一核四层四翼高考评价体系下高三物理复习策略
核心素养下“一体四层四翼”评价体系的高考物理教学研究及二轮复习策略2019年1月
（一）2018年考纲的变化分析
• 与2017年比较，只有“Ⅰ.考核目标与要求”部分 ，在标点、个别文字上有五处变化，整体上没有 实质性的改变，这说明2017年高考物理《考试大 纲》的修订和内容调整是科学的，今年把2017年
考纲修订和调整的成果固化了下来。
（二）从新考纲变化透视高考动向
2017年高考物理新考纲的变化 ① 考试内容的调整； ② 主题模块的变化： 电路；必考实验；分子动理论 与统计观点；单位制；机械振动与机械波；电磁 振荡与电磁波；相对论；题型样例； ③ 物理五种能力解读；
（三）高考物理专题复习备考策略
1.复习教学操作方案
• 做好规划，按程序操作，注重实效，适当 调整； • 归纳归类，及时整理，学科知识模块化； • 错题、典型题规整和学科作业设计策略； • 阶段性检测的操作方略。
2.专题模块归纳归类
专题1、质点的直线运动
位移、速度、加速度的矢量性 运动图像反映的信息 匀变速直线运动常用12公式 追击相遇问题
3、第三阶段三轮模考复习安排
2018.4~2018.5。
4月份综合卷规范答卷训练；审题能力、建模能力、综合
分析能力训练、解题速度和准确度训练； 5月份答题顺序、选考训练；
（二）研读高考准确把握各阶段复习重心
1、第一轮复习是由教学大纲向考试大纲的转变：全面落实 考点 （1）《教学大纲》特点：面向大众、侧重素质，知识的学 习具有阶段性和不系统性。《考试大纲》特点：侧重知识 与能力的考查，更注重选拔性。 （2）落实一轮高考复习学科知识的系统性：轻知识重现， 重知识重组；有效提炼知识考点，形成二级结论。 （3）全面复习不留死角，注重知识迁移训练。
2017年试题分析
• 考虑到动量，近代物理的内容首次纳入必考范畴，考生复 习备考存在一定的困难，在今年的高考试题中，适度控制
一核四层四翼高考评价体系背景下2021届高三物理教学备考建议讲座
2、服务于备考
顶层设计 一核四层四翼
3、新高考研究吃堑长智—以某校为例
4、学科考试内容改革实施路径
（1）怎样命？
核心素养不虚！
美国课本《物理原理与问题》
课本3-5第16页
2020潍坊市一模
2020潍坊市二模
2019年潍坊二模题
数或者扩大专业选择面。但是，命题者是大学教授，他出题的目的，就是为了选拔历史系的 学生，所以要看看学生的”素养“怎么样，这样差距就产生了。 • 所以，每一科试卷，都最大限度考查自己学科的素养，题目能不难吗？毕竟，你和大学教授， 有一个高中老师的差距。
• 2.从赋分角度看，题目难度大，赋分更合理（与2020年10月15日省考试院调研透漏的重要 信息再吻合）
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。往年的试题是精雕细磨的产物，它 反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研 究这些试题，就如同和试题的制作者对话。——原国家考试中心书记刘芃
启示六：教师二次成长的必要
1、教学中要关注考试性质不同，合格考足够简单（学业水平2），等级考足够难（学业水平4）。 要认真研习课程标准，适当降低必修课程教学难度，提高选择性必修课程和复习时必修课程的难度。
老师认真，学生就学会了仔细；老师严谨，学生就学会了规范； 老师敬业，学生就学会了努力；老师阳光，学生就有了正能量！
二、评价体系 新课标
1、新高考必备“工具书”
稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改 变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。
历史学科：出现非现代汉语历史史料阅读，对学生古文阅读水平提出新要求；
高三物理二轮复习的方法和策略
二.2021年2月2日，教育部 《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》
稳妥推进高考综合改革：上海、浙江、北京、天津、山东、海南要进一 步总结完善试点经验，不断研究解决改革过程中遇到的新情况、新问题。
河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等第三批高考综合 改革省份要全力做好新高考落地的各项工作，精心制定命题、考试和录 取工作方案。
4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.22 4.23 4.24 4.25
周三 周四 讲评 周五 物理光学 周六 近代物理 周日 周一 讲评 周二 力学实验 周三 周四 讲评 周五 讲评 周六 电学实验 周日
专题四第 10讲
专题五第 11讲
专题五第 12讲
性
1、物理学科考试内容以必备知识考查为基础
试题量、试题选题范围加大，考查的知识点更加全 面，学科体系更加完整。
综合《高考评价体系》和《普通高中物理课程标准(2017 年版)》对必备知识的界定，物理学科考试内容的必备知识是 指进入高等学校的学习者在面对与物理相关的生活实践或学习 探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所 必须具备的知识。它是由物理学科的基本概念、基本定理与基 本定律等组成的基本知识体系。它是从物理学视角解释自然现 象和解决实际问题的基础。
引导学生自主进行模型构建
学生初步探究
条分缕析，精准突破——微专题（穿插）
加强训练——训练的方式
• 专题训练：突出重点，针对学生薄弱点
1. 审题能力训练
• 限时训练：答题速度和正确率 • 题组训练：一题多变，禁盲目大题量训
练 • 综合训练：定期综合训练，整合和巩固
2.选择题定时强化训练 3.错题本上的错题重做 训练 4.表达、书写及规范化 解题 训练。
高考物理有捷径：看懂“一体·四层·四翼”你也能预测19命题趋势
高考物理有捷径：看懂“一体·四层·四翼”你也能预测19命题趋势2018年高考物理考完的第7日，小V特别采访了几位简单学员对今年高考的感受与心愿：17级北大田学姐简单……今年的题基本上都是看一眼就知道考点和思路……作为全国Ⅱ卷考生，这里略表态：几个选择题还可以，计算量足够，实验题明确出现了电表改装，还有一个力学实验，中规中矩，没什么好说的。
计算题一个常规，另一个也是常规，虽然没做出来……选修题3-4难度稍大，而且‘极为’新颖；3-3稍微看了一眼，感觉还可以，可惜考试的时候东西都被忘没了。
18高考生小甜同学18高考生小白同学嗯。
刚刚考完的我，心情微妙。
你们在那里解析的试卷，就是我考过的，感觉有点神奇。
我用的全国Ⅰ卷。
作文不是很好写，数学是选择题简单，大题难。
理综化学选择偏简单，最后一道选择竟然不是曲线题。
大体是这样，具体还是听老师解析吧。
高考心愿是，高考分数过580分，考上一所理想大学，学习文物与博物馆学专业。
祝愿学长学姐考试顺利，金榜题名，考上理想大学。
19高考的小董同学书归正传，今年高考物理直播大咖孟卫东老师都讲了哪些精彩看点呢？一体·四层·四翼考的是什么？名师是怎样解析18考题、预测19趋势的？准高三应该怎样科学备考呢？今年高考物理卷，有何特点？2018年高考物理学科它的显着特点体现在一试卷结构，试题题型，以及每道小题分数的设置，应该说连续几年保持稳定，难度分布基本合理。
如果说难度系数大约应该是在0.6上下。
全国1、2、3卷，它们的共同特点是：1知识的覆盖面较大，重点知识重点考查2突出对物理观念，科学思维、探究、态度、责任等多维度综合全面考查3立足基础，突出物理学科的思想方法4体现综合分析，理论联系实际，解决实际问题5体现物理学科自身的实验特色，关注实验探究与应用6让学生综合的运用所学物理的知识，多角度多层次的思考问题简单来说，2018年物理高考试题应该说体现了我们在18年考试大纲公布时所提到的，同学们可能关注到2018年的考试大纲中出现过一个总纲，有这么几个关键词请大家记住：一体·四层·四翼。
2024年高三物理复习计划及备考策略（三篇）
2024年高三物理复习计划及备考策略为指导我国高三学子高效复习物理，现将复习指导思想、学情分析及复习进度规划如下：一、物理复习指导思想1. 着眼于全局，系统复习，确保知识理解无障碍，对每一个知识点进行精准落实。
2. 引导学生掌握复习方法，提升其独立解决问题的能力。
3. 强调创新思维，鼓励质疑并结合实际，加强实验操作。
在日常生活多角度观察、思考和理解物理知识在生活、生产、科技和社会问题中的应用。
4. 严格遵守考试规范，审题严谨，减少失误，掌握应试技巧，提高学习成绩。
二、学情分析1. 课堂情况：鉴于高三年级学生即将面临高考，对基础知识的掌握需求强烈。
课堂纪律良好，学生认真听讲，积极参与教学互动，完成学习任务。
2. 学习能力：大部分学生对基础知识的掌握尚不牢固，知识点之间缺乏有效联系，解决基本问题的能力有待提高。
3. 解题技能：学生在运用物理知识解决综合问题时能力不足，解题技巧亟需提升。
三、复习进度高三物理复习自今年____月份启动，至次年____月份结束，共计____个月，约合____周。
依据复习指导思想及学生实际情况，将复习过程划分为三个阶段。
（1）第一轮复习本阶段为基础知识复习阶段，自____月份起至次年____月份止。
此阶段需全面阅读教材，弥补知识漏洞，清除理解障碍。
在此基础上，对各类知识进行梳理与归纳，形成系统化知识结构。
复习重点为基础知识，强调“全面”与“系统”两大原则。
学生在复习过程中可能遇到的障碍包括概念混淆、公式运用不当、计算不准确、原理理解不透彻等。
即便对课本内容较为熟悉，也不可忽略逐字逐句的复习，务必做到细致入微，确保无遗漏。
全面的通读有助于学生整体把握知识结构，避免知识碎片化。
全面的通读有助于发现被忽视的知识环节或盲点。
通过全面通读，学生能够更深刻地理解课本内容。
理解深刻的知识未必能深入理解，带着疑问阅读可以加深理解。
学生应避免急躁，认识到基础知识的重要性，只有循序渐进、巩固基础，才能在高考中取得优异成绩。
一核四层四翼高考评价体系下2021年高考山东物理试题评析及2022届高三复习策略
四、不回避用常规题目去考查典型物理问题
四、不回避用常规题目去考查典型物理问题
五、后考纲时代，超常规拓展考查特点明显
五、后考纲时代，超常规拓展考查特点明显
六、推陈出新，经典问题创新设计，考查推理论证等核心能力
引言
对高考备考的粗浅认识
没有什么秘密可言：（45 年 信息快捷）
没有灵丹妙药
没有一招致胜的法宝
➢ 没有具体事件，反思是空洞 的，不痛彻的
➢ 便于查找自己的问题所在
➢ 最终成为对学生自己而言针 对性最强、最珍贵的复习材 料。
二 精益求精，细化落实
1.梳理备考中存在的典型问题
求快，求完成教学任务。剥夺学生的思考时间,代替学生审题,学生处 于被动听课状态，导致学生 “一听就懂,一看就会,一做就错”，导致学生 没有学习激情和欲望，欲速不达。
一 科学谋划，规范备考
3.以学习者为中心
教学，不是教师教、学生学，而是组织、指导学生学，即教学生自 己学。“教是为了达到不需要教”——叶圣陶，这句话历久弥新。
因此教要围绕着学展开，化教为学，淡化教的痕迹，不做灌输者、 说教者、主宰者。
自主学习是建立在主动学习基础之上的，是真正有效的学习，因为 学习本来就是学习者的内在行为。真正能让学生铭记的是他自己的学习体 验。 自主学习是落实个性化教学的必然要求，是基于问题教学的基础， 是有效教学的必由之路。真正有效的教学是基于个体的个性化的教学。
3.以学习者为中心
资料的选择，教学起点，教学内容与进度，题目 难易与多少，复习轮次内涵的自定义，课堂教学策略 的选择等等，都要基于学生实际。
闭着眼睛捉麻雀，一定是低效的。 知道学生问题所在，在此基础上展开教学。 发现问题——根源分析——纠正错思——总结巩固
解读《国家高考评价体系：一核四层四翼》
解读《国家高考评价体系：一核四层四翼》高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求如下:“一核”“一体”即高考评价体系,通过确立“立德树人、服务选拔、向教学”这一高考核心立场,回答了”为什么考”的问题。
解读:1.高考再怎么重要,也是教育的一环,都必须服从于我国教育“立德树人”这- -根本目标。
2.高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才,试题必须有难度,能将不同水平的考生区分开来。
不能认为高考要改革了、上大学容易了 ,命题难度就会下降。
3. "导向教学"其实就是说“高考=教学的指挥棒”, 不论是高中教学还是初中、小学教学,都要紧盯这根指挥棒。
“四层”通过明确”必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标,回答了高考”考什么”的问题。
第一层:必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
解读:考尽管是选拔性考试,但也至少有60%的基础题。
这些知识绝大部分都在教材上有明确体现,检验的方法,就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。
第二层:关键能力重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三层:学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
解读: "关键能力”和“学科素养”的考查,要把握两个字“思”、"广” : 思,就是对每-道试题,要多想:考查知识是什么?解答思路有几个?同类试题见过没?答案组织顺畅吗?广,就是广泛涉猎学科相关内容:除了教材、各种优质试题,还有相关读物、学科领域最新进展。
第四层:核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观。
这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
2019年高考物理一核四层四翼命题指导下的复习
3 佛山二模命题设想与思考
二、各个题型命题的思考
3.计算题
（1）命题方向：一力一电，考查类型与佛山一模尽量互补； （2）能力要求上考查应用能力和综合分析能力； （3）试题设计上，设定学生熟悉（看得懂）的物理情景，但是通 过过程的变化、研究对象的增加、以及物理条件的变化等形成较为 复杂的物理过程； （4）提升题目的开放性，如24题问题设定的开放性，25题结果需 要判断或讨论的开放性等； （5）问题设定从易而难，25题第（1）问，也要让尽量多的学生能 够得分，鼓励学生压轴题也是有能够得分的，不要轻易放弃。
平均分 1.202 1.4595 0.525 0.6977 0.7378 0.4448 2.2278 3.1729 2.2485 1.7859 0.7807 2.8312 3.2586 0.2702
得分率 60.10% 72.98% 26.25% 69.77% 18.44% 11.12% 55.70% 31.73% 74.95% 44.65% 7.10% 56.62% 54.31% 6.76%
5 答题情况分析与问题反馈
2、非选择题得分情况
试卷题目 22(1) 22(3) 22(4) 23(1) 23(2) 23(3) 24(1) 24(2) 25(1) 25(2) 25(3) 33(1)
33(2)① 33(2)②
满分 2 2 2 1 4 4 4 10 3 4 11 5 6 4
实考人数 19482 19482 19482 19482 19482 19482 19482 19482 19482 19482 19482 19421 19421 19421
（19武汉二模14命题，也应用了该情景）
4 佛山二模试题分析
预估难度，得分率： 30.00%， 33.29%
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一核四层四翼高考评价体系下高三物理复习策略
2020.5
物理高考的新变化
目录
“新”在哪里？
CONTENTS
物理教学的现状及问题
课程标准的变化课程结构及内容变化课程评价的变化高考试卷的变化物理
工作计划
教学建议
应对新高考的策略
学科地位的变化起跑迟缓教师缺少课时不足成绩参差
“新”在哪里
双基三维教学目标
01课程标准的变化
02 课程结构、内容的变化
必修课程知识点的变化
删去的知识移出的知识移进的知识
●探究做功与动能变化的关系
●多用电表原理
●门电路
●逻辑电路基本原理●集成电路●安培力的方向和大小
●洛伦兹力的方向和大小
●电子束的磁偏转原理
●光能量的不连续性简介
●微观世界的量子化特征简介
●初步了解相对论时空观
03 学业质量标准的结构
科学思维中的模型建构要求的层次
关于研究对象、装置或条件的：
质点、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、匀强电场、理想变压器等。
关 于运动过程的：
能 说出 简单物
理模型
能在熟悉情境中 应用 常见物理模
型
能在熟悉情境中 选用 恰当模型解 决简单问题
能将实际问题中的 对象和过程 转换 成
物理模型
能将较 复杂 实际问 题的对象和过程 转 换 成物理模型
理想模型 :
匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动、弹性碰撞、等温过程、绝热过程等。
03 以学业质量标准表达的目标（以速度为例）
学业质量标准对应教学目标
“物理观念”水平4
（理解所学的物理概念和规律及其相互关系，能正确解释自然现象，综合应用所学的物理知识解决实际问题。
）
“科学思维”水平4
（能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型；能对综合性物理问题进行分析和推理，获得结论并作出解释；能恰当使用证据证明物理结论；能对已有结论提出有依据的质疑，采用不同方式分析解决物理问题。
）1.通过抽象概括，理解速度的含义，知道速度的定义式、单位和方向。
2.理解平均速度和瞬时速度的区别与联系，初步体会极限方法在研究物理问题中的应用和意义。
知道匀速直线运动的特点及速率的含义。
能在实际问题中正确辨析、应用以上关于速度的概念。
3.会使用打点计时器测量平均速度和瞬时速度。
认识如实记录数据、实事求是的重要性，培养科学的态度。
4.理解v-t图像的含义，能用实验数据绘制v-t图像，并会根据v-t图像分析物体运动的速度随时间的变化。
5.联系与速度有关的实例，体会物理在生产和生活中的用途，增强物理学习的兴趣。
04 高考物理卷的变化
“新”在哪里？山东模拟卷全国卷江苏卷？
真实情景、解决实际问题的试题占比%！以物理学科素养为导向，突出基础性发挥
物理学科特点，加强对体育和劳动精神的
引导加强情景化设计，注重理论联系实际
突出图象的呈现方式，考查信息加工能力
增强开放性和探究性，加强实验能力的考
查
实际情景、解决实际问题的试题占比
18%
？
江苏原有特色
（5|16=31%）
+ 学业质量标准
+ 山东模拟卷方向
难度0.6-0.65
50
05 物理学科地位的变化
仅…
仅…
物…
普通高校本科招生专业选考科目要求不选物理？
特别喜欢历史的
学物理感到很困难的学校缺少物理教师招生政策
普通高校本科招生专业选考科目要求
江苏招生计划
江苏省本科招生计划文、理对比
年份
理科文科理／文本一本二本一本二
20195822069372144052962874 : 26 20185547869171138433045273 : 27
本科招生人数比例理：文≈ 7 : 3
一本招生人数比例理：文≈8:2
物理学科地位？与江苏原方案比、与浙江方案比“新”在哪里？
得语文者得天下！得数学者
得天下！
新高考，
选择物理
01政府及学校的责任
问题责任解决办法
部分学校应对相对迟缓学校做好今后
课时不足学校科学安排教师缺少政府教育局期待逐步解决
没有全员培训，培训效果欠佳教研室教研员加强培训
课时不足
2019、2020物理学科高一年级课时数的调研数据徐州市区，3（3+1）铜山
区 4+2或5+1
沛县 4+3或5+2 南通市
4+2+5
教师缺少
根据高一、高二和高三班级数及正常配备，缺少物理教师：1087-940+78=225
02教师及教学存在的问题
问题一解决办法
部分教师对新高考的学习、认识及转变程度不够，积极参加培训，主动学习新课标，旧的教学“惯性”没有克服研究新高考
现状及问题
02教师及教学存在的问题现状及问题
问题二：新授课的教学模式不利于核心素养的提升解决办法：
普遍存在的新授课教学过程（提倡）思维型教学方式
1.讲解所学物理知识的含义和注意事项
2.讲解例题：体现所学知识和注意事项的要点
3.练习：用所学知识和注意事项解决同类问题
问题
忽视概念的“来龙”，缺乏情境创设形成定义时，
缺少思维加工解决问题时，缺少联系实际
02教师及教学存在的问题现状及问题问题三：大量的技能训练对提高解题能力是事倍功半的
学生答题需要的是解题能力，解题能力的提升需要转化、推理、分析、综合等心理行为，需要深入思考、领悟、总结。
过多的训练，会使学生思维钝化，难以形成良好的解题习惯，把学生训练成了“陈题解答的熟练工。
解决办法：厘清技能和能力的区别，提高解题能力需要恰当的“量”
02教师及教学存在的问题现状及问题
问题四：不重视实验教学解决办法：减轻教学负担，器材——思维和实验是物理教学的“灵魂”配备齐全，教师观念转变
省评优课，南京教师与苏北教师在做演示实验应对策略
4次大市培训
内容：新课标
新教材
课堂教学观摩研讨
省教研员：叶兵
专家：教材主编：彭前程黄恕泊高考命题组长：陆建隆
新高 考
听 课
命 题
阅 卷
分 析
研讨 会
参赛 选手 辅
导
培 训
视 导
应对策略
03 给物理教师的建议
一、新老教师都要成为学习、研究型教师,不断提升自己
——接受新挑战、解决新问题
基于物理学科核心素养确定教学目标和内容在教学设计
和教学实施过程中重视情境的创设重视科学探究能力的培养和信息技术的应用通过问题解决促进物理
应对策略学科素养的达成
提升自己重要的方法：
凡事先从自己身上找原因，将不足转化为优势，你的那些
进步都会变成你自己铺的路。
03给物理教师的建议
二、培养学生“有序”思维的能力—提升学生的解题素养的关
键
03给物理教师的建议
三、提升习题课教学目标的层次
例题讲解的目标通常有三个层次：
(1)通过讲例题，让学生听懂会做这道题
(2)通过讲例题和归纳，让学生会做同类题
(3)通过对例题的设计和教学实施，提升学生的学科素养，会做其它异类情境的问题
03给物理教师的建议
四、研究高考命题的结构及变化（山东模拟卷、全国卷、江苏卷）高考
评价体系：一核四层四翼
•知识点：考试内容；
考查目的、内容、要求
•能力：五大能力
+信息提取能力
+问题解决能力
+结果表达、评价能力
•情景：生活、自然、科技、社会、历史等
应对策略
04 给教研（备课）组长的建议
组建目标一致、沟通合作良好的高内聚团队
把团队目标从远景到近期目标定义清楚目标要有效沟通、理解和衡量培养学习型团队，帮助团队及每个组员提升能力
有一颗服务团队的心来赋能团队——因你的人格魅力受到团队的拥戴每个成员合理分工，在需要时又互相帮助——追求高效协调、解决团队无法自身解决的问题。