永远的蝴蝶说课稿
永远的蝴蝶说课稿一等奖整理
教师自我反思
教学内容安排
本次说课的教学内容安排合理，重点突出，符合学生的认知规律。但在一些细节处理上还 可以更加完善，如对某些关键点的讲解可以更深入、更具体。
教学方法运用
本次说课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、问答等，有效地激发了学生的学习兴趣和 积极性。但在某些环节上，如课堂互动、学生自主学习等方面还可以进一步加强。
国际化教学趋势的加强
随着全球化的加速发展，未来教学将 更加注重国际化视野和跨文化交流能 力的培养。
THANKS
感谢观看
教学手段
利用多媒体课件、音乐和视频等 辅助工具，营造浓郁的学习氛围 和情感共鸣。
02
永远的蝴蝶文本解读
文本背景介绍
作者介绍
陈启佑，台湾著名作家， 以短篇小说《永远的蝴蝶 》成名，该作品被誉为台 湾短篇小说的经典之作。
时代背景
小说以20世纪60年代的台 湾为背景，反映了当时社 会的风貌和人们的精神状 态。
针对课文中的重点词汇、句型、语法等进行详细讲解，并结合课文实例进行分析 ，帮助学生更好地掌握语言知识点。
难点突破
针对学生在理解课文内容时可能遇到的难点，如文化背景、情感表达等，进行有 针对性的讲解和引导，帮助学生顺利突破难点。
互动环节
小组讨论
组织学生进行小组讨论，探讨课文中 的主题、人物形象、情感表达等方面 的问题，鼓励学生发表自己的见解和 看法。
网络资源
利用互联网资源，搜集与课文相关的背景资料、 作者简介、作品评价等信息，为学生提供更为广 阔的视野和丰富的知识。
互动平台
建立班级微信群、QQ群等互动平台，方便学生 随时提问、交流心得，增进师生之间的沟通和联 系。
05
说课效果评价与反思
永远的蝴蝶(说课)
《永远的蝴蝶》说课稿一、说教材1.教材分析选用的教材是依据教育部2009颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的要求编写的新教材第一册，高等教育出版社出版。
小小说《永远的蝴蝶》是第五单元第三课。
本单元对这篇作品定位在对小小说文体特点的把握及学习小小说的阅读方法。
小小说《永远的蝴蝶》写的是一个凄美的爱情故事，它主要通过细节描写，将主人公失去恋人之后那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表露无遗，读完让人为之感动、惋惜。
这篇作品虽然篇幅短小，但具备了小说的所有要素，情节简单却扣人心弦。
学习这篇小说要让学生掌握环境在小说描写中的作用，领略小小说的写作特点。
2.学情分析高一（13）班语文学习基础一般，该班纪律相对较好，但语文学习兴趣不是特别浓，语文素质一般。
《永远的蝴蝶》是一篇爱情悲剧小说，对女生班的学生来说，有一定的兴趣，但如何理解小说中的人物、情节、环境的细微描写，对她们来说仍然的一定的难度。
3.教学目标基于以上分析，根据本班学生的学习特点、教材和大纲的要求，制定以下教学目标：①了解小（小）说的基本知识和写作技法。
②从小说创造的角度理解人物形象，赏析场景和细节描写，发掘小说感动读者的要素。
③理解偶然事件对人生命运的影响，引导学生尝试着去直面人生的不幸。
4.教学重点：体会环境描写在小说中的作用，欣赏小说的细节描写。
5.教学难点：理解文中象征手法的运用，理解作者为何把樱子比做永远的蝴蝶。
6.课时安排：一课时二、说教法在教学方法的选择上，主要采用朗读法、提问法、讲解法和讨论分析法。
采用多媒体教学技术，丰富教学内涵，激发学生的学习兴趣。
三、说学法本课的学法主要在于引导学生在对文学作品的学习中进行独立思考、讨论和综合探究。
1.做好课前预习。
2.课堂上以集体提问、个别提问和讨论分析去推进教学过程，培养学生的自主学习能力，锻炼学生的口头表达能力。
四、教学过程（一）激发兴趣，导入新课：导语设计：生活对于我们来说，充满着幻想，充满着希望。
《永远的蝴蝶》说课稿
《永远的蝴蝶》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是来自信息工程系的xxxx。
下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程、教后反思五个部分来进行说明。
一、说教材：小小说《永远的蝴蝶》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划教材（基础模块）上册第四单元“小说欣赏”的第一课。
小说通过描写在一个雨天，"我"的恋人樱子帮"我"到对面寄信而出车祸死亡的生活片段，表达了"我"失去恋人的极度悲伤、痛悔和对恋人的无限眷恋之情。
情节简单构思精妙兼具人情美和意象美是开展语文活动的良好载体。
正是鉴于这篇小说独特精巧的结构和凄惨的情感，所以我认为在本阶段学习本篇小说，不仅有利于学生鉴赏能力的提高，而且对提高学生的想象和创造能力有着特殊的示范作用。
二、说学情：我所教授的是计算机动漫设计与制作专业，他们的职业发展方向是动漫公司、影视公司、广告公司。
职业岗位要求他们要有丰富的想象力创造力以及一定的解说能力。
而学生已经学习了两个学期的信息技术基础课程，具备一定的口语表达能力。
而我校一直推广行动导向教学模式，学生能够很好的利用小组合作的形式进行学习。
三、教学目标：根据学生的职业发展需要及新课标和新课改活动的要求,配合教学大纲,结合课本教材,确定本节课的教学目标如下:知识目标：了解解说的基本方法和注意事项能力目标：1、能配合情景，符合身份的解说2、能合理开展想象和联想，提高创新能力。
情感目标：1、勇于展现自我，积极与人合作2、明确解说能力对职业发展的重要性。
教学重点：在模拟情景中进行解说训练。
教学难点：根据情景设计，符合角色身份的进行解说训练关键点：能按任务要求，整合信息，组织语言进行解说,四、教法学法：主要以学生为中心。
积极整合各种教学资源，采用信息化手段辅助教学。
充分发挥学生的自主能力和创新能力,在本次教学中，我将采用采用情景设置法、角色扮演法、小组合作法等进行教学。
《永远的蝴蝶》说课稿
2011年温州市说课比赛二等奖《永远的蝴蝶》说课稿张晓映一、教材分析《永远的蝴蝶》是台湾著名作家陈启佑先生的一篇小小说。
作品情节很简单，451个字构筑了一个凄美的爱情故事。
就是这样一个简单至极的故事，却深深地拨动了每一个读者的心弦。
《永远的蝴蝶》是温州市中等职业学校地方课程试验教材语文第二册第四单元的选学课文。
本册第三、第四单元阅读学习的重点都是培养学生筛选信息的能力。
学生通过第三单元的学习基本上掌握筛选信息的方法。
通过学习本文既可以让学生对已掌握的筛选信息方法加以运用和巩固，训练学生根据自己的阅读目的，自由准确快速地筛选文章的信息，又有利于激发学生对人间真情的珍视，提高学生学习小小说的兴趣，让学生理解人情事理。
二、学情分析我授课的班级是10学前教育班级。
该班为清一色女生，她们情感细腻，学习积极性高，课堂气氛活跃，具有较强的语言表达能力。
小小说《永远的蝴蝶》的爱情悲剧，对她们这些女孩子来说，有一定的兴趣。
这篇小小说“麻雀虽小，五脏俱全”。
如何抓住小说中的意象分析，体味人物心理、情节（细节）、环境的细微妙处，对她们依然是个挑战。
三、目标方法（一）根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：1、知识与能力目标：知道悲剧的美，知道小小说的特点，了解该小说的表现手法。
2、过程与方法目标：通过文本的研读，大体能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。
3、情感与态度目标：通过欣赏体味小说创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本研读的兴趣。
教学重点：1、在范读、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。
2、在文本研读中，怎样理解玩味小说的诸多意象和细节描写的艺术技巧。
教学难点：理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。
（二）教法学法1.古人云：“书读百遍，其义自现。
”语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
永远的蝴蝶说教案设计
永远的蝴蝶说教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏蝴蝶的美丽与多样性。
引发学生对蝴蝶保护生态环境的重要性的思考。
1.2 教学内容向学生展示不同种类的蝴蝶图片，引导学生欣赏蝴蝶的美。
引导学生思考蝴蝶在生态环境中的作用，如传粉等。
1.3 教学活动展示蝴蝶图片，让学生分享对蝴蝶的欣赏之情。
引导学生进行小组讨论，探讨蝴蝶在生态环境中的重要性。
第二章：蝴蝶的生命周期2.1 教学目标让学生了解蝴蝶的生命周期和变态过程。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
2.2 教学内容向学生介绍蝴蝶的生命周期，包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
引导学生了解蝴蝶的变态过程，即从幼虫到蛹再到成虫的转变。
2.3 教学活动利用图片和实物展示蝴蝶的生命周期和变态过程。
引导学生进行小组讨论，分享对生命周期的理解和感悟。
第三章：蝴蝶的生态环境3.1 教学目标让学生了解蝴蝶的生态环境和栖息地。
培养学生对生态环境保护的意识。
3.2 教学内容向学生介绍蝴蝶的生态环境和栖息地特点。
引导学生了解人类活动对蝴蝶生态环境的影响。
3.3 教学活动利用图片和地图展示蝴蝶的生态环境和栖息地。
引导学生进行小组讨论，探讨人类活动对蝴蝶生态环境的影响及保护措施。
第四章：蝴蝶的保护与研究4.1 教学目标让学生了解蝴蝶保护的重要性和方法。
培养学生对科学研究的方法和态度。
4.2 教学内容向学生介绍蝴蝶保护的重要性和方法，如建立自然保护区、减少农药使用等。
引导学生了解科学研究的方法和态度，如观察、记录、分析等。
4.3 教学活动利用案例和资料向学生介绍蝴蝶保护的成功经验和方法。
引导学生进行小组讨论，分享对科学研究方法和态度的理解和感悟。
第五章：蝴蝶的观察与记录5.1 教学目标让学生学会观察和记录蝴蝶的行为和生态环境。
培养学生对自然的观察能力和记录技巧。
5.2 教学内容向学生介绍观察和记录蝴蝶的方法和技巧。
引导学生了解蝴蝶的行为和生态环境的特点。
5.3 教学活动利用实地考察和观察，让学生亲身体验观察和记录蝴蝶的过程。
永远的蝴蝶(说课)
课文：永远的蝴蝶 年级： 聋职高一年级 说课教师：^^^
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教材分析
学情分析
教学任务
教学重点
教学难点
教法分析
学法分析
创新之处
结束
小小说《永远的蝴蝶》写的是一个 凄美的悲情瞬间。情节简单，却扣 人心弦，艺术表现手法巧妙高超。 这篇文章虽然简短，但“麻雀虽小， 五脏俱全”，要想引导好聋高中一 年级的学生欣赏到它的妙处，体味 到贯穿全文的浓浓悲情并非易事。
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聋高一年级的学生，尽管受过九年义务教育，尽 管课任教师曾使出浑身解数、历尽千辛万苦传授 他们知识，但是他们仍然对可爱的知识懵懂得很。 所以，在学习小说时注重基础知识的获取、重视 文学常识的积累、加强三要素的分析依然重要。
不过，值得称赞的是，聋高一年级的学生，课堂 自制能力有所提高，有利于教师教师专心授课。
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知识目标：注重基础知识的获取， 温习小小说的特点，重视文学常 识的积累。 能力目标：能够从小说三要素入 手，去分析和欣赏小说。 情感目标：通过欣赏、体味小说 创造的悲剧美，激发学生阅读和 创作小说的兴趣。
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找出、理解、体味文中诸 多意象和细把樱子 比作永远的蝴蝶？
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在教学方法方面，我充分利用学生的 视觉优势，通过多媒体教学技术，丰 富教学内容、创设教学情境、由浅入 深地剖析，从而达到提高学生的学习 兴趣和学习效果的目的。
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让学生课前熟悉课文、课 上听说课文、课后看写小 说的学法。
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1、以图解词，形象直观。 2、导入内容与新授课紧密联系，在一定程度上 突破了课文的学习重、难点。 3、重视培养学生分析和欣赏文学作品的能力培 养。 4、教学任务切合学生实际，既不拔高也不降低 教学难度。
《永远的蝴蝶》说课稿1017
采撷一捧诗意，分享满园芬芳——《永远的蝴蝶》信息化教学说课稿朱光潜先生曾说：“读小说只看故事，而没有看到它的诗，就像只看到花架而忘记架上的花。
”尊敬的各位评委，大家好，我是第号选手！我说课的题目是《永远的蝴蝶》“采一捧诗意，吻满园芬芳”下面我将从教材分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面进行阐述。
一、教材分析【教学内容】《永远的蝴蝶》出自高等教育出版社《语文》基础模块上册第五单元。
这一单元的导读，要求我们把握不同的文体特点，然而因其是一篇小小说，故事情节相对简单，最显著的特点是它的诗意。
备教材的同时更要备学生。
【学情分析】我所面对的是即将成年的职高学生，她们读小说时往往只关注故事情节，而忽视小说的诗意。
我总是试图去引导学生改变这种阅读习惯，让阅读成为一种情趣，一种生活。
根据教材，结合学情，我确定了如下教学目标。
【教学目标】知识和能力目标：初步掌握在小说里解读诗意的方法，并尝试用诗意的语言进行写作。
过程和方法目标：主要以小说三要素之一的人物形象分析为依托，让学生结合个体学习和合作探究这两种方式，逐步从感悟诗意到诗意表达。
情感态度和价值观目标：感悟作家所传达的诗意情怀，形成一定的审美情趣。
其中，以人物形象分析为依托在小说里解读诗意，是本堂课的教学重点；用诗意的语言进行写作是教学难点。
二、教学策略【教法学法】为达成教学目标，突出教学重点，化解教学难点，我以未解诗意（课前）——初探诗意（5分钟）——感悟诗意（25分钟）——创作诗意（15分钟）为思路，利用启发式教学法和头脑风暴法，鼓励学生用品读法和合作探究法进行学习。
【信息手段】此外，我借助学生喜闻乐见的微信交流方式辅助教学。
学生把自己的阅读感受和创作成果发送到班级微信,。
教师启动电脑，打开微信的“朋友圈”，全体学生都能在大屏幕上快捷而直观地看到各自的完成情况。
下面我将重点阐述教学过程。
三、教学过程（一）未解诗意(课前准备）1、教师：开辟网上评论专栏。
全国“xx杯”语文类说课大赛等奖作品：《 永远的蝴蝶》说课稿 (一)
全国“xx杯”语文类说课大赛等奖作品：《永远的蝴蝶》说课稿 (一)永远的蝴蝶，是由陕西省榆林市第一中学学生刘媛媛创作的一篇小说。
该小说荣获“全国‘xx杯’语文类说课大赛”等奖作品称号，经过知名作家、语文教师的评审，其文学价值和教育意义备受肯定。
本文将从以下几个方面分析、总结该小说及其对中学语文教育的贡献：1.小说内容《永远的蝴蝶》讲述了一个特别的故事，它既唯美又感人。
故事以一只小蝴蝶为主角，借助小蝴蝶的内心世界描绘了人类生命中的成长，挫折和爱情。
通过小蝴蝶的经历，阐释了生命的不屈和爱情的真挚，让读者感受到了生命的韧性和人性的美好。
2.文学价值《永远的蝴蝶》不仅情节引人入胜，而且情感真挚。
小说中蕴含了深厚的文学情感和人道主义精神，在文学上对人性、情感、生命等方面进行了高度的反思和探讨。
它独特的结构，充满想象力和创意，让读者在欣赏小说的同时，更深入地了解人的生命与自然的结合，感受到人类对生命的关切和爱护。
3.教育意义语文教育在中学教育中是重要的一环，小说《永远的蝴蝶》作为一部优秀的中学语文教材，可以充分地体现出其在中学语文教育中的价值和作用。
小说有着很高的教育意义，它能够鼓舞人们的精神，让人们更加珍视生命的价值和对自然的敬畏。
本文分析了小说《永远的蝴蝶》的文学价值和教育意义。
小说中展现的精神，具有很高的感染力和启示性，是中学教育中不可或缺的一部分。
它可以提升学生的文学品位，增强情感体验，扩大视野。
同时，它也可以促进学生的人文素养和情感素质的构建。
因此，它是一篇不可多得的中学语文优秀读本。
在教学过程中，可以在教学中加以引用，使学生在阅读、思考、讨论中听到自己的内心声音，增添他们对生命与自然的关怀，培养他们感恩、关爱和奉献的优秀品质。
自此，现代中学语文教育将更加努力地挖掘和培育学生的情感和文学素养，以更优秀的作品和阅读体验，唤起人的心灵和美好，实现教学目的。
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《永远的蝴蝶》说课稿
柳河职教中心杜丽娟我是柳河职教中心的杜丽娟。
我说课的题目是《永远的蝴蝶》。
下面我将从说教材内容、教学策略、教学过程、教学反思几个方面来进行说课。
一、说教材内容
我将从教材的地位和作用、学情分析、教学目标和重点难点四个方面来分析。
1、教材的地位和作用。
我选用的是高等教育出版社出版的《中等职业教育新课程改革国家规范新教材》（基础模块）上册，第五单元小小说《永远的蝴蝶》。
本单元是按作品反映的主题来安排的，所选作品有诗歌、散文和小说，所以本单元训练重点是把握不同文体的特点。
在初中和本册第三单元已经学过一个小说单元，学生了解了小说的常识和欣赏的方法。
《永远的蝴蝶》写的是一个凄美的爱情瞬间，情节简单，却扣人心弦，有高超的艺术表现手法，通过学习，学生能进一步巩固小说知识和欣赏方法，同时感受到小小说独特的艺术魅力。
为以后阅读欣赏文学作品积累方法。
本节课是阅读欣赏课，学时一课时。
2、学情分析。
我授课的是微农一年，共三十名学生。
这个班的学生，学习兴趣不是很浓，自主学习能力较差，需要教师加强引导，分析问题能力欠缺，教师要不断地启发和指导。
但他们乐于表现自己，讨论教学可行性较大。
《永远的蝴蝶》是爱情悲剧，对他们来说，能有一定的兴趣。
但如何来体味人物心理和环境描写中的细微妙处，对他们依然是个挑战。
鉴于以上分析，根据教学大纲要求，我设定以下教学目标。
3、教学目标
知识与能力：了解小小说的特点，能从人物、环境、情节三方面阅读欣赏小小说。
通过赏析来感悟文章的构思精巧，语言精美。
过程与方法：通过朗读、精读和讨论，理解小小说的特点。
提高鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过欣赏体味小说所创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视。
新教材对小说教材分析定位在“欣赏”，很符合中职生的文化基础，三个教学目标的设计也体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与
价值观，三者并重的思想。
教学目标的设定也考虑到学生的认知规律和差异性，设计不同层次的教学目标。
本课的教学重难点确定为：
4、重点：体会小说的诸多意向和细节描写。
难点：怎样理解作者把樱子比作“永远的蝴蝶”，领会小小说的构思精巧。
为了实现教学目标，我将采取一下教学策略：
二、说教学策略
1、课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，因此，本节课教法的指导思想是，想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。
古人说：书读百遍，其义自见“，在教学方法中，我选择以文本研读为主，用朗读法反复朗读，让学生在朗读中感悟，在朗读中积累，在朗读中迁移运用。
同时结合讨论法，让学生积极参与，有自己的见解和感悟；用点拨法，让学生展开联想，拓展思路。
采用多媒体的现代化教学技术，丰富教学内涵，创设情感氛围，增强直观感，提高学生学习兴趣。
2、学法
古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”，本文在教学时尽量让学生自己动脑、动口、动手，以讨论探究及朗读推进教学过程，鼓励学生大胆质疑，找出课文中矛盾的句子，培养学习能力。
朗读比较等方法的运用，能引起注意，感悟境界，激发兴趣。
为了引导学生突破重点，分散难点，我这样设计了教学过程：三、说教学设计
(一)、导入新课
看几张图片导入。
“良好的开端是成功的一半”，导课显得十分重要，通过图片，创设情境，能集中学生注意力，给他们直观的印象，又可以引发他们的好奇心，启迪思维，引发思考。
(二)、新课。
1、（1）、作者简介。
（2）、小小说特点。
出示幻灯片。
2、初步感知。
配乐朗诵。
配乐朗诵可以创设情境，让学生产生遐想，可以促使学生更容易深入理解文本，也可以提高学生的阅读兴趣。
思考：（1）说出文章中的人物、环境、故事内容。
（2）、谈谈自己听后的感受。
3、研读课文。
讨论1：小说是怎样来塑造樱子这个人物形象的？
讨论2：本文是如何描摹景物的？这样写用什么作用？
讨论3：从情节看，“信”是线索，为什么开头只字不提信的内容，而在结尾才点出？
三个问题，抓住了小说的三要素，解决了教学目标1和2。
也解决了教学难点中关于构思巧妙的问题。
通过直观的课件展示，加深学生的印象。
讨论4：为什么把樱子比作“永远的蝴蝶”？
这是本课重点和难点，关于意象和象征手法的运用。
同时这里进行拓展思考，蝴蝶让你想到什么？拓宽学生思维，加强积累。
结合课文总结小小说的特点。
4、精读课文
提问1：在作者的笔下，“雨”有什么变化？它的变化与作者的情感有什么关系？
提问2：品读下列句子，揣摩作者的心理情感。
提问3：文中有没有矛盾的句子？该怎样理解？
这是本课的难点，教师予以适当的点拨让学生体会环境中的细节以及作者的情感。
矛盾的句子充分调动学生积极性，鼓励他们大胆质疑。
（五）、拓展思考：
这一环节，设计了一个情境，如果没有这场车祸，文中的两人会怎样？这样做可以引导想象，体现语文的熏陶作用，引发他们对人间真情的珍视，完成情感教育目标。
（六）、课堂小结
小结是一堂课的概括，是一堂课的点睛之笔，所所以不仅帮助学生掌握知识，还通过教师的总结让他们回味无穷，有启迪智慧的效果。
1、知识小结
2、生命是顽强的，也是脆弱的。
生命的逝去，留给亲人的都是无尽的悲伤和思念……
（七）、布置作业
作业是一种持续学习，可以巩固课堂上获得的语文素养和人文素养。
我设计了两项作业，检查小说欣赏能力。
1、阅读小小说《小站歌声》，回答问题。
检查小说欣赏能力。
2、阅读悲剧美的小说《麦琪的礼物》，构思精巧的小说《项链》，与同学交流心得。
最后让我们在《永远的蝴蝶》的歌声中结束本课。
（八）、板书设计
通过这个板书，学生可以一目了然地了解课文重点，回忆起课文内容，体现了直观性的特点。
另外，板书文字简练，版面均衡，体现了板书的艺术性。
四、说教学反思
成功之处:本节课，我设计了4个讨论问题，3个进一步思
考题，抓住了文体特点，采用反复朗读、讨论等方法，注重学生
阅读中的情感体验，充分发挥学生的主体地位。
多媒体的运用，给学生直观的印象，创设情境，吸引学习兴趣，这是本课一个特点。
不足之处：课堂讨论流于形式，使优等生展示的舞台，对差生的关注不够，将在以后教学中尝试改进。