部编版小学语文秋天的雨教学设计教案教学设计

秋天的雨

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。会正确朗读并理解“钥匙、柿子、喇叭、衣裳、粮食、橘五、菠萝、趁机、衔来、五彩缤纷、频频点头”等词语，学会轻声的读法。学会“扇”的不同读法。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。

3.能运用找近义词、做动作、联系上下文等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等词语意思。

4.通过第1、2自然段的学习感受秋天的美好，秋景的美丽。

5.知道课文每一段的第一句话是这一段的总起，下面分别进行分述。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。

预学设计：

1.读通课文，我读了（）遍课文，家长签名（）。

2.我会读这些词语，还能借助工具书弄明白生词的意思。

钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝

趁机衔来五彩缤纷频频点头扇子扇风

我觉得最难读的字是（）

我对这个词语的意思不理解（），我通过（）的方法理解，它的意思是（）。

3.看我露一手，我能把本课的生字写正确，并努力写规范。

我觉得最难写的字是

4.这篇课文一共有（）个自然段，主要是从（）（）（）这几个方面来写秋天的雨的。

5.邀请大家一起来欣赏我搜集的关于秋天的词语、诗句吧！

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教师导学案：

一、导入揭题

小朋友们，还记得我们二年级时学过的谚语吗？（出示）“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”——齐读，是啊，前几天就下了几场秋雨，天气就一下子冷下来了。那么在作家的眼里秋雨又是什么样子的呢？今天这节课我们就来学习一篇很美的课文（出示课题）跟着老师一起写一写，齐读。

二、检查预习情况

1.昨天我们已经预习过课文了，老师先来检查一下大家的预

习情况（出示词语）你觉得哪个字最难读？当小老师带大家读。

钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝——发现了什么？（读好轻声）

五彩缤纷频频点头趁机衔来扇子扇风——什么时候读第4声，什么时候读第1声？

2.把多音字放到句子中，还会读吗

（出示）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

指名读（3个学生）

3.通过预习你知道了哪些词语的意思？是怎么理解的？对，理解词语可以通过查字典、找近义词，还可以做动作，有的词语可以放在课文中，通过上下文来理解。等会儿我们在学习课文时再来感受。

三、学习第一自然段，并整体感知

1.看图，秋天的雨在你们眼里是什么样的呢？

2.在作家眼里：（出示）秋天的雨，是一把钥匙。指名读。谁给“是”换个字？秋天的雨，（）一把钥匙。对这里的“是”就是像的意思。齐读

这就是课文第一自然段的第一句话（出示第一段）自己轻轻读一读，你读出秋雨什么样的感觉？

3.谁能读出秋雨的清凉和温柔。

4.齐读

（出示第一自然段）总结：这段话的第一句，很好地写出了作者的感受，其实在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，请大家认真地读一读课文的2——4自然段，划出每个自然段的开头，想一想作者从哪些方面在写秋雨？交流

（出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

板书：看到的闻到的听到的

学习第二自然段

今天这节课，我们就一起去看看秋雨给我们带来的色彩。

齐读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

谁给五彩缤纷找找近义词？五彩缤纷就是——五颜六色、五光十色、色彩缤纷五彩斑斓……

2．秋雨到底把哪些颜色给了谁？默读第2自然段，圈出有关的词语。

3.反馈

点图片

4.（出示图片）这么多丰富的颜色用课文的一个词来形容就是——五彩缤纷，

所以第二自然段的开头就表达了这一段的主要意思（齐读）：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

5.如果把这段话这样写你们觉得好不好？为什么？那么课

文中又是怎么把每个句子写生动的呢？再读读这段话，你最喜欢哪些句子，划一划，再想一想，它好在哪里？先自己学习，然后小组交流。

6.指小组上台汇报

7.师总结：是的，这段话就是运用了比喻、拟人等方法把文

章写生动写具体的，这种写作方法在今后的写景文章中我们也可以学着写。

8.谁来读读自己喜欢的句子？（指名朗读）

9.美丽的秋天在作家的笔下真是美不胜收啊，让我们一起美

美地读一读第二自然段。

10.积累，写得这么好的段落，我们一起来积累一下吧。（出示）秋天的雨，有一盒（）的颜料。你看，它把（）给了（），黄黄的叶子像（），（）哪（）哪，扇走了（）。它把（）给了（），红红的枫叶像（），（）哇（）哇，邮来了（）。（）是给（）的，看，田野像（）。（）是给（）的，橘子、柿子（），争着（）！（）得到的颜色就更多了，（）的、（）的、（）的……美丽的菊花在秋雨里（）。

自己准备一下，同桌互相说一说，指名说，集体说

11.你们发现，这两个句子有什么特点？

（出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

总结：它们的句式是一样的，都是

（出示）它把（）给了（），（）的（）像（），（）啊（）啊，（）了（）的（）。

是啊，秋天还会把什么颜色给谁呢？准备一下，（如果有困难出示投影帮助）

（如：紫色的葡萄、金色的桂花等）

四、完成作业

课堂作业P16,第三题

如果有时间，进行生字书写，重点指导“爽”的笔顺。

板书设计：

11.秋天的雨

看到的五彩缤纷（比喻拟人）闻到的

听到的