《秋天的雨》第二课时教学设计
《秋天的雨》第二课时教学设计
教材分析:
这是一篇以秋雨为线索，来赞美秋天的文章。名为秋雨，实写秋天。作者笔
下的秋天，美中见趣，趣中见美，相互辉映，给人带来阅读的享受。大量修辞手
法的运用，使语言风格活泼华丽。课文采用了散文的写法，呈现的场景繁多，内
容丰富，但结构整齐，句式多变，读起来朗朗上口。课文总的特点就是美，从这
一点出发，在预设教学目标时，我确立了以朗读为主要线索，引导学生理解美，
感悟美，表达美，进而学会欣赏美的基本思路。
设计理念：
充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天
的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。
学情分析
中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐
步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练，但对三
年级来说却是个难点。。
教学目标：
1、分析品读课文，感知课文内容，进一步体会秋雨的美。
2、背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
3、读写结合，拓展延伸。
教学重、难点：
1、通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
2、理解课文中被艺术化了的语言。
学前准备：
小黑板等。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们继续来学些这篇课文。
板书课题：秋天的雨
二、复习旧知
1、思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
2、为什么说秋天的雨是一把钥匙？
过度语：秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？（学生发言）这节课
就让我们跟随作者一起走进秋天，去感受秋天的美好
三、探究新知
1、品读第二自然段
（1）提问：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗读后回答。
（3）提问：都有那些色彩呢？默读第二自然段，一边读一边画出描写颜色
的词语。
（4）学生汇报。
（5）提问：这么多的色彩，你能用一个四字词语来概括吗？
（6）学生自由发言。
（7）指导朗读。多美的景色啊！有感情地朗读第二自然段，要读出秋天的
热闹，绚丽多彩。
（8）朗读比赛：喜欢哪一句，就读哪一句。
（9）读写结合，拓展延伸。
你能把家乡秋天的某一精武特色，说得像书上那样有趣吗？
（10）学生自由发言
2、品读第三自然段
（1）过渡句：听说秋天的雨滴里还藏着“非常好闻的气味”，想象一下，
说说看，秋天的雨里会有那些香味呢？
（2）学生自主回答，说中扩展。
（3）引导学生齐读第三自然段。
（4）说说“小朋友的脚，常被那些香味勾住”是什么意思？
（5）学生自由发言。
（6）假如你这时就站在果树下，花丛中，你最想做什么？
（7）学生自由发言。
（8）带着那些美好的感受再读一读第三自然段。
3、品悟、想象第三自然段
（1）过度语：秋天的雨不光带来色彩和香味，还挺会关心人的呢！看，它
举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
（2）指名朗读后，学生自由回答。
（3）出示小黑板。
按课文内容填空：
它告诉大家（ ）。小喜鹊（ ），小松鼠（ ），小青
蛙（ ），松柏（ ），杨树、柳树的叶子（ ），大家都在
准备过冬。
（4）读写结合，拓展训练。
你还知道那些动植物是怎么过冬的吗？
4、总结感受，品悟第五自然段。
（1）齐读最后一自然段，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢
乐的歌？
（2）小组内讨论。
（3）全班交流
四、总结全文
这节课你收获了什么？感受到了什么？体会到了什么？
五、拓展延伸
美丽的秋天已经来到我们的身边，现在你最想做的事是什么？
六、作业
神奇的秋雨，让我们感受到了秋天的美好，试着背诵喜欢的部分，积累
好词佳句。
板书设计：
是一把钥匙
有一盒五彩缤纷的颜料 丰收
11秋天的雨 欢乐
藏着非常好闻的气味
告诉大家冬天快来了
教学后记：
这一课是《秋天的雨》的第二课时，在教学过程中主要是通过分析品读课文，
感知课文内容，使学生进一步体会秋的美。在教学过程中体现“读写结合”这一
主题。让学会背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。在教学过程中引导学生根据
秋天的特点及课文的描写感受秋天，采取多种形式的读反复朗读品味让学生在读
中思考，课文语言优美引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。缺少多媒体的辅助，
未能让学生动笔去描写秋天的景物等，在今后的教学中，我会吸取他人的有点，
弥补自己的缺点，使课堂教学更丰富多彩。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》王盼教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|-1-《秋天的雨》（第二课时）教学设计定军山镇中心小学王盼教学内容：人教版小学语文三年级下册第6课第二课时。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、春天的雨细如牛毛，夏天的雨大雨倾盆，那秋天的雨又是什么样呢？这节课我们就一起来学习第6课《秋天的雨》。
3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文，来体会课文中语言的美妙和秋天的美好。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。
］二、品读课文1、感受颜色的缤纷A、请同学们打开课本，有感情地读第二自然段，一边读一边画出描写颜|-2-色的词语。
你找到哪些颜色词？B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。
（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。
）老师范读第二段。
学生认真听，你的脑海中浮现出了什么。
（大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花。
）我们用一个词语形容一下同学们脑海中的景象：五彩缤纷。
五彩缤纷不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。
E、引导理解并运用词语”五彩缤纷”。
F、交流以下重点句子的感悟。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！G、过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。
秋天的雨教学设计教案
秋天的雨教学设计教案作为一位教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学成效。
教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的秋天的雨教学设计教案7篇，让我们一起来看看！秋天的雨教学设计教案篇1一、激趣入境告知老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快动身吧！（课件秋景）游玩终止了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就连续学习第11课。
板书课题《秋天的雨》。
有位朋友觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听这位朋友是怎么说的吗？二、趣中探疑我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边摸索，在秋天里你都看到了什么？学生汇报：在秋雨里你们看到什么了？生：看到了小田鸡、小松鼠、小喜鹊……生：还看到了银杏树、柳树……学习第二段：1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的色彩，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的色彩的？（第2段）2、秋天的雨把色彩送给谁了呢？请你们默读第二自然段，一边读一边把带色彩的词语画下来。
3、秋天的雨都把色彩送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些色彩吗？4、这么多的色彩多漂亮啊！真是----五彩缤纷。
（板书：五彩缤纷）爱好这些色彩吗？你们轻声读一读第二自然段，把你爱好的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！（生自由小声读文，点名读。
）5、你们说如果我想把刚才这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。
（课件出示句子）你们觉得行吗？为何？6、是呀，扇子的气力不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉快。
谁来读一读。
7、谁还想读自己爱好的句子。
他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些色彩的菊花啊？这么多色彩的菊花一定很美，齐读这句话。
《秋天的雨》教学设计3篇
《秋天的雨》教学设计3篇 《秋天的雨》教学设计（一） 一、课题 《秋天的雨》
二、教材分析 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨的特点：清凉与温柔、多彩的颜料、好闻的气味、冬天的信息。最后一个自然段总述秋雨的作用：它带给小朋友的是一首欢乐的歌。课文使用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章生动形象，富有感染力。例如，“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”把秋天的雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启秋天的作用。
三、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 - 认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字。 - 理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 2. 过程与方法目标 - 通过朗读、想象、讨论等方式，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 - 学习作者观察和描写事物的方法，提高学生的语言表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对秋天、对大自然的热爱之情。
四、教学重点和难点 1. 教学重点 - 引导学生通过课文中的具体语句，感受秋天的美。 - 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 - 认识生字，会写生字。 2. 教学难点 - 理解课文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，并能仿照课文进行说话练习。 - 体会秋天的雨对整个秋天景色的影响，理解课文的整体结构。
五、教学方法 1. 朗读法 - 让学生通过反复朗读课文，感受秋雨的特点和秋天的美。在朗读过程中，教师可以进行朗读指导，如语调、语速、重音等。 2. 情境教学法 - 通过多媒体展示秋天的景色、秋雨的声音等，创设情境，让学生仿佛置身于秋天的氛围中，更好地理解课文内容。 3. 讨论法 - 组织学生对课文中的重点问题进行讨论，如“秋天的雨给你留下了怎样的印象？”“课文是怎样描写秋天的颜色的？”等，培养学生的思维能力和合作精神。
《秋天的雨》公开课教学设计
《秋天的雨》公开课教学设计下面就是作者给大家分享的《秋天的雨》公开课教学设计（共含12篇），希望大家喜欢! 篇1：《秋天的雨》公开课教学设计理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;转变教师角色，以学定教，顺学而导。
目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。
2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。
创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。
1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。
2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。
3、教师配乐范读课文。
设计二：品读课文，感悟秋韵。
学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。
在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。
教师相机指导朗读。
1、整体感知课文内容。
(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导学生结合生活实际理解。
(2)、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。
教师帮助学生理清文章的顺序。
并相机板书：秋天的.色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。
①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。
②师生互动学习。
A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”指导朗读。
B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”重点体会树叶飘落的感觉。
C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。
《秋天的雨》优秀教学设计
《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。
美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。
下面店铺将为大家搜集整理《秋天的雨》优秀教学设计（通用12篇），希望能够帮到大家。
《秋天的雨》优秀教学设计篇1教学目标1.认识本课生字，理解重点词语。
2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教具多媒体教学课件。
教学环节设计意图一、创设情境，导入课文。
1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
二、初读课文，感知大意。
1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?2.课件出示三个段首句，指名朗读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3.指名朗读2——4自然段。
4. 小结，引导学生把握主要内容。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
1.朗读段首句。
2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。
教师重点点拨以下几处。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。
相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。
《秋天的雨》教学设计(第二课时)(人教版三年级上册)
通 过 上 节 课 的 学 习 ，我 们 都 知 起 仔 细 品 读 课 文 ， 到 课 文 中感 受 秋 么 凉 爽 ， 么 美 ， 是 一 片 欢 乐 的 景 这 真 道是 “ 天 的雨 ” 板 书课 题 ） 是 雨 带给我 们 的丰收 和欢乐 。 秋 。（ 。
啊 ，读 出第 一 段 ） 天 的 雨 ， 一 把 （ 秋 是 钥匙 。齐 读 ） 带着 清凉 和温柔 ， （ 它 轻 轻地 ， 轻 地 ， 你 没 留意 ， 秋 天 轻 趁 把
钥匙。 缤 纷 的颜料 。
味 。 秋 天 的 雨 ，吹 起 了金 色 的 小 喇 叭 。
（ 词 ） 天 的 雨 ， 一 盒 五 彩 和枫 树 、 野 的句子 。 填 秋 有 田
们 的心 情怎 样 ？（ 课 件 ） 用一 个 看 能
（ ） 你 看 ， 它 把 黄 色 给 了 银 杏 词 形 容 一 下 吗 ？ （ 天 喜 地 、 上 眉 １ 欢 喜 哪 扇 哪 ， 走 了夏 天 的炎 热 。 扇
《 秋天的雨》 教学设计（ 二 时 第课 ）
（ 人教 版 三年 级 上 册 ）
◎ 谢 莹 莹
一
、
创 设意境 。 诗导入 品
（ 一 生补 充完 整 ， 通读 ） 请 并
是 啊 ，从 中 不 难 看 出课 文 是 从
体 会 像 小 扇 子 的可 爱 ， 得 可 爱 。 读
（ 它 把 红 色 给 了枫 树 ， 红பைடு நூலகம்的 ２） 红
一
自在 飘 荡 的 枫 叶 吗 ？ 自由 自在 地 读
读 （ 动 作 读 、师 导 读 生 读 后 半 做
来 了 丰 收 ， 带 来 了 欢 乐 。 我 们 一 句 ）体 会 快 乐 （ 开 心 ， 天 变 得 这 还 让 。 真 秋 象 ）观 察 下 面 这 两 个 句 子 （ 说 你 ， 说 的 发 现 ） 。
小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计
小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计导读：本文小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】【学习目标】１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
【教学重点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。
【教学准备】多媒体教学课件。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，揭题激趣１、（板书：秋天）学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。
２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词语。
３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。
二、初步阅读，整体感知１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。
２、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。
３、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。
４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。
５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？三、逐步深入，把握重点１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。
２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。
３、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。
４、“……把秋天的大门打开了。
”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。
四、品读感悟，理解体验１、看看秋雨的色彩：⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。
《秋天的雨》教案(通用5篇)
《秋天的雨》教案（通用5篇）《秋天的雨》教案篇1一、学习目标：1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、积累好词佳句。
二、本课的教学重难点是：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
三、教学方法：采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。
四、学生学法：读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。
五、教学过程：（一）激情导入新课———导（2分钟）大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（二）学习新课首先出示基础性目标———学（10分钟）：1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？3、品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？其次出示能力性目标———析（20分钟）：4、品读想像第三自然段。
（1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？（2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？（3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？5、品读想像第四自然段。
（1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？（2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？6、齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
”（三）课堂小结（2分钟）秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的秋天，热爱这美丽的大自然吧。
最新深圳优质课教案 人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》(第二课时)教学设计
《秋天的雨》教学课例教材分析：《秋天的雨》是一篇写景散文。
课文以秋雨为线索，把秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景巧妙而又自然地串联起来，展示了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。
课文结构优美，富有诗意。
学生分析：三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式，让学生感受课文的语言美，体会秋天的美好。
教学内容：人教总编版小学语文三年级上册第6课第二课时。
教学目标：1．认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段；关注文中有特点、难懂的词语，学会用多种方法理解。
感受秋天的美好，依照课文中的相关句子学习表达。
3．积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：课件、资料包教学过程：一、未成曲调先有情——游戏导入，激发兴趣1．师：同学们，我们上节课学习了第6 课《秋天的雨》。
（板书课题：6.秋天的雨）知道了秋雨有一把钥匙（板书：钥匙），现在只要我们帮助小猴孒摘桃子就可以得到这把钥匙。
生：读词语摘桃子。
【设计理念】游戏是儿童的天性。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
2．师：钥匙拿到了现在秋雨打开了秋天的大门，秋雨会给秋天带来什么呢?请同学们打开课本，读一读课文的2—4自然段。
想一想课文从哪几个方面写秋天的雨，找出相关的句子，画上“横线”。
看谁找得又快又好。
师：画好了请举手。
生：我找的句子是：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
师：大家找的和他一样吗？生：一样的。
3.师：看来同学们很会读书，一下子就抓住了这三句话。
大家一起观察一下，这三句话分别在这三个这自然段的什么地方？生：分别在三个自然段的第一句话。
人教部编版版三上语文第二单元6《秋天的雨》第二课时 教学设计
人教部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》第二课时教学设计1、自由朗读第2自然段，思考并找出：秋雨有哪些颜色？它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？2、指名回答：黄色：银杏树——扇子，扇走炎热红色：枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色：田野——金色的海洋橙红：果树——你挤我碰紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）3、这么多美丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？五彩缤纷知识拓展：像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——万紫千红、五光十色、五颜六色4、同学们，比较下面两个句子哪一个好，为什么？（穿插讲解比喻的修辞手法）它把黄色给了银杏树。
它把红色给了枫树。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮了来秋天的凉爽。
引导学生边读边比较，边读边想象，体会秋叶的形态美及动感美，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美丽的画面。
5、穿插讲解拟人的修辞手法（1）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
（2）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
此处省略号的作用：表示列举的省略6、秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下写。
它把给了，像。
预设：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。
它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉爽。
它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。
自由读读后小组讨论指名回答集体交流生读两个句子生读两个句子读后体会指名读集体交流体会指名回答省略号作用展开想象练习指名读读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
1、秋雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。