初探词根词缀在初中英语词汇教学中的运用
词根学习法在初中英语教学中的有效运用
2002018年15期总第403期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS词根学习法在初中英语教学中的有效运用文/徐好【摘要】在学习英语的过程中，词汇量多少是英语水平高低的一个重要指标。
英语单词比较难以记住，难以学习，但是词汇的学习是有规律的。
词根学习法是一个比较有效的学习词汇的办法。
掌握了词根学习法，对提升初中英语的教学有较为显著的效果，能够促进学生的词汇学习。
【关键词】词根学习法；初中英语；教学【作者简介】徐好，女，汉族，浙江温州人，毕业于温州师范学院，获文学学士学位和法学学士学位，浙大研究生在读，现任职温州市第二实验中学，从事初中英语一线教学及班主任工作，中教一级。
一、引言在英语学习过程中，词汇的掌握对学习语言来说非常重要。
学习英语单词比较枯燥乏味，但是掌握了学习的规律，还是可以快速提升词汇量。
单词是由词素(词根、词缀)构成的，虽然单词的基数比较大，但是词素的数量基本上是固定的。
而词根就是单词最重要的核心。
掌握了词根，你就可以认识一群相关的单词。
在此基础上，如果能够让学生认真学习如何掌握词根，并且灵活应用，那么，对英语的教学也能起到举一反三的效果。
二、词根学习法的含义我们将一个单词中不变化的部分称为词根(root)。
词根是一个单词中的核心组成部分。
而且在同根词中，词根的意义基本上是单词要表达的大致意义。
我们将从同一个词根引申出来的单词称为同根词。
同根词往往在表达的意义上会有一些联系。
各派生出来的同根词的意义就是根据词根的含义来进行拓展的。
词根学习法有以下特点：1.词根是不能再分割的最基本词素；2.词根表达的基本意思永远不变；3.很多新词是在词根的基础上加词缀构成。
只要了解词根的含义，再加上词缀的含义，就能够很轻松地背诵单词，记住单词的含义。
因此，词根记忆法比死记硬背单词有效得多，能够有效提高学生的单词学习水平。
三、词根学习法在初中英语教学中的重要作用在目前注重应试教育的背景下，随着教育改革的新措施的推出，很多英语教师在教学的时候，重点关注学生的听说读写译这几个方面，但是对于学生如何来记忆单词，如何熟练掌握词根学习法，并没有认真对待。
初中词汇教学中的词根与词缀应用
初中词汇教学中的词根与词缀应用词根和词缀在英语词汇中起着非常重要的作用，它们可以帮助我们理解单词的含义、拼写和构成规律。
在初中阶段的英语词汇教学中，合理地运用词根和词缀可以帮助学生更快地记忆和掌握单词。
本文将探讨初中词汇教学中的词根与词缀应用的重要性和方法。
一、词根的应用词根是一个单词的基本部分，它能够表达出该单词的基本含义。
在初中英语教学中，我们可以引导学生通过学习词根来拓宽他们的词汇量，并帮助他们更好地理解单词的含义。
比如，在学习动词时，我们可以告诉学生"port"这个词根表示"搬运"的意思，然后通过例词如"transport"（运输）、"import"（进口）和"export"（出口）来帮助学生理解和记忆这些动词的含义。
学生可以通过学习和掌握一些常用的词根来帮助他们更快地记忆新单词。
比如，"-er"这个词缀表示"某人"的意思，可以帮助学生记忆一些职业名称，如"teacher"（教师）、"doctor"（医生）和"manager"（经理）等。
通过学习和运用词根，学生可以更好地理解单词的内涵，提高他们的词汇掌握能力。
二、词缀的应用词缀是一个单词的附加部分，它可以改变单词的词性、意义和语法功能。
在初中词汇教学中，我们可以通过引导学生学习和掌握一些常见的词缀来帮助他们记忆和理解单词。
比如，"-ful"这个词缀表示"充满某种特性"，可以帮助学生理解一些形容词的含义。
例如，"careful"（小心的）、"helpful"（有帮助的）和"useful"（有用的）等。
词缀的应用不仅可以帮助学生记忆单词的意义，还可以帮助他们理解和记忆词汇的构成规律。
词源教学在初中英语词汇教学中的有效运用
- 144-校园英语 / 基础教育研究词源教学在初中英语词汇教学中的有效运用四川省成都市铁路中学校/曾维丽【摘要】词汇量的积累是英语学习的基础，对学生的整体英语水平有着至关重要的影响。
在初中英语词汇的教学中，通过词源教学法来使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，用词源教学拓宽学生视野，使其词汇量的积累得到强化，进而促使英语教学质量得到质的提升，使学生的英语能力得到更深层次的提升。
【关键词】词源教学 初中英语 教学运用引言全球化联系的深入加强人们对英语的重视度。
在教育体制改革和新课改的大形势下，外语教学也发生巨大的转变。
结合当前初中生的英语学习状况来看，学生普遍反映词汇学习枯燥，学生词汇量的积累还有待提升。
因此，在词汇教学中应转变教学模式，词源教学能够使这一现状得到转变，使学生的积极性得到调动，使其视野更加开阔，对词汇量的积累更加丰富。
一、明确词源来源，提升教学应用效果通过对词源进行研究后可以得知，词源的来源范围十分广，可将其分为两个方面，其中一个方面是历史、神话和宗教；另一个方面是物质名词和专有名词。
通过对词源的来源展开研究，为教学做好充盈的转变，根据其来源可以将教学分为四种不同的情境。
首先，文化导入，通过词汇背后隐含的文化来使学生对词汇的认识更加深刻；其次，情境导入，用词汇中包含的故事来引起学生的注意力，调动学生学习的主动性；再次，联想记忆，将词源与词汇进行联系，让学生充分领悟词汇含义加强记忆；最后，词源转述，通过词源转述，使学生运用词汇的能力得到增强，进而达到学以致用的效果。
二、运用词源教学，激发学生学习兴趣由于词汇教学具有一定的枯燥性，学生在对词汇进行学习时通常表现出一定的抗拒心理，常常出现词汇记忆混乱、记忆不清的状况。
通过词源教学能够使此状况得到解决，使学生对词汇学习的兴趣得到一定的激发。
在枯燥的词汇中融入各种有趣的故事和文化内涵，能够使词汇教学的趣味性得到提升，营造出活跃的学习气氛。
例如“chaos”的意思是混沌，而这个词的来源则是希腊神话中的一个神，表示宇宙形成之初的混沌状态，将这个词汇和神话联系在一起能够使学生的求知欲得到提升，使教学更具趣味性，使学生的主观能动性得到激发。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法是一种通过学习词根和词缀来理解和记忆词汇的方法。
这种教学法可以在中学英语词汇教学中起到很大的启示作用。
词根词缀法能够帮助学生扩大词汇量。
通过学习常用的词根和词缀，学生可以轻松地拓展他们的词汇量。
学生学习了词根“in”，就可以理解“invisible”（不可见的）、“independent”（独立的）等词汇的意思。
词根词缀法使学生能够更好地掌握词汇的意义。
通过学习词根和词缀的含义，学生可以准确地理解词汇的意思，而不是仅仅记住表面的词义。
这样的学习方法有利于学生在阅读和写作中的理解和应用。
词根词缀法还可以帮助学生提高记忆词汇的效率。
词根和词缀可以起到一个“记忆支架”的作用，学生只需要记住这些词根和词缀的意义，就可以通过组合和变换来记忆更多的词汇。
这样的记忆方法有效地减少了学生的记忆负担，并提高了他们的词汇记忆能力。
词根词缀法还能够帮助学生更好地应对阅读和听力理解的挑战。
在阅读和听力中，学生常常会遇到一些陌生的词汇，如果学生能够运用词根词缀法来推测词汇的意思，就能够更好地理解文章或对话的内容。
词根词缀法对中学英语词汇教学具有很大的启示作用。
通过学习词根和词缀，学生可以拓展词汇量，加深对词汇意义的理解，提高记忆效率，并应对阅读和听力的挑战。
教师可以在教学中加入词根词缀的教学，帮助学生更好地掌握英语词汇。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法是一种通过学习词根和词缀来推测词意的方法，它在中学英语词汇教学中
具有以下启示：
1. 帮助学生拓展词汇量：通过学习词根词缀，学生可以扩大自己的词汇量。
很多英
语单词都是由一些常见的词根和词缀组成的，学生只需要掌握一些常用的词根和词缀，就
能够推测出许多新的单词的意思，从而扩大自己的词汇量。
2. 增加词汇的记忆与理解：学生通过学习词根词缀，能够通过词根和词缀的意义来
推测单词的意思。
这种方法不仅能够帮助学生记忆单词，还能够提高他们对单词意思的理解。
当学生遇到一个不认识的单词时，他们通过分解单词成词根和词缀，就可以猜测出它
的可能意思，从而更好地理解单词的含义。
3. 增强学生的学习兴趣：词根词缀法给学生提供了一个有趣的学习方法，通过拆解
和组合词根和词缀，学生可以像拼字游戏一样去猜测单词的意思，这样的学习方法能够增
加学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
5. 培养学生的自学能力：通过学习词根词缀，学生可以逐渐形成一种自学的能力。
当他们遇到一个新单词时，他们不再依赖老师或者字典，而是通过分析单词的结构来猜测
其意思。
这种自学的能力不仅能够在英语词汇学习中发挥作用，还能够在其他学科中帮助
学生更好地理解和记忆知识点。
词根词缀法在中学英语词汇教学中具有很大的启示作用。
它能够帮助学生拓展词汇量，增加记忆和理解词汇的能力，增强学习兴趣，提高学习效率，培养自学能力。
教师可以在
词汇教学中引入词根词缀法，以促进学生的词汇学习和提高他们的学习能力。
词缀、词根在初中英语词汇教学中的运用
词缀、词根在初中英语词汇教学中的运用【摘要】本文围绕着词缀和词根在初中英语词汇教学中的重要性展开讨论。
分析了词缀和词根的定义，探讨了它们对词汇理解的影响。
其次介绍了词缀和词根在帮助扩展词汇量中的作用，并讨论了如何有效地教授这些知识点。
探究了词缀和词根对学生阅读和写作的帮助。
总结指出了词缀和词根在英语词汇教学中的重要性，并展望了未来它们在英语教育中的发展。
通过本文的研究，读者可以更深入地了解词缀和词根在英语学习中的作用，为提高词汇水平提供有益的指导和建议。
【关键词】词缀、词根、初中英语、词汇教学、重要性、定义、影响、扩展词汇量、教授方法、阅读、写作、结论、展望、发展。
1. 引言1.1 词缀、词根在初中英语词汇教学中的重要性在初中英语词汇教学中，词缀和词根扮演着非常重要的角色。
词缀是在词根前面或后面加上的有意义的字母或字组，而词根则是一个单词的基本部分，可以独立存在。
在教学中，通过学习词缀和词根，学生可以更好地理解单词的构成和意义，帮助他们在阅读和写作中更准确地理解和运用词汇。
词缀和词根的学习也能够帮助学生扩展词汇量，使他们能够更灵活地运用各种词语表达自己的想法。
教授词缀和词根的方法也是至关重要的，可以通过系统性的学习和练习帮助学生更深入地理解和掌握词汇知识。
词缀和词根在初中英语词汇教学中的重要性不可忽视，它们不仅是扩大词汇量的有效工具，也是提高学生语言能力的重要手段。
通过深入探讨词缀和词根的作用，可以更好地指导教师和教育工作者在英语教育中的实践，为学生提供更有效的学习方法和支持。
2. 正文2.1 分析词缀和词根的定义词缀和词根在初中英语词汇教学中扮演着至关重要的角色。
在学习词汇的过程中，了解词缀和词根的定义是非常关键的。
词缀是一种可以附加到词根或词干上来改变词义或语法意义的字素，而词根则是一个单词最基本的、最具有意义的部分。
词根通常是来自于拉丁语、希腊语等其他语言，它们是构成词汇的基础。
通过分析词缀和词根的定义，我们可以更好地理解单词的构成和意义。
理性地搞好中学英语词根词缀教学
理性地搞好中学英语词根词缀教学摘要：在中学英语教学过程中，减轻学生识记单词的困难是非常必要的。
本文根据词根词缀在英语词汇构成中的重要作用，针对中学英语词汇教学的现状，从中学教师对词根词缀的掌握程度和实践能力有待提高、如何把词根词缀教学融入常规的教学等方面进行了探讨，从而使学生在识记英语词汇方面兴趣更大、效率更高。
关键词：词根词缀中学英语词汇学习在中学英语学习过程中，英语词汇的记忆是英语学习最重要的内容之一。
在日常教学过程中，帮助学生扩大词汇量、减轻记忆单词的困难是非常必要的。
一、中学英语词汇教学的现状在中学英语教学中，教英语学习的方法，尤其是教单词记忆的方法，是非常必要的。
目前中学英语教学模式注重于教知识而不是注重于教方法，浪费了中学生大量的时间和精力。
帮助学生掌握学习方法，尤其是英语单词的记忆方法，帮助学生熟记单词，对提高中学英语的教学效果具有非常重要的意义。
在现在的中学英语教学中，从总体上讲，词根词缀教学是被忽视的，其原因是多方面的，教育相关部门没有认识到词根词缀的重要性，中学英语教材缺乏对词根词缀较为详细、全面的介绍，中学英语教师对词根词缀的掌握程度和实践能力有待提升。
二、中学教师对词根词缀的掌握程度和实践能力有待提升中学教师要充分地认识词根词缀在单词构成中的作用。
多数英语单词是由词素（词根、词缀）构成的，词义是由词素产生的。
一般来说，词根是一个单词的核心部分，它包含着这个单词的基本意义，又是同族词种可以辨认的共同成份。
词根虽然是一种独立使用的符号，但实际上它是一种表示一定意义的特殊“单词”。
因此，另有一套“暗”的特殊“词汇”（如vis、audi等），这套特殊“词汇”在幕后发挥作用、施展影响，它们的数量虽小，但它们的“能量”很大，它们“领导”和“统辖”了英语中大约80%的词汇。
词缀是加在词基（单词或词根）上的构成新的词干或为词干提供屈折成份的一种粘附词素，根据它与词基的相对位置不同，词缀可以分为前缀、后缀与中缀；根据它对词基影响的不同，词缀可以分为构词词缀与屈折词缀。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示1. 引言1.1 词根词缀法的定义词根词缀法是一种通过词根和词缀来推导、理解和记忆词汇的方法。
在这种方法中，词根是词汇的核心部分，具有基本含义，而词缀则是在词根基础上形成新词或改变词义的一种固定形式。
词根和词缀的组合可以帮助学习者更快速地掌握词汇，提高词汇记忆和词义推断能力。
通过词根词缀法，学习者可以逐步建立起词汇间的内在联系，帮助他们更好地理解词义和运用词汇。
这种方法可以让学习者在接触新词汇时更加有条理地进行学习，不再只是单纯地记忆单个词汇，而是通过词根和词缀之间的关系来联想和推测词义。
词根词缀法的定义和应用对中学英语词汇教学有着重要的意义，它不仅可以帮助学生更快速地积累词汇量，提高词汇掌握的深度和广度，还可以培养学生的语言思维能力和词义推断能力。
在中学英语词汇教学中，引入词根词缀法是非常必要和有效的。
通过这种方法，学生可以在词汇学习中更加有自信和效率，为提高他们的英语水平打下坚实的基础。
1.2 中学英语词汇教学的重要性中学英语词汇教学的重要性在学生英语学习中至关重要。
词汇是构建语言表达能力的基础，没有丰富的词汇量，学生将难以进行有效的口头和书面表达。
中学阶段是学生词汇积累的关键时期，通过系统的词汇教学，可以帮助学生建立起扎实的词汇基础，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
词汇教学不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增强他们的阅读理解能力和写作能力，帮助他们更好地理解和运用英语。
良好的词汇掌握也是考试中取得优异成绩的重要因素，因此中学英语词汇教学具有重要的实践意义。
通过有效的词汇教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，让他们在英语学习的道路上更加坚定和自信。
中学英语词汇教学的重要性不容忽视，教师应该重视词汇教学，根据学生的实际情况设计合适的教学方法，帮助他们提升词汇水平。
2. 正文2.1 词根词缀法的历史背景词根词缀法的历史可以追溯到古代希腊和拉丁语言。
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初探词根词缀在初中英语词汇教学中的运用作者：胡思敏
来源：《学习周报·教与学》2020年第33期
摘要：词缀对词汇构成进行了科学的解释，而词汇学习又是英语学习中最为基础且重要的一个部分，因此学习必要词缀知识可以为初中英语词汇学习锦上添花。
鉴于此，为了进一步促进词根词缀在初中英语词汇教学的发展，本文通过反思传统初中词汇教学，对词根词缀及词根词缀在教学中的运用进行分析，以探讨词根词缀在初中英语词汇教学中的重要意义。
关键词：词根词缀;初中英语教学;运用
一、引言
语言的学习离不开对词汇来源的探索，词根词缀本质上是在科学解释语言构成的本质。
除此之外，词根词缀的学习能够帮助学习者更好地了解词汇。
所以英语词根词缀的学习是必不可少的。
同时，词根词缀有利于帮助语言学习者更加清晰地了解词汇本身意义。
对于初学者来说，较深的词汇学知识会让他们产生抵触学习英语的情绪，所以在学习词根词缀时，可以不涉及太深的词汇学知识，这就要求教师对词根词缀的引入要恰当。
二、传统初中词汇教学
传统初中词汇教学不容乐观，旧的初中词汇教学模式几乎没有涉及词汇构成。
教师在教授词汇时，还停留在单纯的词汇讲解或者要求学生死记硬背。
词汇教学几乎没有接触到词汇的形式与意义。
作为英语的基础——词汇，学生没有学习好，就无法成句，也就无法进行很好的运用。
三、词根词缀
语言中最小意义的语法单位是词素。
词素又可以分为两类——词根和词缀。
根据《英语词根与单词的说文解字》，李平武把词根定义为“词根是构词的基本词素，与词缀相对，并带有主要的词汇信息”;词根包括自由词根（free root）和黏附词根（bound root），都是不可分析的，是最小的、有意义的单位。
[1]如：paper，hard，sun等就是自由的词根，独立运用。
而黏附词根则需要与其他词素相结合，如：visible，collect，manuscript等。
词汇学中的派生法，定义词汇由词缀与词根构成。
例如：act（v. 行动;表现;起作用;n. 行为;法令;判决书），后面加上“-or（表示人的职业）”后缀变成actor（n. 男演员;行动者;作用物）。
词缀由三部分构成：前缀、中缀、后缀。
单词的意思会因前缀而变，词性则是由后缀而变化。
例如：uncomfortably（adv.不舒适地，令人不愉快地），“un-”（=not，表示否定），“-ly”（这里是副词后缀）。
英语词汇由词根词缀构成，大致可以分为三种，即“前缀+词根，如：return=re-（=again再，又）+turn（= back）”，“前缀+词根+后缀（如：unfriendly=un-（=not 否定）+friend（n.朋友）+-ly（形容词或副词后缀））”，“词根+后缀（如：hopeful=hope（n.希望）+-ful（adj.后缀，充满的））”。
在学习和记忆词根词缀上，学生需要掌握良好的方式去理解和运用。
四、词根词缀应用于初中英语教学
（一）设置课时，趣味导入
英国著名的作家和政治家切斯菲特尔德（Lord Chesterfield）说：“学习一门语言文学的最佳最短的途径是掌握它的词根”;而对英语词根深有研究的语源学家约·肯尼迪（John Kennedy）指出：词干及其所包含的意义是整个英语的基础。
[2]因此，增加关于词根词缀学习的课时是非常有必要的，且一定要注意词汇教学语境的创设。
俗话说：“知其然，知其所以然。
”英语词汇学习亦是如此。
初中生好奇心强，且开始形成抽象认知和具体思维，因此采取故事、游戏等有趣方式引入是较为合适的。
对于初学者来说，最好是在已经熟知的词汇基础上，从简单部分开始，循序渐进，逐渐扩展。
例如：向学生展示achieve（vt. 取得;获得;实现;vi. 达到预期的目的，实现预期的结果）和achievement（n. 成就;完成;達到）。
以“-ment”结尾的词汇词性一般为名词，提出问题：那么以“-ment”结尾的词汇还有哪些？
（二）介绍词根词缀，附加练习
初中阶段处于语言学习的初级阶段，所以教师需要结合学生认知水平，适当介绍词根词缀的来源。
例如：“re-（表示再次），ex-（表示外，出，从......中弄出），non-（表示否定）等是来自法语的前缀”。
初中学习阶段词根词缀最好以学生熟悉的词汇导入，选取学生常见词根词缀。
例如，“un-，im-，in-”等这类否定前缀。
然后在此基础上适当扩展，增加其他词根词缀。
例如：“con-”和“com-”（表示共同）。
笔者认为，练习可以从记忆到运用，再到思维融入运用。
学习后，熟练记忆是第一层级，运用是第二层级，反复熟练运用是第三层级，运用后再进行思维分解是第四层级。
熟练的记忆是帮助学生后期灵活使用，练习不仅可以采取前后缀或词根意义考查，还可以采用完形或者词语填空。
教师应该有效地引导学生学习必要的词根词缀，学习一段时间后，进行归纳与总结。
（三）多元化评价
学生的评价通常以纸笔测试为主。
但根据哈佛大学教授加德纳的多元智能理论，这种理论为学生的全面发展提供了一个很好的理论分析视角，它的特点之一为多元性（多元智能理论不仅认为人的智能是多元的，它同时认定这些智能单元相对独立，且每个人都拥有几种的智能）。
[1]所以在学习过程、参与、方式、结果等各个环节遵循“多元性”，以引导学生积极参与到评价的过程中。
例如：学生的总结反思等。
值得注意的是，评价只是帮助教师、学生了解目前学习情况，并不是一个学习终结，而是另一端学习起点。
除纸笔测试，还可以采取观察法等。
五、词根词缀在初中英语词汇教学中的意义
词根词缀的学习能够调动感官——视觉。
从视觉上探讨，人类最基本的认知域是空间、视像、温度、味道、压力、疼痛及颜色。
[2]视像是人类在接触语言学习中合并使用的一种感官功能。
因此，词根词缀学习，变抽象为具象学习，增强学习效果。
在学习词汇时，我们还需要放在语境中去真实感知，以进一步提高认知深度。
除此之外，像说文解字，学习词根词缀，探索词汇来源，了解词汇组成原因，更有利于提高学生猜词能力。
除了利用语境外，还可以利用词汇的构成进程词义猜测并达到扩充词汇的目的。
参考文献：
[1] 李平武.英语词根与单词的说文解字[M].外语教学与研究出版社，2008.
[2] 李平武.英语词根语单词的说文解词[M].福州：福建教育出版社，1984.
[3] 李淑华.高中新课程：更有效的评价细节[M].重庆：西南师范大学出本社，2008年版，第274-275页.
[4] 刘宇红.认知语言学：理论与应用[M].北京：中国社会科学出版社，2006：175.。