做好这一点，最重要的方法 就是写读后感。
新源二中第三届“读书月”系列活动之
课外阅读交流与指导
李秀玲 2016年5月31日
世界读书日
搜狐读书网站2004年调查显示： 知道“世界读书日”的人仅占6%； 听说过但不知详情的占27%； 从未听说过这个日子的占67%。
2
1616年4月23日
英国伟大的戏剧家莎士比亚 西班牙文豪塞万提斯
逝世
秘鲁著名文学家加尔西拉索
《活着》读后感 起初看《活着》只是为了打发时间，可是在无意 的翻过十几页后开始觉得这本书好像不适合我们这个 年龄段的人看。但是看到福贵从一个放荡不羁的纨绔 子弟一下子变成了一个穷困潦倒的农民，这一百八十 度的剧情反转吸引了我继续看下去。本以为只是因为 赌博一落千丈也并不算是什么过不去的坎，但没想到 他的父亲也突然猝死，然而没想到的是生活好像和他 开了一个天大的玩笑，苦难并没有因此结束，相反真 正的苦难才刚刚开始，为了活着他开始走上了一条艰 难的路，只为活着......
精读、略读、速读相结合
精读——不动笔墨不读书！要或 勾划、或批注、或提纲、或摘录、 或写读后感。 略读——先读序与跋，再读目录 与章回标题，再确立目标进行浏览 ，必要的地方再细细品味。 速读——改变点式阅读为线式阅 读，这种方法使目光不在单字上停 留，而是在整行的文字上停留。
• 点式阅读：目光在每一个字间跳跃的 点式阅读，大脑对信息的反应，受制
读书笔记
读书笔记是指人们在阅读时，遇到 值得记录的东西和自己的心得、体会， 随时随地把它写下来的一种文体。
• • • • • • 值得记录的内容： 1、喜欢的句、段、篇。 2、作者及出处。 3、书籍的出版时间，出版社。 4、杂志的刊名、刊号、期号。 5、做笔记的时间。
读书心得
• 读完一篇文章或一本书后，写读书心得。
福贵一生的苦难从他赌光了家产开始了，他因 母亲生病前去求医，没想到半路上被国民党部队抓 去当了壮丁，后来被国民党军队所俘虏，回到家乡 他才知道母亲已然过世。后来儿子又因为与县长夫 人血型相同，为救县长夫人抽血过多而亡，本想找 县长拼命报仇可没想到的是县长是他一起抓去当壮 丁的战友，只能不了了之。女儿凤霞与队长介绍的 城里的偏头二喜结婚，产下一男婴后，因大出血死 在手术台上。谁知凤霞死后三个月妻子家珍也相继 去世。然而噩耗并没有停止，女儿的丈夫二喜是搬 运工，因吊车出了差错，被两排水泥板夹死。万念 俱灰的他带着外孙苦根回到乡下，爷孙两生活十分 艰难，就连豆子都很难吃上，福贵心疼外孙苦根便 想办法弄了豆子煮给他吃，但没想到的是外孙苦根 却因为吃豆子撑死。看到这里我的内心很感慨，福 贵的这一生就在这样的噩耗中度过，他亲手埋葬了 自己所有的亲人，最后在一头老黄牛的陪伴下走完 了这苦难的一生。
（
（
（
）4、你通常阅读的途径 A、学校图书馆、书店、家庭、同学、网络等多种途径。 B、以上3-4种途径 C、只有0-2种途径 ）5、你能否自主、正确地选择对自己有益的课外读物： A、总是能够 B、基本能够 C、很少考虑
（
（
）6、影响你课外阅读的原因 A、学业负担重 B、缺乏计划与指导
C、觉得没有必要
4
2016全民阅读调查报告
班级阅读状况调查
（ ）1、你的课外阅读兴趣如何？ A、十分喜欢 B、一般，有点喜欢 C、较低，很少阅读 ）2、你平均每天的课外阅读时间是多少？ A、几乎没有 B、0-半小时 C、半小时以上 ）3、你平均一个月（连寒暑假）的课外阅读量有多大？ A、0-2本 B、3-5本 C、5本以上
自1995年起
3
国民阅读状况怎样呢？
据2005年的统计数据，我国国民年 人均阅读量仅有0.7册，韩国11册，日 本40册，美国60册，犹太人75册，俄国 每20人便拥有《普希金全集》… … 2014年，我国成年人人均阅读纸质 图书4．56本，较2013年相对持平；数 字化阅读方式的接触率为58．1％，较 2013年上升了8个百分点。
（
（
（
《普通高中语文课程标准》 具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅 读视野。学会正确、自主地选择阅读材 料，读好书，读整本书，丰富自己的精 神世界，提高文化品位。课外自读文学 名著（5部以上）及其他读物，总量不少 于150万字。
8
语文高考改革趋势 近年来高考语文开始重视考 察读书的情况，甚至有意识围 2 绕课外阅读情况的考察来设计 试题，包括课外阅读、经典阅 读、阅读面与阅读品味。
经典性与时代性的结合 经典：中外名著。遍览是 不现实的，但我们能再优中选 优、精中选精。 时代：不断涌现出的优秀 著作，阅读它们对自己的心智 发展、情趣培养和意志历练都 大有裨益。 提示：防止毫无辨别地一 味去追逐形形色色的“畅销书 ”或另类的“时尚读物”。
博览与渐进的结合
博览不能局限在某一个或几个 特定的领域、流派或体裁之内，而 是要广泛涉猎，才能拓宽视野 ， 稳步提高自己的人文素养 。 渐进最重要的是及时发现并纠 正课外阅读中存在囫囵吞枣，只注 重故事梗概、忽略作品的艺术感染 力等一系列不良的阅读习惯，可以 一书多读、一类多读。
2
课堂上就那么薄的几本 书，极其有限，要想学好语 文，必须大力开发课外阅读， 并进行延伸和拓展 。
11
怎样进行课外阅读
即时性与长远性的结合
即时性阅读 ：结合课内作品的 学习，同步阅读相关的文学作品 。 《语文读本》为我们提供了一个很 好的学习材料。老师布置的课后阅 读或拓展延伸之类的作业，就是在 指导学生进行即时性的课外阅读。 长远性阅读：在完成即时性的 课外阅读之外，制定读书计划阅读 其他作品就是一个很好的做法。
（
）7、平时你是如何进行课外阅读的？ A、做笔记并写心得 B、摘抄 C、随意浏览、不动笔墨 ）8、通过平时的阅读，你觉得有收获吗？ A、收获很大 B、较有收获 C、收获不大 ） 9、你感觉你的课外阅读情况如何？ A、很好 B、一般 C、不好或没注意 ） 10、你认为课外阅读与语文课程的学习是否有关系？ A、有密切联系，提升文学鉴赏力 B、有一定关系，可以积累作文素材 C、关系不大
提高语文成绩的必然要求
从这几年我们学校学生的高考语 文成绩来看，成绩达到120分以上的可 谓凤毛麟角。究其原因时，我们常常 把它归在学生学习任务重，没有时间 学习语文，或者说学生对学语文缺乏 兴趣。 学生语文成绩不能突破高分，主要 是学生语文素养不深，阅读量不够， 知识积累得少，文化底蕴不足。
语文教育家刘国正