模板小学一年级上册语文《雨点儿》第一课时教案部编版(1)
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小学一年级上册语文《雨点儿》第一课时教案部编版
8 雨点儿
教案设计
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
．多媒体，生字词卡片。
2．了解雨水对花、草的作用。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
．多媒体出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字
过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！
引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：
．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
检查自学情况。
．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
出示带有拼音的词语：
shǔbùqīnɡ
yúncǎi
bànkònɡ
wèndá
dàonǎr
dìfɑnɡ
数不
清 云
彩
半
空
问答
到哪儿 地
方
méiyǒu
ɡènɡhǎo
lǜsè
zhǎnɡchū
没
有
更
好 绿色
长
出
2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
出示生字：
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法，随文识字
．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？
指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
学习生字“数”。
①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？
②出示词语卡片“数不清”，齐读。
③认识“数”，拼读。
④说一说还在哪儿见过这个字。
预设：在数学书上。“数”是一个多音字。
⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。
教学“彩”。
①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？
②记字形：用加一加的办法记住这个字。
③请小老师领读词语“云彩”。
④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。
指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。
4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。
引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？
分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。
导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？
预设：
半：用数笔画的方法记忆。
空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。
问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。
到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。
方：谜语“一万点”。
没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。
5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——
学生齐读最后一个自然段。
学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？认读“绿”。
学习“更”，组词：更大、更多。
谜语识字“出”——山上有山。
学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
四、快乐游戏，巩固生字
．游戏：找朋友。出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友。
2．游戏：让花更红。
导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。
3．导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
4．指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。
设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、指导书写
．出示本课会写字：问、半、你、有、从。
2．指名领读、组词。
3．指导书写“你”字。
引导学生观察“你”的结构和占格特点。
预设：左右结构，左窄右宽。
学习新笔画“横钩”。
教师边范写边讲解“你”字，学生书写。
学生练习书写，教师巡视指导。
评比与欣赏。
4．引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。
设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美
能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。
六、小结
同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。
设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。
雨点儿教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时： 2课时
4、学生课前准备：
（1）初读课文。
（2）自学生字。
二、教学课题
1、认识本课12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。
3、通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教材分析
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。
教学重点、难点：
1、认字和练习朗读。
2、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：
教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。
学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。
四、教学方法：
通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
2、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）
3、同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12. 雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读——指读——全班读）
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
1、认识生字，会写生字巴。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】
认字和练习朗读。
【教学难点】
在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习
同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，
你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）
二、激趣导入
同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么？
这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。（师板书课题，生齐读）
三、学习课文
1、感知课文：
⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）
⑴你记住什么了？同桌之间互相说一说。 ⑴想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。
2、学习第一段：
⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
⑴飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。谁来试着读一读这句话？（指名读）
人民教育出版社一年级语文上册教案课文8雨点儿
课 题：8.雨点儿
课 型：新授课
课 时：两课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个字。认识偏旁部首“三撇、穴宝盖、立刀旁”。
2、引导学生初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学重难点：
2、引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字。
设计说明
对于低年级的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界，是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2．了解雨水对花、草的作用。(学生)
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课。
1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见(雨)。 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目。)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐生读。
设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
【教案】一年级第一学期《8 雨点儿》
课题：8.雨点儿
教学目标：
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
教学重点与难点：
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
课时安排：2课时
执教时间：
第一课时
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图（学科及技术方面）
一、歌曲导入。（用时：5分钟） 1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）
2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！
3.板书课题。 1.听歌曲，看动画。
2.齐读课题。 播放歌曲
播放动画 利用歌曲播放，可以有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习
二、初读课文，读准字音。（用时：15分钟） 1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。
2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？
3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。
4.指名分自然段读课文，适时点拨。 1.自由读课文，完成初读要求。
2.小组内交流初读感受。
3.全班交流。
4.开火车认读生字。 出示课件 通过自行朗读，对课文有了一定的了解，为之后对课文的学习打基础，并进行思考。
5.分自然段朗读课文。
三、指导书写。（用时：15分钟） 1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。 1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。 课件
语文教案《雨点儿》课文+教学设计
语文教案《雨点儿》课文+教学设计
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文一年级上册《雨点儿》课文。内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、拓展练习等。
二、教学目标
1. 让学生掌握课文中生字词的读音、书写和意义。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语感。
3. 使学生理解课文内容，体会大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：生字词的学习，课文朗读与理解。
2. 教学难点：词语的运用，课文的拓展延伸。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程
1. 导入：通过展示雨天的图片，引导学生谈论对雨的印象，进而引出本节课的主题。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调、停顿等。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解、示范书写，学生练习书写。 4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
6. 随堂练习：设计填空、选择、连线等练习，巩固所学内容。
7. 拓展练习：让学生用生字词造句，提高学生的语言表达能力。
六、板书设计
1. 课题：《雨点儿》
2. 生字词：雨、点、儿、落、下、来、走、进、里、出、来
3. 重点句子：雨点儿从云彩里落下来，落到了……
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）熟读课文，理解课文内容。
2. 答案：
（1）见生字词卡片。
（2）例句：雨点儿落到了地上，溅起了一朵朵水花。
（3）见课文内容。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐相关课外阅读，如《大自然的雨》、《云彩与雨滴》等，引导学生深入探索大自然的奥秘。
一年级《雨点儿》教案(精选
一年级《雨点儿》教案(精选
一、教学内容
本节课选自一年级语文教材第四单元《雨点儿》，具体内容包括课文《雨点儿》的阅读与理解，重点学习词语、句子及自然段的结构，同时通过故事让学生感知雨滴的特点和作用。
二、教学目标
1. 让学生掌握课文《雨点儿》的生字、生词，并能熟练朗读课文。
2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力，了解雨滴的形成及作用。
3. 提高学生的语言表达能力，通过小组讨论、情景模拟等方式，使学生能够用完整的句子描述雨滴的特点。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：课文生字、生词的学习，对自然段落的理解。
2. 教学重点：雨滴的特点及作用，语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《雨点儿》的学习资料、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示雨天的图片，引导学生谈论自己对雨天的印象，进而引出本节课的主题——《雨点儿》。
2. 课文学习：让学生自读课文，找出不认识的生字、生词，教师予以解答。接着，带领学生朗读课文，理解课文内容，分析雨滴的特点和作用。 3. 例题讲解：针对课文内容，设计一些选择题、填空题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文的理解程度。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，用完整的句子描述雨滴的特点，每组选代表进行汇报。
5. 情景模拟：模拟雨天的场景，让学生模仿雨滴的形状、下落速度等特点，增强学生对雨滴的认识。
六、板书设计
1. 板书课文《雨点儿》。
2. 列出生字、生词，标注在课文相应的位置。
3. 用表格形式展示雨滴的特点和作用。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写课文《雨点儿》。
（2）用一句话描述雨滴的特点。
（3）根据自己的观察，画出雨天的场景。
2. 答案：
（1）课文内容。
（2）例：雨滴是透明的小水珠，从云层里落下来，可以滋润大地。
（3）学生自己的作品。
八、课后反思及拓展延伸
《雨点儿》教案2篇
《雨点儿》教案2篇
《雨点儿》教案1
教材简说：
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
学情分析：
班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
教学设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标：
1.
借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。
2.
借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)
优秀获奖教案整理
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（精品教案）一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇）
整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇），希翼可以帮助到大伙儿。
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，经过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。我们的日子离别开雨水。雨水和植物生长有紧密的关系。
1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
2、明白“数别清、飘降”等词语，准确地读准“雨点儿、地点”。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：明白“数别清、飘降”等词语；准确地读准“雨点儿、地点”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。
1、以学生自读、自悟、自学探索为基础，大力提倡自主合作，优秀获奖教案整理
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探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。
3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开始，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比较自然。而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点，我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。
第二部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，如此的童话依然第一次涉及，朗读有一定的难度，所以在这部分里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，继续便是分段朗读，并且学习生字。如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”，“飘”、“降”重点经历字形。然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”，继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大落低了。最终在学完生字之后，让学生再一次朗读全文。
一年级上册语文教案-8《雨点儿》人教部编版
《雨点儿》教学设计
苏溪二小 楼如蔚
一、教材分析：
课文《雨点儿》是“部编教材”小学语文一年级上册中课文的第8课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，学完了这篇课文，小朋友会对雨的喜爱会多一层。
二、教学目标：
1.认识“数、彩、半、空、问”等12个生字，并结合识字学习3个新偏旁。学会写“问、有、半、从、你”，结合写字学习新笔画。
2.通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
3.通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文，了解朗读需要注意读好停顿。尝试分角色朗读，逐步做到有感情。
三、教学重难点：
1.教学重点：认字和练习朗读，读好句子之间的停顿。
2.教学难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学准备： 教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。
学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。
五、教学方法：
通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
六、教学时间： 2课时
七、教学过程：
第一课时
（一）谜语激趣，导入新课
1.猜谜引题：“千条线，万条线，落入水中就不见。”（板书：雨）
2.生活中你你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛细雨……）
3.小朋友们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！其实我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。引导：你们喜欢这些雨点儿吗？快和他们打个招呼！（板书：8.雨点儿）又见到老朋友“点”了，顺势复习四点底。（一竖一横像闪电，方方小口像乌云，大雨小雨往下落,一点两点三四点。）雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！可爱的你肯定能把它读可爱一点儿。（范读——指名读——全班读） （二）初读课文，识记生字
《雨点儿》教案设计
《雨点儿》教案设计
人教版小学语文2016版一年上册第五单元8、《雨点儿》
教材分析：《雨点》是一篇童话故事，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，而花更红了，草更绿了是因为有雨点的滋润，从而让学生明白雨对植物的生长有着很密切的关系。
本册教材第一次出现人物的对话，要帮助学生读好对话教学生理解自然段，，知道课文有几个自然段，能清楚课文每个自然段有几句话。
学情分析：
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标：
1、认识11个生字，会写问、半、你三个生字。
2、让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。
3、正确流利朗读课文，理解课文中雨水与植物生长的密切关系。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：读好儿化音，平翘舌音和轻声朗读的音节，写好本课生字。
课前准备
1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2．了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、音乐激趣，导入新课
1．多媒体课件出示下雨视频，播放歌曲《小雨沙沙》学生跟着唱，想想歌曲中唱的是什么？（小雨）
(1)导问：雨有很多种，生活中你见过什么样的雨呢？
2．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
3．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
二、初读课文，自学生字
(一)师：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！
(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。