中职职业生涯规划第四课做好就业准备教案
中职职业生涯规划教案及教学设计
中职职业生涯规划教案及教学设计一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。
2. 培养学生自我认知和职业探索的能力。
3. 帮助学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法。
4. 引导学生树立正确的职业观念，做好职业准备。
二、教学内容1. 职业生涯规划的含义和意义2. 自我认知与职业定位3. 职业探索与选择4. 职业生涯规划的制定与实施5. 职业生涯规划的调整与提升三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的基本概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析成功案例，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
4. 实践活动法：让学生动手实践，提高职业生涯规划的实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关PPT、案例资料和实践活动素材。
2. 划分学生为若干小组，每组指定组长。
3. 安排课堂时间，确保教学活动顺利进行。
五、教学过程1. 导入：简要介绍职业生涯规划的概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 自我认知与职业定位：讲解自我认知的方法，引导学生进行自我分析，了解自己的兴趣、特长、价值观等。
讲解职业定位的方法，帮助学生找到适合自己的职业方向。
3. 职业探索与选择：讲解职业探索的途径，如实习、兼职、调研等，引导学生主动了解不同职业的特点和要求。
讲解职业选择的方法，帮助学生做出明智的职业决策。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调职业生涯规划的重要性。
布置课后作业，要求学生结合自己的实际情况，制定一个简单的职业生涯规划。
这五个章节的教学设计旨在让学生了解职业生涯规划的基本概念和方法，培养自我认知和职业探索能力，帮助学生制定适合自己的职业生涯规划。
在实际教学过程中，可以根据学生的实际情况和需求进行调整。
六、教学内容1. 职业生涯规划的评估与反馈2. 职业生涯规划的调整与提升3. 职业生涯规划与终身学习4. 职业生涯规划与心理调适5. 职业生涯规划与职业发展七、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的评估与反馈的方法和步骤。
最新4-2课-做好就业准备教案(2课时)
2.在日常生活中为求职做好准备P132
●做好求职准备的要求：
3.求职中保持积极的心态P133
●面对困难和挫折的良好心态
●遇到困难和挫折自我调适的主要方法
（十）课堂小结
第2课做好就业准备
一、角色转换心理准备
二、适应社会能力准备
三、求职应聘技巧准备
布置作业：P134 [自我诊断]
§8-2购物环境与消费行为2004年3月20日
（三）指导学习第一部分第1项：
一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。1.“学校人”和“职业人”的区别
目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生６２人。指导列出“学校人和职业人的区别一览表”（见ppt）
课时
2
课题名称
第四单元第2课做好就业准备
课前系统
教学分析
大纲
或
课标职业生涯规划教学大纲源自教材《职业生涯规划》（修订版）
学生
14社管（1）、14社管（2）
教学目标
知识
与
技能
1.理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性；
2.理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系；
3.掌握求职的基本方法。
可见“体验化消费”广受大学生的欢迎、喜欢，这是我们创业项目是否成功的关键，必须引起足够的注意。教师提出评价标准：对话是否符合售货员与顾客、售货员与售货员的交流方式；是否符合团队精神；是否符合职业道德规范。
2．www。cer。net/artide/2003082213089728。shtml。
中职职业生涯规划与就业创业教案：就业导引——就业准备
2.就业观念
（1）概念：就业观念就是毕业生在一定的社会环境、求职形势、求职机制的影响下，在求职过程中的基本心理状态、价值取向和指导思想。
（2）作用：就业观念支配着对择业日标的期望、定位与选择，支配着对就业的看法、心态和行为。
重点二：个人心态调整
（1）求职心理调适概念：求职心理调适指求职者采取措施把已失调的心理调节到正常状态的过程。
在求职过程中遇到困难，甚至经过几次挫折才最后成功是正常的；遇到许多心理冲突、困惑,产生一些不良情绪也是正常的，但并不是必然的。
要分析失败原因，总结经验教训,进行自我调节,释放心理压力，积极寻求家人、老师、朋友等的帮助，消除不良情绪，保持良好的积极心态，重新踏上成功求职之路。
重点三：就业信息收集
（1）就业信息内容
就业信息的内容包括：政策类信息、就业形势类信息、需求类信息。
具体招聘信息包括招聘单位的基本情况、需求岗位的工作情况、招聘条件、招聘数量、报名办法、工资待遇等。
（2）就业信息收集渠道：通过各种社会关系获取信息、利用社会实践或实习获取信息，通过各学校就业主管部门获取信息、通过各级政府人事部门获取信息、通过人才市场及就业洽谈会获取信息。
对自己定位时，既不要妄自菲薄，导致定位过低；更不要高估自己,导致期望值过高。不要过分在意单位的名气、薪资的高低，只要这家单位、这个岗位适合自己 就可选择。确立从基层做起、脚踏实地、逐步积累经验、谋求发展的理念。
第三步：把握就业机遇
对于每一位求职者而言，机会都是均等的，无处不在的，就看你如何把握身边那些随时而来、稍纵即逝的机会。若求职者抓住了，机会就归你所有。若错过了，就无法回头。因此，当有价值的招聘信息、适合你的就业岗位出现的时候，最好主动出击，以最快的方式做出反应,让对方知道你、了解你，才有可能选中你。
就业准备课程设计
就业准备课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生了解就业市场的基本情况，掌握个人职业规划的方法，提高简历撰写和面试技巧，最终达到提高学生的就业竞争力。
知识目标：使学生了解就业市场的现状和发展趋势，掌握职业规划的基本方法，了解简历撰写和面试的技巧。
技能目标：培养学生进行个人职业规划的能力，提高简历撰写和面试的技巧。
情感态度价值观目标：培养学生积极面对就业压力，树立正确的职业观念，增强自我认知和自我提升的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括四个方面：就业市场概述、个人职业规划、简历撰写、面试技巧。
1.就业市场概述：介绍就业市场的现状和发展趋势，帮助学生了解不同行业和职位的需求情况。
2.个人职业规划：教授学生如何根据自己的兴趣、能力和职业目标制定职业规划。
3.简历撰写：教授学生如何撰写一份清晰、准确、有吸引力的简历。
4.面试技巧：教授学生如何准备面试，包括面试前的准备、面试中的表现和面试后的跟进。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：用于向学生传授基本概念和理论知识。
2.讨论法：用于激发学生的思考，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析真实或模拟的案例，让学生更好地理解和应用所学知识。
4.实验法：通过模拟面试等实践活动，让学生在实际操作中掌握面试技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的就业准备教材，为学生提供全面、系统的知识体系。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，帮助学生深入了解相关知识。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置相应的实验设备，如面试模拟室，让学生在实际操作中掌握面试技巧。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多种形式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
中职职业生涯规划教案及教学设计
中职职业生涯规划教案及教学设计一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。
2. 培养学生自我认知和职业探索的能力。
3. 帮助学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法。
4. 引导学生树立正确的职业观念，做好职业准备。
二、教学内容1. 职业生涯规划的概念与重要性2. 自我认知：性格、兴趣、价值观、能力等3. 职业探索：行业了解、职业分析、职业前景4. 职业生涯规划的基本步骤与方法5. 职业观念的树立与职业准备三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析成功或失败的职业生涯规划案例，引导学生从中吸取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论职业探索和规划心得，促进学生互动交流。
4. 实践演练法：让学生模拟进行职业生涯规划，给予指导和建议。
四、教学准备1. 准备相关教案、课件和教学资源。
2. 收集职业生涯规划的案例资料。
3. 准备小组讨论的问题和话题。
4. 设计实践演练环节的任务和指导。
五、教学过程1. 导入：通过引入案例或问题，引发学生对职业生涯规划的思考。
2. 讲解职业生涯规划的概念和重要性，让学生认识到职业生涯规划的意义。
3. 引导学生进行自我认知，了解自己的性格、兴趣、价值观和能力。
4. 讲解职业探索的方法，指导学生了解行业、分析和前景。
5. 介绍职业生涯规划的基本步骤和方法，让学生学会如何进行规划。
6. 通过小组讨论，让学生分享职业探索和规划心得，互相学习和借鉴。
7. 设计实践演练环节，让学生模拟进行职业生涯规划，给予指导和建议。
9. 布置作业：让学生结合自身情况进行职业生涯规划的初步尝试。
10. 反馈与评价：收集学生的作业，给予点评和指导，帮助学生不断完善规划。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 自我认知评估：通过学生的自我评价，了解他们对自己性格、兴趣、价值观和能力的认识程度。
3. 职业探索评估：评估学生对行业了解、职业分析和职业前景的掌握程度。
职业生涯规划课件第4课
技能培训
技能培训是提升职业技能的重要途径，通过参加技能培训课程，可以学习到实用的 职业技能和技巧。
根据自己的职业规划和兴趣爱好，选择适合自己的技能培训课程，提高自己在特定 领域的技能水平。
技能培训不仅包括专业技能，还包括沟通、协作、领导力等软技能，这些技能在职 业生涯中同样重要。
工作经验积累
工作经验的积累是提升职业技能的关 键，通过实际工作经验的积累，可以 更好地理解和应用所学的知识和技能 。
根据个人发展情况和市场变化，适时调整职业发展路径。
技能提升与拓展
根据职业发展需要，不断提升专业技能和拓展相关知识领域。
资源整合与优化
不断优化个人资源，包括人脉、知识、技能等，提升职业发展效率 。
THANKS
感谢观看
职业生涯规划课 件第4课
目录
• 职业定位 • 职业目标设定 • 提升职业技能 • 职业发展策略 • 职业规划实施与调整
01
CATALOGUE
职业定位
自我分析
01
02
03
技能
列出自己的技能，包括专 业技能、沟通技能、领导 力等。
兴趣
分析自己的兴趣爱好，了 解自己的兴趣点所在。
价值观
明确自己的价值观，了解 自己认为最重要的事情。
03
CATALOGUE
提升职业技能
专业知识学习
专业知识是职业生涯发展的基石 ，通过系统地学习专业知识，可 以提升自己在相关领域的认知水
平和综合素质。
不断深化专业知识的学习，有助 于提高自己的职业竞争力，为未 来的职业发展打下坚实的基础。
可以通过参加专业课程、自学、 参加学术研讨会等方式，不断更 新和扩充自己的专业知识储备。
中期目标应该具有明确的时间表和里 程碑，以便于监控和调整。
做好就业准备教案
教师活动：教师展示 PPT
学生活动：学生通过阅读课文，填写阴影表格，教师点拨，
明确二者之间的区别与联系。
活动设计二：
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教师活动：教师提问，为做好角色转换的我们在校期间应该 校人到”职
讲 怎样做？
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授 学生活动：学生讨论，代表发言 明确：角色转换的具体做法，自觉的进行角色的转化。
色转换，未 雨绸缪，启
认知目标：通过教学，希望学生能从思想上认识到“学校人”与“职业人”
的本质区别，做好适应社会，融入社会最原始的准备。
能力目标：通过教学，希望学生能主动将专业知识转化为职业技能，重视求
职过程中自我推销，自我控制能力的训练，以及团队协作和组织执行能力的
培养。
情感目标：通过教学，希望学生能认识到只要拥有扎实的专业知识，过硬的
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职业生涯第四单元2课做好就业准备
教学内容：做好就业准备教学目标：让学生了解就业需要准备的三个方面教学重点：角色转换的四个重点教学难点：求职的基本方法教学时间：3个课时教学方法：案例分析法、讲授法教学过程：【导入】心海导航，请学生思考：1.小林在校期间为就业做了哪些准备？2.就业后在岗位上他又有哪些提高？【新授】一、做好学校人到职业人1.学校人和职业人的区别：权利、义务、规范存在差异【思考】通过小明辞职的案例，请学生思考：小明辞职说明什么问题？如何才能做好就业的角色转换呢？2.角色转换的四个重点角色转换通过两步完成。
第一步：学生时代做好转换的心理准备，了解两种角色的定位区别，在日常学习和生活中加强针对性训练，在实训期间有意识强化；第二步：首次就业后，结合岗位特点，在从业实践中锻炼能力，争取尽快完成角色转换。
第一, 成长导向向责任导向的转变“学校人”的主要任务，是努力学习知识，德智体美等全面发展，是接收教育、储备知识、培养能力的过程。
“职业人”：承担并履行职业责任是非常关键的，责任心不强，是用人单位考核职工的重要内容。
第二, 个性导向向团队导向的转变“学校人”：学校人际关系简单，学习活动主要由个人完成。
“职业人”：人际关系相对复杂。
团队意识成为职业人应具备的素质之一。
第三,思维导向向行为导向的转变学校人的学习活动以思维为主，主要特点是“想”。
职业人的职业活动以行为为主，主要特点是“做”。
第四,智力导向向品德导向转变。
“学校人”以学习为主，虽然学校工作以德育为先，但智力高、学习好的学生往往是人心目中的佼佼者。
“职业人”的职业活动以职业为主，企业重视员工怎样处理“做人”和“做事”的关系。
职业道德是用人单位最看重的品质二、做好适应社会、融入社会的准备1、职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展适应社会、融入社会的能力即社会能力，强调在职业活动在中对社会的适应性，是职业能力的重要组成部分之一。
社会能力包括交往和沟通、合作、自我控制、推销自我、抗挫折、谈判、组织和执行等多方面能力。
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教师预先提出几个具体问题：
小组讨论交流教师引导点拨：学生时代注重社会能力训练,上岗后就能迅速融入用人单位的团队,更快地适应职业环境.
2。中职生社会能力提高的途径
（1）在学习中训练
(2）在日常生活中训练
（3)在社会实践中提高
学生活动【思考与练习】
1、你目前对就业市场有哪些了解?你对自己所学的专业就业情况了解多少？
学生分析回答
师:通过展示,同学们可以发现“学校人”和“职业人"是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？
进行新课：
一、“学校人”和“职业人”的区别
各小组讨论“学校人”和“职业人"的区别,并得出结论，完成下列表格:
我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表.你想一想，能在相应空格补充点吗？
2、面对就业招聘你已经作好了哪些方面的准备？
3、如果现在用人单位就到校对学生进行预选，你愿意去应聘吗?如果去参加应聘你有哪些方面的优势和潜力？
课堂小结：
一、“学校人"和“职业人”的区别
二、角色转换的四个重点：
第一、成长导向向责任导向的转变
第二、个性导向向团队导向的转变
第三、思维导向向行为导向的转变
第四、智力导向向品德导向转变
师：怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢?
三．职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展
1、社会能力
思考问题:什么是社会能力？它包括哪些方面？
2、提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用.
讨论:提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用？
小组展示讨论结果
教师引导点拨
社会能力的强弱，关系到就业的成功率，创业能否成功,在很大程度上决定着一个人职业生涯能否成功。社会能力促进职业生涯发展，职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展。
三、职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展
(1）社会能力
（2）社会能力促进职业生涯发展
2．中职生社会能力提高的途径
（1)在学习中训练
（2）在日常生活中训练
（3）在社会实践中提高中职生社会能力提高的途径
作业：学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。
教学后记：
《职业生涯规划》课（理论）教案
政治教研组授课班级：12旅1教师
课 题
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
授课时间
12月14日
教
学
目
标
通过教学，使学生理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性
通过教学，培养学生针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角色转换准备的能力。
通过教学，使学生强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备
生答：受不了领导的批评，自我控制能力差、抗挫折能力差，没有做好适应社会的准备.
2。小刘在实习的时候，被分到大堂酒吧，外国客人多，面对外宾，虽然他不好意思开口,但还是硬着头皮从打招呼开始，与外宾沟通。外宾们也喜欢与这个热情的小伙子多聊几句，问些交通、景点方面的问题.
实习结束后,小刘顺利的与酒店签约,成为酒店的正式员工。
教学方法
小组合作讨论法、师生互动、案例讨论法
教学重点
角色转换的四个重点
教学难点
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
教学用具
多媒体
教 学 过 程
教学内容
师生活动
目的
观看视频案例：
“夏洪斌的成长之路”
教师提出问题：
1.夏洪斌在学生时代，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备。
2.学生和职业人有区别吗?
导入新课
在校要重点做到
（1）培养责任感；
(2)培养团队精神；
（3)重视行为习惯的养成；
（4)认真做人，重视品德修养.
毕业生就业失败和成功的案例：
1.小明毕业后到一家建筑公司工作。刚开始工作不熟，领导安排的工作没有做好，领导批评了他，他受不了，说了声:“我不干了”。离开了这家公司.失掉了这个工作。
小明为什么失去了这个工作?
1．主要区别：
获取-—贡献
社会责任、权利义务、人际关系
过渡:
学校人和职业人在社会上是两个不同的角色,其权利、义务、规范都存在极大差异，要提前做好准备。
过渡:பைடு நூலகம்
做好“职业人”的定位，实现角色转换，要特别重视哪些方面呢？
二、角色转换的四个重点：
1．做好角色转换的重要性：
1)只有做好角色转换，才能顺利实现首次就业，奠定职业生涯发展发来基础。
2)做好“职业人”的定位，是职业生涯发展全过程中必须做到的基本要求。
2。角色转换分两步完成：
1)在校准备.
2)从业实践.引导学生珍惜、重视首次就业。
3、四个转换重点
第一，成长导向向责任导向的转变。
第二,个性导向向团队导向的转变。
第三，思维导向向行为导向的转变
第四,智力导向向品德导向转变。
学生看书思考——小组讨论——教师引导总结：