《festivals and celebrations》教学设计与反思
- 1 - 《festivals and celebrations》教学设计与反思
节日与庆典是世界各地文化的重要组成部分，也是人们提高节日意识的一种方式。我们每年在节日与庆典期间都会发生一些有趣的事情，比如慈善活动、音乐会和烟花表演。这些活动可以帮助我们更好地理解一个文化，并且可以获得参与者的前所未有的体验。本文将介绍如何通过教学设计来激发学生对节日与庆典的兴趣，以及通过教学反思来提高学生学习成果的方法。
首先，我们需要创建一个有趣的教学设计来激发学生的兴趣。我们可以先介绍世界上各地的节日与庆典，然后让学生了解每个文化中庆祝这些节日的方式和习俗。这样可以帮助学生理解不同文化之间的差异和联系，并帮助他们更好地理解自己所在的文化。此外，我们还可以利用各种书籍、视频资源和在线网站来让学生更加深入地了解节日与庆典。
其次，我们需要通过教学反思来提高学生的学习效果。我们可以给学生一个月的时间来研究不同的节日与庆典，让他们在研究过程中思考节日与庆典的社会意义，以及它们对今天的世界产生了什么影响。这可以帮助学生加深对节日与庆典的理解，同时也可以帮助他们探索自己的文化身份和主张。此外，我们还可以组织讨论小组，让学生分享他们的研究结果，并评估彼此的学习成果。
最后，我们可以通过实践来让学生更好地了解节日与庆典。我们可以组织一个实际的节日活动，让学生学习如何准备一个节日聚会，以及如何在节日期间庆祝准备。此外，我们还可以要求学生设计一个 - 2 - 节日活动计划，并让他们去实施它，以便让他们更加了解节日活动的实际过程。
通过以上教学设计，我们可以帮助学生了解节日与庆典，并开发他们对文化的兴趣。此外，我们还可以帮助学生发掘他们自身文化认同，并通过实践来发展他们的实践能力。总之，教学设计是一种激发学生学习的宝贵工具，而教学反思是一种提高学习效果的有效方式。
festivals around the world 教学设计
教学设计方案
课题名称：Festivals around the World
姓名： 工作单位：
学科年级： 英语 高一 教材版本： 新人教版
一、教学内容分析
本课取自人教版新课标必修三第一单元，本单元的话题是节日和节日中的一些传统活动，让学生了解中西方的节日和一些习俗，进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识
二、教学目标
知识目标：1)了解一些关于节日的信息
2)学习相关的词汇和短语
能力目标:培养和训练学生的阅读能力
情感态度价值目标：1）激发学生的学习兴趣
2）促进小组合作
重点：通过阅读练习，激发学生学习兴趣，掌握不同阅读技巧获取不同信息。
难点：学生练习谈论节日以及风俗习惯，激发和培养学生的语言运用能力。
三、学习者特征分析
这篇课文是必修三第一单元，由于学生的英语基础较差，对于英语学习的兴趣不高，学生在语言理解上会有一些障碍。但是之前的学习已经具备一定的学习方法，积累了一定量的词汇；在阅读之前，教师会让学生做热身，通过一些常见的节日导入，降低阅读的难度。在课堂上用PPT展示节日的图片，从而激发学生的学习兴趣。
四、教学过程
Teaching procedure:
step I 1. warming up (brainstorming 熟悉与节日相关的词汇)
(展示图片，激发学生学习兴趣，引入话题)
Step II reading
1. Fast reading (快速阅读，培养学生概括性的能力) 理解能力；小组合作解决问题，培养学生合作意识)
3．Skimming (培养学生的总结概括能力及合作意识)
Step III Group work小组合作，设计一个新的节日（让学生根据自己对文章的理解，通过写作表演展示，输出课堂所学知识）
Step IV retell the text (本环节是学生对自我课堂学习效果的评估)
五、教学策略选择与设计
Festivals and celebrations 教学设计 优秀案例
《Festivals and celebrations》教学设计
课题 Festivals and celebrations
解读理念 本单元旨在让学生了解中外节日文化及差异，增加文化意识，根据阅读文本内容表达自己的观点和想法。文章以festivals 和celebrations两个关键词为主线，描写四类节日名称及其庆祝方式。要面向全体学生，着眼于学生的全面发展，尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析 本单元是安排在春节过后，寒假开学的第一个单元，学生对所学相关内容做了很好的铺垫，并有一定的生活积累，而且对“节日”这个话题既熟悉又比较感兴趣，因此可以激发学生的求知欲，更深层次的理解本课内容。但由于学生基础薄弱，课文也涉及到西方文化，学生学习和理解有一定难度。要引导学生在阅读中分析文章，综合信息，认识节日的文化意义和人文价值，从而提高审美情趣，陶冶良好的情操。
教材分析
内容标准 一，要求学生能够根据阅读目的不同运用不同的阅读方法，利用skimming ,scanning和detail reading的方法寻找所需信息；
二，学会与节日有关的词汇，熟悉不同国家节日所体现的不同的文化差异和习俗：
三，能够借助情景和上下文猜测词意和推测段落大意，拓宽学习英语的方法和渠道；
四，了解并尊重异国文化，加深对中国传统文化的理解。
教学目标 情感态度价值观目标 通过学习节日的有关知识，发展热爱本民族文化传统，能够简单介绍祖国文化；
能力目标 够根据阅读目的不同运用不同的阅读方法，利用skimming ,scanning和detail reading的方法寻找所需信息；
知识目标 学会与节日有关的词汇，熟悉不同国家节日所体现的不同的文化差异和习俗：
教学资源 1.人教版高一年级第三册教材
高中英语_Reading Festivals and celebrations教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 1 Festivals around the world
----Festivals and celebrations
一、Teaching material（教材分析）
This period is the 2nd of the unit and the key part. The topic
of the reading passage is about festivals sand celebrations.
The students will be asked to finish pre-reading, reading and
comprehending within one period. All the materials and
exercises are about festivals.
Through reading, the Ss are supposed to learn different kinds
of the festivals.
二、Teaching aims（教学目标）
Knowledge aim：Enable students to learn more about festivals
and celebrations.
Ability aim：Enable students to review and strengthen some
reading skills .
Emotional aim：Enable students to become interested in
festivals and celebrations.
三、Difficulties and importance（重点难点）
1.Enable the students to understand the article and master the
new reading skills of solving some problems like guessing new
2020年新人教版必修三《Unit 1 Festivals and Celebrations》单元教案(附导学案)1
1/41
Unit 1 Festivals and Celebrations
Listening and speaking & Listening and talking
【教材分析】
本板块的活动主题是“谈论节日活动”（Talk about festival activities），主要是从贴近学生日常生活的角度来切入“节日”主题。学生会听到发生在三个国家不同节日场景下的简短对话，对话中的人们正在参与或将要亲历不同的庆祝活动。随着全球化的进程加速，国际交流日益频繁，无论是国人走出国门还是外国友人访问中国，都已成为司空见惯的事情。因此，该板块所选取的三个典型节日场景都是属于跨文化交际语境，不仅每组对话中的人物来自不同的文化背景，对话者的身份和关系也不尽相同。
【教学目标】
1. Master the new words related to holiday: lantern, carnival, costume, dress (sb)
up, march, congratulation, congratulate, riddle, ceremony, samba, make-up, after all.
2. To understand the origin of major world festivals and the activities held to
celebrate them and the significance of these activities;
3. Improve listening comprehension and oral expression of the topic by listening
and talking about traditional festivals around the world;
4. Improve students’ understanding of the topic by watching pictures and videos
Unit 1 Festivals and Celebrations第2课时示范教案英语人教必修第三册
1 / 2 Unit 1 Festivals and Celebrations
Period 2 Reading and Thinking教学设计
教材分析
本文为一篇探究节日和庆典的论说文。文本通过探讨人们为何欢庆节日，对世界各地的人们庆祝节日的现象追根溯源，进而探讨节日的传承与发展变化。该板块围绕“探究节日与庆典的缘由”（Discover the reasons for festivals and celebrations），要求学生通过阅读该文本，体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 梳理论说文的语篇结构和文本逻辑；
2. 能够正确识别文章中的主题句，抓住段落大意；
3. 了解节日风俗习惯的发展与变迁，感悟节日的内涵与意义。
教学重难点
【教学重点】
1. 结合文本特点快速而准确地找到主题句。
2. 正确理解和掌握文本中的新词汇。
3. 了解不同国家、不同民族的节日文化。
【教学难点】
能准确地找到段落主题句，并能够分析、提炼节日的精神内涵。
教学过程
Step 1 Warming-up
Look at the pictures and discuss the following questions.
1. What festivals do you celebrate with your family each year?
2. Why do you think people celebrate different festivals?
设计意图：欣赏图片，引出话题，并对本课将要学习的节日文化做好铺垫。
Step 2 Pre-reading
1. Learn to analyze the title and the pictures in the text.
设计意图：引导学生关注标题和插图，为后面的标题分析解决障碍。
Unit 1 Festivals and Celebrations教学设计-高中英语人教版必修第三册
第一部分 单元整体教学设计
单元基本信息
学科 英语 实施年级 高一 设计者
使用教材 人教版（2019）必修三
单元名称 Unit 1 Festivals and Celebrations
单元课时 7 课时
单元整体教学教学设计说明
本单元主要围绕“ 节日与庆典”这一主题，利用对话（街头采访、日常交际、导游讲解）、论说文本、
日记、海报、视听文本等形式多样的多模态语篇、创设真实的学习情境、设计富有逻辑、层次递进的教—
学—评一体化的活动。从而引导学生理解多模态语篇传递的信息和意图、辨识语篇的整体结构和文体特
征、批判性地对比中外节日的异同点、内涵和价值观。学生从了解到传承的过程中形成跨文化交流的意识。
最终学生可以尊重和包容文化的多样性，增强对传统文化的认同感，从而具备传播中国特色社会主义文
化的意识、用多模态语篇等语言形式来宣传和弘扬中国传统节日等语言综合能力。
引领性学习主题
1.主题名称 人与社会—— 节日与庆典
2.主题概述 本单元的主题是“ 节日与庆典”。该单元从呈现不同节日和庆祝活动入手，引
导学生思考人们为何要庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同
国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等，启发学
生思考和探究节日的丰富内涵。节日是一个国家或民族在漫长的历史过程中形成
和发展的文化现象，大多富有趣味性和人文性，有着深刻的精神内涵。不同民族
有不同的节日，但是不同的节日却反映了人们共同的美好愿望和追求。学习不同
国家和民族的节日，不仅能开阔学生的视野，增加文化积累，促进语言表达，同
时还能增强学生的文化认同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交际意识
和能力，增进国际理解。
首先开篇页摘录了我国著名词人辛弃疾的词作。该词描述的是我国南宋时期
民间庆祝元宵节的情景，其内容贴合单元主题。单元主题图展示的舞火龙场景与
该词的内容相呼应。
Listening and Speaking：该板块的活动主题是“谈论节日活动”（Talk about
阅读课Festivalsandcelebrations教后反思 教学设计
阅读课 Festivals and celebrations 教后反思
这是一节跨年级借班上的课，对学情不是很了解。备课的时候在有些环节 的设置上心里不是很有自信，生怕难度高了或者低了。上完以后自我感觉这是 比较落实的一节课，基本达到了预先设定的目标，即指导学生利用略读，扫读 和细读等多种阅读技巧获取到文章中的关键信息；学生对文章中提到的世界各 地的节日和庆典方面的知识应该有了基本的了解。
回顾教学步骤的设置，我自己感觉以下几步是值得肯定的：
1 .导入的方式比较合理。因为整篇阅读文章就是围绕着世界各地的不同节日和 庆典展开的。我设置的关于中国传统节日的小测试马上激起了学生的兴趣， 只是苦于不知道对应的英文表达形式。在这个时候教给他们的东西我觉得是 最适时最受欢迎的。
2 .文章的内容看似很细很零散，但是细想结构其实是很清晰的，就是文章标题 所提到的两个名词：一是festivals,二是celebralions。有了这样的思路后， 备课的时候就有了主线了。在阅读中通过skimming和scanning （结合课后 练习1）马上把课文的四类节日和具体的节日名称和过这些节日国家的信息 给找准了，完成了第一块的内容。再通过接下来的细读把另外一块内容，即 不同的庆祝方式的信息进行输理。我觉得这样引导学生去阅读应该说思路是 很清楚的。
3 .在阅读的第二个环节，也就是让学生结合着课后练习1去找所需要的信息的 时候，我在教室里转了一下，发现有一部分学生竟然不知道怎么下手完成这 个任务，所以我临时决定让几个做的不错的学生上台去板书，也好给那些不 知道的学生一个样板可以参照。我想作为老师适时适当地做点搭桥的事情对 于一部分学困生来说应该是必需的。
4 .在学完课文关于节日和庆祝方式的相关内容后，课文的最后一小段话旨在让 学生了解到节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。 但是我预计学生的心里所能想到的肯定不止就这样简单的三点，所以就设置 了一个讨论题，以期待更多的答案。不出所料，学生通过讨论真的想到了很 多其他的wonderful ideas,学生在这里肯定也觉得有成就感。
festivals and celebrations 课后反思
Festivals and Celebrations课后反思
汪丽萍
这是一节阅读复习课，第一次上阅读的复习课，准备也比较仓促，备课的时候在有些环节的设置上心里不是很有自信，生怕难度高了或者低了。上完以后自我感觉基本达到了预先设定的目标，指导学生利用略读，扫读和细读等多种阅读技巧复习到文章中的关键信息；学生对文章中提到的世界各地的节日和庆典方面的知识应该有了基本的复习，并在复习课文基本知识的同时，拓展了新的相关节日信息。但是在上课过程中由于种种原因，也出现了一些问题需要改进。回顾教学过程，我有以下反思：
1 导入：在导入的过程，通过图片猜节日的游戏环节，激发了学生的学习兴趣，并且复习了各种节日的英文表达。游戏的内容可以根据学生的具体学情调控难度，对于程度较好的学生，可以以文本的形式展现出来，而对于程度较差的学生，以直观的图片形式展现，可以降低难度，节约导入时间。
2快速阅读：文章的内容看似很细很零散，但是细想结构其实是很清晰的，就是文章标题所提到的两个名词：一是festivals，二是celebrations。在阅读中通过skimming 和scanning复习课文的中心主旨和文章结构。 文章的主旨大意是通过选择题的类型测试学生，因为是复习阅读，而且文章的标题和结构也非常清晰，不应该再降低难度使用选择题，而应该用过填空题的方式来检测学生对整体信息的理解更为合理。Scanning过程中，对四类节日信息的查找应该是很简答的，但是在抽查学生回答时，还是有同学回答错，这说明即使在复习课文时，还有同学在处理基本信息查找类题目方面存在困难，课下可以与该学生沟通，通过练习信息查找题来提高他的阅读正确率。
3 细读：根据四类不同的节日，设置不同的题目，增添新的信息，让学生们复习的过程中，学习到新的知识。在Festivals of the dead部分，通过三个问题，让学生用自己的语言组织回答，来检测学生对课文的理解并练习学生的口语表达能力，并且在此基础上，引导学生们思考我们中国纪念祖先的节日清明节，通过关键词让学生们回答中国过清明节的传统习俗，引导学生们对中国传统节日的进一步理解。在Festivals to honor people部分，通过连线练习测试学生对不同节日和人物之间的关系，尽管是复习课，还是有很多同学对人名和节日的读音不是很清楚，这提醒我们在教学过程中，还需要多注意学生的英语读音。同时，在这部分的节日中补充了情人节阅读，让同学们思考为什么庆祝情人节。在解读这篇文章时，对新单词的理解部分可以改进，不是直接让学生们根据句意猜出中文意思，而是让同学们用学过的英文单词代替会更好，不仅复习了词汇，而且加深了学生们对新单词的理解和记忆。然后由西方的情人节，回顾中国的情人节是为了纪念牛郎和织女的爱情，再次回归到中国的传统节日。在harvest festivals部分，除了回顾课文中提到的节日，让学生们用自己的语言表达我们庆祝中秋节的传统，然后引出新的知识，外国人是如何庆祝感恩节的阅读，这部分的问题设置，出于对时间的考虑而设置了较为简单的单项选择，可以换个更有挑战性的问题设置，如问答或者填空。最后一个节日spring festival环节，设置了自学环节，让同学们根据上面问题自己设置问题，然后指定同班某一位同学来回答。改变了传统的上课只是让老师提问学生回答的模式，可以促进学生换位思考，猜想出题人的思路。但这个活动有不可控因素，时间不好把握，也不知道学生具体会问什么。这节课中一位学生问到了中国人过春节为什么要吃饺子这个问题，回答的学生说是传统，而并没有真正的回答出为什么有这个传统。作为老师，我应该更深层次的带动学生们讨论这个问题，解读传统文化，从而让同学们透过节日更好的理解我们中国的传统文化，而在这节课中我却未能做到，在这方面还需要改进和提升。
必修第三册Unit1FestivalsandCelebrations单元整体教学设计(表格式)
2024
2024
高中英语大单元教学设计
单元主题 Festival and Celebrations
学校 年级 高一
教 材 ( 含
版本、册
数 ) 人教版(1019)必
修第三册 授课时间 共 ( 2 ) 周 ( 7 ) 课 时
设计者
单元教学设计说明
本单元的主题是“节日与庆典”。本单元通过展示不同的节日和节日的庆典
活动，让学生思考我们为什么要去庆祝节日，同时感受不同国家和不同民族节日
的产生和发展。本单元的设计分为六个课时，从听、说、读、写和自我评价这几
个方面引导学生构建这个单元的知识和语言能力的框架。
单元教学目标、重点、难点
教学目标：正确的使用本单元学到的重点单词和语法，了解节日的风俗习惯和感
受节日的魅力和意义，了解不同文化下产生的不同国家和不同民族的节日，感悟
这些节日所体现的人们的追求和愿望。
教学重点：掌握和运用本单元学到的重点词汇，理解动词-ing形式用作定语和表
语的功能和意义，了解不同文化背景下产生的不同的节日的风俗习惯及其发展与
变迁。
教学难点：能够准确运用动词-ing形式描述节日的经历和感受，并写出一篇完整
的有关节日经历的记叙文。
第(1 )课时教学设计
课题 Listening and Speaking:Talk about festivals activities
一、教材分析
2024
2024 教材的这一部分通过街头采访、日常交际、导游讲解三种语境下的听力文本，
展示了三个国家不同节日场景下的节日庆祝活动，训练学生获取听力文本中关键
信息信息的能力。
二、学情分析
学生对于节日和节日的庆祝的活动有一定的兴趣，但是学生对国外的节日不
太了解，需要老师在课堂中给学生补充一定的背景知识，让学生更易于获取听力
文本关键信息。
三、教学目标
1.了解单元的主要内容和学习目标，通过讨论说出生活中节假日的名字及其庆祝
方式。
2.引导学生在听的过程中关注说话人的态度，辨别人物之间的关系；启发学生结
高中英语_ ReadingFestivals and Celebrations教学设计学情分析教材分析课后反思
教学学案设计
阅读材料 Festivals and celebrations
1.整体设计思路、指导依据说明
教学设计理论依据：
英语教学是一种动态教学或者活动教学，教学过程是交际活动的过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生的英语交际能力。《高中英语课程标准》要求我们要改变以往过分强调英语单词和语法知识的简单传授的倾向，加强对学生实际语言能力的培养。因此，本节课各个环节的教学设计都要突出体现以下几种新理念：
1、 任务型教学模式（task-based teaching method）
2、 以学生为主体，重视体验参与
3、 突出交际性，注重读写的实用性
4、正视个体差异，多用积极的正面评价
2.教学背景分析
一、 教材分析：
本课是高中英语必修三第1单元，课题是Festivals and
celebrations。这是一节阅读课。在本单元中处于中心地位。内容介绍了世界各地不同主题的节日和庆祝活动。我在本课的教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，扩大课堂语料输入量和学生的语料输出量，主要锻炼学生的听说与阅读能力。 二、学生情况分析：
高中生具有以下两个特点：
1、 他们已经初步具备了略读、跳读等阅读技巧以及确定主题句，预测材料内容等阅读微技能，形成了基本的阅读策略。但是很多学生英语基础相对较弱，语言交际能力相对较差。
2、 很多学生求知欲旺盛，思维活跃，好胜心强，但学习缺乏主动性，有畏难心理。因此，教师要通过精心设计使他们感兴趣的活动，用活动教学的方法来调动学生的学习积极性，在师生互动，生生互动的过程中完成教学任务并达到目标。
3.教学目标分析
1、 认知目标（知识目标）：
⑴ 词汇和语言点
⑵理解课文大意，用所学词汇复述课文，并用所学词汇与学生交流沟通
2、 智力目标（能力目标）
在运用语言的过程中培养学生观察、分析、思维与自学能力，加强记忆力，提高英语综合运用能力，激发创造能力