长度的测量教案
测量物体长度的教案设计
测量物体长度的教案设计测量物体长度一、教学目标：1.学生能够识别长度单位及其符号。
2.学生能够正确使用尺子进行长度测量。
3.学生能够利用单位换算完成长度的换算。
二、教学内容：1.长度的概念及长度单位。
2.尺子的使用方法。
3.长度的换算。
三、教学重点和难点：1.学生能够正确使用尺子测量长度。
2.学生能够理解和掌握长度单位的概念及其换算方法。
四、教学准备：1.课件。
2.标准尺。
3.学生练习册。
五、教学过程：1.导入新知引导学生回忆一下长度单位的概念，然后向学生展示不同长度单位的符号，并解释它们所代表的长度范围。
2.认识尺子教师将标准尺拿出来展示给学生观察，并向学生解释尺子的基本组成和使用方法。
3.学习测量长度向学生演示如何使用尺子测量物体长度，并强调尺子的摆放、读取和算法。
然后让每个学生练习使用尺子测量不同物体的长度，以检查他们的解和技能掌握情况。
4.控制误差为了使测量结果更准确，教师应引导学生注意测量误差的控制，例如，要保证尺子平稳摆放，物体与尺子必须紧密贴合，避免弯曲尺子等情况。
5.长度单位和换算在学生熟练掌握使用尺子进行测量之后，导入长度单位的换算。
引导学生认识和理解长度单位之间的换算关系，并进行相关练习。
6.归纳总结在教学过程之后，教师可以引导学生回顾所学内容，并帮助他们归纳总结测量长度的基本概念、单位、方法和换算规则，以便于学生更好地掌握和提高他们的测量技能。
六、教学评价：教师可以在放学前布置一些反思习题，包括一些实际场景问题，以检查和评估学生的学习效果，便于教师了解学生的掌握程度，及时调整教学策略。
长度的测量教案
长度的测量教案【知识与技能】1.学生能了解国际单位制中长度的单位和换算关系。
2.能根据日常经验或物品粗略估测长度，并掌握使用刻度尺测量长度的方法。
3.了解测量结果由数值和单位组成。
4.通过科学探究，让学生获得学习的乐趣，增强对科学的热爱。
【过程与方法】1.通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
2.通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
【情感态度与价值观】1.培养学生学习物理的兴趣和好奇心，激发他们对科学探究的热情。
2.让学生认识到物理知识在日常生活中的应用，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
3.通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队合作精神和良好的学习态度。
【教学重点与难点】1.重点：掌握使用刻度尺测量长度的方法，了解国际单位制中长度的单位和换算关系。
2.难点：正确使用刻度尺测量长度，理解测量结果由数值和单位组成。
【教具和多媒体资源】1.黑板：用于展示教学内容和演示实验的步骤。
2.投影仪：用于展示刻度尺的使用方法和测量结果的记录。
3.刻度尺：用于测量物品的长度。
4.教学视频：用于演示刻度尺的使用方法和测量结果的记录。
5.教学软件：用于模拟实验和测量结果的记录与分析。
【教学方法】1.激活学生的前知：回顾长度单位的概念及日常生活中常见的长度测量方法。
2.教学策略：采用演示实验、小组讨论和合作学习的方式，引导学生观察、分析、归纳规律。
3.学生活动：小组讨论、实践操作、总结反馈。
【教学过程】1.导入新课：通过问题导入，引导学生思考如何测量物品的长度。
2.讲解演示：教师讲解刻度尺的使用方法和测量结果的记录，并演示测量物品长度的过程。
3.学生实践：学生分组进行实践操作，测量物品的长度，并记录测量结果。
4.讨论反馈：小组内讨论测量结果，并总结反馈给教师。
5.归纳总结：教师引导学生归纳总结测量结果由数值和单位组成，并回顾本节课的主要内容。
幼儿园大班数学优秀优质教案《测量》5篇
幼儿园大班数学优秀优质教案《测量》5篇一、教学内容本教案依据幼儿园大班数学教材第七章《测量》相关内容，详细讲解长度测量的基本概念和方法，以及运用非标准单位进行物体长度的测量。
二、教学目标1. 让幼儿理解长度测量的基本概念，掌握测量方法。
2. 培养幼儿运用非标准单位进行物体长度测量的能力。
3. 激发幼儿对数学测量的兴趣，培养其合作、探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解测量单位的概念，正确进行长度测量。
教学重点：运用非标准单位进行物体长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、测量卡片、长度不同的绳子、彩色笔。
2. 学具：每组一把直尺、测量卡片、长度不同的绳子、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同长度的绳子，引导幼儿观察并说出它们的特点，进而引出测量话题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示测量卡片，讲解长度测量的方法，引导幼儿运用非标准单位（如绳子、手指等）进行长度测量。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行长度测量练习，教师巡回指导。
（1）测量桌子的长度和宽度。
（2）测量每组幼儿的手臂长度。
（3）测量不同长度绳子的长度。
4. 小结（5分钟）5. 游戏环节（10分钟）组织幼儿进行“测量小能手”游戏，比一比谁测量得又快又准。
六、板书设计1. 板书测量2. 板书内容：长度测量方法非标准单位测量测量注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）测量家中客厅的长度和宽度，记录在作业本上。
（2）测量自己和爸爸妈妈的手臂长度，记录在作业本上。
（3）用非标准单位测量家中物品的长度，记录在作业本上。
2. 答案：教师根据幼儿实际情况进行批改，给予鼓励性评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的测量能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和学校中寻找其他可测量的事物，进行测量实践，提高其测量技能。
同时，教师可组织相关主题活动，如“测量小队”，让幼儿在合作中进一步提高测量能力。
初中物理-八年级第一册长度的测量教案
初中物理-八年级第一册长度的测量教案【教学内容】长度的测量
【教学目标】
1.了解长度的概念；
2.了解长度的常用单位和换算方法；
3.掌握长度的测量方法；
4.培养观察能力和实验技能。
【教学重点】
1.长度的概念；
2.长度的常用单位和换算方法；
3.长度的测量方法。
【教学难点】
长度的测量方法。
【教学方法】
1.听讲，思考，讨论；
2.展示演示法；
3.实验法。
【教学手段】
1.黑板、彩笔；
2.实验器材。
【教学过程】
一、导入
教师出示一个尺子和一把刻度尺，问学生这两种测量工具有什么不同？如何使用这两种工具进行长度的测量？
二、新课讲解
1.长度的概念：长度是物体三维空间中沿一条定线段所延伸的距离。
2.常用长度单位及换算：
1m=100cm；
1m=1000mm;
1cm=10mm。
3.长度的测量方法：
（1）用尺子测量长度；
（2）用卡尺测量长度；
（3）用游标卡尺测量长度；
（4）用显微镜测量长度；
（5）用光电门测量长度。
三、实验操作
教师根据授课兴趣讲解使用尺子、卡尺、游标卡尺等长度测量工具的使用方法，并进行实验操作，让学生亲身体验。
四、作业布置
要求学生在课后测量自己一些常常用到的物品的长度，如书本、笔、手机等，并填写好实验记录和实验数据。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了长度的概念，掌握了长度的常用单位和换算方法，最重要的是掌握了长度的测量方法，为以后的实验学习打下了坚实基础。
长度的测量(教案)
长度的测量(教案)三. 长度及其测量（教案）周昌顺一、目标１、知识与技能目标：（１）掌握长度及时间的测量方法（２）理解长度及时间单位（３）掌握长度及时间单位的换算（４）理解误差的定义及来源，2、过程与方法目标：（１）培养学生的观察能力（２）学会应用测量仪器正确测量物理量3、情感、态度与价值观目标：让学生接受辨证唯物主义教育，尊重科学，热爱科学，培养实事求是的科学态度二、复习的重点和难点１、长度测量中估读２、长度及时间单位的换算三、复习内容及过程长度的测量是进行科学探究中的最基本的测量，也是每个同学都应该掌握的基本技能。
1.长度测量的常用的工具是刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，激光测距仪等等2.国际单位制中，长度的主单位是米（m），常用单位有光年，千米（），分米（），厘米（），毫米（），微米（），纳米（）。
3.主单位与常用单位的换算关系：（要求识记）1 km=103m 1m=10dm 1dm=10cm1cm=10mm1mm=103μm 1m=106μm 1m=109nm 1μm=103nm或者记为： 1m=101dm =102cm =103mm= 106 μm =109 nm单位换算的过程：口诀：“系数不变，等量代换”5dm= cm， 6.45km=m 24nm= mm4、长度感知：黑板的长度2.5m、课桌高0.8m、篮球直径24cm、指甲宽度1cm、铅笔芯的直径1mm 、一只新铅笔长度 1.75dm、手掌宽度1dm 、墨水瓶高度6cm 乒乓球直径 4 mm（原3.88 mm）给下列长度填上合适的单位：①某同学的身高是16.6（）②一铅笔的长度是18（）③一枚一角的硬币的厚度是2.1（）④教室每层楼高3.0（）5、刻度尺的使用规：A.“选”：根据实际需要选择刻度尺。
B.“观”：使用刻度尺前要观察它的量程和分度值C.“放”用刻度尺测长度时，尺要沿着__________（紧贴物体且不歪斜）。
不利用__________。
长度的测量教案示例之二
长度的测量教案示例之二标题：测量物体长度的教学示例二目标：1. 学生能够理解和使用基本的长度单位（厘米、米）。
2. 学生能够使用直尺或量杯来测量物体的长度。
3. 学生能够比较和排序物体的长度。
时间：大约45分钟材料：- 直尺- 量杯- 不同长度的物体（例如铅笔、书本、纸张等）步骤：1. 引入概念：- 通过展示不同长度的物体（例如铅笔、书本、纸张等），引导学生思考如何准确测量和比较这些物体的长度。
- 引入厘米和米作为长度单位，并解释它们的意义和使用场景。
2. 使用直尺测量长度：- 让学生练习使用直尺测量物体的长度。
- 给每位学生发放一个直尺，让他们用直尺测量教室里的不同物体的长度，并记录测量结果。
- 引导学生注意直尺的起点、终点和刻度线，以确保准确测量。
3. 使用量杯测量长度：- 介绍量杯的使用方法和注意事项。
- 给学生发放量杯，让他们使用量杯测量一些液体（如水或沙子）的长度，并记录测量结果。
4. 比较和排序长度：- 让学生将测量得到的长度结果进行比较和排序。
- 引导学生发现并讨论不同物体的长度顺序。
5. 总结：- 回顾本节课学习的内容，强调长度的测量方法和单位。
- 鼓励学生在日常生活中应用所学知识，如测量书本、课桌等物体的长度。
扩展练习：1. 学生之间进行测量比赛，看谁能准确测量最长和最短的物体。
2. 让学生创设一个“测量物体长度”的游戏，与其他同学分享并一起参与。
3. 布置家庭作业，让学生在家中测量不同物体的长度，并编写一篇关于他们的测量经验的短文。
评估：观察学生在测量和排序物体长度时的准确性和理解程度，并检查他们对基本长度单位和测量工具的正确使用。
另外，评估学生在扩展练习中的参与度和创造力。
测量活动教案之长度测量
测量活动教案之长度测量一、教学内容及目标本教案主要是针对小学二年级学生开展的长度测量活动教学。
教学目标是让学生学会使用标尺、卷尺等测量工具来测量物体的长度，了解长度的基本单位和目前常用的长度单位，掌握长度的计算方法。
二、教学重点和难点教学重点是让学生掌握测量工具的使用方法，理解长度的基本单位以及目前常用的长度单位。
教学难点是让学生学会使用测量工具在实际测量中运用长度的计算方法。
三、教学方法及步骤1.激发学生兴趣在解释本次活动内容时，可以根据学生的年龄和认知水平使用鲜艳的色彩和简单的语言，吸引学生的注意力。
2.教师示范在引导学生了解测量工具的使用方法和长度单位的理解时，可以为学生展示示范视频或亲自演示，在实践操作中帮助学生锻炼测量技巧，感受到实验的乐趣。
3.学生动手实践在学生掌握测量工具和测量单位的基本知识后，教师应该鼓励学生亲手实践，让学生通过比较测量不同物品的长度，加深对长度概念和计算的理解。
4.课堂点拨在学生完成实验后，教师可以对学生进行点拨和回答问题，使得学生对于长度概念、测量工具的使用方法以及长度单位有更进一步的了解。
5.课后作业为巩固、强化学生实验内容和基本知识，可以设置课后作业，如自己在家里寻找物品来测量长度，将自己的测量结果记录下来或者进行简单的长度计算等。
四、教学内容及方法的特点本教案采用手动测量方式，减少人为因素的影响，增加实验操作的难度和独立性。
并通过引导学生科学性地思考与实验操作相结合的方式，帮助学生探究实际生活中的大小比较，加深了解长度单位、概念以及计算方法。
五、板书设计板书设计可以简单概括为：1.测量工具2.基本单位：米（m）3.常用长度单位：厘米（cm）、分米（dm）、米（m）4.计算方法：用长度单位相互换算六、评估方法1.课堂互动：观察学生对黑板板书和实验操作的反应，及时跟进和解决难点。
2.实验操作：观察每组学生在实验操作中的动作全程，对操作是否规范、是否掌握了测量工具的使用以及实验结果的准确性进行考核。
初中物理长度的测量教案有哪些
初中物理长度的测量教案一教学目标知识目标1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.4. 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.能力目标1. 培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2. 培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.初中物理长度的测量教案二第一节长度测量误差【课题】长度的测量误差【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度初中物理长度的测量教案三教学目标(1)知识与技能①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
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长度的测量教案 Prepared on 24 November 2020
第1节 长度的测量
教学目标
一、知识目标
1．认识长度的基本单位和其它常用单位，并能进行单位换算
1．会使用适当的刻度尺测量长度
2．知道测量有误差，误差和错误有区别，怎么样来减小误差
二、能力目标
1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法，具有初步解决简单生活问 题的能力．
2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力．
三、德育目标
1．通过对刘翔人物的简单介绍，增养民族自豪感
教学重点
正确使用刻度尺测量长度．
教学难点
正确记录测量结果．
教学方法
讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标．
实践法：通过学生的亲自实践，学会刻度尺的正确使用．
教具准备
测长度工具：直尺、皮卷尺、游标卡尺、千分尺等．
投影仪．
板书设计 1km=103m 1dm=10-1
m
长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m
1μm=10-6m 1nm=10-9m
测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺
选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零
刻线与被测对象一端对齐
看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视 读：读数时要估读到分度值的下一位
记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位
误差
测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。
注意：1.误差是不可避免的，误差不可能消
除,只能尽量的减小。
2.减小误差的办法：多次测量取平均值
使用精密的测量工具 ,改进测量方法
3.误差不是错误： 教学过程
一、引入新课
正确使用刻度1.长度的测
一幅图，一首诗引入第五章运动；刘翔引入要研究运动物体就要对时间和长度进行测量
二、新课教学
通过学生用手来测量课桌的长宽，与教师对比，发现长度并不一样，引入测量要有一个标准量，叫做单位
1．长度的单位
2．[投影]
长度的单位及换算：
单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：
3．单位换算
例：50m=_______cm （由大单位到小单位）
42mm=_______dm（由小单位到大单位）
50m= 50×102 cm= 5×103 cm
50m= 50×102 cm= 5×103 cm
比比看，看谁换算快！（每组一题，要有过程）
(1)750m=_______dm (2)80cm=______m
(3)=_____m (4)15nm=_____mm
补充单位：
乒乓球直径为（）一支新粉笔长10 （）
一支铅笔长18 （）一根头发直径约100（）
一层楼高（）一枚硬币厚度约1 （）
2．长度的测量
（1）。
投影和实物展示各种测量工具学生先试说出测量长度的工具
（2）.正确使用刻度尺
1)使用前
看清单位
看刻度尺的零刻度线在那里
看刻度尺的量程
看刻度吃的分度植
2)使用时
放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐
看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视
读：读数时要估读到分度值的下一位
记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位
学生练习
如图所示是刻度尺测一木块的长度，下列记录中正确的是（)
A．厘米
B．厘米
C．毫米
D．
会选：
在实际的测量中,并不是分度尺越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺.
例如:现有卷尺(分度值1cm)和游标卡尺(分度值根据需要选择测量下述物体所用的工具:
1、测量跳远长度需用_________.
2、测量铜丝的直径需用_________.
间接测量法
测细丝直径,纸厚
练习：
用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图1所示，则此木块长度是（）
A、厘米
B、厘米
C、厘米
D、厘米
木块A的长度是_______厘米
木块长m
各同学测量物理课本长和宽，不同数值引入误差
误差：测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。
注意：1.误差是不可避免的，误差不可能消
除,只能尽量的减小。
2.减小误差的办法：多次测量取平均值
使用精密的测量工具 ,改进测量方法
3.误差不是错误：
练习
小结
1、长度的单位、单位换算
2、长度的测量：刻度尺的使用
3、如何减小误差
作业布置
导学案：P90
3（1）（2）（3）、4
P91
1（1）（2）（3）、3。