《秋天的雨》第二课时教学设计
《秋天的雨》第二课时教学设计
（一）情境导语引入课题：
回忆旧知：上节课我们初读了课文，请同学们回忆课文从哪方面写秋雨的？幻灯出示：课文每一自然段的第一句话。板书：色彩、气味、声音。
（二）品读课文，感受秋天的美丽
1、品读第一自然段
1）指名读第一自然段，多人读。
2）、引导学生用审美的情趣体悟情感，说说你觉得秋天的雨神奇在哪？交流后读出神奇。
2、品读第二自然段
1）教师引述学习第二自然段：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。
2）学生观看图文并茂的课件（秋雨细细斜斜地落下，红红的枫叶飘飘悠悠落下，芬芳吐艳的菊花）。教师配乐朗读，学生边听边想象。
3）学生用自己喜欢的方式读第二自然段，选择喜欢的句子画下来多读几遍。
4）指名读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢，比比谁读得好。可进行朗读比赛（表演读、个别朗读、合作读）
5）学生谈自己喜欢的句子会谈到几个比喻句和拟人句,要相机引导学生理解。联系上下文和生活积累品味这些被艺术化了的语言。
6）说说秋天的雨给哪些景物染上了颜色，可以用书上哪个词概括？（板：五彩缤纷）。还可用哪个词概括（五光十色、五颜六色、五彩斑斓、万紫千红）。
7）配乐美读第二自然段：
3．小组合作自主学习三、四自然段。
1）自主选择秋天的“气味”“声音”任意一个自然段合作学习，小组交流自己喜欢的句子，自己读懂的句子，自己认为写得好的词句。
2）个别汇报，相机点拨，朗读体会 3）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班的哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？
4）秋天的雨很调皮，它还很关心人吹起了金色的小喇叭，小喇叭告诉大家，冬天快要来了。学生根据课文内容填空，汇报其他小动物过冬前的准备情况，交流课前搜集资料。
[设计意图：以学生为主体，采用自主、合作、探究的方法解决问题，能充分地调动学生的学习积极性，培养学生展示自我的自信心，创造出源于课文，源于生活的形象，使学生不仅能体验到秋雨的温柔多情，而且能受到美的感染。]
4 、齐读最后一个自然段。秋天的雨是多么神奇、美妙啊！让我们一起来赞美秋天的雨吧。2。秋天的雨能给我们小朋友带来哪些快乐呢？
（三）总结全文，拓展延伸
《秋天的雨》教学设计(全两课时)
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《秋天的雨》教学设计（全两课时）
【教学目标】
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点.
【教学重点】
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
【教学难点】
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
3、 把自己认为美的读给同桌听听。 --完整版学习资料分享----
4、 快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情
1、 品读第一自然段。
（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）
《秋天的雨》优质课教学设计(2)
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《秋天的雨》第二课时教学设计
【教材分析】
《秋天的雨》是人教部编版三年级语文上册第六课的一篇课文。这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文的内容丰富多彩，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述，最后一个自然段概括总结秋雨；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。另外，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。
【学情分析】
学生进入中年级，具备了预习课文的能力，理解课文的方法，如：一边读一边想，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角
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度描写秋天，学生对秋天的景色有了一定了解。因此，课堂中，教师除继续引导学生利用过去学过的方法学习课文外，本课还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，达到读中感受、读中学习的目的。
【教学目标】
（一）知识与能力：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的情景。
2.读懂课文，感受秋天的美好。
3.完成句子仿写，积累好词佳句。
（二）过程与方法：
1.抓住景物描写，感受景色的美。
2.把握语句运用，感受语言的美。
3.带着感情朗读，体会秋雨的美。
（三）情感态度与价值观：
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点】
重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
【教学难点】
难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言美。
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【教学过程】
秋天的雨教学设计教案
秋天的雨教学设计教案
作为一位教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学成效。教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的秋天的雨教学设计教案7篇，让我们一起来看看！
秋天的雨教学设计教案篇1
一、激趣入境
告知老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快动身吧！（课件秋景）
游玩终止了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就连续学习第11课。板书课题《秋天的雨》。
有位朋友觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听这位朋友是怎么说的吗？
二、趣中探疑
我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边摸索，在秋天里你都看到了什么？
学生汇报：在秋雨里你们看到什么了？
生：看到了小田鸡、小松鼠、小喜鹊……
生：还看到了银杏树、柳树……
学习第二段：
1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的色彩，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的色彩的？（第2段） 2、秋天的雨把色彩送给谁了呢？请你们默读第二自然段，一边读一边把带色彩的词语画下来。
3、秋天的雨都把色彩送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些色彩吗？
4、这么多的色彩多漂亮啊！真是----五彩缤纷。（板书：五彩缤纷）爱好这些色彩吗？你们轻声读一读第二自然段，把你爱好的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！
（生自由小声读文，点名读。）
5、你们说如果我想把刚才这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。（课件出示句子）你们觉得行吗？为何？
6、是呀，扇子的气力不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉快。谁来读一读。
7、谁还想读自己爱好的句子。
他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些色彩的菊花啊？这么多色彩的菊花一定很美，齐读这句话。
《秋天的雨》教学设计(精选5篇)
《秋天的雨》教学设计（精选5篇）
《秋天的雨》教学设计1
教学目标：
1、 运用多种方法理解词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、 感受秋天美丽丰收的美景、感受课文语言的美。
教学重难点：
运用多种方法理解词语、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（第二课时）
1、开门见山、复习导入 孩子们、今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪
颜料 气味 小喇叭
五彩缤纷 频频点头
这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。
师引：根据红色词语、请再来回忆一下、课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨、为接下来的学习做铺垫）
预设：秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨、藏着非常好闻的气味。 贴板书
秋天的雨、吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段
过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙、它为我们打开了秋天的大门、你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了、孩子们打开书、自由朗读课文第二自然段、看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。 自由读
找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的）
师引：看、这么多颜色多漂亮、用课文中的一个四字词语来说就是--
预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）
过度：快把第二自然段小声地读一读、把你喜欢的句子勾出来。
自由读
师：你喜欢那句话、用最好听的声音读出来。
预设：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇啊扇、扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）
师：为什么喜欢这一句？
预设：因为作者把银杏叶比作小扇子、让我们知道了银杏叶的形状。
人教版小学语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》教案教学设计
《秋天的雨》教案1
教 学
目 标 1. 会认8个生字，会写12个生字。正确读写16个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3. 读懂课文内容，感受秋天的美好。
4. 积累好词佳句。
教 学
重 点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，体会课文的语言美。
教 学
难 点 引导学生体会课文运用的多种修辞手法。
课 前
准 备 1、学生观察秋天，感受秋天的快乐。
2、学生搜集描写秋天的优美词句，制作头饰。
3、教师制作课件。
第一课时
教学内容 初读课文，了解课文的主要内容，理清文章层次。学习生字词，质疑。
教学过程 教师教学活动 学生学习活动 意图及点评
导 入 同学们，刚刚过去的这个夏天，给你什么感觉？有一天，最高
教学过程 教师教学活动 学生学习活动 意图及点评
导 入
新 授 温度达到了39、40度，人们即使不作什么，都汗流浃背。在这个时候，大家最盼望的是什么？ ( 夏天快快过去，秋天快点来到，盼啊盼啊，一场秋天
1、 齐读课题――秋天的雨。
2、订正字音。[板]：
钥匙（ zhi zhi ）
shan（ ）
扇
shan（ ）
4、趣味识字
（1）、出示带生字的
词语。
（2）、指名读，正音。
（3）、开火车，练读。
5、默读课文，思考：
[提]：课文主要是从哪 的雨把秋天带来了。)
指名注音，在书上标注，自由读，齐读。
3、自由读课文，根据
拼音自学认读字，标注自然段。
教学过程 教师教学活动 学生学习活动 意图及点评
新 授 几方面来写秋天的雨的？
第1自然段
解词：温柔
[提]：这段主要讲了
什么？
[ 指导朗读 ]
第2自然段
解词：五彩缤纷、频频。
[提]：这段主要讲了
什么？
（ 秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。）
[板]：五彩缤纷
[ 指导朗读。]
第3自然段
秋天的雨第二课时教学设计一等奖
秋天的雨第二课时教学设计一等奖
秋天的雨教学设计一等奖示例如下:
教学目标:
1. 理解秋天的雨的特点和意义。
2. 能够运用简单的语言表达对秋天的雨的感受。
3. 培养学生的观察能力和秋雨常识。
教学内容:
1. 秋雨的特点。
2. 秋雨的意义。
3. 秋雨对人体的影响。
4. 秋雨对景物的影响。
教学过程:
第一课时:秋雨的特点
1. 引入(5分钟)
通过图片或视频展示秋天的雨,引导学生了解秋天的雨的特点。
2. 讲解(20分钟)
1秋雨是点滴状的,像针尖大小,随着秋雨落下,雨滴会越来越大,越来越密。
2秋雨颜色的变化,秋雨的颜色从蓝色、灰色到黄色、红色不等,这是由于大气层中氧气含量的不同,导致雨滴颜色的变化。
3秋雨的声音,秋雨的声音是由雨滴撞击地面发出的声音,有时候像马蹄声,有时候像敲打琴弦的声音。 3. 练习(10分钟)
让学生通过自己的观察,找出秋雨的点滴状、大小、颜色、声音等特点。
第二课时:秋雨的意义
1. 引入(5分钟)
通过图片或视频展示秋天的雨,并简要介绍秋天的雨的意义。
2. 讲解(20分钟)
1秋雨为大自然带来了清新的空气和湿润的环境,有利于植物生长和发育。
2秋雨可以清洗大地,减少空气污染,保护环境。
3秋雨可以保护人们的健康,减少感冒等疾病的发生。
3. 练习(10分钟)
让学生结合秋天的特点和秋雨的意义,谈谈自己对秋天的雨的看法和感受。
教学总结:
通过本节课的学习,学生了解了秋天的雨的特点和意义。学生能够运用简单的语言表达对秋天的雨的感受,同时也培养学生的观察能力和秋雨常识。希望在今后的学习和生活中,能够继续关注并探索自然的奥秘。
小学语文：《秋天的雨》第二课时教学设计
小学语文：《秋天的雨》第二课时教学设计
教材分析
这是一篇抒情意味专门浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情形。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。
学习目标
1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和颂扬之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读明白课文内容，感受秋天的美好。
4、积存好词好句。
教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：明白得文中被艺术化了的语言。
教具预备：收集树叶或者图片(如银杏叶)，录音机，磁带，课件等。
教学时数：2课时(第一课时略)
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
教师导语：同学们，大地通过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨小姐又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的，奇异的，又是令人沉醉的。
二、动情朗读，感受美景
1、 师：你喜爱《秋天的雨》这篇课文吗》?把你喜爱的部分有感情的读出来，让大伙儿共同观赏一下，好吗?
2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。 3、组织学生对刚才的朗读进行评判(总结优点，指出不足，并提自己的建议)
三、自主学习，明白得感悟
1、 师：请同学们快速扫瞄一遍课文，摸索一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
(同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。)
过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，依旧听听秋雨的声音呢?
2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收成。
3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。
师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗?
秋天的雨第二课时教案
《秋天的雨》教学设计
课文分析：
《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是美，特别适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。
教学目标：
1.知识与技能：使学生能掌握本课“扇”、“枚”等12个生字，理解“清凉”、“温柔”、“五彩缤纷”等16个词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟语言的优美。
3.情感态度价值观：展开想象，感受秋天的美好，表达对秋天的喜爱。
教学重点：
通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教学难点：
在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。
课前准备：
多媒体课件，学生照片
教学方法：
讲授与多媒体展示
课型：
精读课文
课时安排：
二课时
教学过程：
第二课时
一、导入
同学们，前两天的时候，老师给咱们班上的同学拍了张照片，想不想一起去看看？（课件展示照片）
说一说，照片上的是谁？这是什么时候？他们在哪里？他们在做些什么？谁能把我们说的连起来用一句完整的话来说一说？（刘姜、张志豪、钟巧怡和尹涛下课时在教室外的桂花树下帮桂花树杀虫。）多善良的人啊！老师要表扬他们！可能正是因为他们的善举，让这几天，我们一走到教室附近就闻到了一股非常好闻的什么花香？（桂花香）桂花香了，这是什么季节来了？（秋天）发挥你的想象，是谁把这么好闻的桂花香带到我们面前的？有一位作家觉得是那清凉而又温柔的秋雨，在他的眼里那细细的秋雨如同一个变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？（板书：秋天的雨）
小学三年级语文《秋天的雨》第 2 课时教学设计.docx
小学三年级语文《秋天的雨》第 2 课时教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
重点：理解课文内容，感受秋天的美好。
难点：通过朗读，感悟课文语言的优美清新。
三、学Th分析：
三年级的学生刚由二年级升上来，已经养成了一定的学习习惯。这个年龄段的学生在学习过程中有意注意的时间比较短，以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，运用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应灵活运用多媒体，加强对学生秋天情境的直观感受，注意及时点评和指导。
四、教学内容分析：
《秋天的雨》是义务教育课程教科书语文（部编版）三年级上册第 9 课，
是一篇抒情意味很浓的散文。课文层次分明，思路清晰。从秋天的到来写起，
展示了秋天缤纷的色彩、秋天的丰收景象以及秋天里各种动物、植物准备过冬的情景。课文巧妙地以秋雨为线索，将秋天的众多景物串联起来，从整体上展示出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。全文语言清新优美，运用了比喻和拟人等修辞手法，使文章充满了感染力，有利于学生在感情朗读中，感受语言的具体形象，体会大自然的美好。
五、教学媒体与资源的选择和运用：
根据课文的内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，我运用多
媒体演示教学，通过交互式电子白板展示 PPT 课件，将秋天的雨、田野、果树、菊花、丰收的水果、为过冬而忙碌的动物等，以图画的形式展示给学生，造成 强烈的视觉冲击效果；用配乐来渲染气氛，激发学生朗读文字的欲望，图、声、文并茂，让学生看得更真，感受更亲，理解更深。在视觉、听觉等感官的美好 体验中，感受课文语言的优美、情感的充沛，激发他们对大自然的热爱之情。
《秋天的雨》教学设计(第二课时)(人教版三年级上册)
《秋天的雨》教学设计（第二课时）
一、创设意境。品诗导入
师：伴着这好听的音乐，老师给 大家带来了一首小诗，我们一起来
听听，Ｏｉｌｉ读：
是谁像一把神奇的钥匙，
打开了秋天的大门。
是谁吹起了金色的小喇叭，
告诉我们秋天已来临。
是谁给世界万物披上了美丽的
衣裳。（是谁啊？）
通过上节课的学习，我们都知
道是“秋天的雨”。（板书课题）。是
啊，（读出第一段）秋天的雨，是一把
钥匙。（齐读）它带着清凉和温柔，轻
轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天 的大门打开了。
二、回顾小诗。／Ｊｎ深理解
１．夏天刚刚走远，秋天的小雨
点就轻轻悄悄地把金秋时节送来
了！经过上节课的感知和提炼课文，
我们把课文读成了一首小诗，回顾
这首小诗，看看秋雨还给我们带来
了什么？请同学们结合课文把小诗
补充完整。
２．课件出示：秋天的雨，是一把
钥匙。 （填词）秋天的雨，有一盒五彩
缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气 味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇
叭。 秋天的雨，是一曲丰收的歌，是
一首欢乐的歌。
日 语文教擎通讯２。 ｃ （人教版三年级上册）
◎谢莹莹
（请一生补充完整，并通读）
是啊，从中不难看出课文是从
哪几方面写秋天的雨？谁来说一说。 （生汇报：描写了秋天的雨的色彩、
气味、声音）嗯，用不同的感官去感
知秋雨，多美啊！我们用最甜美的声
音来读读这首小诗。（配乐齐读）板
书：颜色、气味、声音。
是的，秋天的雨不仅为我们带
来了丰收，还带来了欢乐。让我们一
起仔细品读课文，到课文中感受秋
雨带给我们的丰收和欢乐。
板书：丰收、欢乐。
三、品读课文，感受丰收和欢乐 （一）精读第２段，感受丰收和
欢乐。
１．秋天的雨是一位神奇的魔术 师，有着一盒五彩缤纷的颜料，同学
们快用自己喜欢的方式读第二自然
段吧，边读边想你从哪些句子中感
受到丰收和欢乐？
２．秋天的大门在同学们的琅琅
书声中被秋雨打开了。汇报：谁来说
说你从哪些句子中感受到了丰收和