冀教版二年级数学上册第三单元第五课时 5的乘法口诀教学设计
二年级上册数学教案第三单元第五课时 5的乘法口诀 说课稿_冀教版
二年级上册数学教案第三单元第五课时 5的乘法口诀说课稿_冀教版口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
（二）学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展小组合作交流活动，通过比较完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、说教学程序5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。
乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时分了三个环节：（一）创设情境，复习导入“好的开始是成功的一半“，本节课从复习学生已经掌握的2～4的乘法口诀入手，用比赛的形式调动学习兴趣，调节课堂气氛。
接着让学生来画一画自己的小手，说说一只手有几个手指，两只手有几个手指，为新知作好铺垫。
（二）呈现情境，探索新知叶圣陶先生曾说过“当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”这个环节我采用半扶半放的教学方式，先通过观看升旗仪式激发学生的兴趣，通过师生合作观察一颗五角星归纳出第一句乘法口诀，再放手让学生独立探索其它乘法口诀，让学生参与编口诀的全过程，培养学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思考的能力。
这个过程，主要是给学生提供自主探究的时间和空间，引发学生从多角度理解口诀的含义和来源，弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法交换律的思想，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。
二年级上册数学说课稿-3.5 5的乘法口诀｜冀教版
二年级上册数学说课稿-3.5 5的乘法口诀｜冀教版一、教学目标1.了解5的乘法口诀；2.能够根据乘法口诀计算5的倍数。
二、教学重难点1.让学生掌握并记忆5的乘法口诀；2.能够用乘法口诀进行相关计算。
三、教学准备1.教师准备：乘法口诀表，练习题；2.学生准备：学生纸笔。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师在本节课的开始，可以利用一些热身活动抓住学生的注意力，促进他们的思考。
如：列出数表，比大小等。
2. 引入新知（10分钟）教师可以在黑板上写出以下数表：1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 256 x 5 = 307 x 5 = 358 x 5 = 409 x 5 = 4510 x 5 = 50然后，教师可以问学生：1.你们可以从中发现什么规律？2.这个规律有什么特点？最后，教师引入新知：这个规律就是5的乘法口诀。
3. 讲解乘法口诀（20分钟）教师可以将乘法口诀表贴在黑板上，并向学生讲授口诀。
教师可以让学生一起跟着自己一遍遍地朗读，直至记忆为止。
教师还可以在口诀的基础上，针对其中一位学生提出问题，让他在一定的时间内回答口诀中某个数字的位置，激发学生们的思维能力。
4. 让学生应用乘法口诀（15分钟）教师可以用练习题的形式，让学生用乘法口诀来计算。
例如：1. 5 × 6 = ______2. 5 × 8 = ______3. 5 × 3 = ______4. 5 × 4 = ______5. 5 × 9 = ______然后请学生到黑板上，口算出答案并写在黑板上。
5. 课堂小结（5分钟）教师可以把本节课所学的知识再次总结一遍，并与学生一起记忆和默写五的乘法口诀表。
五、教学反思在课前，教师可以事先设计多样化的课堂活动，如参与式教学、问答贴标签等。
通过这些活动，可激发学生的兴趣和好奇心，增强学生的参与感与主动性。
二年级上册数学教学设计-3.5 5的乘法口诀-冀教版
二年级上册数学教学设计-3.5 5的乘法口诀-冀教版
教学目标
1.熟记5的乘法口诀
2.能通过口诀计算5的倍数
3.能在生活中应用5的乘法口诀
教学重点
1.5的乘法口诀的熟记
2.通过口诀计算5的倍数
教学难点
1.将口诀应用于生活中
2.学生对口诀的记忆程度
教学准备
1.教学用具：数字卡片、黑板、粉笔、课件、白板笔
2.教学材料：课本、习题、活动
教学过程
导入（5min）
1.老师喊出“1乘5等于几？”、学生回答“5！”等5的倍数口诀。
2.老师进一步问到，其它的5的倍数应该怎样口算？如果不知道怎么办？
新课讲解（15min）
1.老师在黑板上写出5的乘法口诀，并逐个解释。
2.再通过数字卡片和课件，展示一些5的倍数，让学生根据口诀计算正确答案。
练习（15min）
1.学生进行练习：计算口诀中未提到的5的倍数，如45、105等。
2.学生尝试把口诀变形，进行口算 4 x 5、 7 x 5、 9 x 5、6 x 5 等计算。
拓展（10min）
1.学生在日常生活中如何应用5的乘法口诀，思考及展示。
2.学生尝试进行口算竞赛，计算尽可能多的5的倍数。
总结（5min）
1.老师让学生讲述5的乘法口诀。
2.强调口诀在生活中的实际应用。
教学反思
1.本课聚焦于口诀的熟记、口算与口算竞赛，尚未进行笔算以及数学概念的应用。
2.学生对5的乘法口诀很感兴趣，口算竞赛效果好，学生的竞争性和参与性强。
3.在口诀的日常应用中，学生表现出想象力和创造力，而且这些口算进行时不受时间和地点的限制。
5的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
5的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案一、教学背景在二年级学习数学的过程中，乘法的概念和乘法口诀是必须掌握的。
其中，5的乘法口诀是基础口诀之一，也是比较简单实用的口诀之一，能够加深对乘法的理解和记忆。
二、教学目标1.熟练掌握5的乘法口诀。
2.理解并能正确应用5的乘法口诀。
3.能够在实际生活中运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点1.掌握5的乘法口诀的具体内容。
2.能够灵活应用5的乘法口诀。
四、教学内容1. 5的乘法口诀5的乘法口诀是指以5为基数的乘法口诀。
具体口诀如下：1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 256 x 5 = 307 x 5 = 358 x 5 = 409 x 5 = 4510 x 5 = 502. 拓展应用应用5的乘法口诀可以解决很多实际问题。
例如：假设小明买了6个苹果，每个苹果5元，他需要支付多少钱？解法：根据5的乘法口诀，6个苹果共需支付30元。
又例如：小华家去年5月份用电250度，每度电0.52元，他需要支付多少电费？解法：根据5的乘法口诀，250乘以0.5，得到结果为125，再把结果乘以0.02，即可得到电费为25元。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解口诀的具体形式和应用场景。
2.举例法：通过生活中实际问题的例子，引导学生理解和掌握口诀。
3.练习法：通过口算和练习题的形式，让学生熟记口诀并灵活应用。
六、教学过程1. 复习通过生活中的一些实际问题，引导学生回忆乘法的概念和乘法口诀。
2. 讲解5的乘法口诀通过板书和口述方式向学生讲解5的乘法口诀的具体内容和应用场景，并与学生共同朗读口诀。
3. 练习通过口算和练习题的形式，让学生熟练掌握5的乘法口诀并能够灵活应用。
4. 课后练习布置课后作业，查漏补缺，巩固所学内容。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生们已经掌握了5的乘法口诀并能在实际生活中应用口诀解决问题，同时提高了对乘法的理解和记忆。
二年级上册数学教学设计-3.5 5的乘法口诀｜冀教版 (73)
二年级上册数学教学设计-3.5 5的乘法口诀 | 冀教版
一、教学目标
•能够正确背诵5的乘法口诀
•能够根据乘法口诀进行简单的计算
•培养学生自主学习的能力和兴趣
二、教学内容
3.5 5的乘法口诀
三、教学重点
•正确背诵5的乘法口诀
四、教学难点
•根据口诀进行简单计算
五、教学过程
1.引入
•引导学生回忆上节课的内容，让学生感受到数字和数学在我们日常生活中的重要性。
2.讲解
•老师给出5的乘法口诀，让学生跟着念几遍，多练习熟记，为下个环节做好铺垫。
3.练习
•让学生自己练习口诀，老师可以适当的放松气氛，让学生在轻松的环境下自由练习。
4.巩固
•给出一些简单的数学题目，让学生利用口诀计算，并在答题的时候尽可能的复述口诀以加深记忆。
5.拓展
•老师可以提出更多的口诀练习，比如2的乘法口诀或者3的乘法口诀，这样能够为以后更深入的数学内容积累一些基础。
六、教学方法
•讲解方法结合实际
•自主学习和自主思考
•组织学生进行集体合作学习
七、教学效果检验
•让学生在课后完成相关的练习题，老师可以针对性的为学生提出一些改进意见和建议，为下一阶段的课堂打下良好的基础。
八、教学反思
•通过这一堂课，学生不仅能够正确的背诵5的乘法口诀，也能够在实践当中更加深入的了解到数学知识的重要性和实际应用，从而为以后学习奠定更加坚实的基础。
二年级上册数学教案第三单元第五课时 5的乘法口诀_冀教版
二年级上册数学教案第三单元第五课时 5的乘法口诀_冀教版第三单元第五课时 5的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。
教学提示本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。
在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。
教学目标知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
重点、难点教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
教学准备教具准备：多媒体课件，五角星教学过程一、创设情境，复习导入。
1.“口诀小达人”师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）1×4 2×3 1×2 4×33×3 3×1 1×1 4×4师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。
师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。
（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流）师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？生1：5的乘法口诀一共有5句。
生2：相邻两句口诀之间相差5。
生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。
师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。
5的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
5的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道5的倍数
2.掌握5的乘法口诀
二、教学重难点
1.重点：掌握5的乘法口诀
2.难点：快速掌握5的倍数
三、教学内容及课时安排
第一课时
1.教学内容：认识5的倍数、掌握5的乘法口诀
2.课时安排：
–介绍5的倍数的概念，引导学生列举5的倍数的数字
–带领学生掌握5的乘法口诀：5乘1等于5，5乘2等于10，5乘3等于15……
–练习：学生自己尝试列举并背诵5的乘法口诀
第二课时
1.教学内容：练习5的乘法口诀
2.课时安排：
–以口算的方式演示5的乘法口诀的应用
–练习：学生跟读口算5的乘法口诀并选择正确的答案
第三课时
1.教学内容：练习5的乘法口诀
2.课时安排：
–以填空题的形式练习5的乘法口诀
–练习：学生自己尝试填空5的乘法口诀的答案
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解和演示的方式介绍5的乘法口诀
2.练习法：以课堂练习的形式让学生熟练掌握5的乘法口诀
五、教学评估
1.小练习：让学生自行计算5的倍数
2.口算评估：让学生口算5的乘法口诀的答案
六、教学反思
经过本次教学，学生基本掌握了5的倍数和5的乘法口诀，但是在练习中个别学生还有些困难，下一步将加强练习以帮助他们更好地掌握。
冀教版数学二年级上册3.5 5的乘法口诀 教案
第5节5的乘法口诀【教学目标】知识和技能在具体情境中，学习5的乘法口诀，会用口诀解决乘法问题，进一步理解乘法的意义。
过程和方法引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。
情感、态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系，形成初步的应用意识。
【教学重难点】重点：5的乘法口诀的编制。
难点：熟记5的乘法口诀，并运用5的乘法口诀解决简单的乘法应用题。
【教学过程】一、情境导入1．师：请同学们回忆一下2、3、4的乘法口诀，请两名同学背一背2、3、4的乘法口诀。
2．师：同学们背得很熟练，今天我们继续学习归纳5乘法口诀。
板书：5的乘法口诀。
设计意图：以检查学生对2、3、4乘法口诀掌握的熟练程度来引入学习归纳5的乘法口诀。
二、新知探究1．教师演示用5根小棒摆一个五边形要让学生看清楚是怎样摆的。
提问：摆这个图形用了几根小棒？(用了5根)告诉学生这个图形叫“五边形”。
这一个五边形用了5根小棒，怎样列乘法算式？(5×1＝5或1×5＝5)2．请小组同学在课桌上用小棒分别摆出2个、3个、4个、5个五边形，并根据自己摆的图形列出乘法算式。
教师边巡视边指导，如果有学生不能直接写乘法算式，还可以写出加法算式，再写乘法算式。
3．让学生说说摆的五边形各用了几根小棒和列出乘法算式，，教师板书：4．让学生根据摆的图形和乘法算式归纳5的乘法口诀。
然后让学生说一说，教师板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五设计意图：学生在用小棒摆图形的过程中，能够与小组同学合作归纳出5的乘法口诀，提高了学生的动手能力和合作、思维能力。
三、巩固练习1．对口诀练习。
同桌同学一人说算式，一人说口诀。
⎭⎪⎬⎪⎫5×4＝□4×5＝□ 口诀：______⎭⎪⎬⎪⎫2×5＝□5×2＝□ 口诀：______5×5＝□口诀：______ ⎭⎪⎬⎪⎫3×5＝□5×3＝□ 口诀：______2．看图写算式：设计意图：为了让学生进一步记忆5的乘法口诀，设计了对口诀练习和根据算式写出乘法口诀，提高了学生的记忆力。
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冀教版二年级数学上册第三单元
第五课时 5的乘法口诀
教学设计
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。
教学提示
本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。
在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。
教学目标
知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
重点、难点
教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
教学准备
教具准备：多媒体课件，五角星
教学过程
一、创设情境，复习导入。
1.“口诀小达人”
师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！
（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）
1×4 2×3 1×2 4×3
3×3 3×1 1×1 4×4
2.“画小手”
师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！
（教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。
）师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？
生：5根手指。
师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？
生：1×5=5或者5×1=5
师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。
（学生画图、列式计算）
【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。
为后面的学习打下基础。
】
二、呈现情境，探索新知。
1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！
（多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像）
师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？
生：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星……
师：一颗星星有几个角呢？
生：一颗星星有5个角。
师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？
生：1×5=5或者5×1=5
师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？
生：一五得五。
师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？
生：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。
师：小朋友们是用什么方法归纳出来的呢？
生：我们先列出乘法算式，然后用加法算出得数，最后归纳出口诀。
师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。
师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。
（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流）
师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？
生1：5的乘法口诀一共有5句。
生2：相邻两句口诀之间相差5。
生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。
师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。
（学生用自己喜欢的方法背诵口诀）
三、实践新知，拓展应用。
1.小组内练习5的乘法口诀。
师：请小朋友们在小组内，互相出乘法算式，熟练记忆5的乘法口诀。
生1：3×5
生2：三五十五
……
2.教材“练一练”第2题。
3.根据口诀写出算式。
4. 小猫钓鱼。
四五二十 _________ _________
二五一十 _________ _________ 三五十五 _________
_________
答案：3. 4×5＝20 5×4＝20 2×5＝10 5×2＝10
3×5＝15 5×3＝15
四、达标反馈。
1. 口算。
5×2 4×5 3×4 5×2
2×3 4×4 2×2 3×1
5×5 4×2 3×5 1×5
2. 在
里填上“＞、＜或＝”
4
×
×
4 2××3
1××2 5××4
答案：1. 10 20 12 10 6 16 4 3 25 8 15 5 2. ＞ ＞ ＝ ＞
3.20 15 10 25
五、课堂小结
师：小朋友们，今天又收获不小吧？你能说说你学会了什么吗？谁来谈谈自己的感受？
生1：我和同学们一起总结归纳了5的乘法口诀……
生2：我学会用5的乘法口诀进行计算啦……
生3：生活中有许多的乘法问题，可以用口诀来解决。
5×5 5×3 2×5 4×5
生4：我了解了五星红旗，我为我是中国人而感到骄傲……六、布置作业
1．教材“练一练”第3题、4题、5题。
2.选择。
①5×2=10表示（）个5相加等于10。
A.5
B.2
C.10
②一颗星有5个角，三颗星星有（）个角。
A.10
B.15
C.20
③○○○○○○○○○○○○○○○
计算一共有几个○，可以用口诀：（）
A.三四十二
B.四五二十
C.三五十五
④摆一个三角形用3根小棒，摆5个三角形需要多少根小棒？列出的乘法算式为：（）
A. 5×3
B.3×3
C. 5×5
3.
4.
板书设计
5的乘法口诀
1×5=5（5×1=5）2×5=10（5×2=10）
一五得五二五一十
3×5=15（5×3=15）4×5=20（5×4=20）
三五十五四五二十
教学资源包
一、教学资源
怎样创设情境记忆口诀。
对于这样的起点进行教学，一定要使课堂有形象化、生活化、趣味化的情境。
为加深学生记忆口诀，我觉得课堂教学可以从这些方面考虑：
（1）、由抽象内容具体化、形象化。
（2）、数学知识与生活具体事物相联系。
（3）、记忆形式多样性。
（4）、采用一些趣味性的游戏、故事或探索过程。
二、资料链接
九九歌的故事
“一一得一，一二得二……九九八十一。
”这就是我们熟悉的“九九”歌，或叫小九九，可这个歌诀为什么叫“九九”歌呢？
在古代，“九九”歌是由九九八十一开始的。
所以称它为“九九歌”，“九九”歌的起源很早。
汉代燕人韩婴的《韩诗外传》中记载了这样一段故事：春秋时期，齐恒公设立招贤馆征集各方面的人才，等了很久，一直没有人来应征。
过了一年后才来了一个老百姓，他把“九九”歌献给了齐恒公。
齐恒公觉得可笑就说：“‘九九’歌也能拿出来表示才学吗？”这个人回答说：“‘九九’歌确实够不上才学，但是您如果对我这个只懂得‘九九’歌的老百姓都能重礼相待的话，那么还怕比我高明的人才不会接连而来吗？”齐恒公觉得这话很有道理，就把他接进招贤馆。
果然不到一个月，四面八方的贤士都接踵而来了。