浅谈英语语调及英语教学
谈英语演讲中的语音、语调问题
１ 单词 发 音
１ 好 多学生对一些单词 的发音存在着元 音之 ． 后添加鼻音［ ］ ｎ 的现象 ， ： ｌ ｌｎ ］ｈｐ ｙ 如 Ｇ ａ ｇ ｅｄ ａｐ ［ ｄ［ ￣ － ｈ ｎ ｉ ｔａ ￣ ｎ］ｈｓ ｈｍｚ ａｅ１ ｖ ｒｄ — ￣ ｐ］ ｈｔ ｅｔ ａ［ ａ ］ｈ ｖ［ ｅ ［ ￣ｎ ］ｇａ ｕ ａ ｙ ｒ ｎｊａ Ｊ 。 ｌ ［ ｍ ｄｕｌ 等 ｌ ｇ ｉ
ｆ ｓ ｆａｌ． ｉ ｔｏ ｌ ｒ ”
② Ｗｈ ｔｗｏ ｌ ｏ ｉｅ ａ ｕｄ ｙ ｕ ｌ ？此 句 重 音 落 在 ｙ ｕ ｋ ｏ
上， 则表 明问话 人想 知 道 “ 自己” 有别 于群 体 ） 你 （ 对 某 个东 西 的喜 好 。 ③ｗ ｈｔ ｕｄｙｕｌ ｅ 句 的意 味 则 是 ： ａ ｌ ｏ ｉ ？此 ｗｏ ｋ 你
第 ２ 卷第 ３ ２ 期
２０ｌ２ ９月 年
陕 西 国 防工 业 职业 技 术 学 院学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ａ ｘ ｎ ｔ ｕ ｅｏ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｒ ａ ｏ ａ ｎ ｉ ｓｉ ｔ ｆ Ｓ Ｉ ｔ Ｔｅｈ ｏｏ ｙ
Ｖｏ１ ．２２Ｎｏ．３
Ｓｅ ｔ． ２ ０ １ ２ ｐ
一
（） 破音 ＋爆 破 音 ： １爆 当两 个 爆 破 音 如 ［ ］［ ］ ｂ ｐ
［－［ ］ ｇ ｋ 相遇时 ， － ］ ｔ ［ ］Ｅ ］ ｄ － － 即前一个单词 的最后一个 爆破 音 与后一 个单 词 的第 一个 爆 破 音 相 遇 时 ， 一 前 个爆破音一般只做出口型， 却不发出声来 ， 即失去爆 破 。 时 ， 们 在读 时 ， 一个 爆 破 音 不读 出来 ， 这 我 前 但 要保 留其 发音 的时 间 ， 到 ” 做 只做 口型不 发音 ” 。如 ：
语音和语调在小学英语口语教学中的应用
语音和语调在小学英语口语教学中的应用语音和语调是语言交流中至关重要的两个方面。
在小学英语口语教学中，适当地应用语音和语调训练可以帮助学生顺利地掌握英语口语表达技能。
本文将从语音和语调两个方面探讨在小学英语口语教学中的应用。
一、语音在小学英语口语教学中的应用语音是指汉语和英语等语言中音节的发音及其组合，是语言交流中必不可少的基础。
在小学英语口语教学中应主要聚焦在以下几个方面：1.正确的发音正确的发音是英语口语交流中的重要组成部分。
由于汉语和英语的发音不同，所以在英语口语教学中，学生应该在音素、声调、重音以及单词间的连读等方面进行训练。
例如，中文中有平、升、降、高升调等声调，而英语则有不同的重音，如第一音节重音、第二音节重音等。
因此，针对不同的音素，学生应该有针对性地进行练习。
2.连读和停顿连读指的是单词之间的连贯发音，停顿则是以稍稍停顿来区分不同的意义。
在英语口语交流中，正确的连读和停顿显得尤为重要。
学生需要掌握语音节奏和声调的变化，从而在对话中流利地表达自己的意思。
3.语音语调的模仿英语语音、语调和韵律有其特殊的规律，学生应该不断模仿口语表达中的发音、语速、语调和语音语素等。
这种模仿可以增强学生对英语音素和语音的感受，从而有效地提高他们的口语表达能力。
二、语调在小学英语口语教学中的应用语调是语音的一种重要组成部分，也是英语口语表达中不可或缺的部分。
在英语口语学习中，语调含义丰富、作用巨大，其应用主要有以下几个方面：1.语调对情感的表达语调不仅是对语音信号在不同时间的变化，更是对发音者情感、态度等的体现。
在小学英语口语教学中，通过训练学生对语调的感知能力，能帮助他们更好的理解英语口语中包含的情感信息，进而更好地表达自己。
2.语调对语意的引导语调对于语句的意思起到了至关重要的作用。
例如，感叹句、疑问句、陈述句、祈使句等不同句型，由于语调的不同而表达出不同的语意。
在小学英语口语教学中，引导学生掌握不同语气、语调的使用规则，可以帮助他们更好的掌握英语口语表达。
浅谈英语语调及重音的可教性
英语 超音段特征 作为英 语教学 中常常会被 忽视 的部分 对英 语表达起着 至关重要 的作用 。越来越 多的学 习者意识
到， 掌握超音段特征才 能更接近 目标语 言的表达特 征，更好
地掌握 目标语言 。Ｂ ｎａａ １９ ）的研 究认为超音段特征 ｅｒｂ ｈ（９ ７
具有四声，声调变 化引起词义变化 。与汉 语不 同，英语是语 调语 言， 声调的变化不会 引起词义 的改变但 可以表现 出多种
第 ２ ９卷 第 ８期 ２０ ０ ９年 ８月
湖 北 广 播 电视 大 掌 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖ ！ ９ Ｎｏ ８ ｏ ． ， ． ２ Ａｕ ｕ ｔ ２ ０ ． ４ ～ １ ９ ｇ ｓ． ０ ９ １ ８ ４
情绪 。 由于汉语语句 中的每个音节对应一个 声调而英 语仅具 备一个语 调， 因此 中国英语学 习者在英语语 调的把握上常会 受到汉语 声调的干扰 。比如：ｈ ｏ ． ｅｉａｂ ｙ中国的学习者可能 ｓ 会在各音节上 均使用升降调。此外 ， 习者 在疑 问句 中也常 学 受母语影 响使用平 声。比如 ，ｗｈ ｒ ｏ ？ ｏａｅｙ ｕ 因此 ，学 习者 的 问题可 以归结为两 点：首先 ，误用语调模式；其次 ，语调缺 乏适度 的情感表现 。 中国学习者重音 学 习中面 临的主要 问题 是汉语 是 以音
［ 关键词］ 英语 教学；语 调；重音 ［ 中图分类号］ Ｇ４ １
１ 引 言 ．
［ 文献标识码］ Ａ
［ 章编号］ １０ ．４ ７ （０ ９ ８０ ４ ．２ 文 ０ ８７ ２ ２ ０ ）０ —１ ８０
的困难保持清醒地意识 ， 从而采用适 宜的教法解 决 问题 。 中
语音语调重要性
英语是一门语言，使用英语必然要开口说话,因此,要提高学生的口语交际能力，必须先扎实学生的语音语调。
通过学习和平时的教学，我认为对语音和语调最好的掌握方法有以下几点：
1、首先让学生意识到语音语调的重要性，在思想上引起重视。
2、教师要尽量让学生学习并掌握正确的语音语调，并不断地模仿练习。
营造一个良好的英语环境也很重要。
平时除了可以用课本配套磁带对学生进行英语熏陶外，还可以给下载一些原版英文动画片和一些好听的英文歌曲，让学生在耳濡目染中提高自己的英语语感。
当然，光听是不够的，还要让他们多说。
可以让孩子演唱一些英文儿歌，传递英语口型、学习英语绕口令，或是有感情地朗读英语小文，并适时给予鼓励和赞扬，学生在获得肯定之后，他开口说英语的积极性也会大大提高。
3、要做大量的朗读练习，大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。
光是大量朗读是不够的，还需要强化练习记忆。
在播放录音材料时，要认真听，关掉录音，模仿练习，多感受录音的语音、语调。
选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。
英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多3、学生还可以通过在镜子观察自己的唇形、口型及发音部位，意识到自己的错误，从而改正自己的不良发音习惯。
4、教师还应找出自身在语音知识方面及教学方法及教学资源利用方面的缺欠，尽快补充不足，提升自身的语音素质、语音教学技能，提升整体英语教学能力，要不断参加语音方面的培训，提高自己的教学水平。
探析初中英语语音教学的重要性及教学策略
探析初中英语语音教学的重要性及教学策略1. 引言1.1 语音教学在英语学习中的重要性语音教学在英语学习中的重要性不可忽视。
正确的语音能够帮助学生更容易地表达自己，更准确地理解和传达信息。
在语音准确的基础上，学生才能更好地掌握英语语言的语音规律和语音特点，提高口语表达能力。
良好的语音也是理解外语歌曲、影视作品的关键，能够帮助学生更好地融入英语学习的氛围中，提升学习的积极性和兴趣。
初中英语的语音教学是整个英语学习的基石，关系着学生的口语表达能力和语言交流能力的提升。
通过系统地学习和训练语音知识，学生能够建立正确的语音意识和语音能力，为今后更高级别的英语学习打下坚实基础。
我们应该充分认识到语音教学在英语学习中的关键性，重视并采取有效的教学策略，帮助学生全面提升语音水平，进一步提高英语学习的效果和兴趣。
2. 正文2.1 提高学生语音技能的教学策略教师应该注重对学生发音准确性的要求。
在语音教学过程中，教师可以通过模仿、对比、纠正等方式帮助学生纠正发音错误，培养学生的发音准确性。
教师可以设计各种发音练习活动，如口语练习、朗读训练、绕口令等，培养学生的口齿清晰和语音流利度。
这些活动可以帮助学生不断练习、巩固和提高语音技能。
教师可以组织学生进行语音模仿游戏或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习语音，激发学生学习语音的兴趣。
通过游戏和角色扮演，学生可以更好地感受到语音在交流中的重要性，从而更加主动地参与练习和学习。
教师还可以利用录音设备记录学生的发音并及时反馈，让学生听到自己的发音差异，帮助他们不断改进，提高语音水平。
通过及时反馈，学生可以更快地发现问题并加以改正。
提高学生语音技能的教学策略包括要求发音准确性、设计发音练习活动、组织语音模仿游戏和角色扮演活动以及利用录音设备进行反馈等方法。
教师在实施这些策略的过程中，应注重培养学生正确的语音习惯，帮助他们提高语音技能，从而更好地掌握英语语音。
2.2 培养学生语音意识的教学策略培养学生语音意识是提高学生语音水平的基础。
_浅析英语语音语调
语言研究浅析英语语音语调芮燕 南京师范大学泰州学院摘 要：在英语口语交际中，语音语调具有明显的表意传情的功能。
语音语调的使用，会直接影响说话者的真正意图，而且能够影响双方交流的顺利进行。
但是由于种种原因，语音语调却成了一个被忽视的方面。
大学生的英语语音语调在很多方面都存在一定的问题，例如重音、升降调问题。
所以在英语学习以及在教学中，我们要合理地调配和运用各种语音语调表现手段，注意英语的重读、音长、停顿、语调和语速，挖掘语言的音乐美，增强语言的艺术魅力，以便更好地表情达意。
关键词：语音；语调；语调功能[中图分类号]：H31 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2014)-36-114-02一、引言在英语学习中，语音语调也是一个重要环节，语音语调教学也变得尤为重要，但是在教学过程中，常常被忽视。
许多大学生，无论是非英语专业的还是英语专业的，在发音、语调方面仍然存在不少问题，如单词发音不标准、朗读中语调平淡、错把升调读降调、语言表达无节奏感等。
归根结底，也是因为学生对语音语调的认识不够清晰，对英语语音语调的表现手法了解不够，而且教师在教学过程只注重如何地帮学生正音，并没认识到语调教学在语音教学中的重要性，所以在交际过程中学生往往使用不当的语调而引起不必要的误会。
学生在英语学习过程中往往忽略对语音语调的学习，因此，他们的听说能力得不到应有的提高；相反，语音语调的好坏，直接影响了他们的听说能力，成为英语学习过程中的一大障碍。
所以， 掌握好语音语调非常重要，它能帮助说话者更好地表情传意，也能让听话者正确地理解说话者的真正意图。
近年来，语音教学越来越受到重视，语言学家也越来越注意对其进行研究，强调语音语调的重要性。
掌握好语音语调，不仅是学生听说能力提高的关键，也有助于提高其他方面的能力。
本文主要阐述英语语音语调的一些特征，以便在教学过程中引导学生更好地学习语音知识。
二、发音与语音英语语音学（phonology）是由英语发音体系的理论和知识组成，包括音位的（segmental）和超音位(suprasegmental)的两个方面，即字词的发音，以及语流中的语音语调与省音、连续、同化、失爆等音变现象；而发音(pronunciation)则是指英语语音特征在话语中的实际的有意义的运用（陈虹，2003）。
浅谈英语语调及英语教学
浅谈英语语调及英语教学英语在当今世界的使用范围越来越广，因而学好英语也变得尤为重要。
英语的语音是英语学习的重中之重。
在英语语音的基础知识中，最常被提及的教学点就是英语语调，英语语调的学习和使用对于英语的口语表达具有至关重要的作用。
英语学习者在英语口语表达过程中，为达到更好的语音表达效果，需要学习英语语调。
在英语中，语调是指读音的高低变化，也就是说，它是从声音的产生方向考虑的。
英语口音的几个主要要素中，语调是最容易被人感知和记忆的。
其主要包含如下几个方面：高低音变化：英语单词的重音在不同单词位置上所产生的不同高低音变化，是英语语调的重要表现方式之一。
节奏变化：在英语语调中，节奏的变化也对语调的表现有着重要的作用。
这是因为英语的节奏比较复杂，在英语语调的表达中，节奏变化可以帮助英语学习者更好的理解英语发音的逻辑性和规律性。
语气变化：英语语气变化和语调一样，也是英语学习者必须掌握的知识点。
英语语气的变化和口音和口型不同，是英语口语的一种特殊表现方式。
在正确理解了英语的语音和语调之后，我们就需要悉心开展英语教学。
英语教学是英语学习的一个关键环节。
而英语语音教学则是英语教学的重头戏。
首先，英语教学需要关注英语的基本发音，因为英语的基本发音是后续口语表达的基础。
英语的基本发音主要包括元音和辅音。
其中，元音的学习相对简单，英语学习者可以通过听音和反复练习的方式，从自然语言环境中学习掌握。
而辅音的学习则相对较为困难。
因为辅音的发音特征比较细微，有时候很难通过听力来完全掌握。
在掌握了基本发音之后，我们就需要开始注重语调的教学。
语调的基本概念我们已经介绍了。
在实际教学中，学生需要通过课堂读音、口语练习和实践训练来学习掌握语调。
为了更好的实现这一教学目标，我们可以通过以下几个方面来关注语调的教学：针对不同的语言需求，制定相应的教学计划：不同的英语学习者对于语调的掌握有不同的需求。
因此，在语调的教学过程中，我们应该根据学生的实际情况，制定相应的教学计划。
英语语调—句子的升降调
英语语调—句子的升降调英语是一门重视语调的语言，语调在英语交流中起着至关重要的作用。
正确的语调可以使句子更具表现力和流畅性，更好地传达信息。
本文将探讨英语句子的升降调以及如何运用它们。
1. 什么是英语语调英语语调是指句子中单词的音调变化方式。
它可以帮助我们表达感情、强调重点以及构建合适的语气。
英语句子的语调可以分为升调和降调两种。
2. 升调升调是指句子结尾音调上升的语调。
它通常用于疑问句、请求句以及表示不确定的陈述句。
升调可以帮助我们表达疑惑、请求、惊讶或者仅仅是提高交际效果。
例如：- Are you coming to the party?（你会来参加派对吗？）- Could you please pass me the salt?（请你把盐递给我好吗？）- I think it's going to rain.（我认为天要下雨了。
）在这些例子中，升调帮助我们明确了句子末尾的疑问或请求的语气。
3. 降调降调是指句子结尾音调下降的语调。
它通常用于陈述句、肯定句以及表示确定或断定的陈述句。
降调可以帮助我们表达自信、清晰以及权威。
例如：- I love playing the piano.（我喜欢弹钢琴。
）- The meeting will start at 9 o'clock.（会议将于9点开始。
）- She is a talented singer.（她是一位有才华的歌手。
）这些句子以降调结尾，使得句子更加肯定和确定。
4. 如何正确运用语调在英语交流中，正确运用语调是非常关键的。
以下是一些在不同情境下使用正确语调的实例：- 在提问时，应该使用升调：What's your name?（你叫什么名字？）- 在陈述时，应该使用降调：I like swimming.（我喜欢游泳。
）- 在强调时，可以使用升调或者降调：I really love chocolate.（我真的非常喜欢巧克力。
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浅谈英语语调及英语教学
英语不仅仅是一种语言，还有着它独特的语调和语音特点。
英语语调是英语中最重要的音律特点之一，它会影响到人们在听说英语时的理解和表达。
英语语调的了解对于学习英语十分重要，同时也是教授英语的教师不可或缺的知识点。
一、英语语调的重要性
英语语调是指在英语中，对于不同单词、词组、短语和句子所给予的重要程度和措辞的分配，与中文的声调有些相似。
语调能帮助听众更好地理解说话者的意图和情感。
在英语中，语调通常是基于句子中的单词和短语的强度、音高、节奏和速度等因素形成的。
通过使用不同的语调，说话者能够传达出不同的语气和情感。
例如，在英语中，下列两个句子意思不同，仅仅是由于语气的变化。
1.What an excellent job!
2.What an excellent job?
句子1用于表示赞扬，情感积极，是一种陈述的语调。
而句子2用于表示疑问和不确定，情感消极，是一种疑问的语调。
从这个例子中可以看出，正确运用英语语调能够大大地传达出不同的情感和意图。
二、英语教学中的语调教学
在教授英语时，语调教学是必不可少的一部分。
除了教授单词和语法等基本知识点外，还需要教授学生如何运用正确的语调来进行表达。
尤其是对于那些希望学习商务英语或者是出
国留学的学生来说，精通语调变化和掌握英语交际能力是非常重要的。
在英语教学中，语调教学包括以下几个方面：
1.教授基本的语调规则
在教授英语语调时，教师应该先要教授学生一些基本的语调规则。
例如，在英语中，疑问句的语调通常是要比陈述句高一些。
条件句和祈使句则通常要比陈述句和疑问句高一些。
在进行教学时，教师应该通过例子和练习来帮助学生掌握这些规则，并让他们在实践中加深对语调的认识。
2.帮助学生掌握语调的变化
能够掌握语调的变化是学生掌握英语语调必要的技能。
教师可以通过模仿说话者的语调和强调单词来帮助学生在日常生活中学习英语语调。
给学生看一些演讲或朗诵视频也可以帮助他们掌握语调的变化。
3.强化语调在英语口语中的重要性
在教学中，教师应该强调语调在英语口语中的重要性。
通过讲述有一些例子，教师可以帮助学生了解英语中的语调差异，帮助他们更好地理解英语口语，在实践中提高他们的英语口语能力。
三、英语教学中的语调教学策略
在进行英语语调教学时，教师可以使用以下教学策略：
1.引入音标
英语音标对语调教学是非常重要的。
在教学中引入音标，可以帮助学生更好地理解英语的发音。
通过学习音标，学生能
够更好地掌握单词的发音。
一些较难掌握的音标可以让学生多练习，提高他们听说能力的同时加深对语调的认识。
2.运用多媒体教学素材
通过使用多媒体教学素材，如录制演讲、短视频、音频文件等，可以帮助学生更好地了解语调的变化。
使用多媒体可以增加教学的趣味性，让学生更好地沉浸在语调的学习环境中。
当然，教师也可以使用课堂教学素材，如PPT和图表等，帮助学生更好地理解语调规则。
3.给学生提供语感训练
优秀的语感训练可以帮助学生更好地掌握英语发音和语调。
在语感训练中，教师可以使用一些简单的语言游戏，如暴风雨、热土豆等游戏来让学生运用不同的语调来表达相同的话题。
通过这些游戏，学生可以更好地感受到语调的变化，掌握英语发音和语调。
四、英语语调教学中的误区
在教授英语语调时，还需要注意一些常见的误区：
1.忽视了不同的语境
在英语语调教学中，教师需要注意到不同的语境对语调的影响。
同样的话在不同的情境下表达时，语调也会有所不同。
教师需要通过实践让学生多练习，才能掌握不同情境下的语调变化。
2.忽略了语音
英语的语调和语音密切相关，英语语调的教学中不应忽视语音。
在教学中，教师需要对学生进行一些语音训练，帮助他
们理解英语发音和语调之间的关系。
3.让学生过度注重语调
在教学中，有些学生会过度注重语调，对此教师应提醒学生不要将注意力过于放在语调上，而应集中精力在语言表达和交流中。
语调不能代表一切，语法，单词解释，对话内容同等重要，自然、笃定和自信是语调中的基本准则。