《世说新语二则》咏雪详细教案
《世说新语二则》咏雪详细教案正文：谢太傅韩雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
学习目标：
1、情感及价值观：了解古代聪慧少年的故事，学习古人的智慧、诚实、
守信、尊重他人的美德。
2、知识与能力：能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能根据注
释理解基本内容，并能分析人物形象。
3、教学重点：背诵课文，积累文言词语。
4、教学难点：分析人物，概括性格，揣摩作者意图。
5、教学方式：讲授法、自主学习与师生合作探究相结合。
一、引语：
同学们，从小学升入初中以来，相信你们已经感受到初中语文课与小学语文课相比，发生了很大的变化。
由于中考的相关要求，初中
语文无论是从能力要求、教学内容以及教学方法上，都需要适应中考
的节奏。
这也无形之中增加了学习的难度，因此，也给我们的同学提
出了更高的学习要求，尤其是在作文、阅读和文言文这三块内容上，
需要我们投入更多的精力。
以上三部分内容，将成为我们日后语文学习过程中最大的重点和难点，希望同学们能够跟随老师认真的进行学习，老师也有信心将你
们都培养成能说、会写、饱读诗书的小才子和小才女。
二、导入
提到小才子，同学们一定会想到中国古代很多有关神童的故事，比如：文彦博灌穴浮球、司马光砸缸、曹冲称象以及最著名的孔融让
梨等等。
他们都在很小的年纪就表现出非凡的智慧，千百年来，广为
流传。
那今天，老师也给大家讲一个这样的故事，故事的主人公就是
刚才提到的孔融，发生的时间则是在“让梨”之后。
（通过讲述“小
时了了，大未必佳”的故事，引起学生兴趣，并进而引出《世说新语》）。
三、介绍作品、作者及相关背景
同学们，通过刚才这个故事，我们更深入的了解到了孔融在小时候是如何的机智聪慧，而这个故事的出处，就是南朝人刘义庆编著
的《世说新语》。
今天，我们也将学习两则《世说新语》中记载的、
有关神童的故事，通过这两则故事，我们不仅能够领会到他们的机智，
也能够学习到很多的传统美德。
在进入课文学习之前，老师先介绍一下《世说新语》以及作者刘义庆。
《世说新语》是由南朝人刘义庆编著的一部以记录魏晋名士
的逸闻轶事和玄言清谈为主要内容的故事集，也是我国最早的一部文
言文志人小说集（简单介绍志人、志怪小说的区别）。
作者刘义庆，身份显赫，不仅如此，他与今天咱们所要学习的第一则故事中的人物，还有着千丝万缕的关系。
《世说新语》记载的
是魏晋时期的故事，而这个时期也确实发生了许多的历史大事。
东汉
末年分三国，魏蜀吴争夺天下，而之后司马炎统一天下，建都洛阳，史称西晋。
可惜西晋王朝只存在了五十一年，便被北方游牧民族颠覆，中国也正式进入五胡乱华时期。
司马氏退至长江以南的建康，也就是
现在的南京，建立了东晋王朝，并邀请江南名士谢安出山主政，希望
能够收复失地。
（简介东山再起的典故并引用刘禹锡的名篇《乌衣巷》）而这时，北方已被前秦皇帝苻坚统一，苻坚为了统一天下，亲率80万大军，过江伐晋。
谢安作为东晋王朝主战派的代表，力排众议，命其五弟谢石及其长兄谢奕之子谢玄组建八万北府兵，并亲自指挥了对抗前秦大军的“淝水之战”。
经过谢氏家族的努力，“淝水之战”以东晋的胜利而告终。
“淝水之战”也成为了我国历史上四大以少胜多战役之一。
（简介其他三个战役以及“风声鹤唳，草木皆兵”的典故）。
在这次战争中，刘裕作战勇猛，脱颖而出，得到重用，东晋王朝也出现了短暂的辉煌。
但随着时间的发展，东晋王朝最终灭亡，刘裕取而代之，建立宋国，史称宋武帝。
自此，中国正式进入南北朝时期，而《世说新语》的作者刘义庆，正式刘裕的亲侄儿。
通过老师的介绍，大家也应该简单了解了那段历史以及刘义庆的身世，下面咱们就正式开始进行对文章的学习。
四、文章讲读
1、范读课文，结合注释，初通文意。
2、翻译课文，对重点字词进行讲解。
（1）、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰儿女：子侄辈。
现专指儿子、女儿。
俄而：不久，一会儿
骤：迅速。
（暴风骤雨）
欣然：高兴的样子
（2）、空中撒盐差可拟
差：大致，差不多
拟：相比
（3）、未若柳絮因风起
不如比作把柳絮吹得漫天飞舞更合适
文章翻译完成后，由最后一句引入对文中人物的介绍，与之前作者及时代背景相呼应。
3、再读课文，整体感知。
请学生用自己的话复述课文，重点把握人物、时间、地点、时间、结果。
3、三读课文，探究问题。
采用自主、合作的方式，老师提出问题，学生自主讨论，老师巡视指导。
（1）、文中营造了怎样的家庭氛围？你是从哪些描写中
体会到的？
氛围：融洽、欢乐、轻松
词语：内集、欣然、大笑乐
（2）、“公大笑乐”该怎样理解？谢太傅到底认为谁的回答最好？
通过对文章最后一句的用意进行分析，得出答案。
（3）、用“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更贴切、生动、新颖？
用这两个比喻句，并引用《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜
春风来，千树万树梨花开”一句，进行分析对比，得出答案，并
引出比喻句的“形似”、“神似”，使学生意识到比喻的重要性。
4、课外拓展
如何把比喻这一修辞手法运用得与众不同？
应做到因人而异、因地制宜，抓住特点，将比喻做到个性化、
精确化、摒弃千篇一律。
以“笑脸”为例：
差异：父亲——阳光
母亲——春风
爷爷奶奶——年轮
孩子——盛开的鲜花
笑靥如花
精确：父亲——向阳花
母亲——牡丹花
爷爷奶奶——菊花
孩子——迎春花
艳若桃李、桃花如面柳如眉
5、课后作业：
（1）背诵全篇课文。
（2）能够做到复述课文，重点字词翻译准确。
《世说新语》二则-《咏雪》教案
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析“撒盐空中”和“未若柳絮因风起”等句子，了解古人是如何运用比喻手法来描绘雪的。
举例：解释“未若柳絮因风起”中的“未若”和“因风起”等句式结构。
（2）课文深层含义的挖掘：学生往往难以理解课文的深层含义，需要教师引导学生从文化背景、作者情感等方面进行深入剖析。
举例：通过了解《世说新语》的背景和作者生平，探讨作者对雪的赞美背后所反映出的审美情趣。
（3）修辞手法的运用：学生对修辞手法的掌握程度不一，需要教师在教学中举例说明，帮助学生学会运用。
举例：“撒盐空中”这一比喻，理解其意义和修辞手法。
（3）培养文学素养：分析课文中的修辞手法，如比喻、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：课文中的“未若柳絮因风起”，分析比喻手法及其在文中的作用。
2. 教学难点
（1）古文句式理解：对于七年级学生而言，古文句式的理解和运用是一个难点，需要教师通过实例讲解和练习，帮助学生掌握。
五、教学反思
在本次《咏雪》的教学过程中，我深刻地感受到了古文教学的一些挑战和乐趣。通过这节课，我发现学生们对于古文的理解和欣赏确实存在一定的难度，但同时他们对于新鲜事物的好奇心和探究欲也被充分激发。
首先，我意识到在古文教学中，如何激发学生的学习兴趣是关键。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的观察，我发现他们的注意力迅速被吸引，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。在今后的教学中，我应当更多地利用学生们的日常生活经验，让他们感受到古文与现实的联系，从而提高学习积极性。
《8 《世说新语》二则 咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握课文中的生字词，如“撒盐”、“未若柳絮”等。
2. 理解文章内容，体会雪的比喻，理解作者对雪的喜爱之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和联想能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解文章中的比喻，体会作者的情感。
2. 教学难点：培养学生的联想能力和思考能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括课文插图、生字词、重点语句等。
2. 准备相关的音频文件，用于朗诵课文。
3. 提前安置预习任务，要求学生自行查找有关雪的诗词及诠释，便于教室讨论。
教室教学流程如下：一、导入新课：通过展示一些与雪有关的图片或视频，引出本课主题“咏雪”，并简要介绍作者及写作背景。
二、新课学习：1. 朗读课文，纠正读音和停留。
2. 逐句讲解课文，包括生字词、重点语句的含义和作者情感。
3. 引导学生理解文章中的比喻，并讨论作者对雪的喜爱之情从何而来。
4. 组织学生分组讨论，谈谈自己对雪的感受，并进行联想和思考能力的培养。
5. 朗诵课文，加深学生对文章的理解。
三、教室小结：总结本课的主要内容，强调重点和难点，鼓励学生通过联想和思考加深对文章的理解。
四、作业安置：1. 完成课后习题。
2. 写一篇关于雪的作文，要求运用联想和思考能力。
四、教学过程：（一）导入新课在中国古代，文人雅士在诗词歌赋中谈笑风生的情景总能给人们留下美好的回忆。
其实，在我们身边就有着许多这样令人陶醉的情景。
同砚们，让我们一起来看看古代文人雅士们是怎样在家中与亲人朋友欢谈的吧。
（二）朗读课文，疏通文意1. 老师范读课文。
2. 学生自由朗读课文，做到正确、流利，并注意停留。
3. 指名个别学生朗读，并请其他学生指出难懂的字词及句子的意思。
4. 共同解决在朗读过程中出现的问题。
（三）理解课文内容，把握思想内容1. 指名学生复述课文内容。
2. 分组讨论：课文内容中有两个场面，它们之间是什么干系？讨论后明确：两个场面互相映托，一个是外面大雪飘动，一个是家中亲人咏雪。
《咏雪》(《世说新语》二则)教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
（2）掌握重点词汇和成语：课文中出现的“梁园”、“咏絮”等成语和词汇，是学生需要重点掌握的内容。
-举例：“梁园”指的是古代梁国的花园，了解这个成语的背景有助于学生更好地理解课文。
（3）分析课文中的修辞手法：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、对偶等，要让学生学会分析和欣赏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》这篇文章的基本内容。《咏雪》选自《世说新语》，通过描绘雪的景象，表达了作者对雪的喜爱和赞美。这篇文章是了解古代文人审美情趣和修辞手法的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些精彩语句，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者如何通过比喻、对偶等修辞手法来描绘雪的美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇、成语和修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“课文中的修辞手法有哪些？”
2.朗读与赏析：为了加深理解，我们将进行课文朗读和赏析。学生通过朗读感受课文的韵味，赏析课文中的精彩语句。
在教学过程中，教师要有针对性地对重点和难点内容进行讲解和强调，通过实例分析、讨论、实践活动等方式，帮助学生更好地理解和掌握课文知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生以适当的指导和帮助，确保他们在本节课中能够透彻地理解核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雪花，它给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪的美妙和古人对雪的赞美之情。
世说新语两则——咏雪
世说新语两则——咏雪《咏雪》教学设计教学目标：1.知识与能力：能借助注释和工具书理解课文基本内容，复述故事；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3. 情感态度与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，培养生活雅趣。
教材分析：教学重点：以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；积累文言词语，尤其是古今异义的词语。
教学难点：欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。
教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨法学法指导：诵读法；四人小组合作讨论法；同桌合作翻译法；质疑法教学过程：一、导入同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花，你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。
同学们玩儿的兴致很高啊！冬天马上就要来了，寒风凛冽固然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期待和憧憬的地方，雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动。
二、师生共读，感知课文1. 学生自由朗读，勾画有疑难的字音；2. 教师范读，指导诵读（读音和句读）；3. 学生自由朗读，力争流畅；4. 鼓励学生毛遂自荐，示范朗读。
三、由浅入深，理解文意1. 组织语言，概括文意；2. 小组合作，讨论翻译；3. 同桌配合，准确翻译；4. 质疑难点，讨论明确。
重点字词：内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；讲论文义：讲解诗文；俄而：不久，一会儿；欣然：高兴的样子；未若：不如四、比较两个比喻的优劣用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么？（以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣，无论学生品读是否到位，只要能谈出自己的感悟，即予以鼓励）讨论之后教师总结：同学们都谈出了自己的体会和见解，老师也想谈谈自己的看法。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
世说新语二则》咏雪详细教案
世说新语二则》咏雪详细教案世说新语二则》详细教案研究目标：1.了解古代聪慧少年的故事，研究古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2.能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能根据注释理解基本内容，并能分析人物形象。
3.背诵课文，积累文言词语。
4.分析人物，概括性格，揣摩作者意图。
5.讲授法、自主研究与师生合作探究相结合。
引语：同学们，从小学升入初中以来，相信你们已经感受到初中语文课与小学语文课相比，发生了很大的变化。
由于中考的相关要求，初中语文无论是从能力要求、教学内容以及教学方法上，都需要适应中考的节奏。
这也无形之中增加了研究的难度，因此，也给我们的同学提出了更高的研究要求，尤其是在作文、阅读和文言文这三块内容上，需要我们投入更多的精力。
导入：提到小才子，同学们一定会想到中国古代很多有关神童的故事，比如：___灌穴浮球、___砸缸、___称象以及最著名的___让梨等等。
他们都在很小的年纪就表现出非凡的智慧，千百年来，广为流传。
那今天，老师也给大家讲一个这样的故事，故事的主人公就是刚才提到的___，发生的时间则是在“让梨”之后。
通过讲述“小时了了，大未必佳”的故事，引起学生兴趣，并进而引出《世说新语》。
介绍作品、作者及相关背景：同学们，通过刚才这个故事，我们更深入的了解到了___在小时候是如何的机智聪慧，而这个故事的出处，就是南朝人___编著的《世说新语》。
今天，我们也将研究两则《世说新语》中记载的、有关神童的故事，通过这两则故事，我们不仅能够领会到他们的机智，也能够研究到很多的传统美德。
在进入课文研究之前，老师先介绍一下《世说新语》以及作者___。
《世说新语》是由南朝人___编著的一部以记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈为主要内容的故事集，也是我国最早的一部文言文志人小说集。
它与___小说不同，志人小说是以真实人物为主角，通过他们的言行来表现人物性格和思想境界，是一种以人物为中心的小说形式。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
举例：《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，重点在于让学生理解“未若”是对比的手法，“柳絮因风起”则是通过自然景象的描绘来形成意象，增强语言的表现力。
2.教学难点
-文言文理解：对于初中生而言，文言文的阅读理解是一大难点，生字词、特殊句式等都会造成理解上的障碍。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》主要包括以下内容：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析《咏雪》的文学特点及修辞手法；了解作者刘义庆及其作品《世说新语》的背景知识；通过课文学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。本节课将深入挖掘教材内容，通过解析课文，使学生掌握必要的语文知识，提高阅读理解能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点。《咏雪》是东晋文学家刘义庆所著《世说新语》中的一则，它以简洁精炼的文字描绘了雪的美丽。文言文是古代文人表达情感的重要载体，学习它有助于我们更好地理解传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》这篇课文。通过分析课文中对雪的描绘，学习作者如何巧妙地运用比喻、对仗等修辞手法，将雪的飘逸和纯净表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文描绘自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
初中七年级上册《第二单元8 《世说新语》二则咏雪》教案设计
初中七年级上册《第二单元8 《世说新语》二则咏雪》教案设计1. 知识与技能目标- 学生能够准确背诵并默写《咏雪》，积累文言字词，如“内集”“儿女”“差可拟”“未若”等。
- 掌握文中的重点实词和虚词，如“俄而”“欣然”等，能正确翻译全文。
- 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，培养学生的文言语感，提高文言文阅读理解能力。
- 引导学生分析文中人物形象，学会从细节描写中把握人物性格特点的方法。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受古人家庭文化生活的雅趣，体会文中家庭氛围的和谐与温馨。
- 学习古人的审美情趣，培养对古典文学的热爱之情。
积累文言词汇，理解文意。
例如“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”中的“内集”，是家庭聚会的意思；“儿女”在这里指子侄辈，这些古今异义词需要学生重点掌握。
分析文中谢道韫和谢朗的比喻句，理解其精妙之处。
谢朗说“撒盐空中差可拟”，将雪比作盐，而谢道韫说“未若柳絮因风起”，把雪比作柳絮。
通过比较这两个比喻，让学生体会谢道韫比喻的优美、形象和富有诗意。
体会文中的文化内涵和审美情趣。
古代文人注重在生活中的文学创作和审美体验，这种家庭文化氛围在现代社会中相对较少，学生较难理解，需要引导学生从古人的言行举止、文学创作等方面去体会。
把握文中人物的形象和性格特点。
文中通过简短的对话和描写来展现人物，如谢太傅的“大笑乐”，这一神态描写暗示了他对谢道韫回答的赞赏，需要引导学生深入解读这些细节描写来把握人物。
1. 诵读法- 文言文的学习离不开诵读。
在课堂上，安排多次朗读环节，从初读正音，到再读疏通文意，最后熟读成诵。
例如，在教学开始时，让学生自由朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵律。
然后教师进行范读，纠正学生的读音和断句错误。
在讲解完文意后，再次让学生有感情地朗读，体会文中的情感和意境。
2. 讨论法- 针对文中的重点问题，如谢道韫和谢朗的比喻哪个更好，组织学生进行小组讨论。
第8课《世说新语二则——咏雪》(教学设计)-七年级上册语文(统编版)
小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》教学设计【教学目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
【教学难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。
家宴邀请函久未通函，展信如唔。
今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。
一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。
雪重路难行，切记小心。
顺颂时祺。
谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。
情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。
故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。
1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。
刘义庆(公元403--444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。
字季伯。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅称其为“一部名士教科书”。
3、走近亲友——谢安：谢安（320年－385年），字安石，陈郡阳夏（今河南省太康县）人，中国东晋时期杰出的政治家。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。