最新部编人教版三年级上册语文第三单元《习作我来编童话》优质教案
教师活动
学生活动
有趣的童话故事，想不想把它们写出来， 然后参加咱们班里的童话故事展呢？ (想)不过，在写童话故事之前，老师有 师生互动 必要再给大家几点温馨提示(课件出示： ①注意所编写的故事一定要含有所给定 的一个或几个词语；②将故事中的角色、 时间、地点以及故事的内容写清楚；③ 注意做到语言准确，流畅)。 教 2.学生认真准备自己的习作初稿；教师 学生认真准备自己 学 巡视了解练写情况，及时对部分学生进 的习作初稿 过 行选题，构思等相关指导。 程 3.组织学生进行习作初稿自主评价。 (1)出示优秀习作范文，引导学生认真朗 读并将其与自己的习作进行比较，看看 范文郁运用了哪些词语进行故事编写。 (2)学生交流：课件聚焦“黄昏，小河边”， 学生交流 教师适时引导他们对范文故事进行评 价，如，故事是否完整、有趣？语言顺 畅与否？同时引导他们重点抓住故事人 物的动作，神态以及语言体会文章小作
分析
为准确的进行认知构建。
教学
重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创的具体、完整。
重点
难点
难点：能够将童话故事编创得生动、有趣。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件；优秀习作范文
课时
1 课时
教学 目标
1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词 语合理地融合在故事中。 2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。 3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话 给我们带来的快乐。
呢？老师给你们布置一个任务：今天回
到家以后，将自己编创的故事读给爸爸
妈妈听，让他们也一起分享分享你们的
快乐吧。
学习只是一种习惯，一种状态。
板 习作 我来编童话
书 设
（略） 计
本次习作非常贴近学生阶段学习的内容，更扣住了他们的 表达兴趣点。因而在教学过程中，学生大多都能够对创编童话 故事兴趣十分浓厚。如何能够让学生将自己的故事编创得生动 饱满呢？在教学过程中，教师一方面给予学生充分想象的空 间，让他们在想象的王国里自由驰骋，因而他们的故事内容丰 富多彩，并不拘泥于“人云亦云”。另一方面，教师还巧妙借 教 助范文的引领作用，通过让学生读，评范文，感受到生动有趣 学 的童话故事是离不开对人物进行细节刻画的，然后再让他们进 反 行习作的评价和二度创作，从而保证了故事内容更为生动有 思 趣。 但是三年级的学生对于题目的拟写还缺乏一定的概括性， 如不少学生拟题要么冗长不简洁，要么与内容不够一致。针对 这样的问题，教师在今后的习作教学中，不仅要做好对习作内 容的写作指导，更要花费一定的时间进行拟题指导，让他们真 正认识到：“题目”是文章的高度概括，更是文章“眼睛”的 意义。
5.引导学生小组内进行交流，教师深入
到小组间了解他们的交流情况，适时引 学生小组内进行交
导他们将自己想到的画面或者故事说清 流
楚。其他同学认真倾听并指出自己不明
白的地方，然后根据自己的理解可以适
当予以补充。
6.引导学生班内交流：你最感兴趣的是
哪一个(或哪儿个)词语？由此想到了怎
样的画面或故事？教师根括学生的想象 学生班内交流
二、明确要求，指导创编
1.引导学生自主阅读教材习作内容提 学生自主阅读教材
示，看看本次习作任务是什么。
习作内容提示，看看
2.学生自读，思考，然后与同学，老师 本次习作任务是什
交流。教师适时引导他们明确要求(课件 么
出示：选择词语编童话故事)。
3.出示“国王、黄昏、厨房”等 9 个词
语，引导学生认真朗读词语，边读边想
XXX 小学 语文 科第 五 册教案设计
（2习作 我来编童话
任课
课型： 新授课
XXX
教师
教学 内容 简析
本课旨在让学生通过编创童话，交流阅读童话故事的收获 等形式，进一步感知童话故事的特点。
学生
对于童话故事的特点，以及如何将童话故事写得生动有
学情
趣，完整等相关知识，教师需要给予必要的指导，让他们更
学习只是一种习惯，一种状态。
者想象的大胆与合理。
学生根据对范文的
4.引导学生根据对范文的感知，尝试自 感知，尝试自主修改
主修改自己的习作，重点在故事中体现 自己的习作
人物动作，神态以及语言等细节描写的
作用。 然后再与同桌交流，进行互改互
评，重点从词语，句子等方面评价修改。 指名 2-3 位学生展示
描述，适时引导他们说清楚故事人物，
故事发生的时间和地点以及故事的经过
和结果等。
学生对他们所讲述
7.指导其他学生对他们所讲述的故事进 的故事进行评价
行评价。注意引导他们从故事的完整性，
有趣性以及语言的生动性等方面发表自
己的看法。
三、范文引路，自主创编童话 1.引入：老师真为你们感到高兴！短短 的一会儿工夫，你们就根据 9 个词语想 象到了这么多
教师活动
学生活动
学习只是一种习惯，一种状态。
教学过程
一、回顾学习，唤醒认知 1.谈话激趣：这一单元，我们学习了四 篇有趣的童话故事，大家能够联系课 文中的故事简单总结对童话故事这类 师生互动 体裁特点的了解吗？ 2.学生交流，教师归纳出示：童话是一 种具
教
教师活动
学生活动
学习只是一种习惯，一种状态。
一想：看到这些词语，自己的脑海中会 学生认真朗读词语，
想到怎样的画面或者故事？
边读边想一想
4.学生朗读并展开合理、大胆的想象；
教师提醒他们既可以选择其中的一个词
语，也可以是其中的几个词语组合在一 学生朗读并展开合
学习只是一种习惯，一种状态。
起，还要记得为自己故事中的人物取个 理、大胆的想象
喜欢的名字。
5.指名 2-3 位学生展示朗读自己的童话 朗读自己的童话故
故事，其他学生认真倾听并对他们的故 事，其他学生认真倾
事进行评价，教师适时予以点拨，梳理 听并对他们的故事
与指导，引导他们将句子表述得更流畅、 进行评价
生动，同时将故事描写得更加完整，具
体。
6.学生誊写自己的习作初稿。
四、课堂小结
师生互动
孩子们，创编童话故事是不是非常有趣
学
有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸
过
张。拟人象征等手法编织奇异的情节。
程
幻想是童话的基本特征，出现于其中的
“人物”， 是并非真有的假想形象：所
讲述的故事，也是不可能发生的。
师生互动
3.过渡引入：孩子们。今天我们来当一
回童话小作者，展开自己大胆。合理的
想象，编一个具有我们自己情感色彩的
童话故事。大家愿意吗？
学习只是一种习惯，一种状态。
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计作3我来编童话1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识。
能给作加题目。
重点借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
难点能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。
2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
多媒体课件教学课时1课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大局部孩子喜爱阅读的书籍，里面的故工作节非常活泼，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣本人编写一个童话故事呢？新部编版三年级上语文优质课教学设计2.板书课题：我来编童话设计意图：通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。
二、明确思路。
1.讨论：课件出示讨论内容：课件出示：本单元中我们研究了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？讨论后代表发言：童话故事中的主人公不管是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。
作者把它们当成人来写，付与它们人的性格。
2.课件出示词卡。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？施展设想，把故事写下来。
（1）写之前想一想：①故事里有哪些脚色？（可以从上面任选一个或者几个。
如果需要，也可增加你喜爱的其他脚色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？（2）写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
三年级语文上册 第三单元 习作《我来编童话》教案 新人教版
三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力，编写自己独特的童话故事。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 培养学生互相评价、互相学习的习惯，提高团队合作能力。
二、教学内容：1. 学习童话故事的基本结构，了解童话故事的特点。
2. 分析几个经典的童话故事，引导学生发现童话故事的创作规律。
3. 学生动手编写自己的童话故事，并进行交流、评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的童话故事。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析经典童话故事，发现童话故事的创作规律。
2. 采用启发式教学法，引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流、评价，提高团队合作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学过的童话故事，分享自己喜欢的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
2. 案例分析：分析几个经典的童话故事，让学生了解童话故事的基本结构和特点。
3. 启发式教学：引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
4. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的童话故事，互相评价，互相学习。
5. 总结与展示：各小组选取优秀的童话故事进行展示，总结本次习作的收获。
教学反思：在教学过程中，关注学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性，创作出独特的童话故事。
注重小组讨论，让学生在交流、评价中提高自己的写作水平。
在课后，及时对教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学准备：1. 收集一些经典的童话故事，用于案例分析。
2. 准备写作素材，如图片、音乐等，激发学生的想象力。
3. 划分学生为小组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
七、教学步骤：1. 课堂导入：通过讲述一个精彩的童话故事，引发学生对童话的兴趣。
最新部编人教版三年级上册语文第三单元《习作我来编童话》优质教案
呢？老师给你们布置一个任务：今天回
到家以后，将自己编创的故事读给爸爸
妈妈听，让他们也一起分享分享你们的
快乐吧。
学习只是一种习惯，一种状态。
板 习作 我来编童话
书 设
（略） 计
本次习作非常贴近学生阶段学习的内容，更扣住了他们的 表达兴趣点。因而在教学过程中，学生大多都能够对创编童话 故事兴趣十分浓厚。如何能够让学生将自己的故事编创得生动 饱满呢？在教学过程中，教师一方面给予学生充分想象的空 间，让他们在想象的王国里自由驰骋，因而他们的故事内容丰 富多彩，并不拘泥于“人云亦云”。另一方面，教师还巧妙借 教 助范文的引领作用，通过让学生读，评范文，感受到生动有趣 学 的童话故事是离不开对人物进行细节刻画的，然后再让他们进 反 行习作的评价和二度创作，从而保证了故事内容更为生动有 思 趣。 但是三年级的学生对于题目的拟写还缺乏一定的概括性， 如不少学生拟题要么冗长不简洁，要么与内容不够一致。针对 这样的问题，教师在今后的习作教学中，不仅要做好对习作内 容的写作指导，更要花费一定的时间进行拟题指导，让他们真 正认识到：“题目”是文章的高度概括，更是文章“眼睛”的 意义。
5.指名 2-3 位学生展示朗读自己的童话 朗读自己的童话故
故事，其他学生认真倾听并对他们的故 事，其他学生认真倾
事进行评价，教师适时予以点拨，梳理 听并对他们的故事
与指导，引导他们将句子表述得更流畅、 进行评价
生动，同时将故事描写得更加完整，具
体。
6.学生誊写自己的习作初稿。
四、课堂小结
师生互动
孩子们，创编童话故事是不是非常有趣
XXX 小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX 学年度上学期）
课题：习作 我来编童话
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2024年部编版三年级语文上册教案第三单元习作：我来编童话 教案
我来编童话教学要求1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
(重点)教学课时一课时。
1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
课件。
一创设情境,走进童话1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
(出示课件2)设计意图:谈话的形式导入新课,直观形象地展示图片,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2.回忆童话故事,领悟写作手法。
(1)让我们走进童话屋,看看里面住着哪些童话故事。
你能说出它们的名字吗?(学生交流)(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)你最喜欢哪篇童话?简单地说说理由。
(学生自由发言)(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津有味、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言)(5)师生总结。
(出示课件3)大胆的想象,恰当的拟人、夸张等修辞手法,给人启迪。
(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆的想象,运用拟人、夸张等修辞手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
现在就让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话故事吧!3.提供写作对象,启发学生思维。
(1)我来编童话。
(出示课件4)国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)引导学生观察教材上提供的词语,自主发现三组词语排列上的特点,教师适时点拨,将这些词语自由交叉,形成多样的组合。
(可以让学生选择一个或多个角色,也可以添加自己喜欢的角色。
)(3)学生选择自己喜欢的角色、时间和地点进行组合,展开想象,构思故事内容。
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。
通过对这些课文的学习，学生已经初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。
本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。
然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。
学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，并能赋予它们鲜明的性格特点。
能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个完整的童话，字数在300字左右。
2.过程与方法目标通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童话的方法。
在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。
经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。
3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的兴趣。
通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣的童话。
帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色鲜明的性格特点。
2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维，使想象更加独特、新颖。
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版一、教学目标1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力。
2. 学会使用生动的词语和句子来编写童话故事。
3. 学会通过人物、情节和环境来展现童话故事的主题。
二、教学内容1. 学习童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
2. 学习如何设计有趣的人物和情节。
3. 学习如何通过环境描写来营造童话氛围。
三、教学重点1. 学会编写童话故事的基本结构。
2. 学会使用生动的词语和句子来描述人物和情节。
3. 学会通过环境描写来营造童话氛围。
四、教学难点1. 如何设计有趣的人物和情节。
2. 如何通过环境描写来展现童话故事的主题。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解童话故事的基本结构和写作方法。
2. 采用案例分析法，分析优秀童话故事的人物、情节和环境描写。
3. 采用实践法，让学生动手编写童话故事。
教案内容：第一课时：学习童话故事的基本结构1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾之前学过的童话故事，了解童话故事的基本结构。
2. 讲解童话故事的基本结构：开头、发展、高潮和结尾。
3. 案例分析：分析优秀童话故事《白雪公主》的人物、情节和环境描写。
第二课时：设计有趣的人物和情节1. 导入新课：引导学生思考如何设计有趣的人物和情节。
2. 讲解如何设计有趣的人物：举例说明如何塑造人物性格、外貌和对话。
3. 讲解如何设计情节：举例说明如何设置悬念、冲突和解决矛盾。
第三课时：通过环境描写来营造童话氛围1. 导入新课：引导学生了解环境描写在童话故事中的作用。
2. 讲解如何通过环境描写来营造童话氛围：举例说明如何描绘自然环境、社会环境和心理环境。
3. 案例分析：分析优秀童话故事《丑小鸭》的环境描写。
第四课时：动手编写童话故事1. 导入新课：提醒学生注意童话故事的结构和写作要求。
2. 学生动手编写童话故事：要求学生运用本节课所学知识，编写一个具有开头、发展、高潮和结尾的童话故事。
3. 课堂交流：学生互相分享自己编写的童话故事，教师进行点评和指导。
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案(共两课时)
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案（共两课时）《我来编童话》教学设计一、教学目标1. 学生能够运用想象力创作一个包含指定元素的童话故事，故事内容丰富、生动有趣。
2. 学生能够明确故事中的角色、时间、地点和情节，使故事结构完整、条理清晰。
3. 学生能够通过写作练习提高自己的想象力和表达能力，同时学会运用恰当的词汇和语句来描述故事。
4. 培养学生的团队合作精神和自信心，通过小组讨论和故事分享，让学生敢于表达自己的想法和创意。
二、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生将抽象的词语转化为具体的故事内容。
可以通过多举例子、提问引导、图片展示等方式，帮助学生打开思路，激发想象力。
如何让学生在有限的时间内创作出完整、有趣的故事。
可以通过提供写作指导、设定时间限制、鼓励学生先构思再写作等方式，提高学生的写作效率。
2. 重点：帮助学生构建故事框架，鼓励创造性思维。
可以通过词汇联想、角色选择、场景构建、小组讨论等方式，引导学生逐步构建故事框架，同时鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节和角色。
提高学生的想象力和表达能力。
可以通过观看图片和视频、阅读童话故事、写作练习、故事分享等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
三、教学策略1. 启发式教学：通过观看图片和视频，启发学生的想象力。
让学生在欣赏美丽的画面和精彩的故事中，感受到童话的魅力，激发他们创作的欲望。
2. 词汇联想：通过词汇联想练习，帮助学生将词语与故事元素联系起来。
让学生从一个词语出发，联想到与之相关的角色、场景、情节等，为故事创作打下基础。
3. 小组合作：通过小组讨论，鼓励学生共同构建故事框架。
让学生在小组中交流自己的想法，互相启发，共同创作一个完整的故事框架。
这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 写作指导：提供写作指导，帮助学生明确故事创作的方向。
从故事的结构、角色的塑造、语言的表达等方面给予学生指导，让学生在写作时有章可循，提高写作质量。
第三单元习作教案我来编童话三年级上册语文
第三单元习作教案我来编童话三年级上册语文一、教学目标1、让学生了解童话的特点，激发学生编写童话的兴趣。
2、引导学生发挥想象，能根据给定的词语或情境创编有趣的童话故事。
3、培养学生的语言表达能力和书面写作能力，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生掌握童话的特点，如丰富的想象、鲜明的角色形象、曲折的情节等。
（2）指导学生根据给定的词语或情境构思童话故事的框架和内容。
2、教学难点（1）如何启发学生展开丰富而合理的想象，避免故事内容空洞或不合理。
（2）怎样引导学生在故事中融入一定的道理或教育意义，使童话更有深度。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发式教学法四、教学准备1、多媒体课件，包含童话图片、视频等素材。
2、准备一些与童话相关的词语卡片，如“森林、城堡、公主、魔法”等。
五、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一段经典的童话故事视频，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：你们喜欢童话故事吗？为什么？引导学生思考童话的特点和魅力。
2、知识讲解（10 分钟）（1）通过 PPT 展示一些童话的图片和文字，向学生讲解童话的定义和特点。
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
童话的特点包括：想象丰富、情节曲折、语言生动、角色鲜明，往往还会蕴含一定的道理。
（2）举例说明童话中的想象、情节和角色，如《爱丽丝梦游仙境》中爱丽丝掉进兔子洞后的奇妙经历，《丑小鸭》中丑小鸭的成长历程和最终变成白天鹅的结局，以及《小红帽》中聪明勇敢的小红帽和狡猾的大灰狼等角色。
3、启发想象（10 分钟）（1）出示一组词语卡片，如“森林、城堡、公主、魔法”，让学生任选几个词语，展开想象，说一说可能会发生的故事。
（2）鼓励学生大胆发言，分享自己的想法，教师进行适当的点评和引导，帮助学生拓展思路。
4、构思故事（10 分钟）（1）让学生选择自己感兴趣的词语或情境，构思一个童话故事的框架。
最新部编人教版小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案及反思［教学目标］1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
【语文要素】3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。
［教学重难点］写出情节较完整、语言生动的童话故事。
［教学课时］1～2课时一、创设情境，激趣导入1.同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能为我们分享一篇自己最喜欢的童话故事呢？（学生讲述，教师相机评价）2.大家想编创一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。
3.明确习作要求。
看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你编的故事写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、点拨引路，学习写法1.指导命题。
好的故事题目能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁能说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的呢？（可以直接以故事的主人公为题，也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
）2.自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。
（教师适时点拨，将习作要求出示的词语自由交叉组合。
比如，国王、星期天、森林超市；可以引导学生选择多种角色，还可以添加学生喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
引导学生合理想象，帮助学生打开思路。
）（2）学生交流。
3.想象故事情节。
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么事呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学们把自己想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。
（3）教师小结。
4.写清故事内容，力求生动有趣。