家长观察记录表(大班)
3.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
1.能用常见的集合形体有创意的拼搭和画出物体的造型。
2.能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
3.能用数字、图画、图表或其他符号记录。
1.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。
2.能用多种工具、材料或不同表现手法表达自己的感受和想象。
家长观察记录表（大班）
发展领域
发展情况
健康
Hale Waihona Puke 语言社会科学艺术
评价标准
1.能使用简单的劳动工具或用具。
2.能主动参加体育活动。
3.运动时能注意安全，不给他人造成危险。
1.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.愿意用图画和符号表现事物和故事。
1.愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
评价结果
家长建议：
家长签名：
幼儿姓名：日期：班级：
大班观察记录篇 大班观察记录表100篇
大班观察记录篇大班观察记录表100篇精品文档，仅供参考大班观察记录篇大班观察记录表100篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
本站为大家带来的大班观察记录，希望能帮助到大家!大班观察记录观察方式:个案观察观察对象:陈晓华观察周期:9月----10月一、个案基本情况:教师方面:陈晓华，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。
再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。
另外他特别喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面:孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。
孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。
个案生活背景:孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。
二、观察与教育记录:9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩找朋友的游戏，当老师说:三人一组的时候，陈晓华积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。
一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说叫你笑话我，打死你!我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他:你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗?他想了想皱着眉摇了摇头，遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。
听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句:嗯!接着我拉过了他的手说:我来做你的朋友，咱们两个人一组。
后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。
情况分析:幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应该让幼儿明白解决问题的真正方法。
幼儿园大班观察记录表三篇
2.丰富了教室中一些简易活动材料，如：手工纸、图书、扭扭棒。
3.民间游戏：游戏棒、石头剪刀布、猜拳（手、脚）、猜中指、抓中指……其中许多的游戏还是孩子的爸爸妈妈想出来的，是他们小时候玩过的。
获取成效
孩子们经常会使用“自由结伴”形式、自主选择游戏内容来开展“课间十分钟”活动。孩子们会提前两两约定好，因此，动作快的一个会提醒另一个动作偏慢的那个同伴，这样再也不需要老师提醒孩子们便自学的加快了动作。同时在活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，孩子们还提议：累了的时候你帮我来捏捏肩，我帮你来捶捶腰，两个好朋友还可以讲讲悄悄话，这样一来两个活动间的衔接环节就显得顺畅多了。孩子们在一日活动中没有了多余的、消极的等待现象，也消除了不良的吵闹、不和谐的现象。
4.面对睿睿这样的孩子，我们老师时刻保持宽容和鼓励的态度，在他出现错误时，给他讲道理，让他明白错的原因，并让他自己意识到或明白自己应该怎样做。对于他的点滴进步我们都会及时的鼓励与表扬。并试着让他帮助老师做些力所能及的事情，锻炼他的自信心。
获取成效
“男子汉，大丈夫，不许哭“，慢慢的他能明白。能做到早晨来园的时候不哭，还会有很多的话与你交流，很多事情也愿意与你分享。瞧，他拿着自己的画走到我面前说：“老师你看我画的多棒”！是呀，一幅富有创意，线条匀称的画摆在了我面前。我很激动，他乐意把他快乐的事与我分享，与我交流。只要你足够的信任他，真诚的关心他，他也会抱起你的胳膊放在自己的脸上，来回的蹭一蹭，他喜欢你的心情会很大方的表现出来。看他的户外器械玩的多棒，注意力集中，动作很迅速，反应也很敏捷，尤其是扶铁圈跑，玩的特别好。
2.在与家长交流时，我明确的告诉家长，每个孩子其实都很优秀，都有他自己的闪光点，把注意力放在孩子的优点上。家长一定要充分的尊重孩子，不要当众说孩子的缺点，这样会伤害孩子的自尊，影响孩子的自信心及自我表现。
大班上册成长手册爸爸妈妈的观察记录
大班上册成长手册爸爸妈妈的观察记录《大班上册成长手册》是一本记录孩子成长发展的重要文件。
爸爸妈妈通过观察孩子的行为和特点，以文字的形式记录下来，能够帮助教师更好地了解孩子的需要，同时也能够为以后的教育提供参考。
以下是爸爸妈妈的观察记录。
【观察记录一】姓名：小明年龄：4岁日期：20XX年X月X日观察地点：家庭观察内容：小明在家中主动帮助爸爸妈妈做家务。
他会主动帮忙收拾桌子上的盘子和杯子，并且轻轻拿起来，放在正确的位置。
小明还会帮妈妈晾晒衣物，他会将湿衣服挂在晾衣架上，并且整齐有序地摆放。
观察总结：从观察中可以看出，小明具有一定的家务劳动意识，并且能够主动参与家务活动。
他有较强的动手能力和责任感，能够在家中承担一定的家务任务。
这种良好的习惯和态度对于他今后的成长和独立能力的培养具有积极的影响。
【观察记录二】姓名：小花年龄：4岁日期：20XX年X月X日观察地点：幼儿园观察内容：小花在幼儿园中表现活泼好动，喜欢和小伙伴一起玩耍。
她经常主动帮助其他小朋友解决问题，例如帮助他们找到玩具、帮助他们系鞋带等。
小花还表现出较强的自信心，在表演活动中她愿意上台表演，并且展现出自己的特长和才艺。
观察总结：从观察中可以看出，小花具有较高的社交能力和情商。
她喜欢与他人交往，主动帮助他人，并且展现出较强的表达能力。
这种乐于助人的品质和自信心对于小花今后的发展具有一定的促进作用。
同时也需要家长和老师的关注和指导，引导她适度发展，培养她与他人合作和沟通的能力，以更好地适应学习和生活。
【观察记录三】姓名：小杰年龄：4岁日期：20XX年X月X日观察地点：幼儿园观察内容：小杰在幼儿园中经常表现出情绪波动较大的状态。
他有时会突然哭闹，并且不愿意参与游戏或者与其他小朋友交流。
他在教师的安抚下，情绪会逐渐平稳下来。
在学习活动中，小杰表现出较好的专注能力和记忆力，能够完成老师布置的任务。
观察总结：小杰表现出一定的情绪管理难题，可能与个人性格和成长环境有关。
幼儿园大班观察记录表三篇
1．活动后与全班幼儿讨论，了解幼儿的喜好，针对幼儿的喜好设计类似活动。从而把体验式音乐活动继续下去。
2．通过这节活动，感受到了全班幼儿的喜爱，因此，可以延伸于打击乐活动“厨具”中，让幼儿运用锅、碗、瓢、盆等厨具进行乐曲演奏。
3．取之于生活，用之于生活。让幼儿综合体验音乐带来的乐趣。
获取成效
幼儿音乐能力的发展依赖于他们在音乐活动中的积极参与，唯有自身的参与和亲身的经历才能是幼儿真正体验到音乐的魅力。所以，音乐活动选材时我们尽量采用这一种体验式方法，让孩子们从生活中提取素材。通过这节活动可以观察到全班幼儿兴趣非常浓厚，学习效果又快又好。
集体活动时，当我开始弹琴唱歌时引起了孩子们的兴趣，一些孩子听着听着不由自主的跟着哼唱了起来。琴声一停孩子们都乐了。这说明这种体验式音乐活动孩子们感兴趣。接着，学习歌词，由于歌词中很多菜名连在一起唱，孩子们在跟家长买菜的过程中知道了这些菜名，所以学习起来朗朗上口，我只是让他们按照歌曲的节奏进行学习就OK了。全班幼儿精神集中，兴趣浓厚，很快就将歌词“一网打尽”。几次完整演唱后，孩子们开始创编歌词，大家踊跃举手。“我和妈妈去买菜”、“我和爸爸去买菜”、“茄子圆溜溜呀”、“土豆圆溜溜呀”、“菜花卷头发呀”、“芹菜大高个呀”等等。孩子们的兴趣高涨，将体验式音乐活动演绎的淋漓尽致。
后来又有一次，胡一阳小朋友哭着喊：“老师，我的手套不见啦！”我就开始查了，就问：“哪个小朋友看到了胡一阳小朋友的手套，结果小朋友异口同声说是李王佳拿了，我去看看他的口袋，真的是他。从这以后我就开始观察李王佳这个孩子，发现他经常拿油画棒或者玩具，只要是他喜欢的他都想装进口袋带回家。我也没有批评他，只是在心里纳闷，为什么李王佳喜欢拿别人的东西呢？
分析原因：
1.孩子还小，自控能力差，看到自己喜欢或者感兴趣的东西会忍不隹拿来看看，玩玩，无意识的就揣进了自己的口袋，这样就成了一种习惯。
幼儿园大班观察记录表1
幼儿姓名
JOY
姓别
男
观察主题
行为及学习习惯
观察时间
2018.9.4
观察地点
教师
观察者
Vic
背景
分析
.
情景
描述
JOY妈妈在孩子开学前，来园和老师详谈了JOY的一些行为习惯。从她的言语描述中，老师仿佛看到了一个满场奔跑，不听劝告，完全无视学校的规则及老师要求的孩子。这是怎样一个孩子么呢？带着疑问老师迎来了PK6班的孩子们。也看到了瘦瘦的，但很精神的JOY。
思考
.
反思
JOY是一个思维活跃，动作迅速的孩子。他每天精力旺盛，好奇心强。做事情的时候，有自己的想法，比较能坚持做一件事。但是，自控能力弱，规则意识薄弱，无视老师的规则要求。在和家长的接触中了解到，JOY爸爸远在北京，平时主要由妈妈和家里的祖辈教育和养育他。在2岁多时候，妈妈又有了妹妹，所以对他的照顾和教育要少一些。
现在的家长很重视孩子的教育，但是，主要注重知识性的教育。在行为习惯，学习习惯等方面教育很少，甚至根本没有引起家长重视。所以就造成了前面的情景。同时，对于孩子的这些表现，家长能观察和感受到，但是，比起寻找原因，他们更愿意给孩子贴上“不听话，不乖”这些标签，然后把这些“小麻烦”送进各种各样的培训机构。一来希望通过学习东西，让他们规矩一些，二来，家长也能解脱一阵。这样做的后果就是，孩子的规则意识越来越弱，学习习惯越来越差。
“小朋友们，今天.....” 老师刚上课，开场白还没有说完，JOY立马离开椅子跑到我的面前，大声的问道：“你为什么还不让我们玩玩具啊！”“我们现在上课，上完课玩玩具。”可是，我的话还没说完，JOY已经转身离开我，在教室里游荡起来，寻找心仪的游戏区域。他这一走，又有几个自控能力比较弱的孩子跟风的离开了椅子，剩下的孩子也跃跃欲试。一节课，还没有开始便已“结束”。
幼儿园大班日常观察记录范例共三篇
幼儿园大班日常观察记录范例【篇一】观察地点：活动室观察对象：康康观察目的：1、通过色彩创意活动培养宝宝玩色的兴趣；2、在活动中以多种方式帮助幼儿树立自信观察背景：康康入园表现的状况不哭，就是不讲话，胆子很小，总是独自一个人在游戏，老师跟他讲话他也不怎么理，说话声音小小的。
在一些有趣的活动中，比如动手操作活动、绘画、音乐、游戏里他都很低调，不爱表现自己，也不愿意参与。
实录：今天我组织开展了色彩创意活动“蜗牛慢慢长”，主要目标是幼儿能大胆地运用颜料画螺旋线。
在上次活动中一半的宝宝已经画过了，成果展示还不错，宝宝们很有能力的。
今天带着另一半的孩子也来画螺旋线，其中就有袁俊康小朋友。
在操作前，先让宝宝集体观察蜗牛图片，请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是怎样的。
在这个过程中，康康小朋友的积极性不是很高，只是偶尔的台头看看图片，不参与发表自己的看法。
我提醒他几次，要注意观察，希望他能说一说，可是把他叫起来后，他只是看着我什么也不说。
只好再请别的小朋友。
到后面的操作活动中，宝宝们都表现出及其兴奋的状态，都要跃跃欲试，有几位宝宝吵着要画蜗牛慢慢长大。
讲好绘画中要注意的事项后，宝宝们开始小心地帮蜗牛慢慢长大，边画边说：“蜗牛蜗牛慢慢长，一圈、两圈、三圈”，有不回画的宝宝会向老师求助“老师我不会，老师帮帮我”当我走到康康身边的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：“要老师帮忙吗？”他不讲话只是点点头，我握着他的手拿毛笔蘸颜料，让他感受参与作画的乐趣，然后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画，我明显感觉到康康即使在老师的帮助下还是不敢放手去画，小手握的紧紧的，连我都有点困难控制毛笔走向了。
等小朋友画好后，我们大家一起欣赏自己“养”的小蜗牛，并重点表扬康康，以我们是好朋友的身份，说我们共同养的小蜗牛和漂亮，并更多的表扬了康康在“养”蜗牛的时候很用心，慢慢的画。
以表扬鼓励的方式帮助康康增强自信心。
我看到康康拿着自己的作品在认真的看，各个角度的在看，好像在看一只真的小蜗牛一样，脸上还露出了笑容。
幼儿园大班观察记录表三篇
2、现在的她不喜欢和小朋友交流，对什么事情都特别敏感，有一次小朋友不小心拿错了晴晴的画画本，晴晴的反应非常激烈，说:”我的东西谁都不能动”
2、家长要从言语上注意，即使孩子犯了错误，也要避免说一些伤害孩子的话，要多鼓励，肯定孩子，让孩子感受到父母的爱是平等的，自己是不被忽视的。
3、引导孩子帮助大人照顾弟弟。如:在你这么小的时候，爸爸妈妈就是这么照顾你的，现在弟弟还小，你能帮助爸爸妈妈一起照顾弟弟吗？让她树立责任感。
4、鼓励孩子自己的事情自己做，孩子一旦有好的表现及时表扬，让孩子树立自信，更有成就感。让孩子参与到照顾弟弟的事情当中来，让孩子感觉到被信任，被赋予一些责任，并且让她知道，她有能力完成这些任务。
采取措施
在平时的活动中，幼儿不仅与教师，、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生着各种交流与互动。这样的交流很多时候具有正面的积极意义，有助于幼儿的互助成长。
获取成效
李佳宸在一旁的建议，善意的帮忙使建构作品更为美观。幼儿间的交流彼此之间的平等地位关系更容易使他们毫无拘束地自由交流，讨论。在这样的交流中幼儿既随意，又保持自己一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言，这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。
2、而且晴晴的爸爸妈妈经常在晴晴犯错误时说:“你再不听话我就不要你了，还是弟弟听话”这时晴晴就真的以为爸爸妈妈会不要她，才造成不想来幼儿园，想一直跟着爸爸妈妈。
3、由于弟弟年龄偏小，大人们把重心都放在了弟弟身上，晴晴心里一时接受不了，才会做出反常行为，变得很敏感，害怕被抛弃，被忽视。
幼儿园大班观察记录表三篇
前天下午，书涵从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“书涵看一下你的鞋子怎么了?”他马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，多多也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你自己看看啊!”(其实，多多穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。
参赛作品名称
“小气的”二霖
参赛作者
单位名称
观察目标
让幼儿学会分享并体验分享带来的快乐！
观察对象
李XX
年龄段/班
小班（3岁）
观察时间
观察分析
观察：
早上入园二霖带了一个很酷的赛车，小朋友看见了很喜欢，都很想玩，可二霖说：“是我的，不给你们玩。”小伙伴很失望说：“有什么好的，回家我让爸爸给我买，我们不理他了。”
好，所以致使他们的自理能力较差。
采取措施
面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是教宝宝如何区分鞋子的正反，对宝宝是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，我先是在黑板上画了一双鞋子的示意图进行了讲解，区分;然后，用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我还对在幼儿园午餐的平时经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。为此，我还让宝宝们进行了
2.幼儿需要通过实践体验，使分享成为自愿的行动。
故事中我并没有干预二霖的行为，而是把问题转变为教育契机，及时创设了分享玩具的情境，引导二霖通过角色换位来体验，感受被别人拒绝的失望心情，感受分享带来的快乐，强调的是分享是自愿的。孩子有权对自己的东西做决定，所以不要强迫孩子与他人分享。
幼儿园幼儿个案跟踪记录观察表大班
幼儿园幼儿个案跟踪记录观察表大班幼儿园是孩子们成长的重要阶段，每个孩子都有自己的特点和需求。
为了更好地了解幼儿的发展情况，幼儿园通常会进行个案跟踪记录观察。
下面是大班一个幼儿的观察记录。
观察日期：2021年9月1日观察对象：小明（化名）年龄：4岁性别：男家庭背景：独生子，父母均为职场工作者观察目的：了解小明的个人特点、兴趣爱好以及发展情况，为幼儿园的教学提供参考。
观察项目一：语言表达能力小明在幼儿园的表达能力较为丰富，能够用简单的语言表达自己的需求和想法。
在与同伴的交流中，他能够主动提出自己的意见，并能够理解和遵守规则。
他对故事和绘本非常感兴趣，经常主动与老师和同伴分享自己的阅读体验。
观察项目二：社交能力小明在班级中的社交能力较强，与同伴相处融洽。
他能够主动参与集体活动，与其他幼儿进行合作。
在游戏中，他能够与其他幼儿共同制定规则，并能够适应规则的变化。
他的平等待人和友善的态度赢得了同伴们的喜爱。
观察项目三：动手能力小明在动手能力方面有一定的发展。
他能够使用剪刀剪纸、握笔书写，并能够按照指导完成简单的手工制作。
在绘画方面，他能够用不同的颜色和材料进行创作，并能够表达自己的想法和感受。
他对动手活动表现出浓厚的兴趣和积极性。
观察项目四：认知能力小明的认知能力较为突出，他对数字、字母和形状有一定的认知。
他能够正确地数数，并能够用简单的语言描述物体的特征。
在游戏中，他能够主动思考问题，并能够提出自己的解决方案。
他对新事物表现出强烈的好奇心，喜欢尝试新的事物和挑战。
观察项目五：情绪管理能力小明在情绪管理方面有一定的进步。
他能够适应幼儿园的生活规律，并能够与同伴和谐相处。
在面对挫折和困难时，他能够保持冷静，并能够通过寻求帮助解决问题。
他的情绪表达能力逐渐增强，能够用适当的方式表达自己的情绪和需求。
观察总结：通过对小明的观察，我们可以看到他在语言表达能力、社交能力、动手能力、认知能力和情绪管理能力方面都有一定的发展。
幼儿园大班观察记录20篇
析
通过这些观察，我发现姚涵絮小朋友没有养成良好的学习习惯，自控能力比较弱，但是他的动手能力还是比较强的，好的学习习惯是需要从要培养的，是需要家长和老师共同努力才能达到的。
措
施
结合《指南》的相关要求，我们可以采取以下措施，一、培养良好安静的学习习惯，多做一些静的活动和幼儿感兴趣的事情，二、及时与家长沟通的，发挥家园共育的作用，更全面了解幼儿达到更好的教育效果，在家里，设一个安静的学习区，让孩子养成安静学习的好习惯，三、《指南》指出要发挥老师积极的作用，鼓励幼儿养成良好的学习习惯，提醒幼儿在日常学习中遵守规则。
观察记录
观察对象
张雨辰
观察时间
12月13日
观察地点
教室
观察者
XX
观
察
实
录
开学这段时间以来我发现我们班的张雨辰小朋友，是一个非常活泼好动性格开朗的小女孩儿，她平时很喜欢帮助老师和小朋友做事情，但是每当老师和小朋友指出她的错误时，她却总是百般的辩解，不肯认错。
分
析
张雨辰小朋友在班上属于各方面都发展的很好的孩子，在幼儿群体中有一种唯我独尊的骄傲感。从未觉得自己，有什么不对的地方，另外她在家中爷爷奶奶外公外婆的父母都对她百般呵护，宠爱有加，即使她做错了事，也没有人对她说任何不是，长期以来，她不听任何人指出她所犯的错误，及时指出来，她也不承认。
分
析
《指南》中指出教师应该成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者，我们这次区域活动的实录，我就依幼儿的兴趣，请他们去各自的区域游戏，我和幼儿都是主动的，相互互动的。
措
施
在区域活动中，我们要进行不断深入的实践反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，充分发挥其积极性、主动性、创造性，他们在自己原有的水平上，各方面能力都得到提高和发展。