高校教改立项课题成果推广应用的可行性分析
医学院校教改课题成果推广应用的现状调查与管理对策研究
医学院校教改课题成果推广应用的现状调查与管理对策研究1. 引言1.1 研究背景医学院校作为培养医学人才的重要基地，教育教学质量的提升一直是各大医学院校关注的焦点。
随着社会发展和医学科技的不断进步，医学教育的要求也在不断提高。
怎样更好地进行医学院校教改课题成果推广应用成为当前需重点研究和探讨的问题。
研究背景部分主要包括对医学院校教学改革现状的分析和反思。
目前，我国各大医学院校在教学改革方面取得了一定的成果，但仍存在一些问题和不足。
部分医学院校教改课题成果得不到有效推广应用，导致在教学实践中难以形成持续和稳定的改革效果。
一些教学改革成果与医学院校实际需求脱节，缺乏针对性和实践性，影响了教学效果的提升。
本研究旨在通过深入调查分析医学院校教改课题成果推广应用的现状，探讨有效的管理对策，提出具体的建议和措施，以期为医学院校教学改革工作提供参考和借鉴。
通过本研究，有望促进医学院校教学质量的提升，推动医学教育不断创新和发展。
1.2 研究意义医学院校教改课题成果的推广应用对于提高医学教育质量、促进医学人才培养和推动医学教育改革具有重要的意义。
通过对医学院校教改课题成果的推广，可以帮助学生更好地掌握医学知识和技能，提高医学教育的实效性和实用性。
推广教改成果也可以促进医学院校之间的经验交流和合作，推动整个医学教育体系的不断完善和提高。
对医学院校教改课题成果推广应用的现状进行调查与管理对策研究具有十分重要的意义。
通过深入研究和分析，可以更好地发现问题所在，制定有效的管理对策，促进教改课题成果的广泛应用，推动医学教育的发展与进步。
1.3 研究目的本研究旨在调查医学院校教改课题成果推广应用的现状，分析存在的问题和障碍，并探讨有效的管理对策，提出建议和解决方案。
通过对相关研究的综述和现状调查分析，深入了解医学院校在教改课题成果推广应用方面的情况，揭示存在的不足和挑战。
在此基础上，针对性地提出管理对策研究，探讨如何有效地促进医学院校教改成果的应用和推广。
什么是教改的可行性分析
什么是教改的可行性分析教改的可行性分析是指对教育改革方案进行评估和分析，包括方案的可行性、可行性评估的方法和步骤等内容。
教改是指对教育领域的制度、内容、方法等方面进行的一系列改革措施，旨在提高教育质量、促进教育公平、推动教育现代化。
教改的可行性分析是教育改革的重要环节，对于制定出合理有效的教育改革方案具有重要的指导作用。
教改的可行性分析应包括如下几个方面：1. 教育政策的可行性：教育改革是一项政策导向的工作，教育政策理论和实践的可行性分析是教育改革可行性分析的重要内容。
要对教育政策的科学性、客观性、可操作性等方面进行评估，包括政策的目标和理念是否合理，政策的实施是否符合现实条件等。
2. 教育资源的可行性：教育资源是指教育改革所需的人力、物力、财力等各种资源。
教育改革方案的可行性要考虑到所需资源的可获得性、可配置性以及合理性。
要分析资源的存在性、充裕性、使用效率等方面，在此基础上评估教育改革方案的可行性。
3. 社会环境的可行性：教育改革方案的可行性还要考虑到社会环境的可行性。
社会环境是指教育改革所处的社会、经济、文化等环境条件和社会各方面的态度和反应。
要对社会环境的支持度、适应度、容忍度等方面进行评估，分析方案在社会环境中的影响和可能引起的问题。
4. 教育系统的可行性：教育改革的可行性还要考虑到教育系统内部的各种因素。
包括教育制度的可行性、教学内容和方法的可行性、教育行政和管理的可行性等。
要分析方案在教育系统中的可实施性、可接受性、可持续性等方面的问题。
教改的可行性分析方法主要包括定性、定量和综合评估等方法。
定性分析主要是对各方面的因素进行描述和评估，通过专家访谈、问卷调查等方式收集相关数据，采用专家判断法、层次分析法等方法进行分析。
定量分析主要是通过数学建模和统计分析等方法对各种因素进行量化分析，评估改革方案的可行性。
综合评估是综合利用定性和定量方法对教育改革方案进行评估和决策，综合考虑各个方面的因素。
医学院校教改课题成果推广应用的现状调查与管理对策研究
医学院校教改课题成果推广应用的现状调查与管理对策研究随着医学领域的不断发展和变革，医学院校教改课题成果推广应用也越来越受到重视。
教改课题成果的推广应用对于医学院校的教育质量和医学人才培养质量都起着重要的作用。
目前在医学院校教改课题成果推广应用方面还存在一些问题，需要进行深入的现状调查和管理对策研究。
一、现状调查1. 教改课题成果推广应用的情况当前，医学院校在教改课题成果推广应用方面的情况不容乐观。
虽然在一些教学实践中，教改课题成果得到了一定的应用，但仍然存在很多教师和学生对于教改成果的认识不足，推广应用意识不强的问题。
2. 推广应用机制的不完善在医学院校中，推广应用机制尚不够完善，缺乏系统的推广渠道和有效的激励机制。
教师和学生在教改课题成果的推广应用过程中面临诸多困难，缺乏有效的支持和引导。
3. 存在的问题教改课题成果的推广应用存在知识产权意识淡薄、技术转化难度大、成果转化周期长等问题，导致诸多成果难以在实践中得到应用，影响了教学改革的效果和影响力。
以上问题的存在，需要引起医学院校和教育管理部门的高度重视，深入分析其原因，并提出相应的管理对策。
二、管理对策研究1. 完善推广应用机制医学院校应该加强对于教改课题成果推广应用机制的完善，建立健全的推广渠道和激励机制。
可以通过设立教改成果奖励基金、开设教改成果推广应用项目等方式，引导和鼓励教师和学生积极参与到教改成果的推广应用中来。
2. 提高推广应用意识医学院校应该加强对教师和学生的推广应用意识培养，通过举办推广应用专题讲座、开展教改成果应用案例分享等形式，增强教师和学生的推广应用意识，激发他们的创新意识和实践能力。
3. 强化知识产权保护针对教改课题成果的知识产权问题，医学院校应该制定相关的知识产权保护政策，加强对教改成果的保护和使用管理，防止成果被侵权或滥用，为教改成果的推广应用提供更好的保障。
4. 加强成果转化管理医学院校应该加强对教改课题成果的转化管理，建立成果转化的管理机制和评价体系，提高成果转化的效率和效益，促进成果在实践中的应用成效。
教改立项课题成果推广应用中的问题与对策
维普资讯
第 ２ 卷第 ２ ７ 期
张和仕 ： 教改立项课题成果推 广应用中的问题与对策
８ ５
立项课题成果推广应用的重要原 因。 １成果管理不到位。 前 ， （） 目 我省教改立项课题的申报 、 结题组织 ， 在高
校一般是由校教务处。 研究则是 申报者的个体行为， 疏于组织管理。 而成果的推广应用 ， 更是无人问津。 ２ （）
进行逻辑论证 ， 似乎研究成果的理论性越强 ， 逻辑论证越严密 ， 其水平就越得到肯定。 这种从选题到研究上
的思辩性， 其结果必然是难出有实用价值的研究成果。（ ） ３ 内容上的平庸性。 研究 目的上的功利性 ， 必然带 来选题与研究上 的“ 平 、 ”这就导致教改立项课题成果 内容上的创新不足， 短、 快 ， 甚至不少成果 ， 内容空 其 泛、 平庸， 严重脱离教育教学的实际， 难于实践应用 ， 不能为教学改革实践 、 高教事业发展提供有效的服务。
维普资讯
第２卷 期 ７ 第２
江西理工 大学学报
ｖ１ ， ． 。７ 。 ．Ｎ ２ ２
２００６ ４月 Ｊ Ｕ Ｎ Ｌ Ｆ ＩＮ Ｘ Ｎ Ｖ Ｒ ＩＹ Ｆ ＣＥ Ｃ Ｎ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ａ ｒ２ 年 Ｏ Ｒ Ａ Ａ Ｇ Ｉ Ｉ Ｅ ＳＴ ＩＮ Ｅ Ｄ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ ＯＪ Ｕ Ｏ Ｓ Ａ Ｔ ｐ＿ ０６ ０
２ ． 成果受体缺乏应用积极性。这里的受体主要指高校广大教育行政管理人员和教育教学第一线 的教 师。他们对教改研究成果的应用缺乏积极性 ， 主要来 自于认识上的偏见与条件的限制。（ ） １思想认识不到
位。 当前 ， 仍有相当数量的管理人员和教师思想不够解放 ， 缺乏改革与创新 的锐气， 难以接受教改研究 新成
质量等级的标志 ， 最终以此圈定成果的优劣。至于这些成果是否为教育教学实践所应用， 能否推进教育教 学改革 ， 产生效益 ， 就无人理会了。 正是这种成果评价的表面化 ， 导致研究 目的上的功利性和成果内容上的
高校教改立项课题成果推广应用的可行性分析
⾼校教改⽴项课题成果推⼴应⽤的可⾏性分析2009年5⽉下?总第 37期?摘要：过分析得出结论：关键词：作者简介：黄祥军（1969-）所谓⾼校教改⽴项课题成果的推⼴应⽤，是指有计划、有组织、有步骤地对⾼校教改⽴项课题成果进⾏传播，使之为⾼等教育主管部门与⾼校决策层以及其他教育⼯作者所接受，经理解、内化、改造，转化为教育决策或教育实践，获得教育效益的过程。
迄今为⽌，我国⾼等学校已取得了⼤量的教改⽴项课题成果，但‘鉴定成果’⽽被束之⾼阁”2009年5⽉下?总第 37期?研究成果真正能够解决⾼等教育改⾰和发展中出现的各种问题。
为此，他们凭着丰富的教育教学经验，从纷繁复杂的教育教学实践中挖掘、提炼研究课题。
这些从教学实践中发现提炼的研究课题，其成果切合我国⾼等教育改⾰与发展的需要，对于解决⾼等教育的实际问题，具有重要的指导意义。
因⽽这样的教更为重要的是，⾯对当前我国⾼等教育的战略机遇期，⾼等教育主管部门及⾼校决策层科学决策意识⽇益增强，愈来愈重视教改⽴项课题成果的推⼴应⽤。
他们正主动地、有针对性地应⽤教改⽴项课题成果进⾏科学决策、科学管理、科学育⼈，指导⾼等教育实践活动。
⼀些省份已将⾼校教改⽴项课题成果的推⼴应⽤研究列⼊了⾼校教改⽴项课题指南，期待⼴⼤⾼校教师及教育科研⼈员对⾼校教改⽴项课题成果推⼴应⽤予以深⼊研究，探索出⼀套⾏之有效的教改⽴项课题成果推⼴应⽤的新机制与新模式、新措施与新⽅法，为⾼校教改⽴项课题成果推⼴应⽤提供⽅法论指导。
同时⼴⼤⾼校教师及教育科研⼈员也对教改⽴项课题成果推⼴应⽤研究极为关注，并正对如何推⼴应⽤教改⽴项课题成果进⾏着深⼊研究。
可以预料，随着⾼等教育主管部门及⾼校决策层科学决策意识的不断增强和⾼校教改⽴项课题成果推⼴应⽤研究的不断深⼊，⾼校教改⽴项课题成果推⼴应⽤必将迈⼊全新的发展轨道，进⼀步推动我国⾼⾼校教改⽴项课题成果推⼴应⽤的可⾏性分析作者：邱镔，黄祥军作者单位：邱镔(江西理⼯⼤学学科建设与发展处,江西,赣州,341000)，黄祥军(江西理⼯⼤学纪委监察室,江西,赣州,341000)刊名：中国电⼒教育英⽂刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION年，卷(期)：2009(10)参考⽂献(2条)1.于中涛;张⽟麟;李学明论哲学社会科学成果推⼴应⽤的重要意义[期刊论⽂]-沈阳农业⼤学学报(社会科学版) 2005(01)2.熊正德哲学社会科学研究成果转化现状、问题及对策研究[期刊论⽂]-科技和产业 2004(10)本⽂读者也读过(10条)1.谢慧盈.汤善芳吸取书院教学精髓深化我国⾼校教改[期刊论⽂]-海南师范学院学报(社会科学版)2004,17(4)2.蒋东明.⾼巍松如何编制好公路项⽬申请报告[期刊论⽂]-中国⼯程咨询2008(4)3.逄勇基于DIM法⾼校科技成果转化能⼒分祈[期刊论⽂]-商场现代化2009(3)4.沈志奇.张钰莎.SHEN Zhi-qi.ZHANG Jue-sha论⾼校教改中的⽣本理念[期刊论⽂]-理论观察2008(1)5.张振鹏.ZHANG Zhen-peng马克思⼈性理论内涵的时代演绎及其对⾼校教学改⾰的启⽰[期刊论⽂]-渤海⼤学学报（哲学社会科学版）2010,32(6)6.张和仕教改⽴项课题成果推⼴应⽤中的问题与对策[期刊论⽂]-江西理⼯⼤学学报2006,27(2)7.戴勇从"逃课"看⾼校教改的⽹络化趋势[期刊论⽂]-社会2003(9)8.李⾦华⾼校教改与德育有效性之研究[期刊论⽂]-职业时空（下半⽉版）2008,4(11)9.周鹏.杜侦.ZHOU Peng.DU Zhen⾼校教改课题成果推⼴应⽤现状的调查及管理对策研究,——以上饶师范学院为例[期刊论⽂]-上饶师范学院学报2008,28(4)10.徐卫红.XU Wei-hong论⾼校教改形势下的教师⾓⾊转换[期刊论⽂]-西南农业⼤学学报（社会科学版）2006,4(2)本⽂链接：/doc/12a6efa2e009581b6ad9eb2f.html /Periodical_zgdljy200910012.aspx。
教改项目的可行性分析
教改项目的可行性分析在教育领域，教学改革项目（以下简称“教改项目”）的推行对于提升教育质量、优化教学方法、培养适应社会需求的人才具有重要意义。
然而，在启动一个教改项目之前，进行全面而深入的可行性分析是至关重要的。
这不仅能够降低项目实施过程中的风险，还能提高项目成功的概率。
一、背景与需求分析首先，需要明确当前教育中存在的问题和不足，这是推动教改项目的出发点。
例如，教学内容是否陈旧，无法跟上时代发展的步伐？教学方法是否单一，无法激发学生的学习兴趣和主动性？教学评价体系是否科学合理，能否全面准确地反映学生的学习成果和能力？通过对教育现状的深入调研，可以发现学生对于实践能力培养的需求日益增加，而现有的教学模式侧重于理论知识的传授，导致学生毕业后在实际工作中面临诸多困难。
此外，随着信息技术的快速发展，传统的课堂教学方式已经不能满足学生获取知识的多样化需求。
二、目标与预期成果明确教改项目的目标是可行性分析的关键环节。
目标应该具有明确性、可衡量性和可实现性。
例如，一个教改项目的目标可以是在一年内提高学生的实践操作能力 30%，或者在两年内将学生对某门课程的满意度从 70%提升到 90%。
预期成果则应该与目标相呼应，包括学生学习成绩的提升、教师教学水平的提高、教学资源的丰富、教学管理的优化等方面。
比如，通过引入新的教学方法，预期可以看到学生在考试中的平均成绩提高，同时学生在实际项目中的表现更加出色；教师通过参与项目培训和交流，能够更新教学理念和方法，提升教学质量；学校可以积累更多优质的教学案例和教学资源，为后续教学提供参考；教学管理部门能够建立更加科学有效的教学质量监控体系，及时发现和解决教学中存在的问题。
三、资源评估资源是项目实施的重要保障，包括人力、物力、财力等方面。
在人力资源方面，需要评估参与项目的教师团队是否具备足够的专业知识和教学经验，是否有足够的时间和精力投入到项目中。
例如，对于一个涉及跨学科教学的教改项目，需要确保教师团队中拥有来自不同学科领域的专业教师，并且他们能够协同工作。
关于高校教育教学改革研究项目成果推广应用的几点思考
关于高校教育教学改革研究项目成果推广应用的几点思考关于高校教育教学改革研究项目成果推广应用的几点思考【摘要】高校开展教育教学改革研究的目的是在于将研究成果转化为实际的教学资源，更好地促进教学质量的提高。
然而我国高校的教改研究成果推广应用现状不容乐观，存在教改成果本身不能推广、研究者不愿推广、教学管理部门不知推广等问题，严重降低了项目的应用价值。
为此，笔者在分析高校教改项目推广应用现状、制约成果推广应用原因的基础上，提出促进成果推广应用的对策。
【关键词】教改项目；成果；推广应用高校开展教育教学改革（以下简称“教改”）研究是针对教育教学的各类问题进行探索，改革原有的教学模式、教学内容、教学方法，促进教学质量的提高。
但是普遍问题是，教改项目在建设阶段有一定的调研和教学实践，项目结题后却束之高阁，未进行充分地推广应用研究成果。
因此，如何有计划、有组织、有步骤地对教改研究成果进行推广宣传，如何将研究成果转化为实际的教学资源、更好地服务教学，是一个亟需解决的问题。
本文试图在分析高校教改项目推广应用现状、制约成果推广应用原因的基础上，提出提高成果推广应用的对策。
一、教改项目研究成果推广应用现状高校教改立项制度是高校教学常规管理制度之一。
自教改立项制度实施以来，各大高校积极推进教改项目建设，探索人才培养理念优化、学科与专业建设、教学方法改革、教育教学管理水平提高等热点问题。
经过多年的研究与实践，不少项目取得了比较丰硕的成果。
但是相比于逐年递增的申报数量、立项数量以及建设经费，教改项目成果推广应用极为有限。
教改研究项目不同于科研项目，其研究成果应用于教学实践的效果需要经过长期的积累才能发生质的飞跃。
再加上教师职称评定一般是以课题的数量、论文的数量为依据，与研究成果推广应用成效没有关联，所以大部分研究者思想上重研究、轻应用，导致了教改项目研究成果推广难的局面。
二、制约教改项目研究成果推广应用的原因1.研究成果不能推广教改研究成果本身不能推广一般存在两方面的因素。
高校教改立项课题成果推广应用的对策研究
高 等 函授 学报 （ 自然科 学版）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｉｈ ｒＣ ｒ ｅ ｐ ｎ ｅ ｃ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｎａ ｕ ａ ｃ ｎ ｅ ） ｏ ｒ ａ ｏ ｇ ｅ ｏ ｒ ｓ ｏ ｄ ｎ ｅＥ ｕ ａ ｉ （ ｔ ｒ ｌ ｉ ｃ ｓ ｏ Ｓ ｅ
应用难 的局 面 。 第二 ， 加强 监督 检查 ， 把成 果 鉴定 关 。教 改 严
级， 至于这 些成 果是 否为 教育 教学实 践所用 ， 否 是 推进 了教 育教 学改 革 ， 无人 关心 了 ； 就 二是配 套不 到位 。 目前 许 多高 校 尚未建立 完 善 的教改 立项 课 题成果 推广应 用 的激励 约束 机制 以及 科学 合理 的
第 ２ 第 ６期 ４卷 ２１ ０ １年 ｌ ２月
高等 函授学报 （ 自然科学 版）
Ｊ ｕ ｎ ｌＯ ｇ ｅ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｃ ｕ ａｉｎ Ｎａｕ ａ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＨｉｈ ｒＣｏ ｒ ｓ ｏ ｄ ｎ ｅＥｄ ｃ ｔ （ ｔ ｒ ｌＳ ｉｎ ｅ ） ｏ
Ｄｅ ． ４ Ｎｏ ６ ｃ ２ ．
中 图分 类号 ： ６ ０ Ｇ ４
文献标识码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ６ ７ ５ （Ｏ １Ｏ －０ １ — ０ １０ — ３ ３ ２ １ ） ６ ０ １ ３
高 校教 改 立项 课 题 成 果 的 推广 应 用 ， 指 有 是 计划 、 组织 、 步骤 地对 教改 立项 课题研 究 成果 有 有
通过 物化形 式 可直 接 明显地体 现 出其社会 与 经济
效益 。它 的成 果 必 须 经过 服 务 于 实 际教 学 ， 过 通
从立 项 到研究 ， 先考 虑 的仅 仅 是发 表 多 少篇 论 首
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2009年5月下 总第 37期
摘要：
过分析得出结论：
关键词：
作者简介：
黄祥军（1969-）
所谓高校教改立项课题成果的推广应用，是指有计划、有组织、有步骤地对高校教改立项课题成果进行传播，使之为高等教育主管部门与高校决策层以及其他教育工作者所接受，经理解、内化、改造，转化为教育决策或教育实践，获得教育效益的过程。
迄今为止，我国高等学校已取得了大量的教改立项课题成果，但
‘鉴定成果’而被束之高阁”
2009年5月下 总第 37期
研究成果真正能够解决高等教育改革和发展中出现的各种问题。
为此，他们凭着丰富的教育教学经验，从纷繁复杂的教育教学实践中挖掘、提炼研究课题。
这些从教学实践中发现提炼的研究课题，其成果切合我国高等教育改革与发展的需要，对于解决高等教育的实际问题，具有重要的指导意义。
因而这样的教
更为重要的是，面对当前我国高等教育的战略机遇期，高等教育主管部门及高校决策层科学决策意识日益增强，愈来愈重视教改立项课题成果的推广应用。
他们正主动地、有针对性地应用教改立项课题成果进行科学决策、科学管理、科学育人，指导高等教育实践活动。
一些省份已将高校教改立项课题成果的推广应用研究列入了高校教改立项课题指南，期待广大高校教师及教育科研人员对高校教改立项课题成果推广应用予以深入研究，探索出一套行之有效的教改立项课题成果推广应用的新机制与新模式、新措施与新方法，为高校教改立项课题成果推广应用提供方法论指导。
同时广大高校教师及教育科研人员也对教改立项课题成果推广应用研究极为关注，并正对如何推广应用教改立项课题成果进行着深入研究。
可以预料，随着高等教育主管部门及高校决策层科学决策意识的不断增强和高校教改立项课题成果推广应用研究的不断深入，高校教改立项课题成果推广应用必将迈入全新的发展轨道，进一步推动我国高
高校教改立项课题成果推广应用的可行性分析
作者：邱镔， 黄祥军
作者单位：邱镔(江西理工大学学科建设与发展处,江西,赣州,341000)， 黄祥军(江西理工大学纪委监察室,江西,赣州,341000)刊名：
中国电力教育
英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION
年，卷(期)：2009(10)
1.于中涛;张玉麟;李学明论哲学社会科学成果推广应用的重要意义[期刊论文]-沈阳农业大学学报(社会科学版) 2005(01)
2.熊正德哲学社会科学研究成果转化现状、问题及对策研究[期刊论文]-科技和产业 2004(10)
1.谢慧盈.汤善芳吸取书院教学精髓深化我国高校教改[期刊论文]-海南师范学院学报(社会科学版)2004,17(4)
2.蒋东明.高巍松如何编制好公路项目申请报告[期刊论文]-中国工程咨询2008(4)
3.逄勇基于DIM法高校科技成果转化能力分祈[期刊论文]-商场现代化2009(3)
4.沈志奇.张钰莎.SHEN Zhi-qi.ZHANG Jue-sha论高校教改中的生本理念[期刊论文]-理论观察2008(1)
5.张振鹏.ZHANG Zhen-peng马克思人性理论内涵的时代演绎及其对高校教学改革的启示[期刊论文]-渤海大学学报（哲学社会科学版）2010,32(6)
6.张和仕教改立项课题成果推广应用中的问题与对策[期刊论文]-江西理工大学学报2006,27(2)
7.戴勇从"逃课"看高校教改的网络化趋势[期刊论文]-社会2003(9)
8.李金华高校教改与德育有效性之研究[期刊论文]-职业时空（下半月版）2008,4(11)
9.周鹏.杜侦.ZHOU Peng.DU Zhen高校教改课题成果推广应用现状的调查及管理对策研究,——以上饶师范学院为例[期刊论文]-上饶师范学院学报2008,28(4)
10.徐卫红.XU Wei-hong论高校教改形势下的教师角色转换[期刊论文]-西南农业大学学报（社会科学版）2006,4(2)
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