小熊温尼菩阅读推荐课
南京市小学生推荐课外阅读书目
一、推荐阅读作品
低年段：
1.《可爱的鼠小弟》（丛书）鼠小弟【日】中江嘉男
2.《不一样的卡梅拉》（丛书）卡梅拉【法】克里斯提昂·艾利施
3.《小猪唏哩呼噜》唏哩呼噜【中】孙幼军
4.《小熊温尼·菩》温尼·菩【英】米尔恩
5.《吹小号的天鹅》路易丝【美】怀特
中年段：
1．《窗边的小豆豆》小林校长【日】黑彻柳子
2．《夏洛的网》夏洛【美】怀特
3．《木偶奇遇记》匹诺曹【意】科洛迪
4．《傻狗温迪克》欧宝【美】迪卡米洛
5．《浪漫鼠德佩罗》德佩罗【美】迪卡米洛
6．《淘气包埃米尔》埃米尔【瑞典】林格伦
7．《海的女儿》小美人鱼【丹麦】安徒生
8．《你是我的宝贝》贝贝【中】黄蓓佳
9．《亲爱的汉修先生》雷伊【美】克莱瑞
10．《外公是棵樱桃树》外公【意】拿涅第
高年段：
1．《佐贺的超级阿嬷》阿嬷【日】岛田洋七
2．《乌丢丢奇遇》珍儿【中】金波
3．《草房子》细马【中】曹文轩
4．《时代广场的蟋蟀》柴斯特【美】塞尔登
5．《柳林风声》鼹鼠【英】格雷厄姆
6．《草原上的小木屋》罗兰【美】怀德
7．《城南旧事》英子【中】林海音
8．《周末和爱丽丝聊天》（套书）爱丽丝【中】程玮
（本次重点推荐其中两本《米兰的秘密花园》和《会跳舞的小星星》）9．《假如给我三天光明》海伦·凯勒【美】海伦·凯勒
10．《海底两万里》尼摩船长【法】凡尔纳。
人教部编版三年级上册第四单元续写故事阅读修改课教案优秀版
授课年级：三秋第四单元课题：续写故事教学目标：提高阅读理解能力和阅读答题能力；掌握修改方法，提高修改水平。
教学重点：理解并运用阅读技巧、了解作文修改的方法。
教学难点：了解叙事类文章的阅读技巧。
注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。
教学准备: 、PPT课件、奖分教学课时：2小时课程（提前15分钟进教室）1. 检查学生上周作业完成情况，了解完成质量；2. 课前十分钟——快乐阅读。
目的：增加阅读量，拓宽视野，培养读书习惯。
课前提醒：学生、老师需购买书籍；学生需准备用于摘抄好词句的笔记本。
《小熊温尼•菩》第一步：本期阅读导读：师：今天，我们来阅读《小熊温尼•菩》第五章。
——播放PPT2第二步：老师读片段：（老师读第五章片段，从第67页“温尼到家后，就立刻搬来一把椅子”读到第73页“他决定要开始享受蜂蜜的美味了”注意，读时要加入肢体语言，注意语调语气的变化。
）第三步：赏析好段：——播放PPT3第一步：学生齐读片段。
第二步：老师分析。
师：作者对景物的描写十分细腻，从视觉、听觉等多个角度写出了清晨的暗和静，同学们可以多读，多学习其中的好词好句。
师：刚刚老师读的段落中，你们有没有特别喜欢的句子呢？谁来说一说。
第四步：布置课后阅读任务：师：温尼抓捕大响怪的计划实现了吗？请同学们回家后跟爸爸妈妈一起接着完成第五章的阅读吧。
——播放PPT4教学流程：第一课时：阅读与考点分析（50分钟）第一环节：悦读时光（35分钟）阅读一（20分钟）一、学生先读，归纳篇目中心。
第一步：翻开教材p54《乌龟和大象》齐声朗读。
——播放PPT5第二步：归纳文章中心思想。
——播放PPT5二、老师再读，进行技巧引导。
技巧引导——把握寓言的内容。
——播放PPT6三、学生答题，校对答案。
（学生需用红笔修改答案、做笔记）1.请从文中找出意思相对应的成语，写下来。
——播放PPT7第一步：技巧引导：理解语句的意思，原文中找答案；学生给各段加上序号；第二步：校对答案。
教师指导绘本教案模板范文
---教案名称：《小熊的礼物》绘本阅读指导适用年级：大班教学目标：1. 培养学生对绘本故事的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 通过绘本《小熊的礼物》，让学生学会分享与关爱他人。
3. 培养学生的想象力，引导学生用图画表达自己的情感。
教学重点：1. 理解绘本内容，感受故事情感。
2. 学会分享，培养爱心。
教学难点：1. 引导学生从绘本中提炼生活道理。
2. 通过绘画表达情感，提高艺术素养。
教学准备：1. 教师：绘本《小熊的礼物》、多媒体设备、绘画材料。
2. 学生：小熊的图画卡、彩笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示小熊的图画卡，提问：“同学们，你们知道小熊吗？今天我们要一起读一个关于小熊的故事。
”2. 引导学生说出小熊的外形特征和生活习性。
二、阅读绘本1. 教师带领学生阅读绘本《小熊的礼物》，注意引导学生关注图画细节。
2. 阅读过程中，教师提问：- 小熊为什么要送礼物给朋友们？- 小熊送给朋友们什么礼物？- 朋友们收到礼物后有什么反应？3. 学生分享自己的阅读感受，教师进行总结。
三、讨论交流1. 教师引导学生讨论：- 小熊送礼物给朋友，说明了什么？- 我们在生活中应该怎样关心和帮助他人？2. 学生分享自己的看法，教师进行点评。
四、绘画表达1. 教师分发绘画材料，引导学生用绘画的方式表达自己对“分享与关爱”的理解。
2. 学生绘画过程中，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的作品。
五、展示与评价1. 学生展示自己的绘画作品，教师和学生一起评价。
2. 鼓励学生从作品中感受到“分享与关爱”的重要性。
六、总结与延伸1. 教师总结本节课的学习内容，强调分享与关爱的重要性。
2. 布置课后作业：回家后，为家人做一件贴心的事情，分享自己的关爱。
教学反思：1. 本节课通过绘本阅读，让学生了解了分享与关爱的重要性，培养了学生的爱心。
2. 在绘画环节，学生的想象力得到了充分发挥，提高了艺术素养。
3. 在今后的教学中，将继续关注学生的情感教育，引导学生学会关爱他人。
《小熊温尼·菩》读后感
《小熊温尼·菩》读后感《小熊温尼·菩》读后感当认真看完一本名著后，相信你心中会有不少感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是xx帮大家整理的《小熊温尼·菩》读后感，欢迎大家分享。
《小熊温尼·菩》读后感1《小熊温尼·菩》讲述了生活在美丽百亩林里的小熊温尼和小伙伴们之间发生的故事，每天在这群小伙伴身边都会有一些令人意想不到的有趣故事发生。
每晚临睡前我会带着微笑阅读着书中的一个个小故事，享受着天真可爱的温尼和小伙伴们给我带来的快乐。
小熊温尼是百亩林里最可爱的小动物，每天一睁开眼睛，就想着去森林里寻找新鲜有趣的事。
它爱吃蜂蜜、乐于助人、心地善良、勇敢爱冒险，经常会闹出一些笑话。
有时，小温尼有点笨拙，做出许多傻事来。
你瞧，书中的小温尼为了能吃到香甜的蜂蜜耍着小聪明，竟然想出了拿着气球飘到空中装“乌云”的方法，想要骗过蜜蜂吃到蜂蜜。
结果呀，小蜜蜂们没有上当，一起围住了这团“乌云”……，每当看到这里的时候，我都会捂住嘴巴偷笑这只憨厚的小熊。
小温尼脑子常常不够用，可是，当小猪被洪水围困的时候，还是温尼想出了一个非常聪明的主意来：用罗宾的雨伞做成小船，和罗宾一起驾驶着雨伞做成的'“智熊号”帮助小猪脱离了困境。
带着微笑我读完了这本童话书，我喜欢书中的小温尼和它的小伙伴们。
它们过着简单而充满欢乐的生活，互相关心、乐于助人。
我希望能和同学们也可以像书中的小动物们一样无忧无虑地过着幸福的童年生活。
《小熊温尼·菩》读后感2温尼·菩是一只小熊。
有一次，小熊去打猎，一直在转圈圈，小猪向他问好，小熊都没听见。
小猪说：“你在干什么？”小熊说：“我在打猎。
”“打什么猎？”小猪问。
小熊说：“我在跟踪。
”说着说着小猪也和小熊一起跟踪了。
小熊说：“你看这边有一双脚印。
”小猪说：“这是不是一只伶鼬？”小熊说：“有可能是。
小熊温尼·菩主要内容
小熊温尼·菩主要内容《小熊温尼·菩》是一部家喻户晓的经典童话。
童话的主人公是一只名字叫温尼·菩的小熊，他的优点和缺点都那么可爱。
温尼·菩特别贪吃，一天到晚总惦记着喝蜂蜜。
他的脑子常常不够用，罗宾给他讲的知识，他总也理解不了。
但他又特别善良勇敢，关键时刻常常想出令所有人赞叹不已的点子，帮助朋友脱离困境。
最令人惊异的是小熊作诗的才华，他虽然没啥文化，却总能想出妙趣横生的诗句来。
温尼·菩和好朋友罗宾、小猪、兔子、老驴灰灰……无忧无虑地生活在大森林里。
他们一起经历了许多有趣的事情，闹了许多笑话，让人忍俊不禁。
《小熊温尼·菩》以自己家的萨塞克斯郡一座森林边的科切福特农庄为背景。
童话里的小熊和其他动物，都是米尔恩6岁独生儿子罗宾的玩具，兔子和猫头鹰这两样动物是按童话需要虚构的。
“温尼”原是美国的一头小黑熊，它是一个吉祥物；而“菩”原是一只天鹅的名字。
童话作品中最有趣的情节多以农庄生活为依据。
毛茸茸的小熊温尼·菩，读者粗感觉是人格化的动物，实际上，它是一只毛茸茸的玩具熊的人格化想象。
在童话中，动物既然被做了人格化处理，那么动物也就不可避免地不同程度游离动物的特性。
小熊的身上只有一种习性是自然熊的习性，那就是喜欢上树偷食蜂蜜；小猪也只表现了一种自然猪的习性，那就是喜欢吃干玉米。
除此之外，书中其他动物的个性特征与这些动物本身的习性都没有什么关系，比如，老虎的自高自大，驴子的垂头丧气，兔子的高超组织才能等等。
《小熊温尼·菩》英文版的销量已达数千万册，并已被译为至少25种文字在世界各地出版。
1961年，作品的电影拍摄权卖给了美国沃尔特·迪士尼公司。
迪士尼公司已经推出了多部以温尼熊、小猪和小老虎为主角的卡通电影，每一部都受到了热烈欢迎。
小熊温尼菩主要内容
小熊温尼菩主要内容小熊温尼菩是一部由美国作家A·A·米尔恩所创作的系列儿童文学作品，以及根据该系列改编的动画片和电影。
这部作品以小熊温尼和他的朋友们的生活故事为主线，温馨、幽默、充满童趣，深受孩子们和家长们的喜爱。
故事的主要场景设定在一片美丽的森林里，小熊温尼是这片森林的主角，他是一个胖胖的黄色小熊，喜欢穿着一件红色的衣服，头戴一顶红色的帽子，总是带着一把红色的小雨伞。
小熊温尼性格憨厚可爱，喜欢吃蜂蜜，经常和他的朋友们一起度过快乐的时光。
温尼的朋友们包括了小猪小猪佩奇、跳跳虎、兔兔小白兔、猪猪小猪、小狗汪汪、小狮子小狮子、袋鼠袋鼠和小熊小熊。
每个角色都有自己独特的性格特点，小猪佩奇胆小怕事，跳跳虎活泼好动，兔兔小白兔聪明伶俐，猪猪小猪贪吃懒惰，小狗汪汪忠诚可靠，小狮子小狮子勇敢无畏，袋鼠袋鼠慈祥温和，小熊小熊机智聪慧。
这些角色之间的关系错综复杂，相互之间有着深厚的友情。
故事情节围绕着小熊温尼和他的朋友们在森林里发生的各种趣事展开，有时是为了寻找蜂蜜而展开的冒险，有时是为了帮助朋友而展开的故事，有时是为了解决矛盾而展开的喜剧。
这些故事情节既富有想象力，又富有教育意义，能够引导孩子们学会友情、助人为乐、勇敢面对困难。
除了故事情节本身，小熊温尼的形象设计也是这部作品的一大特色。
小熊温尼的形象简单可爱，不仅在文字作品中深受喜爱，在动画片和电影中也成为了孩子们心目中的偶像。
小熊温尼的形象不仅仅是一个虚构的角色，更是一种对童年美好的向往和追求。
总的来说，小熊温尼菩是一部充满温情和童趣的儿童文学作品，它不仅仅是一部娱乐作品，更是一部寓教于乐的作品。
通过小熊温尼和他的朋友们的故事，孩子们能够学会友情、勇敢、乐观，感受到快乐和温暖。
小熊温尼菩的主要内容就是这样，它一直陪伴着孩子们健康快乐地成长。
小熊温尼普读后感3篇(经典范文,建议收藏)
第一篇二年级的时候就听同学读过《小熊温尼·普》觉得很有趣。
这个暑假，妈妈也给我买了一本，拿到书，我就迫不及待地看了起来。
温尼·普是一只胖乎乎、傻呵呵，但又非常可爱的小熊。
正因为它傻呵呵的，所以发生了许多有趣的事情。
有一天，温尼·普到兔子家做客。
可是它吃得太多了，结果卡在了兔子洞的洞口。
他在洞口整整等了一个星期，兔子动用了它所有的亲戚，才把它拉出来呢！温尼·普虽然傻，但它充满想象力，把蓝色的气球当做蓝天的一部分，自己化妆成一朵小乌云，避免引起蜜蜂的注意；它热心，帮助老驴找到了尾巴；它勇敢，跟随罗宾去探险，找到了“北极”；它爱动脑筋，驾驶着“浮熊号”、“雨伞船”在大水中救了小猪。
读着读着，我仿佛跟随着温尼·普来到了它的世界，跟着温尼·普和小猪傻呵呵地绕着树林转了一圈又一圈，寻找着温尼·普所谓的“怪物”。
最后虽然没有找到“怪物”，但我们得到了快乐。
我想和小熊温尼·普一样做一个自由自在、快乐的孩子。
《小熊温尼·菩》是英国著名作家A·A·米尔恩创作的童话作品。
小熊温尼普和他的许多动物朋友罗宾、小猪、小兔、小老虎、袋鼠母-子还有老驴等一起生活在美丽的森林里。
他们是一群团结、友爱、勇敢的好伙伴，齐心协力度过了一个个难关。
一次，小猪被洪水围困，很害怕。
但是聪明的他写了一张求救纸条放在瓶子里，希望有人能看到纸条来救他。
可能是朋友间的心灵感应吧!温尼?菩和罗宾看到了求救纸条，他们发挥聪明才智一起把小猪救了出来。
我被他们身上散发出的朋友间的真挚情谊和勇敢无畏的精神感动了！我真希望有像温尼普和罗宾这样的朋友。
大家互相帮助、团结友爱、一起快乐成长！那多好啊！《小熊温尼菩》是一本童话书，里面充满了幽默和童趣。
小熊温尼是一只无忧无虑的小熊，尽管有些憨头憨脑甚至傻乎乎的，但是它也勇敢、友爱、善良。
小熊还十分贪吃蜂蜜。
阅读完后，温尼让我知道了朋友之间的真诚，小熊和其他有趣的动物如胆小的猪兔子、活蹦乱跳的小老虎、慈祥的袋鼠妈妈等，关系非常融洽，面对危险，只要大家齐心协力就能战胜困难。
部编版三年级上快乐图书吧《安徒生童话》阅读推荐课优质教案
《安徒生童话》阅读推荐课教学设计教材分析：部编版教材在编写意图上开始安排略读课文，目的在于形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
而“快乐读书吧”的设立就在于使课外阅读课程化。
本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，旨在引导孩子在二年级读读童话故事和本册“童话”单元基础上进一步阅读中外经典童话。
教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。
通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
另外，小贴士对本次读书的方法做了指导，意在以点带面让孩子自觉在阅读童话故事中加以运用实践。
学情分析：三年级孩子对于童话故事并不陌生。
本册书的第三单元，围绕“感受童话丰富的想象”选编了4篇不同类型的童话，让孩子对于童话特点有了进一步的了解。
第四单元则是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
快乐读书吧作为两单元的连接点，可以作为孩子学习阅读策略的初次尝试。
教学思路：本堂课主要还是以激发学生阅读童话兴趣为起点，通过回顾所学，自然的拓展到课外书目的阅读。
基于快乐读书吧的两个阅读提示，以《坚定的锡兵》为例，渗透学习阅读童话的两个基本策略，即发挥想象和代入人物。
在教学中反复巩固和运用。
通过《小意达的花儿》和《野天鹅》两篇的阅读拓展，检测学生能否有意识运用阅读策略。
教学目标：1.能够在阅读过程中运用发挥想象和代入人物两种方法读故事。
2.产生阅读童话故事的兴趣。
3.乐于分享阅读感受。
教学重难点：重点：能够在阅读过程中运用发挥想象和代入人物两种方法读故事。
难点：产生阅读童话故事的兴趣。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣。
1.出示课内外童话故事图片，引导学生发现童话想象的特点。
2.介绍安徒生，引出《安徒生童话》回顾阅读的基本方法，从目录中获得信息。
3.出示书中的阅读小妙招，引导学生总结读童话的方法，即发挥想象和代入人物。
【设计意图】童话是三年级孩子很感兴趣的话题。
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小熊温尼菩》阅读推荐课
教学目标：
1. 通过介绍《小熊温尼菩》作家、相关评论等，激发学生的阅读兴趣。
2. 浏览目录，初步了解本书的主要内容。
3. 通过本书的一些情节，预测故事的发展。
教学重点：通过介绍《小熊温尼菩》作家、简介，激发学生的阅读兴趣。
教学难点：通过了解文章的某个小片段，预测故事的发展，调动学生的好奇心。
教学过程：
一、导入
1•你知道写《小熊温尼•菩》的作者是谁吗？谁能介绍一下他？
2. 介绍《小熊温尼菩》的创作灵感：缘于米尔恩的小儿子克利斯多弗•罗宾的玩具棕熊的启发而创作的。
3. 出示《小熊温尼菩》的封面。
4. 师：同学们，仔细观察封面，你觉得这是一只怎样的小熊？
5. 今天，我们将一起走近小熊温尼菩。
二、交流封面、封底和内容简介
1. 这是一本怎样的书呢？出示内容简介。
《小熊温尼•菩》是一部家喻户晓的经典童话。
童话的主人是一只名字叫温尼•菩的小熊，他的优点和缺点都那么可爱。
温尼•菩特别贪吃，一天到晚总惦记着和蜂蜜。
他的脑子常常不够用，罗宾给他讲的知识，……他
们一起经历了许多有趣的事情，闹了许多笑话，让人忍俊不禁。
2. (1)出示不同版本的封面，说一说你看到了什么？
(2)这是一个怎样的小熊温尼，他在做什么？
三、学会预测
1. 结合目录，四人小组交流：你觉得会发生哪些有趣的事情?
2. 整理自己的思路，把它预测的事情写下来。
3. 至U底会发生什么事情？让我们一起走进《小熊温尼菩》
《小熊温尼菩》片段赏析课
教学目标：1、回顾故事中的主要人物和主要内容，理清故事脉络。
2、从小熊温尼和伙伴们经历的那些有趣的事情，感受温尼的可爱。
教学重点：从小熊温尼和伙伴们经历的那些有趣的事情，感受温尼的可爱。
教学难点：赏析作者在表达上的特点，引导学生学会抓住细节描写阅读本书的方法。
教学过程：
一、导入
1. 小熊温尼带着他的好朋友一起和我们见面了，你们还记得他们吗？
小熊温尼•菩、小猪、克里斯托弗•罗宾、猫头鹰等等
二、人物知多少
（1）在这些动物当中，就像是小孩子当中的大人了，个个听他的。
（克里斯托弗•罗宾）
（2）没头脑、嘴馋、心地善良；（小熊温尼•菩）
（3）个子特别小，胆子也小，老跟着小熊转；（小猪）
（4）它是这些动物中的智者，会写几个字，虽然把自己的名字也错了
一个字。
（猫头鹰）
（5）终日愁眉苦脸；（驴子咿唷）
（6）它是动物中的老大哥，爱出谋划策；（兔子）
（7）还有一对快乐的母子。
（袋鼠妈袋鼠娃）
三、你最喜欢谁？
1．你最喜欢谁？结合文段描写聊一聊
温尼（1）真是一个可爱的温尼啊，做起事情来有时还认真得冒傻气。
片断：可是他一直举起了两条胳臂抓住气球那根线，它们都举僵了，接下来有一个多礼拜，他就这样一直举着双臂，放不下来，碰到有一只苍蝇飞来，停在他的鼻子上，他没办法，也只好噗噗地吹走它。
（2）我最喜欢机智、勇敢的温尼片段：小猪被困在了洪水中，在危急时刻，扔了一个向小熊求救的漂流瓶到洪水中，在危急时刻，扔了一个向小熊求救的漂流瓶到洪水中。
就在村子的另一头，正在试图与诗歌蜂蜜罐一起撤离的小熊看到了漂流瓶，知道是发给他的重要信息，但又不认识字，小熊急中生智想到了一个办法：既然漂流瓶能浮起来，那么蜂蜜罐也能浮起来。
“浮熊号”诞生了，小熊坐着“浮熊号”和小男孩共同救了小猪。
（3）我还喜欢善良的温尼片段：温尼帮助老毛驴咿哟找到了丢失的尾巴
在森林的一角，老驴灰灰孤零零地站在长满刺的灌木丛里，愁眉
苦脸地想着心事，他叉开前腿，一副无精打采的样子……“咦, 你的尾巴呢？”“我的尾巴怎么啦？” 灰灰问。
“你的尾巴不见了！“你没看错？”……
（4）我还喜欢出口成章的温尼
小猪
（1）我喜欢小猪的活泼开朗
小兔
（1）我喜欢小兔的热情好客片段：有一天，小熊温尼来到朋友兔子瑞比家做客。
瑞比用蜂蜜和炼乳来招待它，它有好长时间都不说话，就在那儿不住嘴的吃啊，直到把瑞比家的东西吃个精光，才准备动身赶路。
总结：我们可以通过动作、语言、神态等描写，感知人物特点。
四、作业思维导图：你最喜欢哪个人物，他有哪些特点，在哪里能看出
来。
小熊温尼菩》交流分享课
教学目标：
1. 通过讲故事、演故事的形式，激发学生阅读兴趣。
2. 通过阅读考级题目的自主设计，通过提问的方式，加深学生对文本的理解。
教学重点：从情节入手，深入了解文本内容教学难点：发散孩子的思维，从多角度、高深度地发表自己的见解。
教学过程：
一、回顾导入
1. 分享作业：思维导图中喜欢的人物
2. 他们还发生许多有趣的事情
二、看图讲述故事，我能行
1•《小熊温尼•菩》一共有多少章？（十章）我们分小组来讲故事，
每小组挑选自己喜欢的一个故事，在组内讲一讲，然后每个组推荐一个讲故事能手汇报讲。
2. 讲述故事的时候，注意把事情的起因、经过、结果讲清楚，详略得当，不照着书念，用自己的语言来说。
3. 协助给每小组领一个故事，争取十个故事都有人讲
4. 听故事后，老师考考大家：
①克里斯托弗•罗宾为谁举行了一个特别的宴会？
②克里斯托弗•罗宾和小熊温尼•菩是坐什么去营救被洪水围困的小猪的？
③小熊温尼•菩拉住气球上去弄蜂蜜时，把自己装作了什么？
④驴子咿唷掉了尾巴，小熊温尼•菩在哪里帮他找到了？
⑤小熊温尼•菩和小猪在雪地里走，发现的四只妖妖兽和怪怪兽是谁？田
⑥克里斯托弗•罗宾和小熊温尼•菩去营救小猪时坐的这把伞叫什么名字？
⑦小熊温尼•菩、小猪、兔子的捕捉袋鼠娃计划有没有成功？袋鼠妈将计就计，把谁当作了袋鼠娃，还给他洗了个澡？
⑧克里斯托弗•罗宾带着小熊温尼•菩它们去探险，他们要寻找的是什么地方？
⑨当小猪被洪水困住时，它用了什么办法求救？
⑩小熊温尼•菩不会游泳，它拿到小猪的纸条后是怎么到达罗宾家的？
5. 我来评一评。
6. 选出最有趣的四个小故事，准备话剧表演
三、我来推荐
1. 《小熊温尼菩》这本书带我们走进了温尼和小伙伴们那有趣的世界里，你喜欢温尼吗？喜欢这本书吗？想让更多的孩子了解这本书吗？我们赶紧写
下我们的推荐词吧。
2. 评选“最优美推荐词”、“最精炼推荐词”、“最具魅力推荐词”等。
四、好书共读
课外小朋友有机会去读读米尔恩写的童话《菩角小屋》和儿童诗集《当我很小的时候》，相信会有不同的收获。