部编版小学语文三年级上册第三单元《我来编童话等》全套教案
第三单元习作指导
我来编童话
写作思路：
1．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。
2．选定内容：
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。
(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山，首尾呼应。
5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
（本资料来自）
下水文：
啄木鸟治病
一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。” 来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。
两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。
开头扣题，交代了事情的起因。
用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。
动作描写，写出了啄木鸟工作认真。
首尾呼应。
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
语文园地三
教学设计： 1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。
5．积累一些谚语。
教学重难点：
1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2．学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：
生字卡片、教学课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台。 1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？
3．读完童话，你受到了什么启发？
4．你打算在生活中怎么去做？
二、识字加油站。
1．读一读。
(1)同桌之间读一读。
(2)齐读。
(3)指明读。
2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？
3．说一说，你发现了什么？
三、词句段运用。
1．读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？
a．小组交流。
b．全班汇报。
『本资料来自』
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d．比一比，看谁写得多。 2．学习修改符号。
a，认识什么是修改符号。
b．明确修改符号的具体意义。
c．学会运用修改符号。
4．巩固练习，修改符号的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a．学生练习修改，并正确使用修改符号。
b．小组内交流
c．全班交流
d．展示、评价。
5．日积月累。
1．课件出示。
2．学生随教师诵读。
3．说一说，你对这些话的理解。
a．小组交流。
b．汇报。
4．生诵读。
5．尝试背诵。
四、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。
总也倒不了的老屋
教学要求：
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生关的依据。
教学重难点：
通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：
教学课件、生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？
二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？
(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
〖本资料来自〗
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是品读下列句子： ①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉依据是什么？
4．学生自主学习。
自主学习要求：
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”
这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难(3)老屋每一次都是怎么做的？
(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？
5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读四、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写板书设计：
总也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋小猫 遇到了暴风雨
老母鸡 孵小鸡 蜘蛛 好饿助人为乐
教学反思：
在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深
胡萝卜先生的长胡子
教学要求：
1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：
学会通过故事情节预测故事的发展
教学时间：
1课时
教具准备：
课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？
二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？
(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？
三、品读环节。
部编版(统编)小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教案
1 / 7 习作 我来编童话
【教学目标】
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用语文园地中学会的改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，培养相互评改和认真修改的良好习惯。能给习作加上恰当的题目。
3.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
【教学重点】根据提示创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】尝试运用修改符号修改自己的习作，培养修改习作的良好习惯。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、创设情境，走进童话。
1.谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。
2.交流童话故事， 领悟表达手法。
（1）同学们，老师这里有许多与童话故事有关的图片，看到这些图片，你能想到什么童话故事？你能说出童话故事的名字吗？
①课件出示与童话故事有关的图片。
②小组同学互相交流。
③全班交流，教师评议并小结。
（2）同学们都度过很多童话故事，你最喜欢的童话故事是哪一个？简单说说你喜欢的理由是什么？
①学生自由发言。
②师生评议。
③教师小结，引导学生把童话故事的名字、作者、主人公、主要情节等交代清楚。
（3）加深交流：是啊，童话故事中充满了各种各样的奇妙幻想，故事情节引人入胜，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们知道童话故事为什么会这么吸引人吗？
（2）
2 / 7 ①学生交流，代表发言。
②师生总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（4）总结过渡：同学们真了不起，不但知道那么多童话故事，而且连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。在童话的世界里，大树能说话，河水会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：我来编童话）
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
教案
【教学要求】
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）童话图片，学生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）
（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）
（5）师生总结。（课件出示3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
部编版三年级语文上册-教案(全)
学习语文 品味生活
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 1
三年级语文上册全册教案
任教学科：______________
任课班级：______________
任课老师：______________
2018年秋最新部编版三年级语文上册全册教案教学设计
（教育部审定）
学习语文 品味生活
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 2 时间 单元 教学内容 计划节数 实际节数 完成情况
第
1
2
周
第一单元
1 大青树下的小学
2 花的学校
3不懂就要问
口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁
语文园地
第
3
4
周
第二单元
4古诗三首
山行
赠刘景文
夜书所见
5铺满金色巴掌的水泥道
6秋天的雨
7听听，秋的声音
习作：写日记
语文园地
第
5
6
周 第三单元
8 去年的树
9那一定会很好
10在牛肚子里旅行
11 一块奶酪
习作：我来编童话
语文园地
快乐读书吧
第
7
8
周 第四单元
12 总也倒不了的老屋
13胡萝卜先生的长胡子
14 不会叫的狗
口语交际：名字里的故事
习作：续写故事
9/10周 期中复习 期中复习/期中考试
学习语文 品味生活
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 3 第
11
12
周
第五单元
15 搭船的鸟
16 金色的草地
习作例文：我家的小狗
我爱故乡的杨梅
习作：我们眼中的缤纷世界
第
13
14
周
第六单元
17 古诗三首
望天门山
饮湖上初晴后雨
望洞庭
18 富饶的西沙群岛
19 海滨小城
20美丽的小兴安岭
第
15
16
周 第七单元
21 大自然的声音
22 父亲、树林和鸟
23带刺的朋友
口语交际：身边的“小事”
习作：我有一个想法
部编版(统编)小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教案 2
1 / 7 习作 我来编童话
【教学目标】
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用语文园地中学会的改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，培养相互评改和认真修改的良好习惯。能给习作加上恰当的题目。
3.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
【教学重点】根据提示创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】尝试运用修改符号修改自己的习作，培养修改习作的良好习惯。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、创设情境，走进童话。
1.谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。
2.交流童话故事， 领悟表达手法。
（1）同学们，老师这里有许多与童话故事有关的图片，看到这些图片，你能想到什么童话故事？你能说出童话故事的名字吗？
①课件出示与童话故事有关的图片。
②小组同学互相交流。
③全班交流，教师评议并小结。
（2）同学们都度过很多童话故事，你最喜欢的童话故事是哪一个？简单说说你喜欢的理由是什么？
①学生自由发言。
②师生评议。
③教师小结，引导学生把童话故事的名字、作者、主人公、主要情节等交代清楚。
（3）加深交流：是啊，童话故事中充满了各种各样的奇妙幻想，故事情节引人入胜，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们知道童话故事为什么会这么吸引人吗？
（2）
2 / 7 ①学生交流，代表发言。
②师生总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（4）总结过渡：同学们真了不起，不但知道那么多童话故事，而且连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。在童话的世界里，大树能说话，河水会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：我来编童话）
三年级上册第三单元《我来编童话》教学设计及优秀习作
三年级上册第三单元《我来编童话》教学设计及优秀习作
【教材分析】
本单元习作聚焦于学生自编童话的创作，与单元课文紧密相连，彰显了阅读与写作相互促进的教学理念。
针对三年级学生，他们虽已积累了一定的童话阅读经验，但自主编写童话尚属首次，因此，拓宽其创作思路成为教学的关键。
教学过程中，可首先引导学生回顾并分享个人喜爱的童话故事，激发其已有阅读记忆；随后，引导学生重温本单元课文，深入体会童话中的奇幻元素与丰富想象。
通过这一系列回顾与交流，让学生感受到童话世界的无限可能与魅力，进而鼓励他们发挥个人想象力，创作出独一无二的童话故事，以此激发学生的写作兴趣。
想象力是本次习作的基石，对三年级学生来说，清晰叙述故事尚存挑战，故教师需细致指导。为此，教师应充分利用本单元课文及“交流平台”资源，有针对性地帮助学生克服写作难点，减轻其畏难心理。
同时，需明确本次习作训练的核心在于鼓励学生尝试自编童话，具体要求为：依据给定的提示问题（如角色、时间、地点、情节等），充分发挥想象，编写并记录下完整的童话故事。
【学情分析】
三年级作为小学教育的重要转折点，标志着学生从低年段向高年段迈进的开始。这一时期的学生，其阅读视野显著拓宽，不仅深入学习了教材中的童话故事，还广泛涉猎了课外童话读物，因此对童话的基本特征有了较为深刻的认识。
然而，三年级学生尚处于成长初期，心理与认知能力尚未完全成熟，故在教学中需采用生动活泼、富有感染力的教学手段，如运用引人入胜的语言、色彩鲜明的图片以及悠扬动听的音乐，来全方位调动学生的感官体验，激发他们的写作兴趣，并引导他们打开想象的翅膀，培育出更加丰富的想象力。
尽管三年级学生的口头表达能力相较于低年级有了显著提升，但在书面表达方面，尤其是成段、成篇地构建故事或文章的能力，仍处于初步探索阶段。
因此，在习作指导过程中，教师应遵循由说到写的自然过渡原则，首先鼓励学生充分表达自己的想法和构思，通过口头交流来锻炼其逻辑思维能力，随后再逐步引导其将口头表达转化为书面文字，从而有效提升学生的书面表达能力。
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》
教学设计
教
材
分
析一、教材分析
统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我
来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那
一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是
经典的童话作品。通过对这些课文的学习，学生已经
初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、
鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。
本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，
自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造
力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过
程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。
学
情
分
析二、学情分析
三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的
阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和
课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形
式和一些常见元素有了一定的认知。
然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：
一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单
的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好
地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具
吸引力。
教
学
目
标三、教学目标1.知识与技能目标
学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟
人化的手法、生动的情节等。
学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，
并能赋予它们鲜明的性格特点。
能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个
完整的童话，字数在300字左右。2.过程与方法目标
通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童
话的方法。
在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。
经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。3.情感态度与价值观目标
感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的
兴趣。
通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和
正确的价值观。
教
学
重
难
点四、教学重难点1.教学重点
引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣
的童话。
帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色
鲜明的性格特点。2.教学难点
部编版三年级语文上册-教案(全) 2
1 / 25
部编版三年级语文上册-教案(全)
任教学科：______________
任课班级：______________
任课老师：______________ 2018部编版三年级语文上册-教案(全)
（教育部审定）
2 / 25
时间 单元 教学内容 计划节数 实际节数 完成情况
第
1
2
周
第一单元
大青树下的小学1
花的学校2
不懂就要问3
口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁
语文园地
第
3
4
周
第二单元
古诗三首4
山行
赠刘景文
夜书所见
5铺满金色巴掌的水泥道
6秋天的雨
7听听,秋的声音
习作：写日记
语文园地
第
5
6
周 第三单元
去年的树8
那一定会很好9
在牛肚子里旅行10
一块奶酪11
习作：我来编童话
语文园地
快乐读书吧
3 / 25 第
7
8
周 第四单元
总也倒不了的老屋12
胡萝卜先生的长胡子13
不会叫的狗14
口语交际：名字里的故事
习作：续写故事
9/10周 期中复习 期中复习/期中考试
第
11
12
周
第五单元
15 搭船的鸟
16 金色的草地
习作例文：我家的小狗
我爱故乡的杨梅
习作：我们眼中的缤纷世界
第
13
14
周
第六单元
古诗三首17
望天门山
饮湖上初晴后雨
望洞庭
富饶的西沙群岛18
海滨小城19
美丽的小兴安岭20
第
15
16
周 第七单元
大自然的声音21
父亲、树林和鸟22
带刺的朋友23
口语交际：身边的“小事”
习作：我有一个想法
4 / 25 第
17
18
周 第八单元
司马光24
掌声25
灰雀26
手术台就是阵地27
口语交际：请教
习作：那次玩得真高兴
19/20周 期末复习 期末复习考试
新部编版三年级上册语文第三单元《我来编童话》作文教案教学设计反思
新部编版三年级上册语文第三单元《我来编童话》作文教案教学设计反思
《新部编版三年级上册语文第三单元《我来编童话》作文教案教学设计反思》这是一篇三年级上册语文教案，本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
新部编版小学三年级上册语文第三单元《我来编童话》作文教案教学设计
创新教案
【教学设想】创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。
【教学过程】
一、出示课件，激趣导入
1.同学们，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）为什么？
根据学生的回答，老师板书童话的特点。
板书：有益的启示
生动、有趣
2.既然同学们都喜欢看童话故事，老师想检查一下，看看你们看的童话故事多不多。
3.猜童话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话。
【设计意图：出示学生熟悉的童话图片，把学生不知不觉得带到童话世界中。】
同学们真棒，看来同学们都积累了很多童话故事。今天就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体验一下童话的魅力吧！首先，请同学们想想你是动物王国中的谁呢？为什么？
【设计意图：让学生想自己是什么动物，为下面学生创编具体的故事打下基调。】
二、根据图文，编写童话
各位亲爱的小朋友们，童话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗？好，出发吧！
（一）出示图片，配乐，看有趣的童话图片，说说你的感受。
（二）出示图片：一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。
1.同学们，你们看到了什么？
谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头？
（在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得非常幸福。）
2.一天，小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟窝，一不小心掉下河里，被河水冲走了。
最新部编版三年级上册语文全册教案(精品教案)
1 第一单元
1 大青树下的小学
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
读出对这所小学的喜爱之情。
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
2课时
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
2 三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
统编版小学语文三年级上册第三单元 习作 我来编童话(教案)
一、教学目标
1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、想象等方式，创作出具有自己特色的童话故事。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容
1. 课文：《我来编童话》
2. 习作要求：编写一篇童话故事
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能独立创作出简单的童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板
2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸
五、教学过程
1. 导入：通过讲述经典童话故事，引导学生了解童话的特点，激发学生对童话的兴趣。
2. 新课内容：讲解童话的基本特点和编写方法，让学生了解如何创作童话故事。
3. 实践环节：让学生根据所学内容，分组讨论并编写童话故事。 4. 分享与点评：让学生展示自己编写的童话故事，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调童话的特点和编写方法。
六、板书设计
1. 《我来编童话》
2. 课题：编写童话故事
3. 重点内容：童话的特点、编写方法
4. 教学过程：导入、新课内容、实践环节、分享与点评、总结
七、作业设计
1. 编写一篇童话故事，要求字数在300字左右。
2. 绘制一幅与童话故事相关的插图。
八、课后反思
1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。
2. 教学方法是否恰当：采用讲述、讨论、实践等方式，引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。
3. 学生参与度如何：学生积极参与课堂讨论和实践环节，表现出较高的兴趣和热情。
4. 教学效果如何：大部分学生能掌握童话的特点和编写方法，创作出具有一定质量的童话故事。