图形的拼组(说课稿)
图形的拼组(说课稿)
《图形的拼组》说课稿一、说教材。
《图形的拼组》是人教版小学数学一年级下册第三单元的教学内容。
本单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的。
本课时主要是通过让学生折一折、剪一剪、摆一摆、拼一拼、做一做等一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，（如：知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成等），并感知平面图形间的关系，从而学习用联系变化的观点看事物。
2.教学目标：知识目标：1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
能力目标：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
情感目标：通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
3.教学重难点：体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系。
课前准备：为学生提供长方形、正方形、三角形、圆形若干个。
二、说教法、学法。
1.教法设想：动手操作是认识图形行之有效的教学手段。
结合本课内容特点和学生实际情况，本课时将运用活动教学形式，以互动式教学法和探究式教学法为主进行教学。
但是教师如果把握不好，很容易上成手工课。
因此，在教学的过程中，教师要注意让学舌功能在动手操作活动后，多引导学生多说，注意提升到数学化的层面上。
2.学法指导：以学生的发展为本，融观察、验证、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三、说教学程序：根据一年级学生的年龄特点，为了激发学生的学习兴趣。
本课用“齐天大圣”——孙悟空带领小朋友去游玩“智慧乐园”的活动串接整个学习过程。
环节一：创设情境，引入课题；一上课，老师就以兴奋的语气告诉大家：今天，“齐天大圣”——孙悟空要带领小朋友去游玩“智慧乐园”，同学们喜不喜欢。
直接引入课题。
环节二：动手操作，探究新知；这一环节我预设三个活动，层层推进，一个活动就是一个不同层次的体验。
人教版小学数学一年级下册图形的拼组说课稿
人教版小学数学一年级下册《图形的拼组》说课稿【说教材】（一）教材分析：平面图形的拼组是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。
本单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教案的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球体）。
这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，并感知平面图形之间的联系，和平面图形与立体图形的一些关系。
本课时的内容是平面图形的拼组。
教材通过让学生折一折、剪一剪、做一做的活动，体会和发现长方形、正方形边的特征，，并感知平面图形之间的互相转化过程，如：在做风车的过程中，让学生先把长方形的纸转化成正方形的纸，再把正方形的纸剪成做风车叶片用的三角形，做成的风车转起来的轨迹形成圆形；再如：教材在做一做中设计了这样一道题，怎样把一个圆形剪成正方形，教师在处理这道题时，还可以让学生把剪成的圆形再剪成正方形。
同时教材还通过摆一摆、拼一拼的活动让学生感知平面图形间的关系，从而学习用联系变化的观点看事物。
（二）教案目标：知识目标：1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
能力目标：3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
情感目标：4、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
（三）教案重难点：体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系。
【教法学法】《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发明的基础。
”学生是开放的、有创造性的个体，他们会带着自己的知识、经验、灵感和兴趣参与课堂的师生交往；他们会用自己的猜想、验证来丰富课堂，使数学课堂充满活力、充满生命气息。
因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。
《平面图形的拼组》小学数学一等奖说课稿
《平面图形的拼组》小学数学一等奖说课稿《《平面图形的拼组》小学数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《平面图形的拼组》小学数学一等奖说课稿一、教材分析《平面图形的拼组》是在上一学期学习了《认识物体和图形》的基础上进行教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）了，本次学习是要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的一些关系。
二、学情分析本节的教学内容在上学期已有涉及，并且与学生的生活实际联系紧密随处可见。
学生有比较好的经验积累和知识储备，但在做拼组时，学生可能会出现一定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法进行拼组，教师要适当引导和示范，激发学生的思维。
三、教学目标及确定依据根据《课标》中提出的义务教育阶段的总目标，及第一学段空间与图形领域的具体目标，结合学生的认知规律和发展需要，我拟定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
使学生初步感知所学图形之间的关系。
能力目标：通过观察、操作活动培养学生动手实践的能力，和合作探究与创新的意识。
情感目标：通过图形拼组，使学生获得美的感受，从中获得积极的情感体验。
四、教学重难点及确定依据由于一年级儿童的思维以具体形象为主，再加上一年级儿童以自我为中心，合作意识差。
所以，我确定了本节课的教学重难点是：（1）通过动手操作，使学生体会所学平面图形的.特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
（2）通过小组合作、交流，培养学生的合作意识。
教学难点通过观察操作，使学生初步感知平面图形之间的关系。
五、教学设想在教学《平面图形的拼组》这一课中，我结合《课标》中的教育理念，透析教材，把教学划分为三个部分，一是通过观察、操作，体会长方形和正方形边的特征。
《图形的拼组》说课稿
《图形的拼组》说课稿一、说教材《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。
教学重点与难点:平面图形的特征和转化教具学具准备:2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒教学目的：1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.2:通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系.二、教法学法举例法、实验法、讲解法。
三、教学过程：第一：引入赏赐课我们所学的内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。
说算式让学生抢答。
随意的说。
第二：先动手做一个折风车的活动让学生体会和理解平面图形的特征。
(详情见教材27页第一题:沿虚线折一折)教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。
最后让学生明白：长方形的特征：对边相等。
正方形的特征：四边相等。
第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。
使学生明白他们之间的转换关系。
（教材28页做一做）教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。
平面图形之间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．小明喝一杯牛奶，第一次喝了一半以后，加满水，第二次又喝了一半后，又加满水，最后全部喝完．他喝的水和牛奶比（）A．牛奶多B．水多C．一样2．一个圆柱与圆锥体的体积相等，圆柱的底面积是圆锥体的底面积的3倍，圆锥体的高与圆柱的高的比为（）A．3：1B．1：3C．9：1D．1：93．把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这个梯形的（）总是相等的。
A.高B.周长C.面积4．关于“数”，下面说法错误的是（）A．自然数不是质数就是合数B．自然数不是奇数就是偶数C．0既不是正数也不是负数D．百分数表示一个数是另一个数的百分之几5．一个圆柱的展开图如下图(单位：厘米)，它的表面积是( )平方厘米。
A．36π B．60π C．66π D．72π6．一艘客轮从乙港开往甲港，开到距甲港时，离甲港还有20千米，甲乙两港相距（）A．8千米B．25千米C．50千米D．40千米7．两根同样8米长的铁丝，从第一根上截去它的38，从第二根上截去38米。
人教版数学一年级下册《认识图形(二)：立体图形的拼组》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、长方体、正方体、圆柱和球体的拼组 再拿出你准备好的圆柱体和球体，与长方体和正方体放在一起拼，看你 能拼出什么？ 师巡视。指小组汇报。（有的小组拼成了机器人，有的小组拼成了火车、 还有得拼成了一只小狗等）
板块三、全课总结 练习：数一数，下面的图形由几个正方体组成？
这节课我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在 我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的， 希望同学们课下留心观察。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
一年级的孩子，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进 一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。是在上学期 “认识物体和图形”的基础上教学的，同时学生装在本单元又刚学习了 平面图形的拼组例1和例2，前面这些内容的学习，学生已经能够辨别了 所学平面图形和立体图形，初步体会了平面图形的特征，感知了平面图 形的关系。在些基础上学习立体图形的拼组。
三、说教学目标
1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观 念。 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形和平面图形之间的关系， 培养学生动手实践的能力。 3．感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
四、说教学重难点
教学重点
通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。
教学难点
出请每人出三块小正方体，拼一拼，看你能拼出哪些不同的图形？拼出 的图形又是什么形状的？或是由哪些形状组成的？
请你们同桌合作，拼出一个大正方体，然后，数一数你用了多少块小正 方体？（8块）
课件出示大正方体（8块，27块的） 思考：还能不能拼出更大的？ 用这些小正方体你还能拼出哪些图形？
一年级下册数学说课稿《1认识图形(二)第2课时平面图形的拼组》人教版
一年级下册数学说课稿《 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组》人教版一. 教材分析《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课是该单元的第2课时，主要内容是平面图形的拼组。
通过本节课的学习，让学生能够通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了基本的平面图形，如三角形、正方形、长方形等，对图形的特征有一定的了解。
但是，学生对图形的拼组能力和空间观念还不够强，需要通过实践活动来进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形。
2.教学难点：学生对图形的拼组能力和空间观念的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、拼图教具等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的平面图形，如电视、桌子、书本等，引导学生观察和思考，激发学生对平面图形的兴趣。
2.探究：学生分组进行探究，通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导。
3.展示：学生分组展示自己的探究成果，分享自己的发现和体验。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调平面图形的特点和拼组方法。
5.作业：布置一些有关平面图形的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一些图形的拼组示例，让学生能够直观地理解和掌握。
二年级下册数学说课稿-4.2 图形的拼组｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学说课稿-4.2 图形的拼组 | 青岛版（五四学制）一、教材分析《小学数学》是根据国家基础课程标准编写的，是小学数学教育的基本教材之一。
本次说课的内容是二年级下册数学第四章“形状与变换”，第二节“图形的拼组”。
在这一节中，学生将学习如何用不同的基本图形拼组成各种不同的图形，这既是二年级数学学科中的一个重点，也是数学学科中一个非常重要的内容。
二、教学目标知识目标1.了解不同基本图形的名称、性质和特点。
2.能够用不同的基本图形拼组出各种不同的图形。
能力目标1.能够发现和利用数学规律拼组基本图形；2.能够发现图形中的对称轴。
情感目标1.学生能够培养认真观察的好习惯；2.学生能够发扬团结合作、互相帮助的精神。
三、教学重点和难点教学重点1.让学生熟练掌握用基本图形拼组不同图形的方法。
2.培养学生利用数学规律发现图形中的对称轴。
教学难点1.帮助学生理解和掌握比较复杂的图形拼组方法；2.让学生发现图形中的对称轴。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以利用教学软件或者用黑板等方式先出几个图形的基本形象，让学生尝试再构建出新的图形。
教师可以引导学生思考如何才能把这些图形有机地拼在一起并组合成一幅图形。
2. 讲授新课并示范操作（25分钟）教师在讲授新课的过程中，可以利用多媒体课件游戏形式来引导学生学习新的拼组规律，让学生手动操作来拼图。
教师也可以通过演示来示范操作。
3. 拓展练习（25分钟）教师将学生分成小组，让他们在组内自由探索和拼组。
可以在白板上画基本形状，让学生用不同的基本形状拼编成各种不同的图形。
4. 总结归纳（10分钟）教师将学生分成几组，让他们上台表演他们所拼成的图形，并让其他学生来猜测这些图形有可能是由哪些基本几何图形组合而成。
同时，教师让学生回顾一下他们这个学期以来所学的知识，总结归纳出这一节的重点。
五、教学评价1. 教师评价教师要注意在教学过程中充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生思考和学习。
《图形的拼组》说课稿
《图形的拼组》说课稿一、说教材《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。
教学重点与难点:平面图形的特征和转化教具学具准备:2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒教学目的：1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.2:通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系.二、教法学法举例法、实验法、讲解法。
三、教学过程：第一：引入赏赐课我们所学的内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。
说算式让学生抢答。
随意的说。
第二：先动手做一个折风车的活动让学生体会和理解平面图形的特征。
(详情见教材27页第一题:沿虚线折一折)教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。
最后让学生明白：长方形的特征：对边相等。
正方形的特征：四边相等。
第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。
使学生明白他们之间的转换关系。
（教材28页做一做）教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。
平面图形之间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．用长12cm,宽9cm的长方形纸拼成正方形，最少要用这种长方形纸（）张。
A．8 B．6 C．24 D．122．自然数按因数的数分，可以分为( )。
A．奇数和偶数B．质数和合数C．质数、合数、0和13．鸡和兔一共有8只，它们的腿有22条．鸡有（）只．A．3 B．5 C．6 4．社会主义核心价值观的基本内容是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善．在这24个字中，左右结构的字与总字数的最简整数比是（）A．9：24 B．3：8 C．9：15 D．3：55．将一个边长分别为3、4、5厘米的直角三角形按照3：1放大，则放大后的三角形面积是（）平方厘米。
A．36 B．6 C．546．“26+(56－18) ○76－(62－18)”，比较大小，在○里应填的符号是（）A．＞B．＜C．＝D．＋7．右图中平行四边形的面积是6平方厘米，且AB=BC，下面关系正确的是（）。
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《图形的拼组》说课稿
一、说教材。
《图形的拼组》是人教版小学数学一年级下册第三单元的教学内容。
本单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的。
本课时主要是通过让学生折一折、剪一剪、摆
一摆、拼一拼、做一做等一些操作活动，让学生初步体
会长方形、正方形、三角形、圆的特征，（如：知道正
方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三
条边组成等），并感知平面图形间的关系，从而学习用
联系变化的观点看事物。
2.教学目标：
知识目标：
1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
能力目标：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
情感目标：通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
3.教学重难点：体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系。
课前准备：为学生提供长方形、正方形、三角形、圆形若干个。
二、说教法、学法。
1.教法设想：动手操作是认识图形行之有效的教学手段。
结合本课内容特点和学生实际情况，本课时将运用活动教学形式，以互动式教学法和探究式教学法为主进行教学。
但是教师如果把握不好，很容易上成手工课。
因此，在教学的过程中，教师要注意让学舌
功能在动手操作活动后，多引导学生多说，注意提升到数学化的层面上。
2.学法指导：以学生的发展为本，融观察、验证、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三、说教学程序：
根据一年级学生的年龄特点，为了激发学生的学习兴趣。
本课用“齐天大圣”——孙悟空带领小朋友去游玩“智慧乐园”的活动串
接整个学习过程。
环节一：创设情境，引入课题；
一上课，老师就以兴奋的语气告诉大家：今天，“齐天大圣”——孙悟空要带领小朋友去游玩“智慧乐园”，同学们喜不喜欢。
直接引入课题。
环节二：动手操作，探究新知；
这一环节我预设三个活动，层层推进，一个活动就是一个不同层次的体验。
活动一：观察、验证，感知图形的特征。
1.在这个活动中，通过看到城堡门上不同形状的图形，让学生找出你认识的平面图形。
引出长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2.通过课件把焦点集中在长方形、正方形上面。
创设四只不同颜色的蚂蚁在正方形的四条边上爬行的情景。
问学生：四只蚂蚁爬行的路线一样长吗？从而引出学舌功能对正方形边的特征进行猜测。
3.组织学生通过折纸，验证正方形四条边一样长的特征。
4.再以同样的教学形式，让学生感知长方形边的特征。
活动二：操作、交流，感知图形之间的关系。
这一环节是以孙悟空带领大家去玩“巧巧魔术屋”的过程中完成例2的教学。
通过这一环节的教学，要完成以下2个学习活动。
（1）用同样长的小棒拼成各种平面图形。
（2）用一些大小相同的平面图形拼成一些更大的图形或其它图形。
在每次拼完后，让学生说一说，你拼成什么图形？用了几根小棒或几个平面图形？想一想，你至少用
了几根小棒或几个平面图形，引导学生进行数学思考。
进一步感知平面图形的特征及图形间的关系。
活动三：操作、体验，感知图形图形间的变化关系。
这一环节是以孙悟空带领大家去“百变游戏室”玩的过程中完成做风车和书第28页的做一做。
让学生在动手操作过程中，进一步体验平面图形的特征，及它们之间的变化关系。
在做的过程中，纸的每一步的变化，要舍得花时间让学生多说。
如把长方形纸折成正方形纸利用用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
把圆对折再对折，一刀剪出了一个正方形，也是利用了正方形四条边边都相等的特征等。
通过这一环节的教学，让学生进一步体验平面图形及图形之间的变化联系。
环节三：体验内化，拓展延伸；
此环节是设计了“孙悟空请学生们帮他装修他的老家”——花果山水帘洞的过程中，要求同学们帮他设计一些墙砖图案的活动。
通过这个环节的活动，让学生对新知又有了进一步的感受与体受。
同时也培养学生的动手能力、想象能力及创造力；在展示作品的过程中，也让学生体会了数学美，以及数学与生活之间的密切联系。
环节四：课堂小结
环节五：布置作业。