小学数学二年级上册《6-9的乘法口诀》教案
小学数学二年级上册《6-9的乘法口诀》教案
学 科 数学 单 元 八单元 备课者
课 型 单元课 课 题 6-9乘法口诀 执教者及时间
学习
要点 1、整体感知教材。
2、整体感知本单元的学习内容。
学习
目标 总体感知和了解本单元的学习要点，寻找记口诀的方法，明确学时课的教学方法。
探究
问题 1、 每一课要学习什么内容。
2、 速记口诀的方法。
3、 基于口诀还想知道的问题。
应用
作业 作业练习
实践应用
记口诀，表达自己还想知道的问题
文化
阅读
贴图、星期制、购物、乘法表
学习
重难点 寻找看数学书的方法和速记口诀的办法，以便自学和背口诀
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
第一步：互动
了解老师
看到一张PPT,发现了老师姓“敖”，还有三个关键词：问题，探究，拓展。
第二步：进入
1、发现本节课要上“第八单元 6-9的乘法口诀”的单元课。
2、猜想本单元是要具体学习6、7、8、第一步：互动
因为没有提前见过孩子们 ，所以要相互了解一下，并有意识的培养孩子的观察力。
老师问：在第一张PPT上，你看到了什么，发现了什么？
第二步：引入
1、 请孩子们继续观察，发现本节课要学习的内容。并要求孩子通过目录找到本单
9的乘法口诀。
3、通过翻教材明确本课的课题。（第一次初看书）
第三步：首学（第二次细看书）
跟着老师：
1、 看：标题
2、 标：几个绿点
3、 勾：勾出重点内容
总结出看书的方法。
第四步：独立完成
用刚才总结出的方法自学80页和82页。
第五步： 二人小组交流 互学
照样子，在组内先相互说一说，听一听，评一评，改一改。
课题是 。 一共有 个绿点。我认为本课学习的重点内容是 。我是怎么发现的。
第六步：上台展示 群学
两个小朋友轮流说80页和82页。
课题是 。 一共有 个绿点。我认为本课学习的重点内容是 。你是怎么发现的。
第七步：摘绿点（第三次回看书）
先想一想哪些绿点已经会了，哪些绿点感到有点难还不会，根据实际情况，摘掉已经会了的绿点。
第八步：四人小组交流记口诀
的方法 互学
相互交流自己的记口诀的方法，小组元的名称。
2、 继续猜想本单元的学习内容是什么。
3、放到具体的页数，并要求寻找课题。
第三步：教师带着孩子详细学习第一课
1看：标题
2标：几个绿点
3勾：勾出重点内容
引导孩子总结看数学书的方法。
第四步：独立完成
要求用刚才总结出的方法自学80页和82页。
第五步：二人小组交流
要求：照样子说一说自己的想法
课题是 。 一共有 个绿点。我认为本课学习的重点内容是 。你是怎么发现的。
强调：1级音量
第六步： 上台展示 群学
两个小朋友轮流说80页和82页。
教师板书相关内容。
要求其他孩子认真听，并做补充。
第七步：摘绿点
问问孩子们，通过刚才的梳理和感知，你认为哪些绿点很简单，并且你已经会了的，请你把这些绿点摘掉。
第八步：四人小组交流记口诀的方法
要求孩子们拿出“课前一测”单，相互交流自己的记口诀的方法，小组交流后，总结一下小组记口诀的好方法。
交流后，总结一下小组记口诀的好方法。
第十步：小组展示 群学
首先每个成员分享自己记口诀的方法。
然后争取总结提炼小组的好方法。
其他孩子根据情况做补充。
第十一步:实践
独立应用刚刚总结的方法记口诀。
第十二步：展示 共学
能记住的孩子，自信的自我展示
第十三步：课堂小结
根据自己的情况作答。
第十四步：留言
根据自己的情况给老师留言。 第十步：小组展示
首先每个成员分享自己记口诀的方法。
然后争取总结提炼小组的好方法。
要求其他同学认真倾听，补充。
教师板书。
第十一步:实践
要求用刚刚总结的方法尝试着记一记口诀。
第十二步：展示 共学
希望有孩子能尝试成功。
点评，鼓励其他孩子向成功者学习。
第十三步：课堂小结
问:通过这节单元课的学习，你有什么收获呢？
第十四步：留言
问孩子们：关于乘法口诀，你还有什么想知道的？请给老师留言。
板书
设计 看数学书的方法：
第八单元 6-9的乘法口诀 记口诀的好方法
有多少张贴画 6的乘法口诀
一共有多少天 7的乘法口诀
买 球 8、9的乘法口诀
教学
后记 总体来讲本节课落实了“四学”的各个环节，尤其是“互学”和“群学”落实得很充分。由于本单元的课容量少，并且相应的知识给孩子的初感知是很简单的。但是深入下去，其实还是有一定难度的，比如有乘法的分配率，是通过图形的形式来呈现的。孩子如果不深入理解，是理解不到深层意思的。所有在设计的时候，我做了一下调整，增加“摘绿点”的小游戏这个创新点，很是吸引学生和提高注意力。虽然我做了很多假设和思考。但是从课堂的效果来看，我还是很不满意的，有很多地方没有处理好。比如，课堂在后面就有点赶进度而略微忽略孩子的表达的准确度了。
单元课偏重与对知识的感知，轻了方法的引领和对教材情景题型的梳理。
9的乘法口诀教学设计(详案)
9的乘法口诀教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页
教学目标：
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：
理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：
发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教学过程：
一、 创设情境，激情导入
1.展示课件，诱发问题 师：同学们，知道端午节吗？（知道）
师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛）
师：看!划龙舟比赛开始了！同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？
预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？
预设：划龙舟的一共有多少人？
师：谁能来回答下这个问题？
师：那谁还想提数学问题？
师：我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人）
师：那谁能很快的告诉我，5条呢？7条呢？有点复杂啦。
师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）
2.揭示课题
师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗？
（板书：9的乘法口诀）
师：同学们齐读课题。
二、自主合作，探究意义
（1） 教学“一九得九”。 呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
（2） 教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？
（3） 自编“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 师：口诀是……
二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计
二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计
教学目标
1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。并利用发现的规律，熟记口诀。
2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。
教学重点
让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
教学难点
探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
学科素养
观察能力、思维能力、解决问题的能力
一、情境引入
（一）、课前准备
师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放视频）
师:你们发现歌词中有那些数呢？
生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还出现了“八十一难”。 师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。
（二）、准备铺垫
师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？
接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。
【设计意图】
用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。
二、探究新知
（一）、引导学生发现规律
师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt
师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？
最新北师大版 小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案
最新北师大版 小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案
最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案
第八单元6―9的乘法口诀
单元教学目标：
1、结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2、能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。单元教学重点：
能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。单元教学难点：
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。教学时数：8课时教学过程：
存有多少张贴画
8―1学习目标：知识与技能目标：
并使学生在挂一挂，说一说的活动中体会6的乘法口诀的含义，能够单一制整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。过程与方法目标：
培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。情感态度与价值观目标：
使学生在合作中体会数学的快感。教学重点：
能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。教学难点：
整理和应用领域6的乘法口诀。教学准备工作：课件、实物投影。教学过程：
一、情景创设
今天，老师给同学们增添了许多粘贴画，恳请同学们看看你们讨厌吗？（出具课件主题图）老师必须把这些画赠送给那些听课认真听讲的，积极主动讲话的同学，助威！
你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知
1、挂一挂、说一说（电脑模拟）根据所摆的图形，顺利完成表格： 摆了几组用了几个粘贴画1623456789小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2、概括整理6的乘法口诀。根据尚无的编口诀的经验基本建设6的乘法口诀。一排存有6张，1×6=6一六得六
《6的乘法口诀》教学设计
《6的乘法口诀》教学设计
教材分析：
6的乘法口诀是学生在有2-5的乘法口诀的学习基础，教材特意把6的乘法口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。
教学内容：
教材第60页例6，做一做和练习十三第1、2题
教学目标：
知识与技能
（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
（2）能准确熟练地应用口诀计算两个数相差的积。
过程与方法
通过观察，操作，交流等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单的计算。
情感态度及价值观
通过实践活动使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重难点： （1）通过动手操作，合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确运用口诀计算两个数相乘的积。
（2）根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、例题表格。
教学过程：
一、 复习旧知。
1.齐背1～5的乘法口诀。
同学们，我们学过的乘法口诀吗？还记得吗？齐背口诀。
2.开火车。(课件演示)
那你们会用口诀快速计算吗？
2×4= 5×5= 3×5= 4×3=
5×4= 5×2= 3×3=
二、探究新知。
今天，这节课我们就一起去探索新的乘法口诀。猜猜我们今天学几的乘法口诀？（6的乘法口诀）
这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。（板题）
1. 自主探究，发现规律。(课件出示自设情境图)
看，老师今天把谁带来了？懒羊羊怎么了？原来他碰到了难题。你们愿意帮助它吗？敢挑战吗？
（你们真勇敢！）
（1） 创设情境：课件出示例6实物图。
（2） 你发现了什么数学信息？
北京版数学二年级上《6～9的乘法口诀求商》教案
北京版数学二年级上《6～9的乘法口诀求商》教案
教学目标：
1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一样方法，形成用乘法口诀求商的运算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 教学难点：熟练应用乘法口诀求商（依照除法算式想出合适的口诀）
教学预备：
课件
教学过程：
一、复习 、引入新课
1、背69的乘法口诀。
2、师：今天我们学什么？（师边板课题边问）请大伙儿齐读课题！
二、出示学习目标，学生齐读
三、新授
1、出示信息窗2情境图。
师：请看这幅图，你看到了哪些信息？
师：谁来说图上的这些同学再干什么？
生1：图上的这些同学正在做标本。
师：他们是如何样做保本的？（生说师板）
生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。
生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。
生4：③有42多花，每6朵做一个标本。
师：依照这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）
生5：①能做几个标本？
生6：②能做几个标本？
生7:③能做几个标本？ 2、出示自学指导，学生先学 自学指导
（一）：认真看课本83页，试着把第1题列出算式，并说说你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的标本 生:426=7（件） 师：什么缘故如此列式？（求42里面有几个6？）
师：你是如何算的？ 生8：我是用口诀算的，六七四十二，因此，426=7（件）
3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和运算方法， 求42朵花能做几件标本，确实是求42里有几个6。 运算时想：6和几相乘得42? 六七四十二，口诀中差几商确实是几 同学们说得专门好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。
4、出示自学指导
（二）：认真看课本83页情境图，完成下面两个问题 ②、有72片柳叶，做一件标本需要9片，能做几件柳叶标本？ ③、有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨树叶标本？
《6的乘法口诀》教案优秀9篇
《6的乘法口诀》教案优秀9篇
的乘法口诀教学设计 篇一
一、 教材
1、 教学内容：
《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
2、 教材所处的地位和重、难点：
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学25的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、 教学目标：
① 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念做中学、玩中学的体现。因为小学生学习活动不再是教师的说教，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
(人教版)二年级数学上册-2-6的乘法口诀练习题
（人教版）二年级数学上册 2-6的乘法口诀练习题（一）
一、计算。
(1)3×5= (2)6×5= (3)2×2= (4)5×2+3 = (5)4×2= (6)4×8=
（7)5×3= (8)3×3+2= (9)4×5+30= (10)4×5-6= (11)3×2= （12）1×4=
(13)4×4= （14）5×2+3= （15）3×4-2= （16）2×3= （17）4×6=
二、 把下面的加法算式能改写成乘法算式的改写成乘法算式。
1. 5+5+5+5= ________________2.4+4+4=______________ 3. 3+3+3= ___________________
三、(1)3乘5积是( )，再加上17，得( )。(2)一个因数是4，另一个因数是4，积是( )。
四、判断，对的画“√”，错的画“×”。
(1) 3+3+3+3=4×3 ( ) (2) 5+5+5+4=5×4-1( )
(3) ○○○ ○○○ 写成乘法算式2×3或3×2( ) （4）3×2=6 读作：3×2等于6（ ）。
五、根据一句口诀写出两道乘法算式。
(1) 三五十五 (2) 四六二十四 (3) 五六三十
___________________
（4） 一三得三 (5) 二四得八 (6) 一二得二
二年级上册数学教案-用6-9的乘法口诀求商 北京版
1 教学基本信息
课题 倍的认识
是否属于
地方课程或校本课程 否
学科 数学 学段：低学段 年级 二年级
相关
领域 数与代数
教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材
出版社：北京出版社、北京教育出版社
指导思想与理论依据
2016小学数学课标（修订版）指出：“课程设计要满足学生未来生活.工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感.态度与价值观等方面都要得到发展”。《倍的认识》一课是学生小学阶段数学学习非常重要的一个感念，其核心是一份数与几份数概念的理解，对学生今后学习解决实际问题和认识分数的认识有明显得作用。因此，在教学设计中重点突出一份数的标准的确立，通过圈一圈，画一画等途径，使学生在动手实践中自主学习“倍”的概念，突破重难点形成知识体系。
同时，课标指出：“要符合数学科学本身的特点.体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征.有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题.构建数学模型”。因此，设计中主要以春游主题图呈现的方式，让学生提取相关数学信息，根据已有的数学活动经验自主提问并解答，调动学生积极主动参与学习。在此基础上，教师提出“倍”也是表示两个量的一关系，打通新旧知识之间的联系；设计中通过联系分一分，圈一圈，比一比，想一想等解决生活实际问题的情景，帮助学生进一步建立“倍”的概念表象。
教学背景分析
教学内容：“倍的认识”是第五单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完1至7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。为此，我们要借助一些图形、学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成正确的倍数关系表象。
《6的乘法口诀》教学设计公开课
《6的乘法口诀》教学设计
教学内容：苏教版数学二年级上册35——36页
教学目标：
一、知识与技能：
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
二、过程与方法：
1、通过自主探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程；
2、通过引导学生观察、讨论、小组合作等学习活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
三、情感态度价值观：
通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。
教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
教法：发现教学法、数形结合法
学法：自主探究法、动手操作法、综合练习法
教学准备：多媒体、PPT课件
教学过程：
一、新旧衔接，复习引入。
1、背1——5的口诀 师：同学们，这两天我们学习了1——5的乘法口诀，你们会背了吗？（齐背1——5的乘法口诀）谁敢挑战老师，和老师对一对口诀？（指名与老师对口诀）
2、猜特征：
师：这节课我们继续学习6的乘法口诀。根据之前我们学习乘法口诀的经验，你猜猜6的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间的得数相差几呢？
二、初步引导，自主探究
1、提出问题：
课件出示场景图，（为了让学生能集中精力好好听课，所以我没用书上的原例题，而是用一朵花有6个花瓣为例）让学生观察从图上能得到什么信息，并提出一个数学问题。把学生提出的数学问题进行整理、出示：一朵花有6个花瓣，那2朵花有多少花瓣？3朵、4朵、5朵、6朵呢？
向学生介绍表格。
2、初步引导：
（1）师：一朵花有6个花瓣，也就是说1朵花是1个6，你会列乘法算式吗？（学生回答后师板书乘法算式）
提问：你能把它编成乘法口诀吗？（学生回答后师板书：一六得六）
追问：“一六得六”是什么意思？
（2）师：那2朵花，是几个6相加？（生回答后师板书：6+6=12）你会列乘法算式吗？（生回答后，师板书乘法算式）
提问：你能把它编成乘法口诀吗？（板书：二六十二）
《6的乘法口诀》教学设计 2
《6的乘法口诀》教学设计
教学内容：苏教版数学二年级上册35——36页
教学目标：
一、知识与技能：
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
二、过程与方法：
1、通过自主探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程；
2、通过引导学生观察、讨论、小组合作等学习活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
三、情感态度价值观：
通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。
教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
教法：发现教学法、数形结合法
学法：自主探究法、动手操作法、综合练习法
教学准备：多媒体、PPT课件
教学过程：
一、新旧衔接，复习引入。
1、背1——5的口诀
师：同学们，这两天我们学习了1——5的乘法口诀，你们会背了吗？谁敢挑战老师，和老师对一对口诀？
2、猜特征：
师：这节课我们继续学习6的乘法口诀。根据之前我们学习乘法口诀的经验，你猜猜6的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间的得数相差几呢？
二、初步引导，自主探究
1、提出问题：
出示场景图，让学生观察从图上能得到什么信息，并提出一个数学问题。把学生提出的数学问题进行整理、出示：2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？
向学生介绍表格。
2、初步引导：
（1）师：每次坐6人，也就是说1次坐1个6，你会列乘法算式吗？
提问：你能把它编成乘法口诀吗？
追问：“一六得六”是什么意思？
（2）师：那坐2次，是几个6相加？你会列乘法算式吗？
提问：你能把它编成乘法口诀吗？
3、放手探究
（1）师提出要求：那3次、4次、5次、6次呢？请你自己算一算，填在35页表格中，然后把表格下方“6的乘法口诀”试着编完。
学生开始探究，师在教室巡回指导，以便发现问题。
（2）组织学生在小组内交流：你是怎样算出来的？并在小组内选出代表汇报。 （3）小组代表汇报，并板书乘法算式和相应的乘法口诀，师要追问每句乘法口诀的意义。