世说新语二则咏雪教案
世说新语二则咏雪教案
【篇一：《世说新语》两则教学设计】
学习目标：
1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、 知识与能力： （1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
（2）、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。
教学重点： 诵读课文，积累文言词语。
教学难点：分析人物形象，概括其性格特征
学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课：
自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。
二、检查学生课前准备情况。
1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
2、查阅有关作者及作品的资料。 （教师补充）
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、 初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感）， 结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。
1、把握重点字词：
(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰??
儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。 骤：迅速 欣然：高兴的样子
(2) 空中撒盐差可拟： 差，大致，差不多。拟，相比。
(3) 未若柳絮因风起 未若：比不上
2、把握重点语句：
(1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。
(2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
四、再读课文，整体感知。
用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。
五、三读课文，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。）
1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
（参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。）
2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新
颖？为什么？
飞扬之态 形似
柳絮因风起 轻盈之雅 神似
文化内蕴 韵味
六、 拓展延伸
1、 欣赏古人对飞雪的描写 ：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ──岑参
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ──韩愈
剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ──华幼武
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高骈
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。——张元作
玉花飞半夜，翠浪舞明年。 ——苏轼
街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直
落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里 -------------
古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？
归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。
2、学生尝试运用比喻，想像写作：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：a是一座金字塔，是进取。
b是两个联结的心，是友谊。
学生展示自己的比喻??同时适时师生共点评！
七、布置作业：背诵课文。
附：板书设计
老人：和善 亲切 家庭氛围：
咏雪 侄子：直率 敏捷 融洽、欢乐
侄女：沉稳 聪明 轻松、温馨
第二课时
一、导人新课：
“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!
二、 初读课文 ，结合书下注释，疏通文意。（如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题）
1、把握重点字词：
a、与友期行 ：约定 太丘舍去 ：放弃；离开 去后乃至 ：才；到
相委而去 ：丢弃 则是无信 ：信用 下车引之 ：拉
入门不顾 ：回头看 尊君在不：通“否”，表疑问
b、文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？
君：您，有礼貌地称呼对方。
尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。
家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。
教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱；
谦称有：家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。
2、把握重点语句（注意文言中的省略现象）
①期日中，（友）过中不至。 太丘与朋友约定的时间是正午，（朋友）过了正午还没有到来。
②（家君）非人哉！与人期行，相委而去。
（家君）不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。
③君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
您跟我爸爸约好正午一同出发，（您）正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
三、再读课文，复述故事。
复述时注意以下问题：1.本文描写了几个人物？重点描写的是谁？（友人、元方）
2.通过哪些方法来描写人物的？通过有关语句确定。（语言描写、动作描写、神态描写）
四、三读课文，探究人物性格。
a、陈太丘
诚实守信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。）
b、友人
言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至。）
言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”）
知错能改 （友人惭，下车引之。）
懂礼识义（待君久不至，已去）
义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”）
童真无邪 （君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现）
2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
（1）不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方
（2）太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。
五、拓展延伸：
1、请同学们说出有关诚信的名言。
言必信，行必果。 ——墨子
生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。 ——顾炎武
如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚 只有首先做到言出必行，你的话才有信用。 ——[波斯]昂苏尔#8226;玛阿里
人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 ——[英]赫伯特
履行诺言是名誉的标志。 ——[法] 谚语
2.假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？ a．友人：
1) 先道歉，解释自己迟到的原因。
2) 求得别人的原谅，今后注意改正。
3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。
4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。
5) 今后一定要遵守时间，言而有信。
b．元方：
1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。
2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。
3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。
4)不要管大人之间的事。
【篇二：世说新语二则教案】
诵读课文
教师教读
(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)
学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
疏通文意
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)
自主合作探究
教师导学 ①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)
《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)
a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)
d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
[教师导学]
以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收
获更大。
《陈太丘与友期》问题组：
a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?
b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。
作业
①完成课后练习
②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。 小结
从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观
人教版七年级上册(部编版)第8课《《世说新语》二则--咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计
教材分析
《世说新语》以语言简练、词意隽永著称，鲁迅先生称之为“名士的教科书”。《咏雪》选自《世说新语·言语》，课文言简意赅的叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，展示了古人家庭文化生活轻松和谐的画面，透出一种生活的雅趣和文化的传承。学习本文除了让学生体会家庭和谐氛围外，还应掌握文言文学习方法，感受古人的雅趣。
学情分析
初一的学生刚接触文言文，对文言文的学习方法掌握不到位。如果教师引导的好，养成了阅读文言文的好习惯，会为今后学习文言文打下良好的开端。因此在教学中应注重指导文言文的学习方法：加强朗读训练；注重引导学生借助注释、工具书自主学习，疏通文意；培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学目标
1、简要了解刘义庆和《世说新语》。
2、能借助注释和工具书理解课文基本内容，阅读浅易文言文；积累常见的文言词语“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义。
3、能背诵课文。
4、能赏析精彩语句。
教学重点
1、能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
教学难点
能赏析精彩语句。
教学过程
一、导入
同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花，你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。同学们玩儿的兴致很高啊！冬天马上就要来了，寒风凛冽固然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期待和憧憬的地方，雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动。
二、新课学习
（一）文学常识填空
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
《世说新语咏雪》诵读教学课例分析
《世说新语 咏雪》诵读教学课例分析
周燕妮
古人云“读书百遍，其意自见”。可见诵读在文言文教学中是非常重要的。叶圣陶老先生在谈到文言文阅读时说：“学习文言文必须熟读若干遍，要自然成诵。”这就是说，学文言文该熟读达到成诵。另外，近几年的中高考，也特别注重古诗文的背诵积累，特别是中考，总会有大段大段的背诵默写。所以文言文的诵读教学，特别是熟读成诵，显得特别重要。在平时的课堂教学中，如何实施这一理念，如何使课堂教学有效地实现熟读成诵的目标呢？我曾这样设计并实施了文言课文《世说新语 咏雪》的教学，下面是这节课的基本流程。
一、 要读好一篇文言文，首先要做到读准字音和停顿。（请一位同学来读课文其他同学听读评议。评议之后，再请两位同学读课文，教师提示学生特别注意读准字音）
哪位同学给同学们读一下？（找两到三位学生读词句）
二、 出示需要注意的字词句。（读音，写法，停顿）读熟一篇文言文，不但要读准字音和停顿，还应该读懂字词的意义。请同学们默读课文，详看注释，在你认为重要的字、词下面做标记，并读懂它们的意义。如果你有疑难问题，请和你的同桌前后桌互助解决。（学生默读课文，合作交流。）
（找两位同学说一说标记的重点字词，并解释意义和用法。再找两位同学补充。）请同学们要特别注意这些词语的意义和用法，如“内集”，“儿女”。
三、
读懂文意。请再默读课文，理解文意，关注屏幕上的问题，它们会帮你理解课文。有疑问的请在小组间交流一下。（学生默读课文，小组合作读懂文意。）
请同学们一起讨论屏幕上的问题。（学生自由发言，就学生说不清楚的问题，教师给予提示和讲解）
四、 齐读课文
读谁了字音停顿，读懂字词文意，再读课文，就会非常熟练。请看屏幕，古人写下的文章原貌基本就是这样（屏幕上是没有标点句读的，竖排的课文），同学们现在能读通它吗？哪位同学能试试？（两位同学试读）请同学看着屏幕小声练读一下。
五、
同学们觉得，我们读准字音停顿，读出节奏，读懂文意就可以了吗？是不是还要读出情感？熟读成诵，诵是有吟咏之意的。那么针对这篇课文，要读出怎样的情感？请同学小声读课文，结合课后题，品味一下课文的语言和情感。（学生合作交流讨论）
8《世说新语》二则之《咏雪》公开课一等奖创新教学设计(表格式)
8 《世说新语》二则之《咏雪》公开课一等奖创新教学设计（表格式）
《咏雪》教学设计
课题 咏雪 单元 二 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是关于亲情的作品，加深学生对亲情的理解和感受，丰富学生的亲情体验是单元人文主题目标。朗读依然是主要学习方法，把握感情基调，理解作品形象，体会作者思想感情是单元语文能力目标。《咏雪》是古文，学习中还要积累文言词汇和常识。
学习目标 1、了解有关文学常识，积累文言词汇。2、疏通文意，整体感知。3、揣摩细节，把握形象。
重点 积累文言词汇，整体感知。
难点 揣摩细节，把握形象。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你们都知道哪些神童的故事，想不想了解更多这样的故事？好，今天咱们就来学习第一个故事《咏雪》。 看 唤醒学生好奇心，创设学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、了解作者和作品 《世说新语》是一部以汉末魏晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说"的代表作。编撰者是刘义庆。南朝宋人。全书以短篇为主。共8卷，分德行、言语、方正等36门。《咏雪》选自“言语”，《陈太丘与友期》选自“方正"。这部书因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 “志”是记的意思。“志人小说"主要是记述人物言行事迹。 二、自主学习1、默读P34课前预习和课下注释①，圈点勾画出重要信息。2、朗读课文，读准字音和节奏。
3、再读课文，结合注释，疏通文意，标注出疑难。4、完成对课后一、二题的思考。方法指导：翻译采用直译法，要点如下。 1、关键词要体现。【准确性】 2、调换词序。【通顺性】 3、补全省略。【完整性】三、合作探究，分享自主学习成果。 1、交流对课前预习和课下注释①的圈点勾画信息。2、小组内互相朗读一遍，看谁读的准，节奏好。 3、交流疏通文意时的疑难之处。4、分享各自对课后一、二题的看法。具体点拨： xù yì___ fǒu柳絮 无奕 尊君在不yùn fù chā nǐ谢道韫
世说新语二则教案
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文章来
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22、《世说新语》二则
教学目标
1、知识与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步掌握学习文言文的学习方法。掌握文中重点字词的用法。抓住人物个性化的言行，分析人物形象。把握文中主旨。
2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。
3、情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点
掌握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点
体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时 《期行》
一、导入：
在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：
1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展示
（一）自学指导一
内容：生字词，课文。
方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）学生自读课文，教师巡视。
（三）展示提升
注字音，读课文： （1）字音：尊君在不fǒu 陈寔 shí 太丘舍shě去
《世说新语两则》教案
教学目标： 知识与能力目标： ①积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾””等词在特定语境中的词义。 ②背诵两篇短文。 过程与方法目标：
①结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 ②结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 情感态度和价值观目标： 《世说新语》作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语），除了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。 教学重点、难点： 1、诵读课文，积累文言词语。2、背诵课文。 教学难点： ①谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价 ②元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪。 课时安排：四课时 第一课时 一．导入 同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们。（出示板书课题——《世说新语》二则） 二、简介作者刘义庆和《世说新语》（学生简介作者和作品、教师补充） 刘义庆 南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 过渡：下面我们先学习第一篇《咏雪》 三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。1、学生听录音或师范读。2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 四、二读课文，理解重点词语 1．学生利用工具书，结合注释，积累词语。 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。 2、疏通全文意思 五、课堂作业——翻译下列句子 1、谢太傅寒雪日内集。 2、白雪纷纷何所似？ 3、撒盐空中差可拟。 4、未若柳絮因风起。 第二课时 一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。
第8课《世说新语》二则《咏雪》同步导学案(含答案)部编版语文七年级上册
1 第8课 《世说新语》二则同步导学案（含答案）
第一课时 《咏雪》
【学习目标】
1.简要了解刘义庆和《世说新语》。
2．能借助注释和工具书理解文言词语的意思，积累常见的文言词语“俄而、欣然、拟、未若、因”等词，能够准确通顺地直译文言文。
3．理解课文基本内容，感受轻松高雅的家庭文化氛围，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信，尊重他人的美德。
4．会运用比喻的修辞手法描写事物。
【学习重点】
1.积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。初步认识一些文言虚词的用法。
2.背诵默写课文。
【学习难点】
1．“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？
2．掌握学习文言文的方法。
【文体知识】
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。志人小说是在品藻（即品评）人物的社会风气影响之下形成的。它有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言简义丰。
【学法导航】
1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
通过朗读培养文言语感，利用注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文意后，反复朗读，读到流利为止。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
先自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题，以及本书中“问题探究”的两个问题来思考。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。
【课文解读】
本课是中学生初次接触文言文，一定要克服畏难心理和生疏感，培养学习文言文的兴趣和信心。
世说新语二则之咏雪
《世说新语二》二则——咏雪 学案
学习目标：
1.知识与能力： ①识记文学常识并积累常见的文言词语。
②能借助注释和工具书理解课文基本内容，疏通文意并能复述故事。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，培养生活雅趣。
自主学习
模块一 作者、作品
了解《世说新语》及作者
模块二 朗读课文，疏通文意。
1、自读课文，读准字音。
2、听读课文，掌握节奏。
3、疏通文意，复述故事。
模块三 探究课文，把握形象
1、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个更好？还有形容雪的比喻吗？
3、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答的最好？
4、写出你所知道的咏雪的名句来。
5、背诵课文
当堂训练
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，请用原文填空。
时间： 地点： 人物： 事件：
2、解释下列加点字的词语。
俄而．．雪骤． 与儿女．．讲论文义
撒盐空中差．可拟． 未若．．柳絮因．风起
3、翻译句子
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
初中语文_《世说新语》咏雪教学设计学情分析教材分析课后反思
《世说新语---咏雪》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：
能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：
理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：
朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：
ppt课件 搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。
教学时数：1课时
教学过程：
一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片。 师作如下介绍：
谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。
2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
3、这节课，我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。
4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？
二、尝试自读，读通文章。
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。
2、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导,请学生互相纠正，全班练读。
学生朗读预设：易错的字音：雪骤（zhòu） 何所似（sì） 差（chà）可拟（nǐ） 即（jí）
句子：谢太傅/寒雪日/内集。 即/公大兄/无奕女。 3、指名读全文，齐读全文。
《咏雪》教案(优秀18篇)
《咏雪》教案（优秀18篇）
语文《咏雪》教学设计 1
学习目标
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
学习重点
诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
学习难点
发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
【教学过程】
一、新课导入
刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品
1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知
1、初读课文，读准节奏：
（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：
1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法。
留：文中的`人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。
第8课《世说新语二则：咏雪》教案
第8课《世说新语二则：咏雪》教案
一、教学内容
第8课《世说新语二则：咏雪》教案，本节课选自人教版七年级语文上册，主要包括以下内容：
1. 《世说新语》简介：介绍《世说新语》的作者、成书背景及文学价值。
2. 两则咏雪故事的讲解：讲解《咏雪》一文中的两个典故，分别是谢安咏雪和孙康映雪。
3. 文本分析：对两则故事进行细致解读，分析人物形象、语言特点及寓意。
4. 词语积累：学习课文中出现的重点词语，如：谢安、孙康、咏雪、映雪等。
5. 朗读与感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。
6. 思想教育：通过两则故事，教育学生珍惜时间，勤奋学习，培养良好的品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的文学素养和道德品质，符合七年级学生的认知水平。
二、核心素养目标
1. 文化传承与理解：通过学习《世说新语二则：咏雪》，使学生了解古代文化，感受中华民族优秀传统文化的魅力，培养对传统文化的尊重和传承意识。
2. 语言建构与应用：培养学生准确理解文本内容，提高阅读分析能力，学会运用文本中的词语、句式进行表达，增强语言表达能力。
3. 思维发展与提升：通过分析文本，引导学生学会从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4. 情感态度与价值观：让学生感悟到勤奋学习、积极进取的重要性，培养正确的价值观和积极的人生态度，增强道德修养。
5. 实践与创新：激发学生的实践欲望，通过课后作业和拓展活动，培养学生的动手能力和创新能力，提高语文实践水平。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）文本内容理解：准确理解《世说新语二则：咏雪》中的两个典故，掌握故事的主要情节、人物形象及寓意。
- 举例：谢安咏雪的典故中，谢安如何以咏雪为题考查子侄辈的才学，以及他们的回答反映了什么样的品质。
（2）词语积累与应用：学习并掌握课文中的重点词语，如：谢安、孙康、咏雪、映雪等，并能正确运用到实际语境中。