高中物理必修二曲线运动教案优秀8篇
高中物理必修二曲线运动教案优秀8篇
高中物理必修二曲线运动教案篇1
教学目标
知识目标
1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。
2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
能力目标
培养学生观察实验和分析推理的能力。
情感目标
激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。
教材分析
本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件。教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向。再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动。关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析。教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理。本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的`基础。
教法建议
“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论。接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动。
“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么？得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释。如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证。
教学设计方案
教学重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件
教学难点：物体做曲线运动的条件
主要教学过程设计：
一、曲线运动的速度方向：
（一）让学生举例：物体做曲线运动的一些实例
（二）展示图片资料
1、上海南浦大桥
2、导弹做曲线运动
3、汽车做曲线运动
（三）展示录像资料：
1、弯道上行驶的自行车通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：
（四）让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？
（五）展示录像资料
1：火星儿沿砂轮切线飞出
2：沾有水珠的自行车后轮原地 运转
（六）让学生总结出曲线运动的方向
（七）引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动。
二、物体做曲线运动的条件：
[方案一]
（一）提出问题，引起思考：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动情况将如何？若在其侧向施加外力，运动情况将如何？
（二）演示实验；钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况。
（三）请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固。
（四）引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析。
[方案二] （一）由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗？进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：
1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小；
2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向。
最后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系。
（二）通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：
展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识。
课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识。
探究活动
观察并思考，现实生活中物体做曲线运动的实例，并分析物体所受合外力的情况与各点速度的关系。
高中物理必修二曲线运动教案篇2
一、教材分析
曲线运动是高中物理必修二第五章第一节曲线运动。从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。有承上启下的作用，又符合学生的认知水平。是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
二、学情分析
高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动，学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了演示实验，提高学生的学习兴趣。
三、教学目标
(一)、知识与技能 l. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
（二 ）过程与方法
1、经历蜡块运动的探究过程，体会研究平面运动的方法。
2、通过实验归纳做曲线运动的条件，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力。
(三) 情感、态度与价值观
1、能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。
2、让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证
(四)、教学的重点、难点
教学重点
1、物体做曲线运动的方向的确定
2、蜡块运动的探究过程。
3、物体做曲线运动的条件。
教学难点
1、蜡块运动的探究过程
2、 物体微曲线运动的条件。
四、说教法与学法
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、 创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。 学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过简单的演示实验，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中探究总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
五、教学过程
1、引入
前面学习了很多直线运动知识，让学生举出生活中真正直线运动的例子，会发现很难举出，反而生活中轨迹是曲线的例子较多，再利用多媒体播放精彩的视频片段即各种运动情况，吸引学生的注意力，
激发学生探究曲线运动的热情，明确学习目的。
2、 推进新课
一、探究曲线运动的位移 师生互动教师引导。
【设计意图】让学生的主体作用得到充分发挥，并为下一节研究平抛运动作出铺垫。
二、探究曲线运动的速度方向
先理论探究：结合直线运动中的瞬时速度，确定曲线运动中瞬时速度的方向
实验探究验证：演示砂轮工作视频，雨伞旋转视频
【设计意图】让学生观察砂轮切割钢材产生的火花、转动的小雨伞甩出的水滴方向，引导学生分组讨论、猜想曲线运动的速度方向，再通过实验验证，最后得出速度的方向沿这一点的切线方向，突出重点；观察演示实验后让学生在小组内交流，进一步探究物体做曲线运动的条件，进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的欲望。
三、运动描述的实例----蜡块的运动
学生观看视频后教师逐步提问，师生互动，逐步解决下列问题
1、如何确定蜡块的位置？
2、如何确定蜡块的速度？
3、如何确定蜡块运动的轨迹？
【设计意图】让学生的主体作用得到充分发挥，也使学生对平面内的运动描述有深刻的印象；使课堂气
氛掀起高潮，使学生体会到物理学的探究美
四、探究物体做曲线运动的条件
[实验与探究]先理论探究后实验探究
[设计意图：学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证，也使学生顺利突破重点和难点并获得成就感。]
五、针对练习
[设计意图：针对性的训练用来巩固本节课所讲的重、难点知识，同时也用来检验学生对本节知识的掌握情况。]
六、板书设计
6.1 曲线运动
1、曲线运动
定义：运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
2、曲线运动速度的方向 质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。
3、曲线运动的性质
曲线运动过程中速度方向始终在变化，因此曲线运动是变速运动。
4、物体做曲线运动的条件
当物体所受的合力方向跟它的速度度方向不在同一直线上时，物体将做曲线运动。
七、教学反思
优点：本节课一改过去教师讲，学生被动接受的局面，最大限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现教师主导，学生主体的地位；同时以观察实验、分析、归纳、讨论及信息技术的演示来理解比较抽象的概念，使学生学习兴趣得到培养，信心得到增强，达到较好的学习效果。
不足：如果能在实验室由学生自己动手做实验得出曲线运动条件和速度方向，效果会更好。
高中物理必修二曲线运动教案篇3
教学目标
知识目标
1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上．
2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上．
能力目标
培养学生观察实验和分析推理的能力．
情感目标
激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯．
教学建议
教材分析
本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向．再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动．关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动．再通过实例加以说明，最后从牛顿第二
安徽省长丰县高中物理第五章曲线运动5.1曲线运动教案新人教版必修2课件
1 5.1 曲线运动
项目 内容
课题 5.1 曲线运动 修改与创新
教学
目标 1、知识与技能
（l）知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动；
（2）知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
2、过程与方法
（1）体验曲线运动与直线运动的区别；
（2）体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。
3、情感、态度与价值观
（1）能领略曲线运动的奇妙与和
谐，发展对科学的好奇心与求知欲；
（2）有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中。
教学重、
难点 教学重点：什么是曲线运动；物体做曲线运动的方向的确定；物体做曲线运动的条件。
教学难点：物体微曲线运动的条件。
教学
准备 投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。
教学
过程
（一）新课导入
前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态。
实验：（1）演示自由落体运动，该运动的特征是什么？（轨迹是直线）
（2）演示平抛运动，该运动的特征是什么？（轨迹是曲线）
这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别。前面我们学过的运动的轨迹都是直线，而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线，我们把这种运动称为曲线运动。
概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。其实曲线运动是比直线运动普遍 2 的运动情形，现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子？（微观世界里如电子绕原子核旋转；宏观世界里如天体运行；生活中如投标抢、掷铁饼、跳远等均为曲线运动）
（二）新课教学
1、曲线运动速度的方向
在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向，这个方向与物体的运动方向相同，现在我们又学习了曲线运动，大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向?在解决这个问题之前我们先来看几张图片(如图6．1—l、6．1—2)。
高中物理必修二曲线运动平抛运动的规律教案讲义
1 总课题 曲线运动 总课时 第 3 课时
课题 抛体运动的规律 课型 新授课
教
学
目
标 知识与技能
1．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g．
2．掌握抛体运动的位置与速度的关系．
3．掌握研究抛体运动的方法
过程与方法
1．掌握平抛运动的特点，能够运用平抛规律解决有关问题．
2．通过例题分析再次体会平抛运动的规律．
情感、态度与价值观
1．有参与实验总结规律的热情，从而能更方便地解决实际问题．
2．通过实践，巩固自己所学的知识．
教学
重点 分析归纳抛体运动的规律
教学
难点 应用数学知识分析归纳抛体运动的规律．
学法
指导 自主学习、合作探究、精讲精练、
教学
准备
教学
设想 本节主要是对上一节所学知识的应用．即通过运动的合成与分解，我们可以把复杂运动看成是几个简单运动的合运动，通过研究分运动的性质和轨迹来确定合运动的性质和轨迹，通过研究简单的直线运动的规律，来进一步研究曲线运动的规律．本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，
教 学 过 程
师 生 互 动 补充内容或错题订正
任务一 预习导学
（认真阅读教材p7-p9，独立完成下列问题）
一、抛体运动
引导1： 以任意角度向空中抛出一个粉笔头．请同学们观察粉笔头的运动轨迹．判断它的运动性质．分析它的受力情况．生活中有哪些物体的运动与我们刚才实验中的粉笔头运动情况相似?
引导2：从这些例子中我们可以看出，所有这些物体都是以一定的 被抛出，忽略 ，在只受 的情况下做曲线运动，我们把这种运动称为抛体运动．
在抛体运动中有一种特殊情况，即物体被抛出时的初速度方向沿 方
新人教版高中物理必修二《曲线运动》复习教案
第 1 页 共 6 页 新人教版高中物理必修二《曲线运动》复习教案
课
题 §5.6曲线运动复习课 课 型 复习课
教学目标 知识与技能
1．理解物体作曲线运动的条件，知道曲线运动中质点的速度沿轨道的切线方向，且必具有加速度；
2．理解运动的合成与分解，知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响，能在具体的问题中分析和判断运动的合成、运动的分解的具体意义，理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则；
3．知道什么是平抛运动，理解平抛运动是两个直线运动的合成：水平方向的匀速直线运动、竖直方向的自由落体运动，且这两个方向上的运动互不影响。掌握平抛运动的规律，会在实际问题中加以运用；
过程与方法
1．明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动．
2．理解运动合成、分解的意义和方法．分运动和合运动的等时性和独立性．
情感、态度与价值观
1．通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点．
2．体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣．
重难点 教学重点
一个“工具” ——“运动的合成与分解”
两种“运动” ——“平抛物体的运动” “匀速圆周运动”
教学难点
运动的合成与分解
知识主干
课堂练习：
教学过程
1.曲线运动条件：
我们来回顾一下物体做曲线运动的时候，和直线运动相比，它们有何不同呢？
①从轨迹看，一为直线，一为曲线。
②如果物体不受力或合外力为零，则物体必然做匀速直线运动；
如果物体合外力不为零，但合外力方向与速方向在同一直线上，则物体将做匀变速直线运动；
③物体做曲线运动的条件应为物体所受合外力方向与速度方向不在同一直线上。
回忆曲线运动的速度方向：
1.曲线速度的方向沿着轨迹的 方向且 ；
人教版高中物理必修2第五章 曲线运动1. 曲线运动教案
人教版高中物理教案《曲线运动》
教学目标：
1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、掌握物体做曲线运动的条件及曲线运动物体轨迹的分析方法。
教学重点：
1、分析曲线运动中速度的方向。
2、分析曲线运动的条件及曲线运动物体轨迹的分析方法。
3、正确理解各种运动形式的意义和描述。
教学手段及方法：
采取问题教学模式，辅助多媒体，启发引导式。
教学过程：
一、什么是曲线运动：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界（演示多媒体动画：电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（演示多媒体动画：人造卫星绕地球旋转）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等（演示各种曲线运动的图片）均为曲线运动。
为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。
二、曲线运动的物体的速度方向
1．展示学生预习问题一：
⑴“即时速度方向与物体运动方向成一定夹角”认为是对的
⑵质点运动方向是否等于速度方向？（陈武臻）
⑶无规律的曲线，切线如何画？（殷飞宇）
教师归纳出疑难问题一：曲线运动中物体的速度方向如何确定?
2、理论分析：
思考并讨论：⑴在变速直线运动中如何确定某点的瞬时速度？
分析：如要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度。
⑵在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？
分析：用与直线运动相同的思维方法来解决。
先求AB的平均速度，据式：tSVABAB可知：VAB的方向与SAB的方向一致，t越小，VAB越接近A点的瞬时速度，当0t时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度为该点的切线方向。可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的。因此，曲线运动是变速运动。
3．结论：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向在曲线的这一点的切线方向上。
高中物理新课标版人教必修2优秀教案： 抛体运动的规律
3 抛体运动的规律
整体设计
本节课的主要内容是抛体运动的概念和规律的教学.平时生活中的一些错误的思维定势会影响学生对抛体运动规律的理解.本节课从理论上通过对抛体运动位移和速度规律的分析，引导学生独立利用已有概念探索新知识，培养创造思维和独立学习能力.
平抛运动是整个曲线运动知识的重要内容之一.采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究运动的基本方法，它能将复杂的问题化为简单的问题.其研究方法还是解决“带电粒子在电场中偏转运动”的重要规律之一.抛体运动（重点是平抛运动）是学生第一次应用运动的分解和合成的方法分析曲线运动的规律，对掌握研究平抛运动的方法有一定的难度，这种方法在“力的合成与分解”“运动的合成与分解”的学习中学生已有基础，并且学生已有直线运动知识准备及牛顿第一定律、第二定律作为基础，可以接受和深入理解用两个运动的合成的方法讨论平抛运动，实现知识的迁移.在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题.为了让学生能顺利地掌握研究平抛运动的方法，在教师的引导下，通过日常生活中平抛运动的现象与生产、生活的联系，使学生更深入理解运动的规律.
平抛运动规律的推导要从牛顿第二定律出发，先分析水平方向受力如何、竖直方向受力如何，再讲水平方向的匀速直线运动、竖直方向的自由落体运动.这是因为在力学里，根据受力确定物体的运动规律，是一个基本方法.这是新教材与过去教材的不同.
教学重点
1.平抛运动、抛体运动的特点和规律.
2.用平抛运动、抛体运动规律去解答有关问题.
教学难点
1.让学生能根据运动合成与分解的方法探究出平抛运动和斜抛运动的一般规律.
2.学习和借鉴本节课的研究方法解决实际问题.
课时安排
1课时
三维目标
知识与技能
1.会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动.
2.知道平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响具有独立性.
高中物理必修2教案
用心 爱心 专心 高中物理必修2教案
第五章 曲线运动
5.1 曲线运动
三维教学目标
1、知识与技能
（l）知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动；
（2）知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
2、过程与方法
（1）体验曲线运动与直线运动的区别；
（2）体验曲线运动是变速运动及它的建度方向的变化。
3、情感、态度与价值观
（1）能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲；
（2）有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中。
教学重点：什么是曲线运动；物体做曲线运动的方向的确定；物体做曲线运动的条件。
教学难点：物体微曲线运动的条件。
教学方法：探究、讲授、讨论、练习
教具准备：投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。
教学过程：
第一节 曲线运动
（一）新课导入
前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态。
实验：（1）演示自由落体运动，该运动的特征是什么？（轨迹是直线）
（2）演示平抛运动，该运动的特征是什么？（轨迹是曲线）
这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别。前面我们学过的运动的轨迹都是直线，而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线，我们把这种运动称为曲线运动。
概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。其实曲线运动是比直线运动普遍的运动情形，现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子？（微观世界里如电子绕原子核旋转；宏观世界里如天体运行；生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、既远等均为曲线运动）
（二）新课教学
1、曲线运动速度的方向
在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向，这个方向与物体的运动方向相同，现在我们又学习了曲线运动，大家想一想我们该如何确定曲线
高中物理 必修二 第5章 《曲线运动》备课精品：教案 第一节第一课时 曲线运动
第一节 曲线运动(第一课时)
教学过程：
（一）引入新课
设问：物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类，是哪两类？请举例说明。
结论：直线、曲线两种.总结点评学生的发言情况，引出课题。
直线运动已经学过，但实际生活中普遍发生的往往是曲线运动。所以，研究曲线运动的特点，物体在什么情况下做曲线运动等问题将是我们更重要的任务，从本节课开始我们来研究曲线运动。
（二）新课教学
一、什么是曲线运动
1、现象分析：
（1）演示自由落体运动。(实际做与动画演示)
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是直线
（2）演示平抛运动（实际做与动画演示）
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是曲线
2、结论：
（1）概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
（2）范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。
（说明）为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。
二、曲线运动的物体的速度方向
1、三个演示实验
（1）演示在旋转的砂轮上磨刀具。
观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？
分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。
（2）演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴如何运动？
观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？
分析：同上
（3）演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出？
观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？
分析：同上
2、理论分析：
思考并讨论：
（1）在变速直线运动中如何确定某点的瞬时速度？
分析：如要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度。
最新人教版高中物理必修二全册教案(全册 共118页)
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第 1 页 共 118 页 最新人教版高中物理必修二全册教案（全册 共118页）
目录
5.1 曲线运动
5.2 平抛运动
5.3 实验：研究平抛运动
5.4 圆周运动
5.5 向心加速度
5.7 生活中的圆周运动
6.1 行星的运动
6.2 太阳与行星间的引力
6.3 万有引力定律
6.4 万有引力理论的成就
6.5 宇宙航行
6.6 经典力学的局限性
7.1 追寻守恒量——能量
7.2 功
7.3 功率
7.4 重力势能
7.5 探究弹性势能的表达式
7.6 实验：探究功与速度变化的关系
7.7 动能和动能定理
7.8 机械能守恒定律
7.9 实验：验证机械能守恒定律
7.10 能量守恒定律与能源
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第 2 页 共 118 页 5.1 曲线运动
教学目标
一、知识与技能
1. 知道什么是曲线运动。
2. 知道什么是曲线运动的位移，理解曲线运动位移的计算方法。
3. 知道曲线运动中速度的方向是如何确定的，理解曲线运动是变速运动。
4. 结合实例理解物体做曲线运动的条件，对比直线运动和曲线运动的条件，加深对牛顿运动定律的理解。
二、过程与方法
体验曲线运动与直线运动的区别；体验曲线运动是变速运动及其速度方向的变化。
三、情感、态度与价值观
能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲；有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中。
教学重点
1. 知道什么是曲线运动。
2. 知道曲线运动中速度的方向是如何确定的。
3. 理解物体做曲线运动的条件。
教学难点
理解物体做曲线运动的条件。
教学方法
探究、讲授、讨论、练习。
教具准备
投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。
教学过程
一、新课导入
前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态。
高中物理曲线运动 教案 人教版必修二
5.1曲线运动
课标要求:
1.知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2.掌握物体作曲线运动的条件。
3.能运用牛顿运动定律，推出物体作曲线运动的条件。
学习重点: 曲线运动瞬时速度方向。
学习难点: 物体作曲线运动的条件。
主要内容:
一、曲线运动
1.所有物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类，即直线运动和曲线运动。
2.运动轨迹是直线的运动叫做直线运动；运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
注：曲线运动比直线运动复杂得多，而自然界中普遍发生的运动大多是曲线运动，所以运用已学过的运动学的基本概念和动力学的基本规律——牛顿运动定律来研究曲线运动问题是十分必要的。本章将重点学习曲线运动中比较简单但又非常实用的两种情况：平抛运动和圆周运动。
二、曲线运动速度的方向
1.质点做曲线运动时，速度的方向时刻发生变化
速度是一个矢量，既有大小，又有方向。如果物体的速度方向不变，则物体做直线运动，例如我们前面已学过的匀速直线运动，匀变速直线运动等。曲线运动和直线运动的区别就在于速度方向发生变化。
2.做曲线运动的质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是在曲线(物体运动的轨迹)的这一点的切线方向上。
这一结论是怎样得出的?我们是通过观察现象得出的。例如，砂轮打磨下来的炽热微粒，它们沿着砂轮运转的切线方向飞去；运动员掷链球时，链球在运动员的牵引下做曲线运动，一旦运动员放手，链球即刻沿该点的切线方向飞去。我们还可以通过实验得出这一结论。
因为切线是一条直线，其方向有两个，所以对于做曲线运动的质点的速度，确切的说法是：质点在某一点或某一时刻的速度方向是曲线在这一点的切线方向，并指向质点下一时刻位置一侧的方向。
注意：物理中所讲的“切线方向”与数学上的“切线方向”是有区别的。
3．曲线运动的性质，一定是变速运动
因为速度是矢量，既有大小，又有方向。当速度的大小发生改变，或者速度的方向发生改变，或者速度的大小和方向都发生改变，就表示速度矢量发生了变化。而曲线运动中速度的方向时刻在改变(无论速度大小是否改变)，即速度矢量时刻改变着，所以曲线运动必是变速运动。
高中物理必修二曲线运动教学
高中物理必修二曲线运动教学
一、教学任务及对象
1、教学任务
本教学任务是基于高中物理必修二的内容，着重于曲线运动的教学。曲线运动是物理学中的一个重要概念，涉及物体在弯曲路径上的运动规律。教学将围绕曲线运动的定义、特点、分类以及相关物理定律展开，旨在帮助学生掌握曲线运动的基本知识，培养解决实际物理问题的能力。
2、教学对象
本次教学的对象是高中二年级的学生。他们已经具备了一定的物理基础，包括直线运动的规律、牛顿运动定律等。然而，曲线运动对于他们来说是一个相对较新的领域，需要通过系统、深入的教学来提高理解和应用能力。此外，考虑到学生个体差异，教学过程中需关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解曲线运动的定义，掌握曲线运动的基本特征和分类方法；
（2）掌握物体在曲线运动过程中的速度、加速度、力的关系，并能运用相关物理定律进行分析；
（3）学会运用数学知识，如向量、坐标系等，描述和解决曲线运动问题；
（4）掌握圆周运动的特点、向心加速度的概念，以及圆周运动中力的作用；
（5）培养运用物理知识解决实际问题的能力，特别是针对曲线运动问题的分析和计算。
2、过程与方法
（1）通过观察、实验、分析等方法，让学生亲身体验曲线运动，培养科学探究精神；
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和求知欲；
（3）运用小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
（4）利用现代信息技术手段，如多媒体、网络资源等，辅助教学，提高教学效果；
（5）设计不同难度的练习题，使学生在实践中巩固所学知识，逐步提高解题能力。
3、情感，态度与价值观
（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然现象的欲望；
（2）通过曲线运动的学习，使学生认识到自然界中普遍存在的曲线运动现象，增强对大自然的敬畏之心；
（3）培养学生勇于面对困难，善于分析问题、解决问题的自信心和毅力；