【人教版部编本】二年级下册小马过河第二课时优秀课件
2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》第一课时教学设计
2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》第一课时教学设计
一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六
单元的第二篇课文。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但
课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调
动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过
一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被
淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的
那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办
法克服困难，找到答案。
二、教学目标：认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分
角色朗读，表演课文。培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。
使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，
明白实践出真知的道理。教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要
动脑筋，要亲自去尝试。
教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠
说的不一样。三、教学准备
学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新
词。
教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。四、教学过程：
(一) 检查预习
老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们
的预习情况。1、读出在课文中圈划的生字、新词。
2、课件检查学生字词的掌握情况。3、课文有几个自然段。
(二) 精读课文内容
1、教师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事
情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课
文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分：（1—
—3）写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。第二部分：（4——7）写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。这是经过。
第三部分：（8）写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白
2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》第二课时教学设计之二
2018新人教版部编本二年级下册语文
《小马过河》第二课时教学设计
教材理解：
这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。
教学目标
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学模式：
以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。
教法及学法：
教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法。
学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法
教学准备：
1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；
2、多媒体课件； 3、歌曲《时间像小马车》录音。
教学流程：
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。
1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？
2018年部编人教版二年级语文下册 14《小马过河》第二课时公开课教案
— 1 — 14《小马过河》
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
2、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
指名说说课文主要讲了一件什么事
二、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读 — 2 — 考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。
三、自由读第三至六自然段
考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。
“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。
2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？
老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）
（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河
人教版部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教案
人教版部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教
案
教学目标：
学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什幺”，并探究问题的答
案。 教学过程：
一、谈话引入。
师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？
二、读一读，说一说。
1、大自然有哪些“为什幺”？
2、出示，并让学生读一读。
（1）为什幺星星会眨眼睛？
（2）为什幺雨后天上挂着彩虹？
（3）树叶的形状为什幺是各种各样的？
（4）花为什幺是五颜六色的呢？
（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
（6）是谁告诉蝉要下雨了？
（7）石头上怎幺会有贝壳呢？
（8）雨点儿还会有脚印吗？
3、试着分析这些问题的答案。
4、学生汇报交流。
5、师生共同交流这些问题的答案。
人教版部编本二年级语文下册《中国美食》第二课时
1 4.《中国美食》第二课时
一、教学目标
1.认识6个字，会写三个字。巩固偏旁火和四点底的联系。
2.能够根据烹饪方法拓展中国美食，扩展识字。
3.介绍家乡美食，感受中国特有的美食文化。
二、教学重难点：
1.进一步了解中国的美食文化和常见的烹饪方法，从而爱上中国的美食文化。
2.能介绍自己家乡的特色美食，传承美食文化，懂得珍惜粮食，文明用餐。
一、 复习导入：
同学们，大家好！中国美食，文化源远流长，今天我们继续走进美食的世界。请同学们跟着老师一起来齐读课题，4.中国美食
1.练。同学们，我们先回顾一下上节课所学的知识，这些题，你会做吗？
2.读。同学们，上节课我们认识了课文里的生字词，你会报菜名吗？一起来试试吧！
3.分。同学们想一想，这些美食还可以怎么分类呢？老师是这样分的，第1行都是蔬菜和豆制品，我们称为素菜。第2行，这些菜肴都是鸡鸭鱼肉做的，是荤菜。第3行是主食，我们吃饭要讲究荤素搭配，再加上主食才能营养均衡。
二、色香味全品美食，有滋有味认汉字。
上节课，我们了解到中国美食制作方法花样繁多，同学们，再来回想一下都有哪些制作食物的方法？一起来说一说。有拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。这些都是食物的制作方法。
中国美食制作方法花样繁多，那么制作美食都用了哪些食材呢？现在请同学2 们打开课本和我一起去书里找一找，用横线画出来。同学们划出来了吗？
你们看小小的菜单里面除了有10种制作美食的方法，竟然还藏着这么丰富的食材呢！这就是中国美食，用最简单的方式展现给八方食客。
现在让我们先来品尝一下这三道素菜。你吃过这里的哪道菜或者最想吃哪道菜呢？有的同学说了，他吃过凉拌菠菜，菠菜有很多种做法，但是为了保持它的鲜绿和营养，拌着吃味道是最好的，尤其是在炎热的夏天，吃上一口凉拌菠菜，感觉特别爽口。我们来读一读：凉拌菠菜。凉拌菠菜要先焯水，再放上佐料，然后不停地搅拌，一道美味爽口的凉拌菠菜就做好了。除了凉拌菠菜，你还吃过哪些凉拌的美食？我们一起读一读：凉拌黄瓜、凉拌藕片、凉拌土豆丝儿。这凉拌拌出了美味，拌出了营养。
2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》第一课时教学设计之一
2018新人教版部编本二年级下册语文
《小马过河》第一课时教学设计
一、导入
1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。12、《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题：
2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢？
3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗？
就让我们读读这篇课文，找出答案吧！
请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧！
4、认字
1、【课件出示：字】
（1）听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢？谁先来和他们打打招呼？
（2）小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗？谁想试试！ （3）你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试？
注意：轻声
（4）小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。
5、（1）【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么？带有问号的句子，应该怎样读好呢？（读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些）
现在你能把这些句子读出疑问的语气吗？自己先读读吧！你喜欢哪句就读哪句！
生展示：谁来评评他读得怎样？
（2）同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感叹号的句子，你们能读好吗？
（3）出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好！大家先自己读读。谁愿意来读？
二、新课
1、现在回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段？ 2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思考：小马过河的时候发生了什么事情？都遇到了谁呢？【出示课件】就让我们听听这个故事吧！
3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事？小马为什么要过河呢？我们一起来读读第二自然然段。【出示相关句子】
2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》第二课时教学设计之一
2018新人教版部编本二年级下册语文
《小马过河》第二课时教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字；
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。
2、过程与方法：
创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。
3、情感、态度价值观：
学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
教学重、难点：
理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。
教具准备： 课件，小马、松树、老牛图片。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习引入
（一）导入：
（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。
（二）检查生字词
马棚 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过
拦住 昨天 前蹄 既不像……也不像……
（三）复习课文：用自己的话说说小马过河讲了一件什么事？
二、初读课文
1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？
2、思考后，小组同学交流学习感受。
3、汇报交流 （第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）
三、细读课文
1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话
老牛是怎样说的？指名读。
板书：很浅（刚没小腿）
怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。
2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话
板书：很深（淹死过小伙伴）
分角色朗读小马和松鼠的对话。
二年级下册语文教案-14 小马过河(第2课时)人教部编版
小马过河第二课时 教学设计与反思
课时目标
1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。
2.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。
3.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。
重难点：
1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。。
2.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。
教学过程
板块一 读透故事，辨析观点
1.入情入境，辨析观点。
（1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？
（2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。
找出老牛和松鼠说的话。
课件出示：
l 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
l “小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
l 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
老牛和松鼠为什么看法不同？
小组交流看法。
句式训练：用“因为……所以……”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？
指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。
（3）抓关键词体会：找出松鼠的动作和表情，你从中体会到了什么？
学生交流。
两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。
（4）相机学习“突”。（课件出示“突”的字源）
猜猜“突”的意思。
找找近义词。
（5）读透故事，发表观点。
读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。
课件出示：
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
2.听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？
（1）交流想法。
课件出示：
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
（2）辨析“刻”“该”。
（3）自由读句子。
（4）你觉得这是一匹怎样的小马？
（5）交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。
2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》第一课时教学设计 2
2018新人教版部编本二年级下册语文
《小马过河》第一课时教学设计
一、教材分析
《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
二、教学目标：
认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。 培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。
使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。
教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。
教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。
三、教学准备
学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。
教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。
四、教学过程：
(一) 检查预习
老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。
1、读出在课文中圈划的生字、新词。
2、课件检查学生字词的掌握情况。 3、课文有几个自然段。
(二) 精读课文内容
1、教师范读，想课文写了一件什么事？
过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分：（1——3）写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。第二部分：（4——7）写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。这是经过。第三部分：（8）写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白的一个道理。我们按照这三个部分逐一学习。