《青春万岁》晨诵教学设计.doc
《青春万岁》序诗 优秀教学设计
《青春万岁》序诗【教学目标】1．知识与能力目标：（1）识记、掌握文中生字词的注音。
（2）识记、掌握文中生字词释义。
（3）了解作者的背景信息。
2．过程与方法目标：运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标：（1）感受作者对“生活的爱”的情感的一次次喷涌。
（2）培养对生活的热爱。
【教学重难点】1．了解作者的背景信息。
2．增强对语言的理解和感悟能力。
3．感受作者对“生活的爱”的情感的一次次喷涌，培养对生活的热爱。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件，图片素材。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、导入。
这首诗是长篇小说《青春万岁》的序诗。
小说可以说就是作者及其同时代人流金岁月中最令人难忘的故事。
二、知识点学习。
1．作者介绍。
王蒙，男，河北南皮人，1934年生于北京。
有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
2．重点生词注音与释义。
教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。
（1）生词注音。
璎珞（yīng luò）（2）生词释义。
璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。
三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。
（1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。
第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。
第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。
（2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
（3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
（4）小组探究。
教师针对本课内容，提出一些问题，让学生进行自主讨论。
A．课文写出青春的什么特点？B．表述这个特点的中心句和关键词是什么？C．顺着“生活的爱”这一主线具体从哪个方面来描述的？D．标注出文章中使用了修辞手法的句子。
（4）教师对于以上提出的问题，引导学生进行解答。
四、课堂小结。
（1）通过小组竞争的形式，教师带领学生将本节课所学的知识进行归纳总结。
（2）学生对于自己在本节课中所学的知识，进行归纳总结。
《青春万岁》诗序教学设计
《青春万岁》诗序教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第一册第三单元《青春万岁》诗序部分。
诗序是现代著名作家王蒙为长篇小说《青春万岁》所作的序言，它以豪迈的笔调，热情洋溢地歌颂了青春的魅力和价值。
本节课的教学内容主要包括对诗序的逐段解读，理解作者对青春的赞美和热爱，以及通过诗序领会小说的主旨思想。
二、教学目标1. 能够理解并背诵诗序，掌握诗序中的关键词语和句子。
2. 能够分析诗序的文学特色，领会作者对青春的赞美和热爱。
3. 能够运用诗序中的观点，激发学生对青春的珍惜和努力，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗序中的象征意义和深层含义，领会作者对青春的独特见解。
2. 教学重点：熟读并背诵诗序，掌握诗序中的关键词语和句子，领会小说的主旨思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以青春为主题，让学生分享自己对青春的理解和感悟，引发学生对青春的思考。
2. 朗读：让学生齐读诗序，感受诗序的韵律美和情感表达，理解作者对青春的赞美。
3. 解读：逐段解读诗序，分析诗序的文学特色，引导学生领会作者对青春的独特见解。
4. 讨论：让学生分组讨论，探讨诗序中的象征意义和深层含义，分享自己的理解。
5. 练习：让学生结合自己的实际，运用诗序中的观点，写一段关于青春的心得体会。
六、板书设计板书设计如下：青春万岁热爱青春珍惜青春努力奋斗七、作业设计1. 作业题目：请根据诗序的内容，写一段关于青春的心得体会。
2. 作业答案：（示例）青春是生命的春天，充满了希望和激情。
我们应该热爱青春，珍惜青春，努力奋斗，让自己的青春更加绚丽多彩。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对诗序的理解和运用是否到位，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：可以让学生阅读《青春万岁》小说，进一步领会小说的主旨思想，或者组织一次关于青春的演讲比赛，让学生更深入地思考和表达自己对青春的理解。
青春万岁朗诵ppt
对未来青少年朗诵艺术发展展望
推广普及朗诵艺术
通过举办更多形式多样的朗诵活动，如校园朗诵比赛、社 区朗诵节等，让更多青少年接触、了解和喜爱朗诵艺术， 提高其语言表达能力和艺术修养。
加强专业培训和指导
建立健全青少年朗诵培训体系，邀请专业老师进行指导， 提供系统的培训课程和实践机会，帮助青少年提高朗诵技 巧和艺术水平。
力。
03
爱情与友情
爱情和友情是青春岁月中不可或缺的元素。诗篇中通过对爱情和友情的
描绘，展现了青春期的纯真、浪漫和感人至深的情感经历。
诗人创作背景及风格介绍
塞缪尔·厄尔曼
美国著名诗人，以其对青春的独特诠释和生动描绘而广受赞誉。他的诗歌风格 清新自然，语言简练明快，善于运用象征和隐喻等手法来表达深刻的主题。
朗诵可以激发青少年的创造力和想象 力，鼓励他们勇于表达自我和展现个 性。
通过朗诵中的情感共鸣，可以培养青 少年的同理心和关爱他人的品质。
02
朗诵技巧与要点
声音运用和气息控制
01
02
03
声音清晰洪亮
确保每个字词发音准确， 声音洪亮有力，让观众能 够听清每一个字音。
气息平稳流畅
通过深呼吸和呼气练习， 掌握气息的平衡，保持声 音的连贯性和稳定性。
鼓励创作与创新
鼓励青少年积极参与朗诵作品的创作和改编，激发他们的 创新精神和想象力，推出更多具有时代特色和青春气息的 朗诵作品。
鼓励青少年积极参与朗诵活动，展现自我风采
增强自信心和表达能力
通过参与朗诵活动，青少年可以锻炼自己的自信心和表达能力，提高在公众场合演讲的水平和自信心。这对于他们未 来的学习和工作都具有重要意义。
在朗诵过程中保持自信从 容的姿态，让观众感受到 朗诵者的专业素养和魅力。
七上《青春万岁》教案
七上《青春万岁》教案《青春万岁》教案教案示例一、教学目标知识目标1．领会作者对音乐的理解和感悟。
2．学习作者描写音乐的优美词句。
3．理清本文线索。
能力目标1．领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。
2．培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。
情感目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。
”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
二、重点、难点、疑点及解决办法1．作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。
2．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。
三、时安排1时四、学生活动设计本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。
活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。
五、教学步骤明确目标教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。
这节，我们要“在声音的世界里”懂得：素质教育目标1．领会作者对音乐的理解和感悟2．学习、积累优美的词句。
3．领会文中含义深刻的句。
4．理清线索。
整体感知1．了解作者及其创作动机王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。
王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。
音乐是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。
193年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统—，既多样又和谐。
音乐在我的作品里是—个非常重要的、头等重要的部分。
”2．自读文，考虑以下问题，时间五分钟。
圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。
画出你认为写得好的句子。
2024年七年级语文上册第六单元少年诗情第27课《青春万岁》教案沪教版五四制
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的作品。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在表达青春感悟中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
A. 《沁园春·长沙》
B. 《赋得古原草送别》
C. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
6. 请结合自己的生活经历，谈谈你对青春的理解和感悟。
八、教学反思
今天讲授《青春万岁》这一课，整体感觉课堂氛围活跃，学生的参与度较高。在导入新课时，通过提问的方式成功激发了学生的兴趣，大家都积极分享了自己对青春的理解。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：
九．重点题型整理
1. 题目：请简要概括《青春万岁》的主题。
答案：本诗的主题是赞美青春，表达对青春的热爱和赞美之情。通过描绘青春的活力、激情和美好，诗人抒发了对青春时光的珍视和向往。
2. 题目：请分析《青春万岁》中的意象，并说明其作用。
答案：本诗中的意象有阳光、花朵、河流等，它们象征着青春的活力、美好和短暂。通过这些意象的运用，诗人形象地表达了青春的美好和珍贵，同时也暗示了青春易逝的无奈。
同学们，今天我们将要学习的是《青春万岁》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对自己的青春有什么感悟？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索青春的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它通过韵律、节奏和富有意象的语言来表达作者的情感和思想。
难点：
五年级晨诵现代诗《青春万岁》
所有的日子，所有的日子都来吧， 让我编织你们，用青春的金线， 和幸福的璎珞，编织你们。
是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子， 纷纷的心愿迷离，像春天的雨， 我们有时间，有力量，有燃烧的信念， 我们渴望生活，渴望在天上飞。
是单纯的日子，也是多变的日子， 浩大的世界，样样叫我们好惊奇， 从来都兴高采烈，从来不淡漠， 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。 我想念你们，招呼你们， 并且怀着骄傲，注视你们。
我想念你们，招呼你们， 并且怀着骄傲，注视你们。
青春万岁
所有的日子，所有的日子都来吧， 让我编织你们，用青春的金线， 和幸福的璎珞，编织你们。 是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子， 纷纷的心愿迷离，像春天的雨， 我们有时间，有力量，有燃烧的信念， 我们渴望生活，渴望在天上飞。 是单纯的日子，也是多变的日子， 浩大的世界，样样叫我们好惊奇， 从来都兴高采烈，从来不淡漠， 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。 我想念你们，招呼你们， 并且怀着骄傲，注视你们。
所有的日子，所有的日子都来吧， 让我编织你们，用青春的金线， 和幸福的璎珞，编织你们。 是转眼过去了的日子，也是充满遐想的 日子， 纷纷的心愿迷离，像春天的雨， 我们有时间，有力量，有燃烧的信念， 我们渴望生活，渴望在天上飞。 是单纯的日子，也是多变的日子， 浩大的世界，样样叫我们好惊奇， 从来都兴高采烈，从来不淡漠， 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。 我想念你们，招呼你们， 并且怀着骄傲，注视你们。
用最美妙的词语
用最动听的声音 与黎明共舞
开启一个个生命中 重要的日子 Nhomakorabea师：早上好！孩子们 生：早上好！李老师 师：又迎来了新的一天, 我们感受着希望和美好 女：迎着晨曦我们放飞梦想 男：迎着晨曦我们放声诵读 合：让我们感受着诗的韵味， 美美的诵读， 就像自己也是一位小诗人。 女：我们为之陶醉 男：我们为之神往 合: 让我们一起诵读,感受生命，净化心灵， 让诵读感受每个黎明!
《青春万岁》诗序教学设计
情感态度与价值观：
激发学生热爱青春、热爱生活的情感
教学重难点
1.感受诗中洋溢的火一般的激情和浪漫的情怀，歌颂青春、赞美青春的精神；
2.体会这首诗精巧的结构和形象的比喻。
《学科指导意见（2017版）》的表述
品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
教学过程
一、文学常识
1、王蒙，我国当代作家。
有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，
我想念你们，招呼你们，
并且怀着骄傲，注视你们。
四、结构层次
１，这首诗可以分两个部分4节），表现青春的美好和年轻人的特点。
第二部分（第5节），歌颂青春精神对生活的巨大作用。
五、课文分析
1、诗人以“青春万岁”为题，是为了什么？
纷纷的心愿迷离，像春天的雨，
我们有时间，有力量，有燃烧的信念，
我们渴望生活，渴望在天上飞。
是单纯的日子，也是多变的日子，
浩大的世界，样样叫我们好奇，
从来都兴高采烈，从来不淡漠，
眼泪，欢笑，深思，全是第一次。
所有的日子都去吧，都去吧，
在生活中我快乐的向前，
多沉重的担子，我不会发软，
多严峻的战斗，我不会丢脸，
５、诗歌用了哪些比喻？它们有什么作用？
《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)共3篇
《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)共3篇《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)1《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)一、教材分析《青春万岁》是沪教版七年级上册的一篇散文，作者是台湾的著名作家龙应台。
该篇散文主要是讲述了作者青春时期的一些回忆和感悟，揭示了青春的美好和青春期的烦恼。
通过本文帮助学生更好地理解青春期的心理变化，了解青春期的特点和应对方法，以及提升学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学目标1.了解青春期的心理变化，掌握青春期的特点和应对方法。
2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生的自我探索和表达能力，增强学生的创造力和想象力。
三、教学内容1.教师听写教材中的生字、词语及文章内容，并强调相关重点。
2.由学生自主读课文，理解作者的写作意图及表达方式。
3.针对生词和词语进行学习和运用。
4.根据文章内容讨论如何应对青春期的变化和烦恼。
5.组织学生动手写一篇关于自己青春期的感悟或经历的文章，并在课堂上进行展示和交流。
四、教学方法1.多种教学方法相结合，包括讲述、边听边记、小组讨论、个人展示等。
2.注重开放性和互动性，让学生积极参与，鼓励他们自由表达和发言。
3.多种教学资源的运用，包括电子资料、多媒体教具等。
五、教学过程1.导入让学生说一说自己的一些经历和感受，带出青春期的话题。
2.学习教师先让学生自主阅读并理解文章，之后针对关键词和句子进行解读，帮助学生加深思考和理解，为后续讨论做准备。
3.讨论让学生围绕青春期的变化和烦恼进行讨论，提出各自的看法和观点，并引导学生思考如何解决自己在青春期中遇到的问题。
4.写作让学生动手写一篇关于自己青春期的感悟或经历的文章，要求学生具体描述经历和感受，表现出自己的个性和思考方式。
5.展示学生在课堂上展示自己写的文章，并进行交流和评论。
教师指导学生提出问题和改进建议，帮助学生提高写作能力。
6.总结回顾本节课的主要教学内容和学生产生的反应，总结教学收获和下一步的教学安排。
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《青春万岁》晨诵教学设计
一、教学目标：
1、感情朗读，体会洋溢在诗歌中的激情。
2、品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
二、重难点：
反复朗读，引导学生品味语言，理解作者喷涌的激情，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
三、教学方法：引导、分析、示范朗读
四、学生学法：朗读、倾听
五、晨诵准备
选诗、制作多媒体PPT、音乐
六、教学过程：
（一）开启诗
师：明媚的阳光擦亮了新的一天
让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！早安，孩子们
生：早安，老师，
师：整个早晨，我一直看着你们，
生：整个早晨，我一直看着您，
师：怎样把每一寸玲珑的晨光，
变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。
生：怎样把每一寸玲珑的晨光，
化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。
师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，
晨诵，我们享受生命。
师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸, 让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？
（二）诵读新诗
青春万岁
王蒙
A：所有的日子，所有的日子都来吧，
让我编织你们，用青春的金线，
和幸福的屡珞，编织你们。
B：所有的日子，所有的日子都来吧，
让我编织你们，用青春的金线，
和幸福的屡珞，编织你们。
A：有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，
细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，
还有热烈的争论，跃动的温暖的心.....
B：是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，
纷纷的心愿迷离，是春天的雨，
我们有时间，有力量，有燃烧的信念，
合：我们渴望生活，渴望在天上飞。
A：所有的日子都去吧，都去吧，
B：在生活中我快乐地向前，向前
A：多沉重的担子，我不会软弱，
B：多严峻的战斗，我不会丢脸，
A：有一天，
B：擦完了枪，
A：擦完了机器，
B：擦完了汗，
合：我想念你们，招呼你们，
A：并且怀着骄傲，
合：注视你们！
（1）初读诗歌，读通诗文。
（2）观看视频，示范朗读
（3）助读说明：本诗是王蒙的长篇小说《青春万岁》的“序诗”。
写于1953年，当时不满20岁的作者更象抒情诗人，由于对生活的爱，这种被生活所强烈地吸引、强烈地触动着的感觉，使他走向了文学。
该诗是这部小说情感的高度凝结和升华，是作者对"生活的爱”的情感的喷涌，作者把他的抒情时代谱写成了一首赞美生活的歌。
因此，这首诗歌的教学应以朗读为抓手，在反复的朗读中体会字里行间喷涌而出的激情，并激发学生对青春、对生活的热爱
之情。
（4）诵读诗歌，让学生在反复的、有感情的朗读中，初步产生对诗歌个性化的情感体验。
1、自由练读，在朗读中理解、在字里行间寻找作者高喊“青春万岁”的原因，从而激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
2、齐读诗歌。
3、男女分角色读。
4、师范读
5、小组朗读诗歌。
6、在充分理解诗，感情升华的基础上，配乐让学生再读诗。
反思：在理解写作背景下的朗读指导效果更佳，学生对青春的热爱和珍惜之情自然会流露于深情朗诵中。