Unit5Aparty第1课时(教学设计)storytime六年级英语下册(译林版三起)
Unit 5 A party
Story time
单元 Unit5 课时 第 1课时
学习
目标 1.能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容；
2.能听懂、会读、会说单词: balloon, appear, clown, begin；
3.能举行一场派对，并能用英文对其进行描述；
4.能明白做一个有礼貌，懂合作，能和他人友好相处的人。
教学
重难点 教学重点：能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
教学难点：能举行一场派对，并能用英文对其进行描述。
学情
分析 本单元围绕“举办聚会”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语的词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型What are you going to ...? I am going
to ... Are you going to ...? Yes, I am./we are. No, I am not/we are not.等将来时的表达方式。
在本课时中，学生初步了解一般将来时的表达方式，能基本运用并且学习几个相关的新单词。有些单词在之前就有接触，因此在设计教案中，在单词上花的时间不是太多，重点是句型的表达。在整节课中，教师以学生为主体，让他们积极参与到课堂活动中，围绕整个教学的中心和任务展开。最后让学生尝试自行用所学句型表演对话，达到巩固的目的。同时也提高了学生的学生兴趣，活跃了课堂氛围。
教学
工具 PPT，课文视频，音频
教学
方法 情境教学法，任务驱动法，合作探究法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
学习任务一：
Free talk导入。让学生自由谈论他们所知道的节日以及特殊的日子。 1.Lead in.
Q: Do you know any festivals or special
days?
通过该自由表达的活动，来建立新旧知识的联系，实现大单元整体教学。学生在五下第七单元已经学习过Festivals，所以这个话题能很好地激活学生已有的背景知识。通过这一话题的讨论，能更自然地和后期的story time做好衔接和过渡。包括联系实际对学生进行提问：“What kind of party
do you go?”。基于生活经验，学生能够产出参加生日派对的共鸣，从而提升学生的课堂体验。
学习任务二：
基于视听说的情境化学习，引导学生感知并掌握本课重点词汇短语及参加派对前的准备活动以及参加派对时的活动。 2. Story time
Prereading
(1) Look and guess.
Q: What are they going to do?
They are going to...
(2) Look and say.
Q: What are they going to do before the
party?
Whilereading
(3) Watch and tick
Q: What are they going to do before the
party?
(4) Listen, match and say.
...is going to...before the party.
(5) Let’s talk.
Q: What do you do before the party?
(6) Read and underline.
Q: Where is the party?
Q: Who is the clown?
Q: What are they going to do at the
party?
(7) Let’s learn.
Key words:
bring sth. to sb.= bring sb. sth. 给某人带来某物
clown [klaʊn]小丑 appear (v.) 出现
（1）通过读故事前的“看”“猜”“说”系列活动，充分给予学生自主探索故事的体验，同时极大程度地激发学生阅读故事，了解故事的兴趣。
（2）通过“看”“选”“听”“读”的活动，进一步引导学生对文本的理解，并随文教学，让学生在情境化学习中了解并逐步掌握重难点词汇的“音”、“形”和“义”。
（3）通过Let’s talk活动，发散学生思维。将课本知识和学生的直接性生活经验相联系，优化学生的课堂体验，提升学生的学习动能。
学习任务三：
Let’s think. What are they
going to do to have fun?
3.Whilereading: Let’s think.
Q:What are they going to do to have fun?
通过该发散性讨论的活动，让学生在情境化的故事中，发挥合理的想象。同时将课本留白和学生的生活经验相联系，能进一步提升学生的互动性和积极性。同时有助于随文挖掘课本留白的育人价值。
学习任务四：
听并跟读音频，选择合适的方式，进行小组汇报式朗读。
3.Whilereading:
(1) Listen and imitate.
(2) Readers’ theatre.
A) Read together多人齐读
B) Read after one小组接龙读
C) Read in roles分角色朗读
（1）通过原版的听力音频，和老师的示范读，来提升学生朗读的准确度和流利度。培养和增强学生的口语表达能力。
（2）通过多种形式的“读”，能更大程度上激发学生的朗读兴趣。而通过小组合作的方式进行的朗读，能推动班级团队意识的形式和强化，同时能营造“自主性学习小组”的班级气氛，有利于同学间的互帮互助，提升班级整体的随堂学习效率。
学习任务五：
完成Story time课后巩固练习，并延伸育人问答。 4.Postreading:
完成Story time课后巩固练习，把握课文重点，并通过延伸有关育人价值的问答，引导学生树立正确价值观。
(1) Let’s judge.
(2) Let’s retell.
(3) Think and talk.
学生通过本课的学习，对派对前的准备工作和派对中可行的活动有了一定的了解和认知。因此，在本课的最后设置“判断”和复述文本的活动，能更好地对即学的知识进行巩固。同时通过故事留白的派对后的整理收拾和互相道别活动问答，进一步挖掘并渗透文本背后的育人价值：争做一个有礼貌、懂合作并且能和他人友好相处的人。
板书设计： Unit 5 A party (Story time)
Before the party
Su Hai:buy some snacks and drinks
Wang Bing:bring some fruit
Yang Ling: bring some toys
Liu Tao: buy some balloons
At the party
Place: Mike’s home
Time: this Sunday (Children’s Day)
After the party
(1) Clean the house together
(2) Say goodbye to each other
(3) Share the happiness to others
(4)...(学生随堂的即兴生成)
教学反思：
本课的主题贴近学生的生活，因此在设计本课时教学活动时，教师不仅仅局限于文本。需要进一步挖掘出文本和学生实际生活的共鸣点，尽可能设置延伸性的讨论活动，进一步提升学生的课堂体验，丰富学生的学习内容。在本课时中，文本只提及了派对前和派对中的活动，但对于派对后是一个留白。所以教师可以抓住这一留白，对学生进行育人教育。通过讨论活动来实现育人目标和情感升华。
人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 5 课时6：Start to read~Story time 教学设计
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Unit 5 Do you like pears?
Part B 第二课时
Let’s learn
教学目标：
掌握认读新词：apple strawberry grapes 学习歌谣
教学重点：
掌握认读新词：apple strawberry grapes
教学难点：
strawberry的读音
教学准备：
录音带、单词卡片
教学过程：
Step1: Warm-up
1.Guess:教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜
是什么水果？
2.播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
3.音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
Step 2: Presentation
1. 教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出
示图和词，让孩子认读。
2.教师画几个小圆，引出单词grapes。 2 / 2
教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
3.展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
4. Listen and point
Point to the … （省略号为所学水果名）
5.教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片
贴在黑板上。请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词
旁，并大声读出。（哪组最先完成，获得胜利。）
Step 3: Practice
1.教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
2. Let’s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
3. 孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
Part B Let’s learn
人教版(新起点)-英语-五年级下册-Unit1 Story Time教学设计
人教版(新起点)-英语-打印版
Unit1 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit1
【主 题】Keeping Healthy
【课 时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后 的句子排序练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，认识到健康才是一个人最宝贵的财富，因此每个人都要保持自己的身体健康。
教学建议
读前活动
1. 热身、导入
(1) 师生交谈，进行热身。教师说： My birthday is coming, so I wish for a new dress.
I like to wear new dresses very much. When your birthday is coming, what do you
wish for? 学生回答：I wish for a toy car...
Tip: 教师可请数名学生回答此问题，以帮助学生理解wish—词的含义。
(2) 在充分交流和讨论的基础上，教师适时导入故事主题，对学生说：This is a
story about wishes. Let’s read it.
2. 呈现故事
教师出示故事的第一幅图片，引导学生提问并预测故事内容。问题参考如下：
What’s the weather like? Who is she? What does she find? What colour is the bottle?
What happens next?
读中活动
1. 阅读故事
(1) 教师让学生独立阅读故事，理解故事大意。
(2) 教师提出以下问题请学生思考：How many wishes does Mrs Brown get? What
are they? 然后让学生再次阅读故事，从中找到问题的答案。
陕旅版英语六年级上册Unit 5 It Was Here Just Now第1课时教学设计
Unit5 第1课时教学设计
教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：scarf, wallet, sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots,
school bag。
2. 能在实际生活中灵活运用以上词汇。
教学准备
教师准备：
(1) Let’s learn部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。
(2) Let’s learn部分的音频。
(3) 一个书包，书包里装有Let’s learn部分所学词汇对应的实物。
(4) Ask and answer部分的词汇卡片。
教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前热身 Part A Warming-up: Look and choose
T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. How is the weather today?
S: It’s sunny / cloudy / rainy.
T: Great. Now please open your books and look at the exercise on Page 37.
教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求学生给图片选出相匹配的单词。以下问答仅供参考：
T: Look at the first picture carefully. What can you see?
Ss: Clouds and rain.
T: What’s the weather like, then?
Ss: It’s rainy.
参考答案：c, b, a, e, d .
2. 新课导入
教师引导学生就天气话题继续讨论：
T: What kind of weather do you like?
Ss: I like...
T: I like sunny days. On sunny days, the weather is fine. The sun is bright. But it’s very
牛津译林版2020春六年级英语下册Unit5ApartyStorytime教案1
最新 文档
Unit 5 A party (Story time)
一、教学内容
Story time
二、教学目标
1. 知识目标:
①能听懂、会说、会读和会拼写单词: clown, appear, begin,
②能听懂、会说、会读和会拼写句型：What are you going to bring to the party? I’m
going to bring some toys. Are we going to eat or play with the toys first?
2. 能力目标:
通过课文重点语言知识点的学习，能理解课文内容，能自然流畅地给课文内容配音和表演。
三、教学重难点
1.正确掌握，灵活运用将来时句型表达于真实情景中。
2.能理解，正确朗读，表演Story time,并能自编类似情景。
四、教学准备
多媒体课件，图片。
五、教学过程
Step 1: Ｗarming up
1.Free talk: What date is it? Date/weather?
2.Guessing game: balloon / clown /Children’s Day
T: Let’s have some fun first.根据描述来猜
T; I’ll show you some riddles. Can you guess them?
T: It’s a toy, when we blow it, it will get bigger and rounder, it’s like a ball,
but it’s very light.
T: They look funny, they have a large red nose and funny face. They wear funny
clothes. They make people laugh. Who are they?
人教版_小学英语_五年级_Unit 3 Story time_第6课时_教学设计
Unit3 C Storytime教学设计
学科 英语 年级 五年级
教师姓名 学校
教材版本 人教版
课题 Unit3 C Storytime 第（6 ）课时
教材分析 修订中的《高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养，包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度。其中思维品质是心智保障，小学英语教学的六个课时中，基于核心素养教师们以提升学生思维品质为重任进行各种方法的教学，经过一段时间学习，学生也具备了一定的多元思维，但是如果这些思维不能在某个地方进行综合运用和提升，那总归必将因缺乏使用而遗忘。而PEP教材中就有这么一个可以让学生的多元思维进行综合运用之处那就是storytime。
本课是在整个单元围绕月份和日期讲解的基础上进行多维展开，对summmer vacation进行深入探讨，并对五年级上册的一些动词词组进行有效滚动：I can...或者I often... 也预习了六年级上册的一些动词词组，起到承上启下作用。最后在新旧知结合的基础上对英语学习进行实际的情景运用，学生也能进行一个有效输出。
本课在整个单元起着一节综合课的作用，在整本书中也起着一个衔接的作用，综合而言，其价值的重要性很高，巧妙挖掘storytime，提升学生思维品质需重视起来。
学情分析 学本课之前，学生已经掌握了各个月份的准确表达：July，August等，以及一些动词短语表达visit my grandparents,go to Huangshan等，可以通过类比推移的方式来学习新的内容，从而弱化本课重难点。
但我们的学生在学习storytime时存在这些情况。
（一）课时少，教师没时间教。一共只有6个课时，既要完成单元目标，又想借storytime提升思维品质，确实比较困难，而教师大多侧重于教单元中比较重点的单词句子，往往心里想着要教一下，而铃声已然响起，着实心有余而时不够，故最容易被挤兑在课堂的边缘或外界，教师不得教，学生不得学。
【课时练习】六年级下册英语-Unit 5 A party 第一课时 Story time 译林三起(word,含答案)
Unit 5 A party
Story time 第1课时
一、按要求写词。
1.child（复数） 2.balloon（复数）
3.appear（第三人称单数形式） 4.one（序数词）
5.be（复数） 6.have fun（同义词）
7.begin（近义词） 8.snack（复数）
9.drink（复数） 10.bring（第三人称单数形式）
二、英汉互译。
1.举行一个聚会 2.一些气球
3.玩得开心 4.看我
5.从……带来…… 6.bring some snacks
7.Children’s Day 8.at my house
9.play with me 10.Here you are.
三、单项选择。
( )1.There a party Liu Tao’s house next week.
A.is; on B.is going to be; at C.is; at
( )2. Day is on June 1st in China.
A.Child B.Children C.Children’s
( )3.— are you going to do at the party? —I am going to play the guitar.
译林版英语一年级下册Unit 6 Look at my balloon (story time)教学设计
龙源期刊网
译林版英语一年级下册Unit 6 Look at my
balloon （story time）教学设计
作者：黄湘萍
来源：《校园英语·上旬》2016年第06期
【学生分析】学生已经积累了关于水果、玩具的一些词汇，对于本节课的颜色类词汇，学生学习兴趣浓厚；孩子在学习过第五单元A…， please.句型的基础上，学习A pink …， please.的句型时，难度较低，也容易理解。
【教材分析】本单元的主要教学内容是“颜色”。通过Look at的句型介绍自己拥有的物品，并能用It’s nice.来进行赞美。
【教学目标】
1.能听懂、会说、会读词汇red， pink， blue， green和balloon。
2.能听懂、会读、会说句型Look at…和It’s red/nice.
3.勇于用英语向他人介绍展示自己的物品。
【教学重难点】
1.能听懂、会说、会读词汇red， pink， blue， green和balloon。
2.能听懂、会读、会说句型Look at…和It’s red/nice.
【教学方式】
主要运用情境教学法，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，发展语言运用能力。
【教学过程】
Step1 Let’s sing
T： Look at this rainbow. Some colours are missing. Let’s enjoy a rainbow song and find out the
missing colours. （Enjoy the Rainbow Song） It’s red/blue/green/pink. （感知It’s…）Is this
小学英语五年级下册Unit 1《My day》storytime教学设计
1 小学英语五年级下册Unit 1《My day》
Part C Story time教学设计
一、设计思路
1、指导思想
《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型,而不是单纯机械地操练单词和句型。让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析
我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。 2 本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day Part C
Story time，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you do on the
weekend?”。
3、学生情况分析
本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。
4、教学目标
知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。懂得分享的快乐。
牛津译林版六年级英语下册Unit 5 Story time第五单元第1课时优质教案
第 1 页 Unit 5 A party (Story time)
一、教学内容
Story time
二、教学目标
1. 知识目标:
①能听懂、会说、会读和会拼写单词: clown, appear, begin,
②能听懂、会说、会读和会拼写句型：What are you going to bring to the party? I’m
going to bring some toys. Are we going to eat or play with the toys first?
2. 能力目标:
通过课文重点语言知识点的学习，能理解课文内容，能自然流畅地给课文内容配音和表演。
三、教学重难点
1.正确掌握，灵活运用将来时句型表达于真实情景中。
2.能理解，正确朗读，表演Story time,并能自编类似情景。
四、教学准备
多媒体课件，图片。
五、教学过程
Step 1: Ｗarming up
1.Free talk: What date is it? Date/weather?
2.Guessing game: balloon / clown /Children’s Day
T: Let’s have some fun first.根据描述来猜
T; I’ll show you some riddles. Can you guess them?
T: It’s a toy, when we blow it, it will get bigger and rounder, it’s like a ball, but it’s
very light.
T: They look funny, they have a large red nose and funny face. They wear funny
clothes. They make people laugh. Who are they?
新译林版英语五年级上册Unit 5教案(公开课)
5上 Unit5 What do they do 教案
教学内容：第一课时 (Story time)
教学目标：
1.能正确运用日常交际用语：What does he/she do He/She is a . . .
2.能听懂、会说、会读单词：writer, factory, worker, sick, people
3.理解对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并尝试表演对话。
4.能运用所学简单介绍自己的家人与工作，感受父母工作的不易！
教学重难点：
重点：能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
难点：初步感知和运用动词的一般现在时第三人称单数形式。
教具准备：
单词卡片，人物图片，多媒体
教学过程：
Step1 Pre-reading
1. What day/date
2. Talk about the jobs.
T: I’m a teacher too.I teach English.I have a lot of students.
S1: My father is a doctor, my mother is a teacher.
3. Do you know the other jobs
Show some pictures and talk about them.
Step2 While- reading
(一)First part
1. Talk about the picture on page48.
T：Look , who are they
What are they talking about They are talking about jobs too.
2. Look and say
T：Look at the picture. What can you see
What do you want to know
3. Read and think