《Festivals And Celebrations》教学设计与反思
＜ｅｔａ ｎ ｅ ｂ ｔ ｎ） 学 设计与反思 ＜ ｓｖｌＡ ｄＣ ｌ ｒ ｉ ｓ Ｆ ｉ ｓ ｅ ａｏ ）
口 刘 碧 芬
本 课 使 用 的 教 材 是 人 民教 育 出 版 社 出 版 的 必 修 模 块 … 目及 庆典 活 动 ， 发 学 生 兴 趣 ， 激 引入 课 文话 题 。 Ｕ ｉｌ ｓ ｎｔ 砌 ｓ ｕ ｄ Ｔ ｅ Ｗｏｌ 。 是 一 篇 阅读 课 文 ， ｒ ｎ ｈ ｒ 这 Ａｏ ｄ 由五 篇 源 ， 学 生 了解 各 种 节 日的 由来 及 其 存 在 的意 义 。笔 者 通 过 多 使 ３ ａ ｔ ｅ ｄｎ 快 速 阅读 课 文 材料 ， 出文 中所 提 到 的 相 ． ｓ Ｒ ａ ｉｇ Ｆ 找 小短 文组 成 ， 中 四篇 带有 小 标 题 ， 们 分 别 介 绍 了 节 日的 起 关 节 日。 其 它
二 、 设 悬 念 导 入 巧
学 生 都 有 强 烈 的 好 奇 心 。在 导入 新 课 时 ， 果 就 课 文 内 容 如
创 把 就 习兴 趣 ， 为一 节 课 的顺 利 进 行 打 下 良 好 的基 础 。 者 在 初 中 语 设 置 一 些 问 题 ， 设 一 些 悬 念 ， 好 奇 心 激 发 起 来 ， 能 激 发 笔 使 产 文 教 学 实 践 中 发 现 ， 用 以 下 两 种 导 入 方 法 ， 收 到较 好 的 教 学 生 的 好 奇 心 和 求 知欲 ， 其 思维 处 于 一 种 激 活 状 态 ， 生 一 应 能
１ 课 在仙 台》 的就 是 他 为什 么学 医 以及 他 在 仙 台 学 医 的 写 例 新 课 ： “ 学 过 ” 文《 在 桂 时 笔 同
” 学 们 ， 们 伟 大 的祖 国是 一个 美 丽 的 大 花 园 ， 桂 林 则 是 这 个 大 经过 。你 们 有兴 趣 吗？ 在 这样 生 动的 悬念 引 导下 ， 生的 好奇 心 我 而
广 中学教学Ｊ教 海 泛 舟 ＿
例谈 初中语 文课堂 教学 导入的 两种 方法
口 庄 志 云
“ 良好 的开 端 等 于 成 功 的一 半 。 好 的 导 入 语 犹 如 乐 曲 的 ” 前 奏 、 剧 的序 幕 ， 以 引 发 学 生 的 有 意 注 意 ， 发 学 生 的 学 戏 可 激
学效果。
一
种 非 弄 清 不 可 的 探 究 心 理 ， 后 主 动 参 与 到 新 知 的探 索 中去 。 而
、
形 象 描 述 导 入
例 如 ， 者 在 教学 《 仙 台 》 ， 笔 在 时 先提 问 ； “ 同学 们 ， 知道 鲁 迅
谁 ” 他 小 在 课 堂 教 学 中 ， 师 色 彩 鲜 明 、 体 感 强 、 动 形 象 的 描 吗？ 能介 绍他 的 有关 情况 ？ 一个 学 生 回答 ： “ 是绍 兴人 ， 学 教 立 生 述 性 语 言 有 利 于 吸 引 学 生 的 有 意 注 意 ， 高 学 生 的参 与 度 。 提 教 三年 级学 过 《 三昧 书屋 》 这篇 课文 介 绍 了他小 时候 读 书 的情况 。 ， ”
我从 课 外 书 中知 道 了鲁 迅是 伟 大 的文 学 材 中 有不 少课 文 或 描 写 了美 妙 的景 色 ， 叙 述 了 生 动 的 故 事 ， 另一 个 学 生接 着 说 ： “ 或
思想 家 、 革命 家 。” 时 ， 这 笔者 作 了如 下引 导 ： “ 学们 知道 的 同 教 师 在 教 学 中 可选 择 其 中 的 画 面和 情 节 ，通 过 绘 声 绘 色 的 描 家 、 述 ， 学 生 如 见 其 人 、 闻其 声 、 临 其 境 。 让 如 如 还真 不少 ， 是你 们 听说 过鲁 迅 学 医的 故事 吗 ？ （ 生齐 说 “ 听 但 学 没
都迫 不 及待 地 自学 起 了课 文 。 花 园 中 一颗 璀 璨 的 明珠 。 里 的 水 是 那 么 清 、 么 绿 、 么静 ： 受到 了引发 ， 那 那 那
那里 的 山 是那 么奇 、 么 险 、 么秀 。 到 了那 儿 ， 会 被 那 奇 那 那 谁 都
总 之 者 通 过 教 学 实 践 发 现 ， 初 中语 文 课 堂教 学 中 应 笔 在
赏 ， 深 对 节 日及 庆 典 的 理 解 。 加
一
能力。 ５Ｌ ｎ ｕ ｇ ｏｎｓ 组 织 学 生 讨 论 文 中所 出现 的 重 点 单 词 ．ａ ｇ ａ ｅＰ ｉｔ
特 的风 景 所 陶醉 ， 那 美 妙 的景 色 所 感 染 。 今 天 ， 们 一 起 去 用形 象 描 述 和 巧 设 悬 念 的 方 法 导 入 新 课 ，有 助 于 引发 学 生 的 被 我
有 走 一 走 、 一 看 。” 样 导 入 ， 生就 会 被 桂 林 山 水 的 美妙 所 吸 学 习 兴趣 ， 利 于 大 面 积 提 高 教 学 质 量 。大 家不 妨 一 试 。 ◆ 看 这 学 作 江 引， 同时 也 对 桂 林 山水 的 主 要特 点 有 了初 步 的 了 解 ， 们 就 会 （ 者 单 位 ： 西 省 吉 水 县 进 士 学 校） 他 全 身 心进 入 新 课 的学 习 中 。
４Ｆ ｒ ｅ ｆｒ ａｉ 在 精 读 的基 础 上 ， 课 文 内容 对 学 ．ｕｔ ｒ ｎｏｍ ｔ ｎ ｈ Ｉ ｏ 就
归 勺 指 媒 体 及 英 语 资 料 ， 加 学 生 对 于 节 日及 庆 典 的 了 解 ， 在 丰 富 生 提 出较 深 层 的 、 纳性 较 强 白 问题 ， 导 学 生 共 同 阅读 并讨 增 旨 论 ， 对提 出 的 问 题 判 断 正 误 ， 养 学 生 把 握 文 章 事 实 细节 的 并 培 学 生 的知 识 面 ，拓 宽 学 生 的 文 化 视 野 ，通 过 音 乐伴 图 片 的 欣
高中英语_人教版必修三Unit1 Festivals and celebrations教学设计学情分析教材分析课后反思
Module3 Unit1 Festivals and CelebrationsTeaching and Learning DesignsⅠ. Teaching aims:1. Knowledge aims①. Get students to learn the useful new words and expressions in this part: beauty, harvest, starve, origin, religious, ancestor, Mexico, feast, bone, belief, poet, arrival, gain, independence, gather, agriculture, award, rooster, admire, energetic, Easter, clothing, Christian, custom, take place, in memory of, dress up, play a trick on, look forward to, day and night, as though, have fun with②. Let students learn about history and basic knowledge of festivals both in and out of China.2. Ability aims①. Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills.②. Enable students to talk about festivals and celebrations.3. Emotional aims①. Stimulate students’ love for their own national culture andcustoms.②. Develop students’ sense of cooperative learning.Ⅱ. Teaching methods:1. Task-based teaching method2. Discussion to get the students to understand the text easier.3.co-operative teaching methodⅢ. Teaching Aids:Multi-media and text booksⅢ. Teaching important and difficult points1. Important points①. Let students learn more about history and basic knowledge of festivals.②. Get students to learn different reading skills.2. Difficult points①. Develop students’ reading ability.②. Enable students to talk about festivals and celebrations.Ⅲ. Teaching procedureStep1 Pre-reading activities for interestActivity 1. Appreciating a micro video--- to let the students enjoy a video about spring festival and answer one question: What’s itabout ?［设计说明］播放庆祝狗年的春节视频，轻松愉快的音乐，给学生创造了良好的学习氛围，激发了他们的学习兴趣，由此导入本课的话题—节日。
《Festivals And Celebrations》教学设计与反思
《ＦｅｓｔｉｖａｌｓＡｎｄＣｅｌｅｂｒａｔｉｏｎｓ》教学设计与反思作者：刘碧芬来源：《江西教育·综合版》2009年第08期本课使用的教材是人民教育出版社出版的必修模块---Unit 1 Festivals Around The World。
这是一篇阅读课文,由五篇小短文组成,其中四篇带有小标题,它们分别介绍了节日的起源,使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。
笔者通过多媒体及英语资料,增加学生对于节日及庆典的了解,旨在丰富学生的知识面,拓宽学生的文化视野,通过音乐伴图片的欣赏,加深对节日及庆典的理解。
一、教学目标1.语言知识目标。
以festivals为中心,发散式记忆有关festivals如Easter/Carnivals/Halloween/the Dragon Boat Festival等单词,同时学习并了解in memory of/dress up等短语用法,恰当运用情态动词can/would/should的表达功能应用于节日及庆典的话题。
2.学习策略目标。
注意启发学生通过发散式思维积累词组,指导学生发现规律,对所学内容进行整理和归纳;引导学生抓住信息词或关键词来理清段落大意,如通过四篇短文的小标题来记忆课文内容。
二、教学过程1. Key Words Input 相关词汇及细节的铺垫。
通过以festivals为中心,发散性地展现有关节日的相关词汇如Easter/ Halloween/the Dragon Boat Festival等词,方便了后面的教学活动。
2.Lead In通过多媒体展示中国及世界其他国家相关节日及庆典活动,激发学生兴趣,引入课文话题。
3.Fast Reading快速阅读课文材料,找出文中所提到的相关节日。
4.Further Information 在精读的基础上,就课文内容对学生提出较深层的、归纳性较强的问题,指导学生共同阅读并讨论,并对提出的问题判断正误,培养学生把握文章事实细节的能力。
《festivals and celebrations》教学设计与反思
《festivals and celebrations》教学设计与反思节日与庆典是世界各地文化的重要组成部分，也是人们提高节日意识的一种方式。
我们每年在节日与庆典期间都会发生一些有趣的事情，比如慈善活动、音乐会和烟花表演。
这些活动可以帮助我们更好地理解一个文化，并且可以获得参与者的前所未有的体验。
本文将介绍如何通过教学设计来激发学生对节日与庆典的兴趣，以及通过教学反思来提高学生学习成果的方法。
首先，我们需要创建一个有趣的教学设计来激发学生的兴趣。
我们可以先介绍世界上各地的节日与庆典，然后让学生了解每个文化中庆祝这些节日的方式和习俗。
这样可以帮助学生理解不同文化之间的差异和联系，并帮助他们更好地理解自己所在的文化。
此外，我们还可以利用各种书籍、视频资源和在线网站来让学生更加深入地了解节日与庆典。
其次，我们需要通过教学反思来提高学生的学习效果。
我们可以给学生一个月的时间来研究不同的节日与庆典，让他们在研究过程中思考节日与庆典的社会意义，以及它们对今天的世界产生了什么影响。
这可以帮助学生加深对节日与庆典的理解，同时也可以帮助他们探索自己的文化身份和主张。
此外，我们还可以组织讨论小组，让学生分享他们的研究结果，并评估彼此的学习成果。
最后，我们可以通过实践来让学生更好地了解节日与庆典。
我们可以组织一个实际的节日活动，让学生学习如何准备一个节日聚会，以及如何在节日期间庆祝准备。
此外，我们还可以要求学生设计一个节日活动计划，并让他们去实施它，以便让他们更加了解节日活动的实际过程。
通过以上教学设计，我们可以帮助学生了解节日与庆典，并开发他们对文化的兴趣。
此外，我们还可以帮助学生发掘他们自身文化认同，并通过实践来发展他们的实践能力。
总之，教学设计是一种激发学生学习的宝贵工具，而教学反思是一种提高学习效果的有效方式。
高中英语_Festivals and Celebrations教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 1 Festivals around theworld----Festivals and celebrations（Reading I）一、Teaching material（教材分析）This period is the 2nd of the unit and the key part. The topic of the reading passage is about festivals and celebrations. The students will be asked to finish pre-reading, reading and comprehending within one period. All the materials and exercises are about festivals. Through reading, the Ss are supposed to learn different kinds of the festivals.二、Teaching aims（教学目标）Knowledge aim：Enable students to learn more about festivals and celebrations. Ability aim：Enable students to review and strengthen some reading skills such as: task1 and task2 .Emotional aim：Enable students to become interested in festivals and celebrations.三、Difficulties and importances（重点难点）1.Enable the students to understand the article and master the new reading skillsof solving some problems like guessing new words, inferring, and understanding the tone of the passage.2.Enble the students to learn to finish a mind map of the passage.四、Learning analysis（学情分析）The class is given to senior one student who has mastered a certain amount of English words and phrases as well as acquired some useful reading strategies. However they still have difficulty in dealing with some problems concerned with guessing new words, inferring, and understanding the tone of the passage.五、Teaching methods（教学方法）Co-operative learning task-based discussion六、Teaching aids（教学手段）利用多媒体一体机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性.七、Teaching procedures教学过程Step1：checking(检查)Ask the students to recite some sentences we have learned.（设计意图：巩固检查，加强学生的记忆能力.）Step2：Pre-reading1. Play the games to guess what the video and the picture are about.2. Through some questions to lead into this passage.（Do you know what this is？Can you name some festivals? Any other festivals？---）What is festivals and celebrations?（设计意图：通过图片、视频展现对节日的介绍，以及问题引领，让学生更直观的了解什么是节日，旨在导入新课，提高学生的兴趣.）Step3：Learning aims（学习目标）1. To learn the passage by skimming, scanning and careful reading (reading skills).2. To learn something about different festivals and celebrations around the world.3. to learn to deal with the problems in groups.（设计意图：旨在明确目标，当堂达标.）Step4：Reading（阅读）Task1：Fast reading:The passage is mainly about different ________and the _______ of celebrations and also the _________ whypeople celebrate them all over the world.Task2：Enjoy the video 、listen carefully and finish Ex.1 Task ：Enjoy the video and fill in the chart according to the text.（设计意图：播放课文视频，以优美的声音和图片介绍本节课，提高学生的兴趣. 通过本题，旨在培养学生快速阅读课文的能力.）Task3：Careful readingTo know some details about the passage. Pay attention to the key verbs . Then describe it with them.How do people celebrate each festival?Para2. Festivals of the Dead.1.Key verbs：2.DescriptionPeople are going to clean the graves and light incense in memoryof their ancestors.They also light lamps and play music because they think that this will lead the ancestors back to the earth.-------Para3. Festivals to Honour PeopleMatch the festivals with the proper people.Para4. Harvest FestivalsAre harvest festivals always happy events?Harvest festivals are always happy events because people are _______ (thankful) that food is gatheredfor the winter and __________________ (农活) is over .How do people celebrate the festivals (key verbs)?Para5. Spring FestivalsWhat do people usually do at Spring Festival?Chinese People usually eat ____________________and givechildren___________________________. There are______________and __________,and families celebrate the_________________together.Some Western countries have_________,including ______ and dances in the streets _____________, loud music and colorful ______________________.（设计意图：细读全文，提高学生的兴趣. 通过本题，旨在培养学生提炼细节，掌握关键词，提高阅读课文的能力.）Step4：Deeply thinkingWhat did people celebrate in the ancient times?What origins do the today’s festivals have?The differences between ancient times and today.Dong Ping Rape Flowers Festival (东平油菜花节）（设计意图：发散思维，不仅仅限于课本，还可以跳出课本，拓展自己的视野，各抒己见，通过本题，旨在培养学生语言表达的能力.）Step5：DiscussionIn groups to talk about the questions about Traditional festivalsand Western festivals.Should we, Chinese students, celebrate western festivals like Christmas?AnswersYes NO（设计意图：小组讨论，合作学习，旨在培养学生对我们祖国河山的热爱和传统文化知识的传承，摈弃外国洋节，端正自己的价值观、人生观.）Step6：SummaryThere are all kinds of festivals and __________ around the world, which are held for different reasons. The _______ _________ were mainly held at three times a year--- the end of the cold winter, planting in spring and harvest in autumn.Some festivals are held to _____ the dead or satisfy and ______ the _________ in case they might _____ _______, while other festivals are held to honor famous people or the gods, such as_________ _______ ______ and Columbus Day.（设计意图：总结知识，当堂达标。
Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting教学设计
Unit 1 Festivals and CelebrationsPeriod 5 Reading for Writing教材分析该板块的活动主题是“写你的节日经历”(Write about your festival experience)，延续了前一板块的话题。
写作板块的最终目的是要将交流的内容转化为文字，完成一篇有关节日经历的文章。
一般来说，人们大多会在日记、博客日志或旅行攻略中介绍自己独特的节日经历，因此该板块选取了一篇关于“那达慕大会”的日记供学生阅读和模仿写作。
通过阅读和学习这篇日记，学生不仅能够了解我国蒙古族“那达慕大会”这一传统节日，还能从文中感受到蒙古族人民的性格特色、娱乐精神及其浓厚的文化氛围，这也有助于培养学生的文化意识，让学生学会欣赏和珍惜多姿多彩的民族文化。
教学目标1. 了解“那达慕大会”的相关文化。
2. 能掌握日记的开篇句和表达情感的句式。
3. 能掌握记叙文写作框架，灵活运用所学知识完成写作任务。
教学重难点【教学重点】引导学生写一篇记叙文，介绍自己的写作经历。
【教学难点】引导学生写出信息完整，语言简洁的开篇句；启发学生在写作中自觉运用本单元的重点语言结构。
教学过程Step 1 WarmingupLook at the photos and guess what festival this is.设计意图：利用图片展示那达慕节日的相关文化，调动学生视觉参与，积累相关词汇。
展示中西方典型节日的相关食物，深入了解节日文化的生活细节，理解中西方文化差异。
Step 2 Reading1. Work on Activity 1. Read the diary entry and answer the questions.(1) What does “Naadam” mean? Which events does it include?(2) What Naadam Festival customs did you learn about?(3) What in your opinion is the most impressive thing about the festival?(4) What else would you like to know about the festival and the writer’s experience?设计意图：引导学生明确文章主旨，掌握文章大意，并能够针对文章提出自己的见解。
高中英语_Festivals and Celebrations教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学内容本单元的中心话题是“节日”，单元各项活动的设计都围绕着一些中外节日的主题进行。
阅读部分Festivals and Celebrations 由五篇小短文组成，其中四篇带有小标题，分别介绍了古代节日的起源、亡灵节、纪念名人的节日，丰收节以及春天的节日，旨在使学生了解中外各种节日的由来及其存在的意义。
二、教学目标1.知识目标a、重点词汇：celebration, starve, origin , religious, in memory of, belief, dress up, play atrick on, gain independence from, gather, award, admire, look forward to, as through, have fun with, customancient times.winter and to the coming of spring.③Some festivals are held to honour the dead or to satisfy the ancestors, who might return2.能力目标读：通过Scanning, careful reading, generalization，discussion等阅读微技能训练，了解世界各国的节日、含义、由来与民俗，提高处理信息，运用信息进行推理、判断的能力。
说：学生能通过小组讨论，介绍自己喜欢的某个节日，提高真实语境中的英语交际能力。
3.情感目标使学生了解中外各种节日的由来及其存在的意义，明白节日庆祝活动无处不在，不同国家的不同节日也许拥有相似的主题。
并通过中国人过洋节日和国际上中国节日热的现状分析，使学生意识到文化融合的发展趋势，树立相互接受、相互尊重、相互理解的正确价值观。
三．教学重点与难点1. 重点：掌握重要的词汇和句型；引导学生通过阅读来获取文章的信息，正确理解课文。
2024年六一儿童节卡通英语幻灯片学习教案
2024年六一儿童节卡通英语幻灯片学习教案一、教学内容本教案基于《卡通英语》教材，涉及第6章“Festivals and Celebrations”，具体内容包括2024年六一儿童节的主题介绍、相关卡通角色对话、节日习俗及活动表达方式。
二、教学目标1. 学生能够掌握与六一儿童节相关的词汇和表达方式，如“carousel”、“candy floss”、“clown”等。
2. 学生能够运用所学知识，进行简单的节日场景对话交流。
3. 培养学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同国家的节日习俗。
三、教学难点与重点教学难点：卡通角色的语音模仿和节日场景的对话交流。
教学重点：六一儿童节相关词汇和表达方式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：卡通英语幻灯片、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：播放卡通英语幻灯片，展示六一儿童节的热闹场景，引导学生进入主题。
2. 新课内容展示：教师展示卡通角色对话，引导学生学习六一儿童节相关词汇和表达方式。
3. 例题讲解：讲解练习册中的典型题目，指导学生进行语音模仿和场景对话练习。
4. 随堂练习：学生分组进行角色扮演，模拟六一儿童节场景对话，教师给予评价和指导。
5. 巩固拓展：教师选取教材中的拓展活动，引导学生运用所学知识，进行创造性表达。
六、板书设计1. 2024年六一儿童节卡通英语学习2. 重点词汇：carousel、candy floss、clown、gift、balloon 等。
3. 重点句型：What do you like to do on Children's Day?、I like to go to the amusement park and ride on the carousel.七、作业设计1. 作业题目：（1）根据教材第6章内容，编写一段关于六一儿童节的对话。
（2）用所学词汇和句型，描述你理想中的六一儿童节活动。
高中英语_Festivals and Celebrations教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 1 Festivals around theworld----Festivals and celebrations（Reading I）一、Teaching material（教材分析）This period is the 2nd of the unit and the key part. The topic of the reading passage is about festivals and celebrations. The students will be asked to finish pre-reading, reading and comprehending within one period. All the materials and exercises are about festivals. Through reading, the Ss are supposed to learn different kinds of the festivals.二、Teaching aims（教学目标）Knowledge aim：Enable students to learn more about festivals and celebrations. Ability aim：Enable students to review and strengthen some reading skills such as: task1 and task2 .Emotional aim：Enable students to become interested in festivals and celebrations.三、Difficulties and importances（重点难点）1.Enable the students to understand the article and master the new reading skillsof solving some problems like guessing new words, inferring, and understanding the tone of the passage.2.Enble the students to learn to finish a mind map of the passage.四、Learning analysis（学情分析）The class is given to senior one student who has mastered a certain amount of English words and phrases as well as acquired some useful reading strategies. However they still have difficulty in dealing with some problems concerned with guessing new words, inferring, and understanding the tone of the passage.五、Teaching methods（教学方法）Co-operative learning task-based discussion六、Teaching aids（教学手段）利用多媒体一体机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性.七、Teaching procedures教学过程Step1：checking(检查)Ask the students to recite some sentences we have learned.（设计意图：巩固检查，加强学生的记忆能力.）Step2：Pre-reading1. Play the games to guess what the video and the picture are about.2. Through some questions to lead into this passage.（Do you know what this is？Can you name some festivals? Any other festivals？---）What is festivals and celebrations?（设计意图：通过图片、视频展现对节日的介绍，以及问题引领，让学生更直观的了解什么是节日，旨在导入新课，提高学生的兴趣.）Step3：Learning aims（学习目标）1. To learn the passage by skimming, scanning and careful reading (reading skills).2. To learn something about different festivals and celebrations around the world.3. to learn to deal with the problems in groups.（设计意图：旨在明确目标，当堂达标.）Step4：Reading（阅读）Task1：Fast reading:The passage is mainly about different ________and the _______ of celebrations and also the _________ whypeople celebrate them all over the world.Task2：Enjoy the video 、listen carefully and finish Ex.1 Task ：Enjoy the video and fill in the chart according to the text.（设计意图：播放课文视频，以优美的声音和图片介绍本节课，提高学生的兴趣. 通过本题，旨在培养学生快速阅读课文的能力.）Task3：Careful readingTo know some details about the passage. Pay attention to the key verbs . Then describe it with them.How do people celebrate each festival?Para2. Festivals of the Dead.1.Key verbs：2.DescriptionPeople are going to clean the graves and light incense in memoryof their ancestors.They also light lamps and play music because they think that this will lead the ancestors back to the earth.-------Para3. Festivals to Honour PeopleMatch the festivals with the proper people.Para4. Harvest FestivalsAre harvest festivals always happy events?Harvest festivals are always happy events because people are _______ (thankful) that food is gatheredfor the winter and __________________ (农活) is over .How do people celebrate the festivals (key verbs)?Para5. Spring FestivalsWhat do people usually do at Spring Festival?Chinese People usually eat ____________________and givechildren___________________________. There are______________and __________,and families celebrate the_________________together.Some Western countries have_________,including ______ and dances in the streets _____________, loud music and colorful ______________________.（设计意图：细读全文，提高学生的兴趣. 通过本题，旨在培养学生提炼细节，掌握关键词，提高阅读课文的能力.）Step4：Deeply thinkingWhat did people celebrate in the ancient times?What origins do the today’s festivals have?The differences between ancient times and today.Dong Ping Rape Flowers Festival (东平油菜花节）（设计意图：发散思维，不仅仅限于课本，还可以跳出课本，拓展自己的视野，各抒己见，通过本题，旨在培养学生语言表达的能力.）Step5：DiscussionIn groups to talk about the questions about Traditional festivalsand Western festivals.Should we, Chinese students, celebrate western festivals like Christmas?AnswersYes NO（设计意图：小组讨论，合作学习，旨在培养学生对我们祖国河山的热爱和传统文化知识的传承，摈弃外国洋节，端正自己的价值观、人生观.）Step6：SummaryThere are all kinds of festivals and __________ around the world, which are held for different reasons. The _______ _________ were mainly held at three times a year--- the end of the cold winter, planting in spring and harvest in autumn.Some festivals are held to _____ the dead or satisfy and ______ the _________ in case they might _____ _______, while other festivals are held to honor famous people or the gods, such as_________ _______ ______ and Columbus Day.（设计意图：总结知识，当堂达标。
Unit 1 Festivals and Celebrations第2课时示范教案英语人教必修第三册
Unit 1 Festivals and CelebrationsPeriod 2 Reading and Thinking教学设计教材分析本文为一篇探究节日和庆典的论说文。
文本通过探讨人们为何欢庆节日，对世界各地的人们庆祝节日的现象追根溯源，进而探讨节日的传承与发展变化。
该板块围绕“探究节日与庆典的缘由”（Discover the reasons for festivals and celebrations），要求学生通过阅读该文本，体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 梳理论说文的语篇结构和文本逻辑；2.能够正确识别文章中的主题句，抓住段落大意；3. 了解节日风俗习惯的发展与变迁，感悟节日的内涵与意义。
教学重难点【教学重点】1. 结合文本特点快速而准确地找到主题句。
2. 正确理解和掌握文本中的新词汇。
3. 了解不同国家、不同民族的节日文化。
【教学难点】能准确地找到段落主题句，并能够分析、提炼节日的精神内涵。
教学过程Step 1 Warming-upLook at the pictures and discuss the following questions.1. What festivals do you celebrate with your family each year?2. Why do you think people celebrate different festivals?设计意图：欣赏图片，引出话题，并对本课将要学习的节日文化做好铺垫。
Step 2 Pre-reading1. Learn to analyze the title and the pictures in the text.设计意图：引导学生关注标题和插图，为后面的标题分析解决障碍。
2. Work on Activity 1. Look at the title. Predict what the text will talk about.设计意图：根据标题推测文章大意。
阅读课Festivalsandcelebrations教后反思 教学设计
阅读课 Festivals and celebrations 教后反思这是一节跨年级借班上的课，对学情不是很了解。
备课的时候在有些环节的设置上心里不是很有自信，生怕难度高了或者低了。
上完以后自我感觉这是比较落实的一节课，基本达到了预先设定的目标，即指导学生利用略读，扫读和细读等多种阅读技巧获取到文章中的关键信息；学生对文章中提到的世界各地的节日和庆典方面的知识应该有了基本的了解。
回顾教学步骤的设置，我自己感觉以下几步是值得肯定的：1.导入的方式比较合理。
因为整篇阅读文章就是围绕着世界各地的不同节日和庆典展开的。
我设置的关于中国传统节日的小测试马上激起了学生的兴趣，只是苦于不知道对应的英文表达形式。
在这个时候教给他们的东西我觉得是最适时最受欢迎的。
2.文章的内容看似很细很零散，但是细想结构其实是很清晰的，就是文章标题所提到的两个名词：一是festivals,二是celebralions。
有了这样的思路后，备课的时候就有了主线了。
在阅读中通过skimming和scanning （结合课后练习1）马上把课文的四类节日和具体的节日名称和过这些节日国家的信息给找准了，完成了第一块的内容。
再通过接下来的细读把另外一块内容，即不同的庆祝方式的信息进行输理。
我觉得这样引导学生去阅读应该说思路是很清楚的。
3.在阅读的第二个环节，也就是让学生结合着课后练习1去找所需要的信息的时候，我在教室里转了一下，发现有一部分学生竟然不知道怎么下手完成这个任务，所以我临时决定让几个做的不错的学生上台去板书，也好给那些不知道的学生一个样板可以参照。
我想作为老师适时适当地做点搭桥的事情对于一部分学困生来说应该是必需的。
4.在学完课文关于节日和庆祝方式的相关内容后，课文的最后一小段话旨在让学生了解到节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。
但是我预计学生的心里所能想到的肯定不止就这样简单的三点，所以就设置了一个讨论题，以期待更多的答案。