《秋天的雨》第一课时教学设计新部编版
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第一课时教学设计
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第一课时教学设计教学目标：1. 会认“钥、匙、缤、枚、喇、叭”等生字，读好“扇哪扇、飘哇飘”等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学会品味精彩词句，品出秋色之美及对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3. 在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，把秋雨人格化，含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学过程：第一课时一、导语渲染，引出课题1. 引述课题：都说一场秋雨一场寒，夏天还没走远，小雨点儿就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》。
（学生齐读课题）二、初读课文，整体感悟1. 学习生字新词：通过昨天的预习，同学们的生字都会读了吗？谁愿意来给大家读一读？（指名小老师读领读全班齐读）凉爽扇子扇哪扇喇叭衣裳钥匙（字理解释“爽”的意思）2. 初读课文，要求把生字读准，把课文读通顺。
钥匙很常见，也很神奇，拿起它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。
出示学习要求：自由朗读课文，说说秋天的雨给你留下了什么印象？（学生自由读，感悟全文。
）3. 找出中心句，编读小诗原来课文中每一自然段开头的第一句话，都表达了作者对秋雨的印象，用“_____”画出来，看看你发现了什么？这首小诗可不是普通的诗，它的每一句话都分别概况了每个自然段的意思，同时也是我们课文学习的主要线索。
【学生在预习课文的基础上再次读课文，找到课文学习的主要线索，整体感悟秋天的美景，为下一步学习课文和品味词句做好准备。
】三、精读课文，品词品句（一）学习课文第二段打开秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我的眼前，让我们先去欣赏颜色最丰富的这幅吧！1. 学生自由读课文第二自然段，并划出表示颜色的词语。
《秋天的雨》第一课时教案新部编本设计
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校人教版语文第五册《秋季的雨》第一课时教课方案贵宾市武宣县思灵乡中心校何晓宁【设计理念】以读为本，学生在频频朗读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，领会感悟文本。
重视读中累积好词好句。
自主合作探究，多种语文实践，在教课过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，研究发现。
【教课目的】1、联合要点词句，学习生字新词。
2、正确、流畅地朗诵课文3、初读课文，感知课文粗心，对秋季产生喜欢之情。
【教课要点】学习生字新词，读通课文【教课难点】感知课文粗心，对秋季产生喜欢之情。
【教课方法】多媒体协助教课、自主学习、合作沟通。
【教课准备】多媒体课件。
与讲堂奖赏相关的小红旗。
【教课过程】一、赏识秋景，寓情导学。
师：同学们，此刻可到了一个漂亮的季节，是哪一个季节呢？ ( 秋天) 秋季来了，我们的四周发生了好大的变化，你们发现了什么变化呢？（指名说）师：大家察看得真认真，秋季的这些变化可美了，老师采集了一些图片，我们一同来赏识吧。
（课件出示相关秋季情景的图片，学生赏识）师：是谁把这么美好的秋景带给了我们呢？这节课我们就一同来学习第 11 课：秋季的雨（板书课题，学生齐读课题）设计企图：经过讲话让学生发现四周的变化，赏识风景能激发学生学习的兴趣，勾起他们求知的欲念。
二、初读课文，指导识记生字。
（一）初读课文，划出生字。
师：秋季的雨可奇特了，让我们一同去课文里感觉感觉，第一请大家自由朗诵课文，请看要求（课件出示要求，学生读朗诵要求：自由朗诵课文，注意读准字音，读完后划出课后双线格里的8 个生字，标出段落。
）接下来请同学们自由读课文，看看哪位同学读得最认真，划得最正确。
（二）学习生字。
部编版小学语文秋天的雨(第一课时)精品公开课教案
秋天的雨（第一课时）教学目标：1、会读本课字词，有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文第一、二自然段，在读中感悟秋天的美好。
3、在语境中理解重点词句的意思，积累好词佳句。
教学重点、难点：重点：引导学生抓住秋天的特点，通过课文生动的语言来体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。
一、育情导学1、小朋友，现在是什么季节了？描绘秋天的词语可多了，你收集了哪些？学生交流所收集的词语。
大屏幕出示一组成语，学生齐读。
（秋高气爽叠翠流金层林尽染天高云淡枫林如火果实累累瓜果飘香秋雨绵绵……）2、读着这些词语，我们仿佛看到了这一幅幅美景，（出示秋景图片）你喜欢秋天吗？那么，是谁带来了这美丽的秋天呢？3、揭题。
有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们（出示课题及图片）。
在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想知道他是怎么赞美秋雨的吗？二、初读感知1.学生自由朗读课文。
请小朋友美美地读一读课文。
读不通顺的地方请反复多读几遍。
2.指名读读觉得难读的句子，评议；同桌相互读读你觉得难读的句子，有错的地方帮助纠正过来。
3.检查。
师：我想考考小朋友，这几个词你们是怎么读的。
（出示词语）钥匙衣裳衔来喇叭趁着菠萝扇哪扇哪指名、齐读三、品读课文，感悟理解（一）品读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙①、看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。
大屏幕出示第一段话，谁愿意把这段话读给大家听听？②、秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门）板书：是一把钥匙③、除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？自己读读这段话体会体会。
交流：温柔、清凉、调皮——你是从哪儿看出它的调皮来的？理解“留意”轻轻地、轻轻地——说明秋天是在不知不觉中到来的④、指导朗读：是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思？（自由练读——指名读、评议——齐读）（二）品读第二自然段：秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。
《秋天的雨》第一课时教学设计
11《秋天的雨》第一课时教学设计教学目标：1．学习生字词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学重点：学习生字词，朗读课文。
教学难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学过程：一、情景导入1．同学们，现在是什么季节，你们喜欢秋天吗？秋天哪些景物最美？为什么？2．这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》（板书课题，生齐读课题。
）二、自学初读。
1．自由读课文:圈划生字，读准字音; 借助工具书，理解词语; 标出自然段，正确读文。
2．检查自读情况。
（1）同桌检查（把圈出来的生字、词语读一读）（2）全班检查:词语和生字。
A、（出示卡片认读）：钥匙（shì）注意读音趁着（注意平翘舌）柿子（轻声）菠萝喇叭（可以作动作）衔来（做动作）衣裳（轻声）B、钥匙趁柿菠喇衔裳(指名读，教师正音; 小老师教读。
)挑战读、拍手读、开火车读、齐读。
(注意轻声、多音字)3．开火车读分自然段读课文。
师生纠正读音、理解个别词义。
三、再读课文，了解课文大意1．让学生找喜欢的段落读，并说出喜欢的原因。
2．处理书后P45小话筒：课文是从哪几方面来写秋雨的？板书：色彩、气味、声音3．师：秋天的雨，给你怎样的印象？生自由说。
四、指导书写A、认读生字，进行生字的扩词、字义、造句的练习，观察发现。
B、师：看看这几个生字朋友，你发现了什么？C、指导写字（1）师：你认为哪些生字比较难写？（2）师范写，生书写。
（3）生自己书写，小组评价，全班评价。
五、梳理全文同学们这节课我们跟随作者的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方面来写的，下节课让我们继续进入秋雨的世界。
板书设计色彩11秋天的雨气味声音。
6 秋天的雨 第一课时 教案 2021-2022学年部编版三年级语文上册
《秋天的雨》教案年级：三年级授课时间：2021.9.14 课题秋天的雨课型识字课案序第 1 课时教学目标1.会认“钥匙、缤、枚”等4个生字；会写“盒、票、颜料、仙”5个字。
2.学习一、二自然段，能感受秋天的五彩缤纷，有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，知道课文从几个方面写了秋天。
教学重点会识4个字，会写5个生字，学习一、二自然段，感受秋天的五彩缤纷。
教学难点理解文章内容，能够有感情地朗读课文。
课前准备希沃课件教学过程教学步骤设计意图教学留白一、创设情景导入，激发学生兴趣二、初读课文，整体感知导入：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：秋天你能用几个词语来描述一下秋天吗？预设：秋高气爽凉爽丰收硕果累累教师：秋天的景色真迷人，这节课我们就一起走进美丽的秋天的雨。
去看看秋天的雨给大地带来哪些变化？板书课题（6.秋天的雨），学生齐读课题（两遍）1.初读课文教师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到读通为止，并且在每个自然段前面标上序号。
学生读完坐好教师：找同学告诉我，本文一共有几个自然段？生：五个（课件出示课文自然段）2.分段读文，相机正音教师：同学们，这篇课文写得可真美啊，找同学们分段读一读课文，想一想，课文从哪几方面写了秋天的雨？要求读课文的同学声音洪亮，读准字音，听的同学要认真，听一听有没有读错的地方。
1.随文识字：钥匙以学生的实际生活导入，激发学生的学习兴趣。
三、品读课文，随文识字课件出示语句：秋天的雨，是一把钥匙。
教师：同学们，你们见过钥匙吗？（出示图片）钥匙是由金属制成的，所以“钥”是金字旁，注意“匙”读轻声，。
请同学们跟着老师读一读（两遍）教师：秋天的雨为什么是一把钥匙？点名学生回答。
出示第一段，学生一起齐读第一段教师过渡语：秋天的雨可真神奇，谁能说一说课文从哪几个方面描写了秋天的雨呢？2.解决问题，了解课文内容预设：颜色、气味、告诉大家，冬天要来了。
教师总结，及时板书。
部编版小学语文《秋天的雨》教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
春季
课题
秋天的雨（第一课时）
教科书
书 名：语文
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
3.学习围绕一个意思写一段话的方法。
2.揭示课题：听，这是秋雨姑娘正在和我们说话呢，一起读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）检查会认字
1.认读会认字：钥匙 喇叭 扇子 五彩缤纷 勾住 厚厚的 一枚枚邮票 一曲丰收的歌
2.学习轻声的词语：钥匙 喇叭 扇子
3.学习多音字：扇
（二）学习会写字
1.出示会写字。
2.记住生字的方法：将这些词语进行了分类：拿票争梨是上下结构 ； 颜料飘仙油是左右结构；闻勾是半包围结构；曲丰是独体字。
教学内容
教学重点：
能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
教学难点：
通过提取每段的总起句梳理文章的主要内容。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.情景导入：金色的阳光洒在树叶上、洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
这个单元我们一起走进秋天，随着前两课的学习，我们已经看到了秋天缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐，让我们随陶金鸿的《秋天的雨》，进一步发现她的美。
4.阅读链接：阅读课外链接，运用围绕一个意思写一段话的方法，并根据每一段的第一句话提炼文章的主要内容。
三、认、课堂总结 布置作业
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
秋天的雨 第一课时 (教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第一课时 (教案)一、教学目标1.通过讲解故事“秋天的雨”，培养学生的阅读理解和表达能力。
2.学生能够理解并掌握新词汇，如濛濛、细雨、瑟瑟，提高词汇运用能力。
3.培养学生的观察能力，感受秋天的气息，加深对大自然的认识。
二、教学重点通过讲解故事，培养学生的阅读理解和表达能力；学生能够掌握新词汇，提高词汇运用能力。
三、教学难点鼓励学生表达自己对大自然的感受，培养其观察能力。
四、教学过程1.启发学生对秋天的感受秋天是一个美好的季节，怎样表达出不同的感受呢？请同学们说一说。
2.引入“秋天的雨”老师对同学们说：“今天我们来听一个故事，故事的名字叫做《秋天的雨》”3.阅读故事《秋天的雨》（1）读故事前，老师向同学们介绍故事情节，使同学们对故事有一个整体的印象。
（2）教师为学生讲解生字，如濛濛、细雨、瑟瑟等。
（3）细读故事，让学生手中拿着课本，认真跟读文本。
教师在读的过程中可以提问同学们读懂故事的细节。
（4）讲解故事语言技巧，如描述词的使用和造句技巧。
4.课堂互动1.在故事后让同学们交流：故事中哪些描述让你印象特别深刻？为什么？2.如果你是这个故事中的人物，你会怎么做？5.小结老师对同学们进行小结，讲解故事的主要内容和感悟，引导同学们思考自己的生活。
五、教学评价对于学生的阅读表达能力，老师可以让学生进行讲述。
通过听同学们讲述的过程，检验其阅读表达能力。
六、作业1.练习课文朗读，培养对故事的理解能力和口语表达能力。
2.描绘你眼中的秋天，写出一篇小作文。
七、参考资料1.部编版语文三年级上册。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《秋天的雨》教学设计（第一课时）鲁沙尔镇大源学校赵桂花教材分析这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。
教学目标1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。
2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。
教学重点有感情地朗读课文，读出对秋天的美之。
教学难点感受秋天的美课前准备：1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》钢琴曲。
教学过程一、导学：同学们，你们知道现在听到的钢琴曲的名字叫什么吗？他呀叫《秋日私语》，他歌唱的是秋天。
秋雨滋润着大地，带来美丽。
你看，秋雨姑娘迈着轻盈的步子向我们走来了。
今天这节课我们就共同走进秋天的雨。
（板书课题：11 秋天的雨）请同学们一起读课题。
二、展交（一）播放画面，感受美景1．瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。
你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）2．秋天的雨景美吗？你们喜欢秋天嘛？有位作者觉得秋天是被那清凉而又温柔的雨带到我们眼前的，在他的眼里，那细细的雨丝犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的麻？那么，现在就让我们一起来听听吧。
（放课文配乐朗读）（二）、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。
利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
“枚”的右边反文不是“文”，“柿”的右边不“巿”，“爽”的笔顺。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？2.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
（三）、动情朗读，文中寻美（一）自主读1、用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。
把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
3、把自己喜欢的句子读给大家听。
句一（第二自然段）（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
）（3）指导朗读。
运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。
）（4）美读全段。
句二（第三自然段）藏着好多好多“香甜的气味”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。
谁愿意给大家读一读这一段？句三（第四自然段）（1）熟读课文。
通过表演入情入境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？（2）师生互动演一演。
（3）指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。
放开声音读出你的快乐，自己读自己的快乐。
（四）、反复诵读，体会升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。
）三、训练1、抄写词语表中的词语。
2、背诵你喜欢的部分。
《秋天的雨》教学反思大源学校赵桂花伴着绵绵的秋雨，我讲完了《秋天的雨》这篇课文。
结束了督导听课，心情很放松。
今天上午，我执教的是《秋天的雨》这篇课文。
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。
名为写秋雨，实际写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
它的语言优美生动富有诗意，特别适合阅读，因此，通过阅读感受文章的语言美就成为本课的教学重点。
我从以下几个方面反思自己的教学。
一、运用学习单，检查预习三年级的学生有了一定的自主学习能力，而且语文同步学习中每课都有“课前自学”，我就充分利用了这一点，设计了《秋天的雨》一课的学习单，由认读生字词到书写课后的生字，和初读课文感知大意，有浅到深，有易到难，有效的指导学生预习课文，为课堂学习做好了铺垫。
为了落实预习的效果，上课就检查了预习情况，并针对学生出现的问题做了指导，起到对课堂学习的推动作用。
二、诗歌的形式，学习新课这篇课文是写景的抒情小散文，语言优美生动富有诗意，为了让学生体会朗读，在学生感知课文大意的基础上，根据学生的回答以诗歌的形式出示课文的五个自然段的开头一句话，让学生有韵味的朗读。
学习第一自然段内容，也以诗歌的形式出现，让学生耳目一新，提起了学习兴趣，孩子们读得有滋有味。
把秋天的雨轻轻的在人们不知不觉中来到的特点读出来，指导学生有滋有味地朗读，读出轻松舒服的感觉，品味出秋雨的特点。
三、创作诗歌，注重朗读课文精彩的描写集中在第二、第四自然段。
我把教学的重点放在了第二自然段。
在学习第一自然段的基础上让学生把第二自然段创作成一首简短的小诗，与课文内容相比较学习后，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。
在这个环节中，我把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、默读、指名读、分组读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。
指导学生逐句朗读，然后给学生配上优美的音乐和背景，让学生美美地朗读第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。
四、学以致用、注重语言文字训练丰富语言的积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，品读好词佳句，也是一种积累形式。
第二自然段有这样的句子，“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这两句句式相同，都先写把什么颜色给了谁，都运用了生动的比喻和拟人，而且学生通过朗读也体会到了其中的轻柔美与动感美。
然后在学生充分朗读、体会的基础上，出示葡萄的图片和句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。
”然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说，学生说得真好，迁移运用达到了读书内化的最高层次。
语文课的学习，归根到底是要培养学生运用语言的基本功落实到位。
六、正视不足，改进教学教学中有亮点亦有不足。
在学生自主学习第三、四自然段这一环节时，课堂上留给学生思考的时间稍短，还有最后环节由听歌曲《小雨沙沙》仿说《秋雨沙沙》，虽然学生学习情绪很高，但已经到下课时间，应该舍弃。
以后改进这些不足。
今后，在各类教学活动中，我应该精益求精，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十五分钟里快乐的学习，快乐的收获。
《秋天的雨》说课搞大源学校赵桂花一、说教材：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二.学习目标：1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
三、说教学重难点：重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
四、说教法学法：课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。
五、说教学程序：1、预习探究。
同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋季）那你知道秋季都有哪些特征吗？（学生发言）老师今天也为大家带来一组秋天的图片，你想欣赏吗？（课件出示，请学生欣赏）结合最后一张图片引出秋雨，再请学生说说对秋雨的感觉，引出课题。
板书课题，齐读课题。
l、这个环节主要让学生对秋天有个整体感知，帮助学生理解课文，体会秋天的美。
2、朗读指导。
（1）、指导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并标出段落序号。
（学生自读课文）提问：全文一共有几个自然段？（2）、谁能给大家读读第一个自然段？指名读第一自然段，其他同学思考第一自然段讲了什么。
提问：第一自然段告诉我们什么呢？（学生总结发言）（板书：钥匙）秋雨是怎样来到我们中间的？从哪些词可以看出？（学生回答，引导学生说出“轻轻地、悄悄地”）那我们应该怎样读这一段呢？（引导学生用“轻轻、温柔”的语气来读）请同学再读第一自然段，并提醒他们注意语气。
l这个环节让学生通过读来体会秋天悄悄来临，同时学习总结、概括。
（3）、秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么？（学生发言）我们一起来看看作者看到了什么。
指导学生自读第二自然段，要求画出自己喜欢的句子，并多读几遍。
指名读喜欢的句子，注意指导要点。
第一句：引导学生理解“五彩缤纷”，并要求进行换词练习。
（如：五颜六色、万紫千红、姹紫嫣红等）第二句：要求说出是比喻句，并引导学生说说是把什么比作什么。
第三句、第四句：同上。
第五句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“你挤我碰”。
第六句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“频频点头”，说出省略号的意义。
和学生共同欣赏第二自然段的美景。
（课件出示）引导学生总结秋雨的特点。
（板书：五彩缤纷的颜料）l本段是文章的重点部分，让学生从读中感悟，从欣赏中体会秋天的美，同时巩固比喻句和拟人句的特点。