部编版小学语文秋天的雨教学设计教案教学设计
部编版小学三年级语文上册第6课《秋天的雨》教案及反思
《秋天的雨》教学设计教学目标：1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
教学过程：一、导入新课人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课我们就一起来学习一篇新的课文《秋天的雨》。
师生一起书写课题并齐读课题。
二、初读课文，感受秋雨1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，一边读一边想，秋天的雨给你留下了怎样的印象？2.解决生字词重点强调多音字“扇”的读音以及轻声词“衣裳、喇叭钥匙”的读法。
3.交流出示的生字，在书写时有没有要提醒大家注意的地方。
4.齐读词语。
三、把握整体，局部突破钥匙啊，很常见，又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。
课文里说，秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：一把钥匙），他为我们打开了什么呢？这节课就让我们跟随作者到课文中去看看秋天的雨。
1.交流读完课文以后，秋天的雨给你留下了怎样的印象？2.默读并划出课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象的句子。
3.交流学习成果。
学生读每个自然段开头一句。
4.把每个自然段的开头连成一首小诗，学生齐读。
4.齐读第一自然段。
四、潜心会文，感受景美，感悟情美。
（一）朗读感悟第二自然段走进秋天的大门，一幅幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅。
1.朗读“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，理解“五彩缤纷”的意思，拓展描写颜色多的词语还有哪些？2.请同学们默读第二自然段，一边读一边想哪些是写颜色的词呢？把它划出来。
部编版秋天的雨教学设计（精选5篇）
部编版秋天的雨教学设计（精选5篇）部编版秋天的雨教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的部编版秋天的雨教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
部编版秋天的雨教学设计1教学目标：1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）1、开门见山，复习导入孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩缤纷频频点头这些词语谁能响亮的读出来。
生齐读。
师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
自由读找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。
）过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
自由读师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。
（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。
统编版小学语文《秋天的雨》教案设计
统编版小学语文《秋天的雨》教案设计1.课程基本信息课程名称：统编版小学语文《秋天的雨》课型：新授执行时间：[具体时间]执教：[教师姓名]1.1教学目标知识与技能：学生能够认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，正确读写“清凉、留意”等14个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
积累好词好句，学会运用比喻、拟人等修辞手法描写秋天的景色。
过程与方法：通过朗读课文，体会秋天的雨的神奇，感受秋天的美好。
借助多媒体资源，引导学生观察秋天的景色，提高学生的观察力和想象力。
组织小组合作学习，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
1.2教学重难点重点：认识生字，会写生字，理解并积累文中的好词好句。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的雨的特点。
体会课文的语言美，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写秋天的景色。
难点：理解课文中一些富有哲理的句子，如“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”体会作者对秋天的独特感受。
学习作者从不同方面描写秋天的方法，并且能够学以致用，写出自己眼中秋天的特点。
1.3教学准备多媒体课件，包括秋天的雨景图片、视频等。
生字卡片。
与秋天相关的实物，如枫叶、果实等。
2.教学过程2.1导入新课（约5分钟）活动：情境导入，激发兴趣教师引导：“同学们，今天老师要带大家走进一个美丽的季节。
（播放一段秋天的雨景视频，视频中伴随着轻柔的雨声和悠扬的音乐）大家看，这是什么季节的景象呢？”学生回答后，教师追问：“那你们眼中的秋天是什么样的呢？谁能来说一说？”鼓励学生分享自己对秋天的印象，如金黄的树叶、凉爽的天气等。
教师总结：“同学们说的都很棒，今天我们就来学习一篇描写秋天的雨的课文，看看作者笔下的秋天的雨又是什么样的呢。
”板书课题《秋天的雨》，学生齐读课题。
部编版小学语文《秋天的雨》教学设计
是的，这两个句子运用了比喻的手法，写出了银杏叶子和枫叶的颜色、形状和动作，作者用了“它把颜料分给了谁，像什么事物，有什么动作，做了什么事情”这样的句型来描写秋雨。
想象一下，秋天的雨还会把颜料分给谁呢？照样子写一写！请你来读读练笔要求。
生：第三段的第一句植物的种子和果实在传播。
生：我在第四段的第一句知道了许多幼小的动物正在成长。
生：老师，第五段的第一句“候鸟也开始了它们的旅途”让我们明白这一段写了秋天的候鸟。
谁能说出这篇文章的主要内容？
通过阅读，你发现这篇文章与我们的课文有什么相同之处？
生：课文和阅读链接的相同之处都是在秋天的动物和植物。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这些五颜六色的景物都在秋雨轻轻呼唤下，聚集在一起，多么快乐多么美呀！这又是一首美丽的小诗！
读一读这两句，你发现有什么特点呢？
生：老师，我发现这些句子都运用了比喻的修辞。第一句把银杏树树叶比作小扇子。第二句把红红的枫叶比作邮票。
六、课堂总结
师小结：孩子们，我们在今天的课一路欣赏着秋色，闻着果香，在你们的笔下，秋雨既有诗一般的美，又有词一般的韵味，请你们在课后把你笔下的秋雨分享给家人、朋友，带着他们一起感受这美丽的秋雨。
同学们，秋天的色彩是继春天的嫩绿夏天的碧绿之后，转向五彩缤纷，正如文中所说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，请你们说说它把颜料分给谁呢？很有诗意，但是不够生动，如何才能把文章写得生动、有趣呢？让我们一起来读读课文第二自然段。自由读，找出你认为最有趣的一句话，想一想到底有趣在哪？
部编版 秋天的雨 优秀教学设计 道客巴巴
部编版秋天的雨优秀教学设计道客巴巴引言本文档是关于部编版教材中的一篇课文《秋天的雨》的优秀教学设计。
通过这个教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
本教学设计以活动导向为主，通过多种活动形式激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和思考。
教学目标1.学习和掌握课文《秋天的雨》中的生词和短语；2.通过阅读理解和语言表达活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3.培养学生对自然景物的观察和表达能力；4.培养学生良好的合作与交流能力。
教学重点和难点教学重点：学习和掌握课文中的重点生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
教学难点：培养学生对自然景物的观察和表达能力，提高学生的语言表达能力。
教学准备1.部编版小学语文教材《秋天的雨》；2.多媒体设备；3.学生小组分工卡片；4.相关学习资料和参考书籍。
教学步骤步骤一：导入新课1.利用多媒体设备播放秋天的雨的图片或相关视频，引发学生对秋天的雨的注意和兴趣。
2.引导学生回忆过去的秋天，让他们描述秋天的雨的样子。
秋天的雨是怎样的?步骤二：预习导学1.布置学生预习课文《秋天的雨》；2.提示学生关注课文中的重点生词和短语。
步骤三：阅读理解1.分发课文《秋天的雨》；2.教师阅读课文，并对课文进行解读和讲解；3.学生跟读课文；4.进行问题导学：教师提出一些问题，帮助学生更好地理解课文内容，引导学生思考和讨论。
步骤四：语言表达1.分组进行小组活动：要求学生按照分工卡片的要求，进行小组合作；2.学生根据课文内容，撰写一个短小的故事或描述，包括秋天的雨的场景和自己的感受；3.每个小组选择一名代表进行演讲；4.学生进行展示和交流，其他组进行评价。
步骤五：巩固练习1.进行课文的词语填空练习，帮助学生巩固所学的生词和短语；2.进行课文的选择题练习，检验学生对课文内容的理解。
教学反思通过这个教学设计，我采用了多种活动形式和教学方法，使得学生在积极参与中更好地理解和掌握了课文内容。
部编版小学语文《秋天的雨》教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
春季
课题
秋天的雨（第一课时）
教科书
书 名：语文
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
3.学习围绕一个意思写一段话的方法。
2.揭示课题：听，这是秋雨姑娘正在和我们说话呢，一起读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）检查会认字
1.认读会认字：钥匙 喇叭 扇子 五彩缤纷 勾住 厚厚的 一枚枚邮票 一曲丰收的歌
2.学习轻声的词语：钥匙 喇叭 扇子
3.学习多音字：扇
（二）学习会写字
1.出示会写字。
2.记住生字的方法：将这些词语进行了分类：拿票争梨是上下结构 ； 颜料飘仙油是左右结构；闻勾是半包围结构；曲丰是独体字。
教学内容
教学重点：
能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
教学难点：
通过提取每段的总起句梳理文章的主要内容。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.情景导入：金色的阳光洒在树叶上、洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
这个单元我们一起走进秋天，随着前两课的学习，我们已经看到了秋天缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐，让我们随陶金鸿的《秋天的雨》，进一步发现她的美。
4.阅读链接：阅读课外链接，运用围绕一个意思写一段话的方法，并根据每一段的第一句话提炼文章的主要内容。
三、认、课堂总结 布置作业
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
2024年部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时，引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文；制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．播放有关秋雨的视频，教师描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)2．板书文题，齐读文题。
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》教学设计教材分析《秋天的雨》是统编教材三年级上册第二单元的一篇课文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文以秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
课文文质优美，是学生积累语言和练习表达的好素材。
重点：读懂课文内容，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
难点：在读中学观察，学表达。
初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。
教学目标1.背诵课文第二自然段，感受秋天的美好。
2.读懂课文内容，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
3.在读中学观察，学表达。
初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。
教学过程一、诵读中感悟秋色之美师：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
大家快来看哪：（画面一：出现一棵棵银杏树），你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。
（画面二：出现红红的枫叶），你又想起上节课积累的哪些词语或句子。
（画面三：出现菊花）说说自己积累的句子。
（画面四：出现田野，橘子、柿子）说说自己积累的句子。
设计意图：在第一节课的基础上，利用大量图片帮助学生回忆课文并尝试背诵。
同时，做到每一节课都应该关“读”的目标的达成。
二、观察秋景，迁移运用1.秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下说。
课件出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
“黄黄、一把把小扇子、扇哪扇哪”等词语相机点评。
课件出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把_____给了________，________像________，__________。
2.试着写一写，学生交流。
写话举例：它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
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秋天的雨
教学目标：
1.会认8个生字，会写12个生字。
会正确朗读并理解“钥匙、柿子、喇叭、衣裳、粮食、橘五、菠萝、趁机、衔来、五彩缤纷、频频点头”等词语，学会轻声的读法。
学会“扇”的不同读法。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。
3.能运用找近义词、做动作、联系上下文等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等词语意思。
4.通过第1、2自然段的学习感受秋天的美好，秋景的美丽。
5.知道课文每一段的第一句话是这一段的总起，下面分别进行分述。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。
预学设计：
1.读通课文，我读了（）遍课文，家长签名（）。
2.我会读这些词语，还能借助工具书弄明白生词的意思。
钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝
趁机衔来五彩缤纷频频点头扇子扇风
我觉得最难读的字是（）
我对这个词语的意思不理解（），我通过（）的方法理解，它的意思是（）。
3.看我露一手，我能把本课的生字写正确，并努力写规范。
我觉得最难写的字是
4.这篇课文一共有（）个自然段，主要是从（）（）（）这几个方面来写秋天的雨的。
5.邀请大家一起来欣赏我搜集的关于秋天的词语、诗句吧！
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教师导学案：
一、导入揭题
小朋友们，还记得我们二年级时学过的谚语吗？（出示）“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”——齐读，是啊，前几天就下了几场秋雨，天气就一下子冷下来了。
那么在作家的眼里秋雨又是什么样子的呢？今天这节课我们就来学习一篇很美的课文（出示课题）跟着老师一起写一写，齐读。
二、检查预习情况
1.昨天我们已经预习过课文了，老师先来检查一下大家的预
习情况（出示词语）你觉得哪个字最难读？当小老师带大家读。
钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝——发现了什么？（读好轻声）
五彩缤纷频频点头趁机衔来扇子扇风——什么时候读第4声，什么时候读第1声？
2.把多音字放到句子中，还会读吗
（出示）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指名读（3个学生）
3.通过预习你知道了哪些词语的意思？是怎么理解的？对，理解词语可以通过查字典、找近义词，还可以做动作，有的词语可以放在课文中，通过上下文来理解。
等会儿我们在学习课文时再来感受。
三、学习第一自然段，并整体感知
1.看图，秋天的雨在你们眼里是什么样的呢？
2.在作家眼里：（出示）秋天的雨，是一把钥匙。
指名读。
谁给“是”换个字？秋天的雨，（）一把钥匙。
对这里的“是”就是像的意思。
齐读
这就是课文第一自然段的第一句话（出示第一段）自己轻轻读一读，你读出秋雨什么样的感觉？
3.谁能读出秋雨的清凉和温柔。
4.齐读
（出示第一自然段）总结：这段话的第一句，很好地写出了作者的感受，其实在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，请大家认真地读一读课文的2——4自然段，划出每个自然段的开头，想一想作者从哪些方面在写秋雨？交流
（出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
板书：看到的闻到的听到的
学习第二自然段
今天这节课，我们就一起去看看秋雨给我们带来的色彩。
齐读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
谁给五彩缤纷找找近义词？五彩缤纷就是——五颜六色、五光十色、色彩缤纷五彩斑斓……
2．秋雨到底把哪些颜色给了谁？默读第2自然段，圈出有关的词语。
3.反馈
点图片
4.（出示图片）这么多丰富的颜色用课文的一个词来形容就是——五彩缤纷，
所以第二自然段的开头就表达了这一段的主要意思（齐读）：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
5.如果把这段话这样写你们觉得好不好？为什么？那么课
文中又是怎么把每个句子写生动的呢？再读读这段话，你最喜欢哪些句子，划一划，再想一想，它好在哪里？先自己学习，然后小组交流。
6.指小组上台汇报
7.师总结：是的，这段话就是运用了比喻、拟人等方法把文
章写生动写具体的，这种写作方法在今后的写景文章中我们也可以学着写。
8.谁来读读自己喜欢的句子？（指名朗读）
9.美丽的秋天在作家的笔下真是美不胜收啊，让我们一起美
美地读一读第二自然段。
10.积累，写得这么好的段落，我们一起来积累一下吧。
（出示）秋天的雨，有一盒（）的颜料。
你看，它把（）给了（），黄黄的叶子像（），（）哪（）哪，扇走了（）。
它把（）给了（），红红的枫叶像（），（）哇（）哇，邮来了（）。
（）是给（）的，看，田野像（）。
（）是给（）的，橘子、柿子（），争着（）！（）得到的颜色就更多了，（）的、（）的、（）的……美丽的菊花在秋雨里（）。
自己准备一下，同桌互相说一说，指名说，集体说
11.你们发现，这两个句子有什么特点？
（出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
总结：它们的句式是一样的，都是
（出示）它把（）给了（），（）的（）像（），（）啊（）啊，（）了（）的（）。
是啊，秋天还会把什么颜色给谁呢？准备一下，（如果有困难出示投影帮助）
（如：紫色的葡萄、金色的桂花等）
四、完成作业
课堂作业P16,第三题
如果有时间，进行生字书写，重点指导“爽”的笔顺。
板书设计：
11.秋天的雨
看到的五彩缤纷（比喻拟人）闻到的
听到的。