高等教育迈向普及化的几个共性问题
我国高等教育进一步发展面临的问题及对策
我国高等教育进一步发展面临的问题及对策作者：王升来源：《速读·中旬》2014年第08期摘要：改革开放30年来，我国高等教育实现了跨越式发展，取得了骄人的成就。
目前我国高等教育规模已跃居世界之最，整体上迈入了大众化阶段，正积极向普及化阶段过渡。
虽然取得了不少成就，但是我国与世界高等教育强国相比，仍有着很大的差距。
如高等教育经费短缺、师资力量不足、教育质量下滑和高校办学自主权弱化等问题，成为制约我国高等教育进一步发展的瓶颈。
因此，积极探求应对之策，我国高等教育才能获得持续协调发展。
关键词：高等教育；发展问题；对策一、我国高等教育存在的主要问题（一）高等教育经费投入不足，筹措渠道单一化高等教育规模扩张须建立在教育经费大量投入基础之上，没有教育经费的大量投入，高等教育办学条件和质量的提高是难以有物质保证的。
2004年，我国普通高校共投入教育经费2129.76亿元，是1998年的3.88倍。
但是，在高等教育经费总投入增加的同时，普通高校生均预算内教育事业费和公用经费却在连年下降。
2005年，普通高校生均预算内教育事业费为5375.94元，与1998年相比减少了1399.25元，下降幅度为20.65%。
同年，生均预算内公用经费为2892.65元，比1998年减少了655.08元，下降幅度为22.65%。
由于投入不足，很多高校不得不靠借贷或乱收费来解决扩招所带来的经费投入问题。
目前我国高等教育经费筹措，主要还是以政府财政投资为主导，社会力量参与高等教育投资的积极性不高，尚未形成多元化的融资机制。
就拿社会捐赠这一项来比较，据最新民盟中央调研，社会捐赠在一些发达国家是筹集教育经费的重要渠道，美国一些名校接受的捐款与捐赠基金投资收入已占年度预算的20%至40%，日本私人捐赠占公立高校总收入15%、私立学校则超过50%。
反观我国，社会捐赠占高校经费比例很小。
以1999年至2001年为例，分别为2.14%、1.79%和1.40%，这进一步加剧了高等教育经费短缺。
高等教育迈向普及化的几个共性问题
高等教育迈向普及化的几个共性问题作者：张雷生来源：《大学教育科学》 2019年第3期根据教育部颁布的《2018年全国教育事业发展统计公报》,2018年全国各类高等教育在学总规模达到3?833万人,高等教育毛入学率达到48.1%。
当我们谈论我国高等教育未来发展时,“未来已来”;当我们讨论高等教育普及化将至的可能性时,“将至已至”。
依照马丁·特罗提出的高等教育发展阶段划分标准,我国距离高等教育普及化阶段仅一步之遥,指日可待。
自进入高等教育大众化发展阶段至今,接受高等教育服务已不再是过去少数社会精英集团独享的特权。
展望我国高等教育普及化阶段的未来,高校办学主体的多元化、学生组成的多样化、学生跨境流动的常态化、学习方式的智能化、招生压力的凸显化、学校治理主体的开放化……,这些在高等教育精英化、大众化阶段无法想象的情景和矛盾,在高等教育普及化阶段都将成为非常普遍的现象。
高等教育普及化阶段,高等教育主要矛盾正从过去“满足于能上大学”向“渴望能上理想中的大学”转变;高等教育所面临的其它诸多矛盾既有国际上高等教育发达国家和地区所曾遇到过的共性问题,更多的则是集中反映我国高等教育发展国情实际所特有的个性化问题。
站在高等教育发展的重要转换节点上,亟需高等教育研究者科学、客观、准确地预测未来高等教育发展趋势,进而推动高校和各级政府以及教育主管部门做出有效应对。
从国际经验来看,高等教育从大众化向普及化转变过程中会遇到一系列共性问题和现象。
第一,学生的年龄、性别、国籍、肤色、乃至是否结婚生子等学生的结构组成特征将发生显著变化,不仅会有年龄段的迥然差异,祖孙三代同堂学习也绝非少见。
随着终身学习观念的渐入人心,越来越多未能进入大学校园学习的民众,在具备了闲暇时间、精力和财力之后,选择到大学接受教育服务必将成为一种社会趋势。
这对高等教育机构的发展及整个国民科学文化素质的提升大有裨益,实属乐见其成的现象。
不过,与此同时,随着“少子化”时代的到来,未来学校的新生入学计划完成率和在校生规模以及中途退学率、最终获得学位的学生比率等指标将影响乃至决定学校的生死存亡,高校如若经营不善,“关门歇业”或将成为一种寻常现象。
中国高等教育大众化的问题与对策研究
中国高等教育大众化的问题与对策研究随着中国社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，高等教育的普及化成为一个热门话题。
然而，中国高等教育大众化面临着一系列的挑战和问题。
本文将就中国高等教育大众化的问题进行探讨，并提出一些可能的对策。
首先，中国高等教育大众化面临的主要问题之一是教育资源的不平衡分布。
目前，高等教育资源主要集中在一线大城市和发达地区，而中西部地区和农村地区的高等教育资源相对匮乏。
这导致了教育资源的浪费和人才流失的问题，也使得一些有志于接受高等教育的学生无法实现其教育梦想。
因此，我们需要加强对中西部地区和农村地区的高等教育资源的投入，提高教育资源的均衡分配，确保每个地区的学生都能享有公平的教育机会。
其次，中国高等教育大众化还面临着教育质量的问题。
由于高等教育大众化的压力面临，一些高校在招生过程中降低了入学门槛，导致教育质量下降。
我们应该加强对高等教育质量的监管和评估机制，提高高校的教学质量和科研水平。
同时，我们需要加大对高等教育师资力量的培养力度，吸引优秀的教师和研究人员加入高等教育领域。
第三，中国高等教育大众化还面临就业问题。
近年来，高校毕业生就业难的问题越来越严重。
一方面，高校的招生规模扩大，导致了就业市场上的竞争加剧；另一方面，高校培养专业与市场需求不匹配，使得学生在毕业后找不到适合自己的工作。
因此，我们需要加强高校与企业之间的紧密合作，将教育与就业相结合，培养适应社会需求的高级人才。
此外，中国高等教育大众化也需要关注社会负担问题。
虽然高等教育大众化将为更多学生提供接受高等教育的机会，但同时也面临着巨大的财政压力。
政府需要加大对高等教育的投入力度，同时鼓励社会各界共同参与高等教育的发展。
此外，我们还可以探索多种资助方式，例如设立奖学金、助学贷款等，降低学生和家庭的经济负担。
综上所述，中国高等教育大众化面临着诸多问题与挑战，但也有许多可行的对策。
我们应该加强对教育资源的均衡分配，提高高校的教育质量，并加强高校与企业之间的合作，培养适应社会需求的高级人才。
我国高等教育大众化阶段的问题与对策
存这段时 问罩， 高校地位明显提高 ， 合实 力＿ 综 人大增 强 ， 在 并 高校办学体制 、 管理体制 、 投资体制 、 生就 、 招 体制和 内部 管 理体制等多 方 面进 行 ｒ突破性 改 革。从 １９ 年 至今 ， 国 ９８ 中
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教育遭受到停 Ｉ招 搬迁 农村 办学 、 师 队伍 受到重 创 的 Ｌ Ｅ、 教
严重破坏 。
１７ ９７年高考招生制 度的恢 复给 高等 教育继 续健康 发展 提供 了契机 。 白此 至 １９ ， 闰高等 教育 进入 稳步 发展 ９ ８年 巾
和 改 时期 。其 中 ，９８年中国高校 出现第二 次急剧膨胀状 １８
摘要 ： 中国高等教 育大众 化阶段的到来， 不仅体 现 出高等教 育的发展 成就 ， 必然带来 一些新 的 问题 ， 也 主要 表现为政府对高等教育经费的投入仍然不足 、 高考招 生制度 引发 出教 育不公平 的矛 盾 、 专业设 置 与就 业市场 高校
之间的脱节 、 外延式规模发展 与 内涵型质量提高之间的偏离。 为此， 政府 、 高校 、 社会 应共 同努力 ， 采取 积极的应对 策略及 改革措施 。
阶段 的到来 ， 为我国高 等教育 发展 提供 了机遇 ， 同时也暴 露
出一些 问题 。我们不但在理论 上要进 行深入地 分析和论证 ，
即进入高等教育办学 和管理体制 的初创时期。５ 年代初 期 ， Ｏ 为 了适应高度集 中的 划经济体制 ， 在对 旧中国高等教 国家 育进行接受和改 革的基础 上， 对高等教 育实行 Ｊ“ 中管理 、 ，集 统一领导” ９８ ９０ 大跃 进期 间 ， 。１ —１６ 年 ５ 出现 了高校 的急剧 扩 张， 全国全 日 制高校 的数量 由 ２９ ２ 所猛 增到 １ ９ （ ２ 所 不包 ８
高等教育的公平与普及问题
高等教育的公平与普及问题随着社会的发展，高等教育日益成为人们追求成功的重要途径。
然而，高等教育的公平与普及问题也日益引起人们的关注。
本文将从教育资源分配、入学机会公平和教育质量三个方面分析高等教育的公平与普及问题，并提出相应的解决方案。
首先，教育资源的分配不平等是高等教育公平与普及的一个关键问题。
在很多地区，教育资源分布不均衡，高等教育机会集中在一些富裕地区或优质学府，而农村地区和农民工子女则面临着教育资源匮乏的困境。
为了解决这个问题，政府应加大对农村地区和贫困家庭的教育投入，建设更多高水平的农村大学和职业学院，为这些地区和群体提供更多的高等教育机会。
其次，入学机会的公平也是高等教育公平与普及的一个重要问题。
在当前的高考制度下，由于地域差异、家庭背景和教育资源的差异，有些学生的高考分数无法与自身的实力相匹配，而一些其他的评价方式如课外活动表现、面试等也受到了一些问题的困扰。
因此，我们需要改革高考制度，建立更加多元化的入学评价体系，充分考虑学生的综合素质和潜力，使每个学生都能享有公平的高等教育入学机会。
再次，教育质量的差异也是高等教育公平与普及的一个现实问题。
尽管高等教育的普及率提高了，但部分高校和专业的教育质量依然不高。
为了解决这个问题，我们需要加大对高等教育的质量监管和评估力度，建立一套科学合理的评价机制，激励和鼓励高校提高教育质量。
此外，高校也应该加强师资建设和教育教学改革，提高教学质量和学生的学习体验。
除了政府和高校的努力，社会各界也应积极参与高等教育的公平与普及工作。
一方面，社会应该加强对高等教育的宣传力度，提高人们对高等教育的重视程度。
另一方面，社会应该积极推动教育公益事业的发展，为贫困地区和群体提供更多的教育援助和机会。
综上所述，高等教育的公平与普及问题是一个复杂而重要的社会问题。
我们需要从教育资源分配、入学机会公平和教育质量三个方面来解决这个问题。
只有通过多方共同努力，才能实现社会公平与普及的高等教育，让每个人都有机会接受优质的高等教育，为国家的发展和社会的进步做出贡献。
高等教育普及的经验和问题分析
高等教育普及的经验和问题分析自20世纪以来，全球高等教育普及率已经得到了极大的提高。
这种趋势的背后是社会需求和政府投入的推动。
然而，高等教育普及也面临着许多问题和挑战。
本文将深入探讨高等教育普及的经验和问题，以及如何解决这些问题。
高等教育普及的经验高等教育普及率的提高对于社会和经济发展具有重要的意义。
全球范围内，高等教育率在逐年提高。
许多国家在政策制定时都将高等教育视为发展战略的重要一环。
此外，学校也在制定更为灵活和多元化的教育计划，以更好地面对时代的需求。
我国是一个典型的高等教育普及国家，高等教育率从20世纪末开始上升。
截至2021年，我国高等教育文凭授予量已达995万，是20世纪初的几千倍。
我国高等教育建设面向未来，设置了众多专业课程，培养了实用、全面、有创新力、有国际竞争力的人才。
仅就国际大学排名而言，中国大陆高等教育水平在近些年得到了大幅的提升。
高等教育普及的问题然而，高等教育的普及也面临着许多挑战。
以下是一些我们应该认清的问题：1. 培养高素质人才仍不充分。
伴随着高等教育的普及，我们通常看到的"只有文凭，没有实力"、等待就业的学生越来越多，全社会对大学生就业的关注日益增加。
一些媒体甚至报道称，"中国高校已经成为了职业技能培训机构"。
这种现象的形成原因是多方面的，从国家、高校、学生本身等多个视角，都应该出台相关措施。
2. 用人单位更多地看重岗位经验，而非学历。
很多企业在进行招聘时，更多地看重应聘者的岗位经验而非学历。
这似乎是一种对于高等教育普及所带来人才供需结构变化的应对方式，使得拥有高学历的人在就业市场上面临更大的困难。
3. 学生面临着就业选择过程中的"盲选"问题。
由于职业信息的不对称，许多学生在面临就业选择时缺乏全面的信息，这使得他们常常面临将就、盲选的情况，并在就业市场中失去对自己职业规划的主动权。
4. 教育成本大幅度增加。
我国高等教育存在的问题及原因
我国高等教育存在的问题及原因随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育在培养人才、推动国家发展和提升社会素质方面起着重要的作用。
然而，我国高等教育在发展过程中也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨我国高等教育存在的问题及其原因。
第一个问题是就业难。
近年来，随着高等教育普及率的提高，大学毕业生数量呈现快速增长的趋势。
然而，就业市场的供需不平衡导致了大学生就业的困难。
原因主要包括以下几个方面：首先，高校培养的专业人才与市场需求之间存在差距。
大学专业设置滞后于社会需求的变化，导致一些专业人才供过于求，而另一些专业则供不应求。
其次，大学教育过于注重理论知识的传授，缺乏实践能力的培养。
很多大学生在毕业前没有实习或实践的机会，导致他们在就业市场上缺乏竞争力。
第二个问题是教育质量不稳定。
虽然中国的高校数量众多，但教育资源配置不均衡，高等教育质量也存在较大差异。
主要原因包括：首先，高校间存在着明显的差距。
一些重点高校拥有更多的教育资源，拥有更好的师资力量和教学设施，而一些普通高校则面临着教育资源匮乏的问题。
其次，高校评价体系不完善。
当前，高校的评价更多地以科研成果为导向，而忽视了教学质量的评估。
这导致一些教师把更多的精力放在科研上，而忽视了教学工作。
第三个问题是创新能力不足。
虽然我国的高校在科研方面取得了一些重要成果，但整体创新能力仍然有待提高。
这主要有以下原因：首先，科研经费不足。
与发达国家相比，我国的科研经费投入相对较低。
这导致科研条件和设备不够完善，限制了科研水平的提升。
其次，学术环境不够开放和自由。
学术界面临着较大的政治和行政干预，限制了学术研究的自由和创新精神的发展。
综上所述，我国高等教育存在就业难、教育质量不稳定和创新能力不足等问题。
这些问题的原因涉及高校专业设置的不合理、教育资源不均衡、评价体系不完善、科研经费不足和学术环境不开放等。
为解决这些问题，需要加强高等教育与就业市场的对接，改进教学方法和内容，加大对普通高校的支持力度，并在科研经费投入、评价体系改革和学术自由等方面加大改革力度。
我国高等教育大众化面临的问题及对策
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后 ， 些 高 校 为 了短 期 利 益 ， 有 降低 录取 分 数 线 ， 源 素质 整 体下 降 ， 接 影 响 了 高 等 教 育 教 学 秩 序 的 正 常 生 直 运 行 。 一 定 程 度 上 影 响 毕 业 生 质 量 。另 外 ， 界 发 达 国家 的 经 验 证 明 ， 等 教 育 大 众 化 在 继 续 发 展 精 在 世 高
英 教 育 的 同 时 ， 大 力 发 展 职 业 性 高 等 教 育 ， 养 一 线 急 需 的高 级 应 用 型 、 用 型 技 术 人 才 ， 要 培 实 因此 ， 我 在 国 ， 要 是 高 等 职 业 教 育 实 行 了扩 大 招 生 。 由 于我 国 高 等 职 业 教 育 起 步 较 晚 ， 初 具 规 模 和 特 色 ， 仍 主 虽 但 缺 乏 丰 富 的办 学 经 验 和 稳 定 的资 金 来 源 ， 以 ， 招 可 能 造 成 高 等 教 育 教 学 质 量 的 下 降 。 所 扩 “ 量 是 生命 线 ” 质 的企 业 宗 旨对 高 等 教育 也 是 适用 的 ， 果 某校 让 不 合 格 的 毕 业 生 流 人 社会 ， 如 企 业 如 犹 不合 格 的产 品进 入市 场 ， 定 会 砸 自 己的 “ 子 ” 影 响 高 等 教 育 的声 誉 和 社会 地 位 ， 利 于高 等 教 育 的持 必 牌 ， 不 续发 展 。另 外 ， 果 以牺 牲 质 量 为代 价 单 纯追 求 高 等教 育 数量 的增 长 ， 们 所 担心 的 “ 沫 教 育 ” 象 将 有 如 人 泡 现 可 能 出现 ， 社 会 与 经济 的 可 持 续 发 展 都 将 极 为 不 利 。在 传 统 经 济 体 制 下 ， 育 一 般 是 滞 后 于 经 济 发 展 对 教 的 ， 在 知 识经 济 社 会 ， 育 发展 水 平 可 能适 度超 前 于 经济 ， 经 济 发 展 起 拉 动 作 用 。但 是 ， 果 教 育 过 度 但 教 对 如 的超 前 ， 适 得其 反 。如 今我 国高 等教 育 的 迅 速发 展确 实 对 经济 起 到 了一 定 的拉 动 作 用 。 仅 就 基 建 项 目， 会
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高等教育迈向普及化的几个共性问题
高等教育是指在中学教育之后，提供进一步学习知识和专业领域培训的教育阶段。
随着社会发展和经济改革的进一步推进，高等教育的普及化成为一个重要的目标。
高等教育迈向普及化的过程中，也存在着一些共性问题。
以下是几个这样的问题:
1. 教育资源不足: 高等教育的普及化意味着更多的学生进入高校就读，对教育资源提出了更高要求。
目前很多地区的高校数量和规模仍然无法满足学生的需求，导致很多学生无法进入理想的高校接受优质的教育。
2. 教育质量不均衡: 尽管高等教育的普及化是重要的目标，但是在实现过程中往往会面临教育质量不均衡的问题。
由于高校数量有限，有些地区的高校发展水平较高，教育质量较好；而另一些地区的高校发展相对滞后，教育质量较低。
这导致了人才的地区流动不均衡和经济发展的不平衡。
3. 就业压力增加: 高等教育的普及化也意味着更多的毕业生涌入就业市场。
由于就业市场的供求不平衡，很多毕业生面临就业困难。
尤其是在经济下行压力增大的情况下，毕业生的就业压力更加突出。
4. 专业设置不合理: 高等教育的普及化过程中，有些地区为了应对人才短缺和经济发展需要，过度追求人才培养数量，导致专业设置过于庞杂和不合理。
这导致了就业市场的供需失衡和一些专业的滞销。
5. 教学方法陈旧: 高等教育普及化过程中，很多高校仍然沿用传统的教学方法，导致教学质量低下和教育效果不佳。
随着信息技术和数字化教育的发展，高等教育需要更新教学方式，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
高等教育普及化的过程中面临的共性问题有教育资源不足、教育质量不均衡、就业压力增加、专业设置不合理和教学方法陈旧等。
解决这些问题需要政府、高校和社会各界的共同努力，建立更加平衡、公平和可持续的高等教育体系。