八年级下册生物河少-第三章03-第三节人类的起源
2019-2020学年八年级生物下册 第六单元 第三章 第三节 人类的起源教案 冀少版.doc
2019-2020学年八年级生物下册第六单元第三章第三节人类的起源教案冀少版教学目标：科学探究1、通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。
2、通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。
情感态度与价值观1、培养学生尊重事实的科学态度。
2、认识到人类能够制作工具、使用工具，是文明的开拓者。
科学知识1、知道类人猿与人类有着共同的祖先。
2、初步了解人类的进化历程。
教学准备：人类的起源课件教学过程：一、问题引入1、讲述：我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。
二、模仿科学家的研究1、那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢？2、小组讨论3、交流，并整理研究思路和方法：先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程。
4、模仿科学家的研究方法，着手分析与整理。
师提出问题：有哪些动物与人相像？（学生回答后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿图）请学生仔细观察这些动物有哪些地方与人相像？教师最后讲述称它们为类人猿的原因。
5、讨论并提出假设，思考研究方法。
请依据上面的现象，请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁？如果要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做？（借助已发现的化石进行研究）假设1：人类是类人猿进化来的。
假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。
6、课件提供化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论：这些已发现的化石能说明什么问题？还有什么疑惑？7、组织学生的交流注：只要有道理的观点都可以允许学生保留8、教师进行必要讲解和补充：介绍现在被大多数人接受的认识：类人猿与人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支——类人猿与人类。
主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续研究中。
三、鼓励学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。
6.3.3人类的起源说课稿八年级生物下册(冀少版)
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，展示丰富的人类起源和进化图片、视频资料，激发学生的好奇心。
2.设计生动有趣的教学环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中掌握知识。
3.结合生活实际，引导学生探讨人类起源与现代社会的关系，提高学生的社会责任感。
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力和批判精神。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学知识基础，能够理解较为抽象的概念和原理。在学习兴趣方面，学生对生命的起源和进化充满好奇，特别是关于人类起源的话题，容易引起他们的兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能还存在依赖性强、自主学习能力不足等问题，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物进化的基本知识，如物种的形成、自然选择等。但可能存在以下学习障碍：
1.对人类起源和进化的理解较为模糊，容易混淆不同阶段的人类化石。
2.对人类与类人猿的亲缘关系认识不足，难以理解两者之间的相似性和差异性。
3.对各种人类起源说的了解不够深入，容易产生误解和困惑。
4.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的科学思维和问题解决能力。
5.对学生在课堂上的表现给予积极评价和鼓励，增强学生的学习自信心。
直接输出：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
针对八年级学生的年龄特点和心理发展水平，我主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式教学和合作学习。
1.启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们主动探索人类的起源和进化过程。
4.最后，讲解几种主要的人类起源说，比较各自的优缺点，帮助学生全面认识人类起源。
八年级生物下册 6.3.3 人类的起源课件 (新版)冀教版
【例题】 关于现代类人猿不能进化成人的叙述错误的是( ) A.现今的生存环境不具有类人猿进化成人的条件 B.现代类人猿在形态、构造等方面发生了不可逆的演变 C.人类进化的历程极其复杂漫长,难以再现 D.人类的能力超出所有动物,控制着现代类人猿的进化方向 解析:人类的出现是自然选择的结果,人类进化的同时类人猿也在进化, 发展至今已经各自具备适应的形态、构造、行为等特征。如此漫长复杂的 进化过程在现今地球条件能进化成人? 促使人类和类人猿的共同祖先向不同方向进化的主要原因是环境的 剧烈变化。 气候改变使得森林覆盖面积减少,出现了大量开阔的地面。人类祖先的 一支开始被迫下地生活,逐渐演变成南方古猿那样的一类动物,现代类人猿 的祖先则仍留在森林中,进化成现代类人猿(如前肢长于后肢、犬齿发达等)。 现代的类人猿已不能再进化成人,一是地球上没有发生七八百万年前 的那种环境巨变。二是现代类人猿与原始的人和类人猿的祖先相比,在形态、 构造、行为等方面已发生了很大程度的不可逆的演变。
谢谢收看
尽管都属于类人猿,但通过对细胞色素 C 的测定发现,黑猩猩与人的差异最 小,说明黑猩猩与人的亲缘关系最近。 答案:A 4.最早两足直立行走的是( ) A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人 答案:A
5.下列不属于人类特有的特征的是( ) A.有复杂的语言 B.使用工具 C.直立行走 D.大脑发达 解析:人类会使用工具,但类人猿也会使用工具,因此不能称其为特征。而有
1.研究结果表明,人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同、人和猿的盲肠相似、 人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。这些事实说明( ) A.人是由猿进化来的 B.人和猿有共同的原始祖先 C.人比猿高等 D.现代的猿也能进化成人类 解析:人类起源于古猿的证据很多,人类与猿的解剖结构的比较以及人类与 猿特征的比较都说明了人类与猿具有相同的祖先,即人猿同祖,都是由森林 古猿进化而来的。 答案:B
初中生物河北少儿版八年级下册第六单元 生物的繁衍和发展第三节 人类的起源-章节测试习题
章节测试题1.【答题】研究结果表明，人和类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样…这些事实说明（）A.人是由类人猿进化来的B.人比类人猿高等C.人和类人猿有共同的祖先D.现代类人猿将来可以进化成人【答案】C【分析】本题考查现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
【解答】人和类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样，等等这些事实说明人和猿的共同特征多，亲缘关系近，是近亲，有共同的原始祖先。
2.【答题】现代类人猿和人类的共同祖先是（）A.黑猩猩B.长臂猿C.森林古猿D.大猩猩【答案】C【分析】本题考查现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
【解答】在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。
3.【答题】在人类起源和发展的历程中，森林古猿从树栖生活演变为地面生活的主要原因是（）。
A.为了扩张领地，繁衍后代B.为了改变环境，主宰地球C.由于受到树栖猛兽的侵袭D.由于地壳运动和气候变化【答案】D【分析】本题考查生物进化的原因,意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
【解答】通过分析可知，森林古猿生活在丛林中，是由于地壳运动和气候发生变化，森林大量消失导致一部分古猿从树栖到陆地上生活，从而进化成人类的。
选D。
4.【答题】下列有关人类的起源和发展的说法中，错误的是（）A.提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿的是达尔文B.古人类化石“露西”是在非洲发现的，“露西”生活在300万年前C.“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具D.古人类首先用火，接着逐渐制造工具和使用工具【答案】D【分析】本题考查人类的起源和进化。
济南版生物八年级下册 人类的起源和进化
5.2 人类的起源和进化一．选择题（共10小题）1．下列有关人类起源与进化的叙述，错误的是（）A．类人猿与现代人某些器官在形态结构上的演化趋势是人猿同祖的解剖学证据B．北京猿人头盖骨化石是说明人类起源于古猿的最直接证据之一C．现代类人猿包括大猩猩和狒狒D．古猿进化到人类是一个漫长的过程2．下列对人类进化的四个阶段的表述，正确的是（）A．最早具有语言能力的是能人B．最早学会人工用火的是直立人C．已发现的最早会制造工具的是南方古猿D．智人是唯一现存的人种3．下列有关人类起源和发展的叙述错误是（）A．现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿B．古人类化石为研究人类起源问题提供了间接证据C．建立自然选择学说的是达尔文D．森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展有直接关系4．在人的进化中，最显著的变化是（）A．奔跑快速B．群居生活C．后肢粗壮D．脑容量增加5．下列关于人类的起源和进化说法正确的是（）A．人猿分界的重要标准是能否制造工具B．部分古猿向直立行走方向发展，与森林大量消失没有直接关系C．人类进化阶段中最先会用火的是直立人D．露西化石表明该阶段的古人能使用语言文字交流6．2021年9月27日大河网讯，9月27日上午，国家文物局在北京召开“考古中国”重大项目重要进展工作会通报了河南平顶山鲁山仙人洞遗址等3项重要考古成果其中，仙人洞遗址发现了目前河南已知年代最早的早期现代人类头骨化石——距今3.2万年，填补了中原地区人类演化的空白。
下列关于“人”的由来的叙述，正确的是（）A．早期现代人类还不能直立行走，其最直接的证据是古人类的化石B．人类进化过程经历了“南方古猿→直立人→能人→智人”等阶段C．人的生命起点是胎儿出生时，即婴儿的出生是一个新生命的开始D．人的个体发育起点是受精卵，经不同的阶段逐渐发育为成熟个体7．在东非大裂谷，与猿进化成人直接相关的环境变化是（）A．生存空间由小变大B．食物种类由较少变得较多C．热带丛林变成稀树草原D．由雨水充沛变得干旱少雨8．下列各项中，类人猿不具有的是（）A．脑容量约为400毫升B．前肢长于后肢C．可以使用自然工具D．能改善生存环境9．科学家在以色列发现了非洲以外最古老的现代人类化石，将人类首次走出非洲的时间推前至少5.5万年。
八年级生物下册《人类的起源》优秀教学案例
3.比较人类与某一种生物（如黑猩猩）的相似性和差异性，并分析原因。
要求学生在完成作业的过程中，尽量用自己的语言进行描述，以锻炼他们的表达能力和思维能力。在作业批改后，针对学生的完成情况进行小结，为下一节课的教学提供参考。
五、案例亮点
1.创设生动情景，激发学生学习兴趣
3.小组合作探究，提升团队协作能力
案例中设置了丰富的小组合作环节，让学生在团队合作中共同探讨问题。这种教学方式有助于培养学生分工合作、沟通协调的能力，同时也让他们学会尊重他人意见，提升团队协作能力。
4.反思与评价相结合，提高教学质量
本案例注重教学反思与评价，采用自我反思、学生反馈、同行评价等多种方式，以确保教学效果的不断提高。这种做法有助于教师及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
在教学过程中，我将注重情感教育的渗透，以人性化语言引导学生体验生命的奇妙，感受科学的力量。通过本章节的学习，使学生形成积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本章节的学习，我将采用生动、具体的情景创设方法。通过展示人类进化历程的图片、视频和化石模型，让学生仿佛置身于远古时代，亲身感受人类起源的神秘与伟大。同时，结合教材内容，设计富有启发性的问题，引导学生主动探索，激发他们的求知欲。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.组织课堂讨论和小组活动，引导学生运用所学的生物学原理，分析人类起源和进化过程中的问题。
4.鼓励学生进行实地考察，观察生活中的生物现象，将理论知识与实际相结合。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在探究、合作、实践中不断提高生物学素养，培养科学精神。
冀少版八年级下册生物知识点
八年级生物（下）复习提纲第六单元生物的繁衍和发展第一章生物的繁殖（产生生殖细胞，繁殖新个体的过程）一、被子植物的生殖1、有性生殖:经过两性生殖细胞（即精子和卵细胞）结合的生殖过程。
优点：后代具有亲代双方的遗传信息。
（1）被子植物繁殖过程：通过开花、传粉、受精、结实，并产生种子来繁殖后代。
（2）被子植物双受精：花粉中的一个精子与胚珠中的卵细胞结合成受精卵→胚→种子；另一个精子与中央细胞结合，将来发育成胚乳。
（3）应用：采用人工辅助授粉和疏花疏果等方法提高农作物产量。
（4）种子植物（裸子植物、被子植物）、大部分昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物和人类都是通过有性生殖繁衍后代。
2、无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体。
例：扦插、嫁接、压条、组织培养。
优点：①加快繁殖速度；②能保持植株原有的性状。
（1）嫁接的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保成活。
（2）组织培养的优势：①能在短时间内大量繁殖植物体，实现“工厂化”生产；②能保持原植物体的优良性状。
二、昆虫的生殖和发育3、生殖特点：①卵生；②体内受精。
4、发育：（1）完全变态：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫与成体的结构和生活习性差异很大（卵→幼虫→蛹→成虫）。
举例：家蚕、果蝇、蝇、蚊、金龟子；大多数两栖类（蛙）等。
（2）不完全变态：在发育成新个体的过程中，幼体与成体形态相似【卵→若虫（跳蝻）→成虫】。
举例：蝗虫、蟋蟀、蝼蛄等。
5、应用：利用雌性昆虫在繁殖期散发激素引诱雄性昆虫的习性，人工合成激素诱杀雄性害虫，破坏雌雄虫正常交尾，以达到减轻虫害的目的。
三、两栖动物（如青蛙）的生殖和发育6、生殖特点：①卵生；②体外受精。
7、变态发育：卵→蝌蚪（生活在水中，用鳃呼吸）→幼蛙→成蛙（生活陆地或水中，用肺呼吸）。
四、鸟的生殖和发育8、生殖特点：①卵生；②体内受精。
9、过程：经过筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
10、鸟卵的结构：①卵壳和壳膜（保护及通气作用）；②卵白（保护和营养作用）；③卵黄（营养作用）；④胚盘（含有细胞核，是胚胎发育的场所）。
g《人类的起源和发展》
尼安德特人丁村 人、马坝人
克罗马人 山顶洞人
脑容量 450 体质 ～ 530mL 特征 ，两足直 立行走 文化 遗物
脑容量与现代人 相似，完全直立 行走，头骨介于 脑颅增大， 猿人与晚智人间 下颏突出
砾石工具
石器全、有很 厚的灰烬层
有骨器
长矛、标枪 、绘画、雕 刻
上肢较细 下肢粗长
直立行走
1、“东非人”用 当作工具，用来 图中所示的石块 砍砸和削刮物体 做什么？ 2、从石块的形状 具有制造和使 来推测，“东非 人”已经具有什 用工具的能力 么能力？
直立人
又经过若干万年
并且能够用火， 古人制造的工具越来越复杂， 大脑也越来越发达，在群体中产生了语言。
用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于大脑的发育；
地质学家告诉我们,1000万~2000万年前,地壳 运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯 山等山脉,在东非则形成了世界上最大的裂谷, 全长6000多千米.当时地球上气候也发生剧烈 变化.在地形和气候巨大变化的影响下，东非 大裂谷地区原先的热带丛林，有一部分变成了 稀树草原。
1000万－2000万年前，地壳运动引起 的森林变成冰川、草原。
最能证明“东非人”时代的古人 类比“露西”少女时代的古人类 更进化的特征是，“东非人”时 代的古人类能
A、站立 B、直立行走 C、制造简单工具 D、使用工具
下列动物中，与人类的亲缘关系 最近的是
A、黑猩猩 B、长臂猿 C、猩猩 D、森林古猿
自我评估
一、没问题
1、下列哺乳动物与人类亲缘关系最密切的是：
“露西”少女生活在距今约300 万年前，她不可能具有的本领是
A、下地生活 B、直立行走 C、使用树枝、石块等工具 D、产生了语言
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第三章生命的起源与生物的进化
第三节人类的起源
基础过关全练
知识点1人类的起源
1.促使森林古猿下地生活的直接原因是()
A.在树上活动范围小
B.喜欢地面的生活
C.天敌增多
D.地形和气候的变化导致森林大量减少
2.(2021山东青岛期末)中国网络电视台推出的纪录片《类人猿(精编版)》向我们展示了现代类人猿与人类的高度相似。
下列有关人类和现代类人猿关系的说法正确的是()
A.现代类人猿的脑容量与人类的相同
B.人类和现代类人猿有共同的祖先
C.现代类人猿失去森林也会进化成人
D.人类与现代类人猿的根本区别是人类能使用工具
3.【新独家原创】现今还有个别的返祖现象出现,如有的孩子出生就全身长满体毛,有的孩子出生就带着一个小尾巴等。
下列有关人类起源的说法错误的是()
A.人类的祖先是类人猿
B.人类起源于森林古猿
C.人类与黑猩猩具有很近的亲缘关系
D.人类与类人猿有共同的祖先
4.【学科素养·科学思维】进化论认为人类与类人猿有共同的祖先,人类与猿类分界的标志是() A.大脑更发达 B.开始使用语言
C.制造和使用工具
D.两足直立行走
5.(2020陕西凤翔期中)如图为人类和类人猿的骨骼图,请据图回答下列问题。
(1)从图可以看出,人类与类人猿的骨骼很相似,这说明人类与类人猿有共同的。
(2)从行走方式看,类人猿的行走方式为臂行,而人类为。
(3)从骨骼看,类人猿的上肢明显比下肢,而人的下肢长、上肢(填“长”或“短”)。
(4)从头骨看,人的头骨脑容量。
知识点2人类的发展
6.化石研究表明,人类的进化过程大约经历了四个阶段,如图为人类起源与进化发展过程示意图,请据图回答下列问题。
(1)依据已有证据,古人类学家推测,在①之前自然环境曾发生过对人类
起源有重大影响的变化,这一变化是。
(2)目前,多数科学家认为人类的发展大致经历了四个阶段,分别为①
阶段、②阶段、③阶段、④阶段。
(3)从①到②表示人类开始向着的方向发展,被
解放出来,臂和手逐渐变得灵巧。
(4)现在地球上主要生活着种人、种人和种
人。
这些人种有着共同的祖先,应该相互关爱,共同建设美好的家园。
能力提升全练
7.(2022黑龙江牡丹江中考,10,)下列关于人类起源和进化的说法不
正确的是()
A.现代类人猿可以进化成人类
B.古人类化石是研究人类起源的直接证据
C.在漫长的进化过程中,古人类在群体生活中逐渐产生了语言
D.人类和现代类人猿共同的祖先是森林古猿
8. (2021河南中考,17,)人和现代类人猿DNA的差别由大到小依次
为长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩,这说明与人类亲缘关系最近的是()
A.长臂猿
B.猩猩
C.大猩猩
D.黑猩猩
9.(2022河北新乐期中,23,)下列关于森林古猿进化的叙述错误的是()
A.由于气候变化导致森林大量消失
B.一些森林古猿由树栖变为地面生活,逐渐进化为人类
C.保持树栖生活的古猿进化为现代类人猿
D.进行地面生活的森林古猿上肢逐渐退化
10.(2022河北高邑期末,14,)在人类进化历程中,智人出现了许多区别于古猿的特征。
下列关于智人的叙述中,错误的是()
A.能够用火
B.具有语言能力
C.产生文字,会书写
D.能制造和使用工具
素养探究全练
11. 【学科素养·科学思维】请阅读以下材料,回答问题:
我国的古人类化石非常丰富,中国科学家在研究人类的起源和发展方面,作出了重要的贡献。
著名的北京猿人化石,发现于北京西南部周口店的龙骨山。
1927年,我国的地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡等参加发掘工作。
1929年,裴文中第一个发现了北京猿人头盖骨化石。
到1937年,共发现代表40多个不同个体的北京猿人的骨化石,以及石器、骨器,还有用火的多种痕迹。
很不幸,这些头盖骨化石在日本侵华战争中丢失了。
周口店遗址是亚洲大陆远古时期人类发展历史的重要遗存,通过对它的研究表明,在人类历史的“黎明”时代,的确有过“直立人”阶段,它们是后来出现的“智人”的祖先。
在亚洲的其他国家也先后发现了古人
类化石。
因此,在20世纪70年代之前,国际上普遍认为古人类起源于亚洲。
1974年,科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石——露西,其后又在这一地区发掘出200万~300万年前的古人类化石,而其他地区一直没有发现这么古老的古人类化石。
1987年,国际学术界形成了比较普遍的看法,即人类的始祖在非洲,亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。
(1)研究人类起源问题的直接证据是。
(2)北京猿人属于直立人阶段,说明这时的古人类已经能够行走。
(3)在周口店发现了石器、骨器以及多种用火的痕迹,说明这一阶段
的古人类能够用火把食物烤熟,大大改善了身体的营养,有利
于的发育;而且也能够工具,促进了的发达,使该结构中主管语言的区域日益完善,为后来的古人类在群体生活中产生语言奠定了基础。
答案全解全析
基础过关全练
1.D在距今1200多万年前,森林古猿广泛分布于非洲、亚洲、欧洲等地区,尤其是非洲的热带丛林。
后来,由于森林大量消失,一些古猿不得不下到地面上来生活,慢慢进化成了人类。
2.B人类和现代类人猿有共同的祖先——森林古猿。
3.A人类与类人猿有共同的祖先——森林古猿,森林古猿经过漫长的年代,经历了不同环境的选择,最终进化成了人类和类人猿,所以人类和类人猿有较近的亲缘关系。
4.D古猿的直立行走造成了前后肢的分工,直立行走使古人类能够将前肢解放出来,使用工具。
前肢所从事的活动越来越多,上肢更加灵巧。
所以人类与猿分界的重要标志是两足直立行走。
5.(1)原始祖先(2)直立行走(3)长短(4)大
解析(1)人类与类人猿的骨骼很相似,这说明人类与类人猿有共同的原始祖先。
(2)从行走方式看,类人猿的行走方式为臂行,而人类为直立行走。
(3)从骨骼看,类人猿的上肢明显长于下肢;而人类的上肢比较短,下肢较长,具有粗壮的股骨。
(4)从头骨看,人的头骨脑容量大。
6.(1)森林大量消失(2)南方古猿能人直立人智人(3)直立行走前肢(4)黄白黑
解析(1)由于气候变化,森林大量消失,树丛间出现了空地,这就为森林古猿提供了到地面上活动的条件,逐渐由树栖生活向着地面陆栖生
活过渡。
(2)人类发展大致经历了四个阶段,分别为①南方古猿阶段、②能人阶段、③直立人阶段、④智人阶段。
(3)从①到②表示人类开始向着直立行走的方向发展,前肢被解放出来,前肢所从事的活动越来越多,臂和手逐渐变得灵巧。
(4)现在地球上主要生活着黄种人、白种人和黑种人。
能力提升全练
7.A现在的地球已经不具备原始的地球条件,同时现代类人猿也不具备进化成人类的内部结构,因此现代类人猿不可能再进化成人类了。
8.D DNA 差别越小的物种,亲缘关系越近,所以与人类亲缘关系最近的是黑猩猩。
9.D科学家推测,下到地面生活的森林古猿,逐渐用后肢行走,前肢被解放出来,并逐渐学会了使用并制造简单的工具。
久而久之,上肢越来越灵巧。
10.C20万~200万年前的直立人,开始使用符号,即简单的文字。
素养探究全练
11.(1)化石(2)直立(3)大脑制造脑
解析(1)根据在非洲发现的最早的原始人类化石,可以说非洲是人类的发源地,因此化石是研究人类起源问题的直接证据。
(2)北京猿人会打制不同用途的石器,学会了用火,说明这时的古人类属于直立人阶段,已经能够直立行走。
(3)在周口店发现了石器、骨器以及多种用火的痕迹,说明这一阶段的古人类能够用火把食物烤熟,大大改善了身体的
营养,有利于大脑的发育;而且也能够制造工具,促进了脑的发达,使该结构中主管语言的区域日益完善,为后来的古人类在群体生活中产生语言奠定了基础。