人教版数学二上第二单元《100以内的加法和减法(二)》说课稿
人教版数学二上第二单元《100以内的加法和减法（二）》说课稿
一. 教材分析
《100以内的加法和减法（二）》是人教版数学二上第二单元的重点内容。本节课的内容主要包括不退位加减法和退位加减法。不退位加减法是指在计算过程中，两个数的十位和个位相加或相减后，不需要进位或借位的计算方法。退位加减法是指在计算过程中，两个数的十位和个位相加或相减后，需要进位或借位的计算方法。
本节课的内容在学生的日常生活中有着广泛的应用，通过学习本节课，学生能够进一步理解和掌握100以内的加法和减法计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
在教学前，我进行了对学生的学情分析。大部分学生已经掌握了100以内的加法和减法的基本计算方法，但是部分学生在退位加减法方面还存在一定的困难。学生对于不退位加减法的计算方法较为熟悉，但是对于退位加减法的计算方法，部分学生还不够熟练，容易出错。
在学生的学习兴趣方面，学生对于数学计算题目的兴趣较高，尤其是那些具有挑战性和趣味性的题目。因此，在教学过程中，我将会设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标
本节课的教学目标主要包括以下三个方面：
1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握100以内的退位加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣和自信心，培养学生的自主学习能力和探究精神。
四. 说教学重难点
本节课的重难点是退位加减法的计算方法。退位加减法的计算方法较为复杂，需要学生理解和掌握进位和借位的原理，以及相应的计算方法。对于部分学生来说，退位加减法的计算方法较为困难，需要教师进行详细的讲解和辅导。
五. 说教学方法与手段
本节课的教学方法主要包括讲授法、示范法、练习法和小组合作法。 1. 讲授法：教师通过讲解，向学生传授退位加减法的计算方法和原理。
2. 示范法：教师通过具体的例子，向学生演示退位加减法的计算过程。
3. 练习法：学生通过大量的练习题，巩固和掌握退位加减法的计算方法。
4. 小组合作法：学生通过小组合作、讨论交流等学习活动，共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程
1. 导入：通过复习100以内的加法和减法的基本计算方法，引出本节课的内容——退位加减法。
2. 讲解：详细讲解退位加减法的计算方法和原理，通过具体的例子，向学生演示退位加减法的计算过程。
3. 练习：学生进行大量的练习题，巩固和掌握退位加减法的计算方法。
4. 小组合作：学生通过小组合作、讨论交流等学习活动，共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调退位加减法的计算方法和注意事项。
七. 说板书设计
板书设计主要包括退位加减法的计算方法和实例。通过板书，让学生清晰地了解退位加减法的计算过程和步骤。
八. 说教学评价
本节课的教学评价主要包括学生的课堂表现、练习题的完成情况和小组合作的表现。通过这些评价指标，对学生的学习情况进行全面的了解和评价。
九. 说教学反思
在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。在讲解退位加减法的计算方法时，我通过具体的例子，让学生更好地理解和掌握计算过程。同时，我也注重了学生的练习和巩固，通过大量的练习题，提高学生的计算能力。
在教学过程中，我也注意观察学生的反应和学习情况，及时进行调整和辅导。对于那些在学习上遇到困难的学生，我给予了个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生对退位加减法的计算方法有了较好的理解和掌握。但是，我也意识到，在教学过程中，还需要进一步关注学生的个体差异，更好地满足不同学生的学习需求。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，
知识点儿整理：
《100以内的加法和减法（二）》是人教版数学二上第二单元的核心内容，主要包括不退位加减法和退位加减法。本节课的知识点整理如下：
1. 不退位加减法：
不退位加减法是指在计算过程中，两个数的十位和个位相加或相减后，不需要进位或借位的计算方法。主要包括以下几个要点：
（1）相同数位对齐：在进行加减法计算时，要将相同数位对齐，从个位开始计算。
（2）从个位加起或减起：从个位开始，按照从左到右的顺序进行加减运算。
（3）不用进位或借位：如果相加的结果大于等于10，则需要进位；如果相减的结果小于等于0，则需要借位。在不退位加减法中，不需要进行进位或借位操作。
2. 退位加减法：
退位加减法是指在计算过程中，两个数的十位和个位相加或相减后，需要进位或借位的计算方法。主要包括以下几个要点：
（1）相同数位对齐：在进行加减法计算时，要将相同数位对齐，从个位开始计算。
（2）从个位加起或减起：从个位开始，按照从左到右的顺序进行加减运算。
（3）需要进位或借位：如果相加的结果大于等于10，则需要进位；如果相减的结果小于等于0，则需要借位。在退位加减法中，需要进行进位或借位操作。
（4）进位和借位的原理：当相加的结果大于等于10时，需要将十位上的数加1，个位上的数减10；当相减的结果小于等于0时，需要将十位上的数减1，个位上的数加10。
3. 进位和借位的应用：
进位和借位是退位加减法的核心概念，学生在学习过程中需要理解和掌握进位和借位的原理及应用。主要包括以下几个要点：
（1）进位：当相加的结果大于等于10时，需要将十位上的数加1，个位上的数减10。例如，7 + 6 = 13，其中3是个位上的数，1是十位上的数。
（2）借位：当相减的结果小于等于0时，需要将十位上的数减1，个位上的数加10。例如，13 - 7 = 6，其中6是个位上的数，1是十位上的数。 4. 退位加减法的计算步骤：
退位加减法的计算步骤如下：
（1）相同数位对齐，从个位开始加减。
（2）如果相加的结果大于等于10，则需要进位。
（3）如果相减的结果小于等于0，则需要借位。
（4）根据进位或借位的结果，调整十位和个位的数值。
5. 退位加减法的应用实例：
以下是一些退位加减法的应用实例：
实例1：23 + 47
相同数位对齐，从个位开始加：3 + 7 = 10（需要进位）
十位上的数相加，并加上进位的1：2 + 4 + 1 = 7
所以，23 + 47 = 70
实例2：58 - 27
相同数位对齐，从个位开始减：8 - 7 = 1
十位上的数相减，并借位：5 - 2 - 1 = 2
所以，58 - 27 = 31
6. 练习题的设计与解答：
练习题是巩固和提高学生退位加减法能力的重要途径。以下是一些练习题的设计与解答：
练习题1：35 + 47
相同数位对齐，从个位开始加：5 + 7 = 12（需要进位）
十位上的数相加，并加上进位的1：3 + 4 + 1 = 8
所以，35 + 47 = 82
练习题2：86 - 54
同步作业练习题：
以下是一些与本节课内容相关的同步作业练习题，包括不退位加减法和退位加减法的计算。每道题目都有答案供学生参考。 1. 不退位加减法练习题：
题目1：23 + 45
答案：相同数位对齐，从个位开始加：3 + 5 = 8
十位上的数相加：2 + 4 = 6
所以，23 + 45 = 68
题目2：76 - 24
答案：相同数位对齐，从个位开始减：6 - 4 = 2
十位上的数相减：7 - 2 = 5
所以，76 - 24 = 52
2. 退位加减法练习题：
题目3：37 + 58
答案：相同数位对齐，从个位开始加：7 + 8 = 15（需要进位）
十位上的数相加，并加上进位的1：3 + 5 + 1 = 9
所以，37 + 58 = 95
题目4：92 - 47
答案：相同数位对齐，从个位开始减：2 - 7（需要借位）= 12
十位上的数相减，并借位：9 - 4 - 1 = 4
所以，92 - 47 = 45
题目5：45 + 67
答案：相同数位对齐，从个位开始加：5 + 7 = 12（需要进位）
十位上的数相加，并加上进位的1：4 + 6 + 1 = 11（需要进位）
百位上的数相加，并加上进位的1：0 + 0 + 1 = 1
所以，45 + 67 = 112
题目6：87 - 56
答案：相同数位对齐，从个位开始减：7 - 6 = 1
十位上的数相减，并借位：8 - 5 - 1 = 2 百位上的数相减：0 - 0 = 0
所以，87 - 56 = 31
以上是一些与本节课内容相关的同步作业练习题。通过这些练习题，学生可以巩固和提高对不退位加减法和退位加减法的理解和计算能力。在解答过程中，学生需要注意相同数位对齐，按照从个位到十位、百位的顺序进行计算，并根据需要进行进位或借位。通过大量的练习，学生可以更好地掌握退位加减法的计算方法，并提高计算速度和准确性。
二年级上数学说课稿100以内的加法和减法(二) 不进位加_人教新课标
第 1 页 《100以内的加法和减法（二） 不进位加》说课稿 今天我说课的内容是《100以内的加法和减法（二）》，它位于新课标实验教材人教版第三册第二单元。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思考到脱离实物思考进行编排4、“用数学”是结合计算来出现的。教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主，来突出教学的重点，以老师引导为辅，让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，来突破教学的难点。
人教版二年级数学上第二单元 100以内的加法和减法(二)检测题带答案
人教版二年级数学上第二单元100以内的加法和减法（二）检测题带答案班级：姓名：一、填空1、一个两位数，个位上是6、十位上是9，这个数写作（）。2、笔算两位数加法，要记住四条：①()数位（）。②从（）加起。③个位满十向（）进1。3、我会在计数器上画线表示出结果，并填空。
4、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。28-32532+73840+307156-3035-956-203536+236030+285718+4272-135、一个数是58，另一个数是15，这两个数的和是（），差（）。二、计算1、直接写得数。7＋58=12＋40=56－40=83－30=69－20=77－9=9＋82=45＋13=2、竖式计算。
3、列竖式计算。87－68=90－66=56－28=
三、诊一诊。（有错误的改在方框里）1、62+38=902、30-17=23四、对号入座
五、解决问题1、公园里开设了一个"垂钓角"供游人们钓鱼，周六上午，"垂钓角"的池子里有93条金鱼，到了下午，游人们从池子里钓走了77条金鱼，这时池子里有多少条金鱼？2、二年级一班种花43盆，二年级二班比二年级一班多种7盆花，两个班一共种了多少盆花？参考答案：一、填空（每空2分，共22分）1、962、①相同要对齐②个位③十位3
4、＝＞＜＝＞＜＞＞5、7343二、计算（每题2分，共10分）1、65521653496891582、
3、87-68=1990-66=2456-28=28879056-68-66-28192428233423224322
6748909
...
2三、诊一诊四、对号入座五、解决问题1、93-77=16（条）2、43+7+43=93（盆）3、（1）小文和小刚一共有多少本书？28+（24+6）=58（本）（2）小丽比小文少几本书？28-24=4（本）62+3810030-1713.
人教版二年级数学上册100以内的加法和减法说课稿
人教版二年级数学上册 100 之内的加法和减
法讲课稿
人教版二年级数学上册 100 之内的加法和减法讲课稿
教课目的：
1、经过实质操作、自主研究、合作沟通、小组协作等手
段帮助学生发现、理解、掌握两位数加两位数的竖式计算方
法
2、培育学生思虑问题和解决问题的能力。
教课要点：研究 100 之内的两位数加两位数教课难点：两位数加两位数的竖式计算
教课评论：教师评论、小组评论、学生自评
教法、学法：情形教课法、合作研究法、操作法、概括法教具准备：多媒体课件、题卡、学生自备学习小棒教课流程：
一、创建情境，勇敢猜想
本节课我第一，采纳多媒体课件展现出教材上的 “观光博物馆 ”的主体图， 把学生的注意力引入讲堂， 学生经过对主题
图的察看，从主题图中获守信息和发现图中的问题 “哪两个班能够合乘一辆车 ?” 学生依据从图中获取的信息 (每个班前方都有的人数 )中研究并猜想出解决方案。 “合乘 ” 学生会依据已有的认知基础，提出用加法，提出两种解决方案，关于学生提出的方案，我会实时地 必定和赞誉，提升学生学习数
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学的踊跃性。这样设计本环节，把学生将要掌握的新知识与他们的生活实质密切地联合在一同，经过多媒体手段、勇敢猜想等形式，既创建了理想的教课情境，又充足调换了学生学习的踊跃性，堪称是一个优秀的初步。
二、自主学习、获取新知
自主学习、 合作沟通是现代基础教育改革的亮点之一， 学
生只有参加到实质的实践活动中间，才能真实理解数学的知
识、思想和方法，获取丰富的直接经验，这也是新课标重申
联系学生实践的要旨所在。 所以，我就指引大家： “我们一同
来查验一下我们方才的猜想能否正确，好不好 ?”“假如 班和
班合乘一辆车， 车上就有多少人 ?应当如何列式 ?”学生能很快
列出加法算式： 35+2，我就紧接着问： “这个算式，你会用
什么方法进行计算呢 ?请大家各自着手用自己喜爱的方法算
小学数学《100以内的加法和减法---进位加》说课稿及教学反思
《100以内的加法和减法---进位加》说课稿及教学反思
一、说教材。
两位数加两位数进位加法 是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。
教学目标
依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：
1、 让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2、在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
3、体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系，
教学重点
理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点
理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法
二、说学情
学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
三、教学过程
（一）复习旧知，以旧引新
现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。两位数加两位数进位加法是两位数加一位数进位加法的进一步发展。根据学生的年龄特点和知识的迁移规律，课前我设计了两位数加一位数进位加法的口算练习。只要明确了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。
【RJ】二年级数学：第二单元 100以内的加法和减法(二)《加减混合运算》说课稿·人教部编版
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【RJ】二年级数学：第二单元
100以内的加法和减法（二）《加减混合运算》说课稿·人教部编版
编 辑：__________________
时 间：__________________
加减混合运算》说课稿 教学资料范本
2 / 3 今天我说课的内容是人教版第三册第二单元混合运算的这部分知识。本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能。在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：
一、领悟课程标准新理念
《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。、教材及学情分析
“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会运算的价值。
三、教学目标及教学重、难点
教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。
四、教法设计及学法指导
为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：
1、紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而不是把这个规定强行灌输给学生。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。
人教版二年级数学上册100以内的加法和减法说课稿 2
人教版二年级数学上册100以内的加法和减法说课稿
教学目标：
1、通过实际操作、自主探究、合作交流、小组协作等手段帮助学生发现、理解、掌握两位数加两位数的竖式计算方法
2、培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学重点：探究100以内的两位数加两位数
教学难点：两位数加两位数的竖式计算
教学评价：教师评价、小组评价、学生自评
教法、学法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法
教具准备：多媒体课件、题卡、学生自备学习小棒
教学流程：
一、创设情境，大胆猜想
本节课我首先，采用多媒体课件展示出教材上的参观博物馆的主体图，把学生的注意力引入课堂，学生通过对主题图的观察，从主题图中获取信息和发现图中的问题哪两个班可以合乘一辆车? 学生根据从图中获取的信息(每个班前面都有的人数)中研究并猜想出解决方案。合乘 学生会根据已有的认知基础，提出用加法，提出两种解决方案，对于学生提出的方案，我会及时地 肯定和赞扬，提高学生学习数学的积极性。这样设计本环节，把学生将要掌握的新知识与他们的生活实际紧密地结合在一起，通过多媒体手段、大胆猜想等形式，既创设了理想的教学情境，又充分调动了学生学习的积极性，可谓是一个良好的开端。
二、自主学习、获取新知
自主学习、合作交流是现代基础教育改革的亮点之一，学生只有参与到实际的实践活动当中，才能真正理解数学的知识、思想和方法，获得丰富的直接经验，这也是新课标强调联系学生实践的主旨所在。因此，我就引导大家：我们一起来检验一下我们刚才的猜想是否正确，好不好?如果 班和 班合乘一辆车，车上就有多少人?应该怎样列式?学生能很快列出加法算式：35+2，我就紧接着问：这个算式，你会用什么方法进行计算呢?请大家各自动手用自己喜欢的方法算一算。学生就会采用过去的数小棒或列竖式的方法计算，根据学生的完成度，选择有代表性的方法及时让学生汇报、交流，可能有一根一根地数，也可能一捆一捆地数，还有列竖式的等。我再问：那么哪种方法又快又准确呢?学生会感觉数小棒较慢一些，那么列竖式是怎样列的，要注意哪些，又怎样计算的呢? 结合以前一捆加一捆的方法，引导出数位要对齐。这样让学生通过自己归纳出列竖式计算的方法，再加以板书，突破了教学的难点。因为课堂上，教师的必要引导是十分重要的，有引导，学生的探究活动才不至于盲目，有引导学生的探究活动才更有意义。在学生生动而丰富的操作中，运用转化的思想，学生通过用自己的眼睛去观察，用自己的双手去操作，用自己的耳朵去倾
人教版数学二年级上册：第二单元 100以内的加法和减法习题集
第二单元 100以内的加法和减法
一、口算。
8+7= 5+9= 20+5= 12+4=
32+6= 50+20= 47+21= 63+10=
二、写竖式计算。
26+33= 34+52= 24+44= 62+36=
三、解决问题。
1、二（1）班有42人，二（2）班有45人，两个班一共有多少人？
2、我们班领了24袋牛奶，还剩43袋，原来有多少袋牛奶？
第2课时 进位加
编写老师：蒋兰花 一、 算一算。
6 9 4 8 2 6 5 7 2 4 4 5
+ 1 9 + 5 2 +4 7 +3 2 + 4 5 +2 9
二、用竖式计算。
68+25= 15+36= 43+37= 8+29=
三、找朋友。
39+15 62 28+26
44+18 36 35+27
59+14 54 18+18
27+9 73 26+47
四、生活中的数学。
小兔子一共要采多少个蘑菇？
第3课时 两位数加两位数练习
编写老师：徐莉 我采了45个蘑菇，我还要采18个。 一、我会说、我会算。
两位数加两位数笔算加法应注意：
部编人教版二上数学第2单元 100以内的加法和减法(二)《加减混合运算》说课稿
《加减混合运算》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能。在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：
一、领悟课程标准新理念
《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。、教材及学情分析
“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会运算的价值。
三、教学目标及教学重、难点
教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。
四、教法设计及学法指导
为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：
1、紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而不是把这个规定强行灌输给学生。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。
二年级数学加减混合说课稿（最新版）
二年级数学加减混合说课稿
二年级数学加减混合说课稿
二年级数学加减混合说课稿【一】：二年级数学上册《加减混合》说
课稿
二年级数学上册《加减混合》说课稿
执教者：陈华明
说教材
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第28页的例3及做一
做。
教学目标：
1、使学生探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法，并学习
笔算的书写格式，掌握简便写法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：
1、掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。
2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：课件
说教法
根据以上教材的特点和学生的实际情况，我主要选择以下几种教学方
法：
（1）演示法。
当学生在口述例3的已知条件和问题时，我利用多媒体计算机出示统
计表。这样，使学生清楚地看到西瓜的个数。通过这样形象生动且富
有动感的直观演示，一方面大大调动了学生学习兴趣，另一方面也为
学生在后面的分析题意寻找中间问题上提供丰富的感性材料，起着不可缺少的作用。
（2）比较法。
从解答一步计算应用题到解答两步计算应用题有一个质的“飞跃”，
为了减缓这个学习的“坡度”。在学生理解题意后，我着重让学生观
察、比较例1与复习题的异同点。由于低年级小学生的观察能力、比
较能力以及概括能力都比较低，因此这时我没有让学生独立进行比较，
而是这样引导他们进行观察的：“同学们，从题目的意思看，他们有
什么相同的地方？有什么不同的地方。”“如果从已知条件的个数来比，
他们又有什么不同呢？”“而从解决问题的角度看，在复习题里，根
据所给的两个已知条件，能不能一步算出还剩多少个西瓜？而在例1
里，能吗？为什么不能，”这样，学生通过比较系统的观察、分析、
比较就能较快地了解两步计算应用题的结构特征，同时也促进学生循
着一步计算应用题的思路进一步去分析数量关系，从而能较轻松地找
人教版二年级数学上册第二单元《 100以内的加法和减法(二)》教案
第 1 页 共 53 页 第二单元 《100以内的加法和减法（二）》
单元整体说明
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。它是在学生掌握了100以内的两位数加一位数和整十数的基础上进行编排的。主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。
其中，两位数加、减两位数的笔算既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。
教学目标 1.借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生探索并发现100以内的两位数
加、减两位数的算理和算法，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算
连加、连减和加减混合试题（包括含有小括号的）。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决一些简单的实际问题。
4.通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数
和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。 第 2 页 共 53 页 课时安排
教学建议 1.充分利用教材情境图。本单元教材安排了很多情境图，老师在教学时要用情境图去激发学生学习新知识的兴趣，尽量引导学生联系情境图思考所计算的问题，使抽象的加减运算变得生动具体，也进一步体现加减法计算在实际生活中的应用。
2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知学习新知。两位数加、减两
位数是两位数加、减一位数的进一步发展，特别是进位加法和退位减法的
内容。由于100以内的加减法不存在连续进位或者连续退位的问题，只要明确“个位相加满十，向十位进1”“个位不够减，从十位退1”，两位数加、减两位数的难点就突破了。
3.注意沟通口算和笔算的练习。本单元教材虽然只安排了100以内的笔算加、减法，但它们是建立在口算基础上的，在教学中教师应鼓励口算某些较简单的加、减法，或者将口算与笔算有机地结合起来，以全面提高学生的运算能力。