浅谈幼儿英语课堂常规的建立
浅谈幼儿英语课堂常规的建立
浅谈幼儿英语课堂常规的建立作为一名幼儿英语教师，为了顺利地完成课堂教学活动，教学内容，良好的课堂纪律，课堂管理显得尤为重要（一）幼儿课堂上有一些不良表现为1，在教师教授，师范或让幼儿看单词卡片，听录音时，孩子不听不看2，上课注意力不集中，两眼出神的观望其他东西，有时一个人自己欣赏某个他自己认为很有趣的东西，全然不知老师在干什么3，盲目鹦鹉学舌4，随意打断老是和同学（二）找准不良行为的原因课堂中幼儿出现不良的行为主要由以下几个原因构成的：1，教学内容偏难，孩子不感兴趣，幼儿英语学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果孩子对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没有意思，这时容易导致违纪现象的出现2，（1）教师的讲解不清楚，孩子听不懂（2）教师自身情绪低落，孩子也会收到一些影响，觉得没有精神上课（3）游戏太枯燥。
陈旧乏味的游戏孩子玩久了会觉得枯燥无味，也会影响整个课堂的教学。
（4）有的孩子由于自己没有机会参与游戏，而独自坐在一旁发呆。
3，孩子为了应付老师而盲目地跟着老师读，这时的孩子往往是口齿不清，神情不专注。
4，1孩子太想表现与炫耀自己，为了引起大家的注意故意做出一些不适合的动作或发出声音。
2孩子练习时互相干扰。
特别是一些比较活跃的同学和一些不太爱发言的孩子。
3课堂上老师会不时收到孩子们发来的小报告：老师，···又弄我的头发了！老师，妈妈今天给我买了噢特曼的碟子。
作为教师看到孩子在课堂上这样的表现肯定会不高兴，有时甚至会影响教师情绪，而后上课的效果也不好，教师也会有挫败感。
教师的处理应该谨慎，巧妙，孩子年龄虽小，可心眼还是挺多的，他们当中很多其实很会看教师的反应，处理方法（三）针对不同的情况表现采用不同的方法。
1 选择与幼儿年龄相符的教学内容。
教学内容既不能超越其发展阶段，又不能太容易，难度大会使幼儿产生畏惧的心理，甚至会挫伤幼儿学习积极性。
如果太简单不利于调动幼儿参与活动的热情和兴趣。
浅谈幼儿园如何有效开展幼儿英语教育活动
浅谈幼儿园如何有效开展幼儿英语教育活动摘要：英语是目前国际上所使用的通用语言，也是世界上使用最广泛的语言。
人民也越来越重视英语的教育。
语言学习的黄金期是3-6岁，学习英语不仅增强幼儿的知识和语言能力，也能发展幼儿的神经。
，不过，幼儿的英语教育方式同成人英语教育不同，需要考虑幼儿的年龄特点以及实际情况，让幼儿在生活中学习英语。
同时，幼儿更好的学习英语需要幼儿园、家庭和社会多方面的共同合作。
关键词：幼儿英语教育幼儿园英语教学活动引言：随着改革开放进程的深入，我国与其他国家之间的交流变得日益频繁，英语成了与世界交流的桥梁。
英语教学，作为现代社会培养对外交流人才的一个重要途径，受到了越来越多的重视。
一、幼儿学习英语的意义语言学家尼伯格认为语言学习的黄金时期是出生到六岁左右，同时语言学家芒罗和马跃通过实验证明，如果能充分利用语言学习这一黄金期，幼儿学习英语不仅能掌握语音、语调，还可以形成较完整的语言符号系统，学习语言点的潜力得到充分发掘，语言能力得到更好的发展，认知能力和社会交际能力也会得到极大地提升。
二、幼儿园开展英语教育活动的现状1.幼儿园开展英语教育活动的内容，多数是让幼儿学会认识并且拼读英文字母和单词。
2.幼儿园开展口语学习的方法多数也是通过游戏的方法教会幼儿英文儿歌。
3.家长的看法不一致。
有的家长认为幼儿学习英语十分重要，而有的家长则认为孩子太小，现在学习英语太困难，等上了小学再学习也不晚。
4.幼儿英语教育目标不明确，不知道幼儿园的英语教学重点究竟在哪里。
5.幼儿没有一个真实的学习英语的环境和氛围三、幼儿园开展英语教育活动存在的问题1.教学模式单一。
让幼儿学会认识并且拼读英文字母和单词，这种单纯任务型的教学模式，会让幼儿觉得比起我们的母语困难很多，总是要背要记，很枯燥无趣，对英语学习产生厌烦的心理，抗拒学习英语。
2. 英语教学重点不明确。
把学习英语的重点放在口语上，本身是没有错误的。
幼儿年纪较小，无法像成人一样记住数量庞大的英语单词，能够灵活的运用英语进行对话是幼儿学习英语的重点。
幼儿园英语教育中的课堂管理技巧
幼儿园英语教育中的课堂管理技巧在幼儿园英语教育中，课堂管理的技巧至关重要。
作为一个教育者，管理课堂的能力不仅仅涉及到维持秩序，更是创造一个积极、支持性的学习环境的关键。
为了确保孩子们能够在愉快和富有成效的氛围中学习英语，以下是一些有效的课堂管理技巧。
首先，建立清晰的规则和期望是基础。
孩子们在课堂上需要明确的行为规范和学习目标。
教师应当在学期开始时就向孩子们解释课堂规则，并通过简单的语言和生动的示例来帮助他们理解。
规则应简明扼要，易于记住，例如“轮流发言”和“保持安静”。
教师还可以通过创建视觉化的规则表来帮助孩子们记忆，并通过定期的提醒来加强这些规范。
其次，积极的行为管理是关键。
通过鼓励和表扬，教师能够有效地激励孩子们遵守规则并积极参与课堂活动。
建立一个奖励系统，例如贴纸或小礼物，可以让孩子们在达成学习目标时感到被认可和激励。
同时，教师应当对孩子们的每一点进步给予肯定，这不仅能增强孩子们的自信心，还能促进他们对英语学习的兴趣。
此外，课堂结构的安排也不可忽视。
合理的课程安排能帮助孩子们保持专注，并提高学习效果。
教师应当将课堂时间分配给多种不同类型的活动，例如听力练习、口语表达、游戏和小组合作。
通过多样化的活动，孩子们能够在不同的情境中运用英语，从而加深对语言的理解和运用能力。
互动和参与是幼儿园英语教育中的另一个重要方面。
教师应当设计一些能够吸引孩子们兴趣的互动活动，例如角色扮演、歌曲和游戏。
这些活动不仅可以使孩子们在轻松的环境中学习英语，还能促进他们的社交能力和团队合作精神。
在活动中，教师应鼓励每个孩子积极参与，并为他们提供机会展示自己的语言能力。
针对不同个体的需求也是课堂管理的重要组成部分。
孩子们的学习能力和兴趣各不相同，教师应根据他们的特点和需求调整教学策略。
对于语言能力较弱的孩子，教师可以提供更多的支持，例如个别辅导或额外的练习材料。
对于语言能力较强的孩子，则可以设计更具挑战性的任务，以保持他们的学习动力。
幼儿英语教学常规那些事儿(2)~
幼儿英语教学常规那些事儿(2)~1.保障幼儿在上课期间的安全。
因为幼儿活泼好动、喜欢探索，自我保护意识和能力欠佳，建立必要的常规从而提高对危险性的预见性。
2.建立良好的班级活动秩序。
俗话说的好国有国法，家有家规，那么在我们班级里面也就应该给每个孩子树立我们的班规。
它也是保证各项活动顺利进行的基础和前提。
3有助幼儿养成良好的学习习惯。
习惯对人的发展有这重要的意义，而儿童期是习惯养成的重要黄金期。
4.律能力的发展，幼儿期，幼儿的情感、行为的冲动性强，自制力差，建立良好的常规能够助幼儿逐渐学会约束自在幼儿英语教学培养常规的过程中，要注意哪些问题呢？1.要建立平等的师幼关系，发挥幼儿主体。
在常规的培养过程中，教师应从领导者、指挥者的位置上走下来，不要板着面孔“发圣旨”要给孩子平等、公平、合理的受教育环境。
2.教师间要协同一致，形成合力，切记时而强化，时而放纵。
如果同班的老师之间缺少沟通，就会造成常规不统一，影响幼儿的规则内化，使常规教育的效果大打折扣，因此，需要教师之间的统一常规要求，形成教育合力。
3.教师要以身作则，言传身教。
教师要言行一致，要求幼儿的事情自己首相要身体力行。
如当别人在讲话时要倾听，做个好的听众不要自己干自己的事情，只有这样，才能促使幼儿将教师作为榜样，不断进步，也只有这样周二复始、循序渐进，才能建立稳固的班级常规。
4.尊重幼儿的年龄特点，方法要适宜。
例如，3~4岁的孩子只有十几分钟的集中注意力时间，而老师却要求他半个小时都认真倾听，一动不动，那是错误的要求，也是不符合孩子生理特点的，据幼儿的需要建立适合其年龄特征，促进其身心健康发展的科学、合理的常规。
（此处出处是来自于《首钢新教师经验分享内部用书》）幼儿英语教师可以设计一个“一日生活统计表”记录内容不必过长，几个字或者一两句话就可以，这样既能避免家长询问时说不清或者遗忘，也能帮助家长了解孩子的情况，打消顾虑，如遇到想要详细沟通的家长，可先让家长等会，等差不多都接完了在进行沟通。
浅谈幼儿园英语教学
浅谈幼儿园英语教学第一篇：浅谈幼儿园英语教学随着社会的发展,全国各地的幼儿园都兴起了英语热,许多幼儿园纷纷尝试把英语教育作为幼儿园的招牌和重要组成部分,那么究竟该如何开展幼儿园的英语教学呢?幼儿英语学习是一种积极的智力活动,对幼儿的语言、认知发展,无疑起到促进作用。
在幼儿英语的学习中,教师通过设计各种各样的教学活动,让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语,形成初步的语感,激发幼儿学习的兴趣和好奇心,为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。
同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。
幼儿英语;语言环境;学习兴趣幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得,作为启蒙教育,他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性、习惯的培养,通过英语的学习,可以在增长幼儿知识,开阔幼儿视野的同时,促进其个性的全面发展,因此,实施幼儿英语教学有利于幼儿各方面能力的综合发展。
1.幼儿英语教学的目标幼儿园英语教育应实现如下三个目标。
激发幼儿学习英语的兴趣。
这是幼儿园英语教学首要的、基本的目标,只有激发起幼儿对英语学习的兴趣,才能提高幼儿英语教育的效果,减轻幼儿的学习负担,使幼儿乐学好学。
打好语音基础。
语言学家证明,幼儿学习英语的优势在语音,与成人相比,幼儿音域宽、能精确区分语音的感受能力,有较强的语音模仿和语音再现能力,易形成地道的语音、语调。
在英语教育中,教师应让幼儿通过听说活动,接受大量的语音熏陶,在反复听、反复模仿语音的基础上,养成自动化习惯,形成语音定势。
培养初步用英语进行交际的能力。
幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会英语思维,因此,教师要努力创设用英语交往的环境,让幼儿在自然、真实的生活情景中运用所学的语言,培养交际的能力。
2.幼儿园英语教学的方法教学有法,但无定法。
在幼儿园英语教学过程中,教师应根据幼儿的不同特点,大胆探索新的教学方法,在这里列出几种常见的教学方法。
如何在幼儿园开展有效的英语教育
如何在幼儿园开展有效的英语教育随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。
因此，培养幼儿的英语能力早已成为现代教育的一项重要任务。
然而，在幼儿园开展有效的英语教育并不容易，需要教师们采取一系列的措施。
首先，创造良好的英语学习环境是成功的关键。
幼儿园应该提供一个充满英语氛围的环境，包括英语标语、英语绘本、英语歌曲等。
教室里的墙壁上可以贴满英文单词和图片，让幼儿在日常活动中接触到英语，潜移默化地学习。
同时，教师们可以利用英语绘本和英语歌曲来丰富幼儿的学习内容，让他们通过游戏和欢乐的方式学习英语。
其次，培养幼儿的英语兴趣是至关重要的。
幼儿对于学习新事物有着天生的好奇心和求知欲，教师们可以利用这一点来引导幼儿对英语产生兴趣。
例如，教师们可以通过有趣的故事、游戏和角色扮演来激发幼儿的学习兴趣。
同时，教师们还可以组织一些英语角或英语俱乐部，让幼儿有机会与其他同学一起用英语交流和互动，增强他们的学习动力。
此外，灵活运用多种教学方法也是提高英语教育效果的重要手段。
幼儿的学习特点决定了教师们不能只采用传统的教学方法，而应该根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的教学活动。
例如，教师们可以通过游戏、歌曲、手工制作等方式来教授英语知识，让幼儿在玩中学，激发他们的学习兴趣。
同时，教师们还可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来呈现生动有趣的英语教学内容，提高幼儿的学习效果。
此外，与家长的积极合作也是成功开展英语教育的重要因素。
幼儿园可以定期举办英语家长会，向家长们介绍幼儿的英语学习情况，并分享一些家庭学习的方法和资源。
同时，教师们还可以鼓励家长与幼儿一起学习英语，例如在家里播放英语歌曲、观看英语动画片等。
通过与家长的紧密合作，可以形成家园共育的良好氛围，提高幼儿的英语学习效果。
最后，评估和反馈是英语教育的重要环节。
教师们应该定期对幼儿的英语学习进行评估，并及时给予反馈。
评估可以通过观察幼儿的口语表达、听力理解、词汇掌握等方面来进行。
创建幼师英语积极课堂的方法
幼 师英语 教 学 的 目标 是 让 学 生 掌握 正 确 、科学 的英 语学 习方 法 ，培养 学 生 在 幼 儿 园英 语 课 堂 活 动 和实 践 活动 的教 学 能 力 ，掌 握 英语 这 门语 言 的基本 技能 技 巧 ，成 为合 格 的幼儿英 语教 育工 作 者 。 因此 ， 在英 语教 学 的第 一 天 ，教 师 应 该 让学 生 明 白 自己的
２ ０ １ ３ 年 第１ Ｏ 期
职 业 教 育
创 建 幼 师 英 语 积 极 课 堂 的 方 法
何 奖 红
摘
要 ：文章 分析 了幼 师英语 积极 课 堂的 含 义 ，并探 讨 了创 建 幼师英语 积极课 堂的 方法 。
关 键 词 ：幼 师英语 ；积 极课 堂 ；方 法
一
、
英 语 积 极 课 堂 的含 义
谐 的学 习气 氛 。
学 习任务 和 发展 方 向 。教 师 可 以先带 学 生 参 观 城 区
优 秀幼儿 园 ，去 听一些优 秀幼儿英 语教 师 的优 质课 ， 或 者组织 观 看优 质 幼 儿 英 语 教 学视 频 、英 语 课 外 活 动视 频 、英语 表 演 、晚会 视 频 等 。这 样 既 让 学 生 明 确 在读 幼师期 间学 习英 语 的 目的 ，激发 学 习英 语 的 动 机 ，又从直 观 上增强 了学 生 的学 习兴趣 。 （ 二 ）精 心 上 好 每 一 节 尤 其 第 一 节 英 语 课 ，树
小 故事 给学 生 听 。或 者 用英 语 谚 语 来 激 励 学 生 。笔 者 最常 用 的的是 ：Ｉ ｔ ’ Ｓ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｔ ｏ ｏ ｌ ａ ｔ ｅ ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ． Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｍａ ｋ ｅ ｓ ｐ ｅ ｒ ｆ ｅ ｃ ｔ 。或 者放好 听 的英文 歌 曲让 学生 听 ，有 时候会 发 挥 一 下 个 人 的 特 长 ，给 同 学 们 唱 如 “ Ｓ ｅ ａ — ｓ ｏ ｎ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｎ ”“ Ｍｙ ｐ ｒ ｏ ｕ ｄ ” 等 富有 正能量 的英 文歌
小议幼儿园英语常规课堂教学
２２ 复 习 。主 要复 习本节 课 新学 的 内容 ，在 时间 ．． ４
安排 上 一般 为 ９～１ ０分 钟 ，通 过 不 同的游 戏 操练 巩 固的过 程 ，游 戏 复 习 的步骤 为 三个 ：第一 步 ，集 体
游戏 复 习 ，第 二 步 ，分 组游 戏 复 习 ，第三 步 ，个 别
调 。在 英 语 教 育 中 ，教 师 应 让 幼 儿通 过 听 说 活 动 ，
分钟 左 右 ，初 步 学 习 新 课 需要 用 到 的 单词 或 词 句 。
何 开 展英 语常 规课 堂教 育 活动 呢 ？作 为一 名 从事 幼
儿 园英 语 教育 活 动 的幼 儿 教师 ，通 过几 年 的教 学实
践 ，并综 合不 同版 本 的英 语教 材 ，笔者 对 英 语 常规 教学 活动 进行 了一 些初 步 探 究 ，积 累 了一 些 幼 儿感 兴趣 的方 法和 教 学模 式 ：
１１ 情 感 目标 。激 发 幼 儿 学 习 英 语 的 兴趣 ， 这 是 ． 幼儿 园英 语教 育 首 要 的 、基本 的 目标 。只 有 激发 起
幼儿 对英 语学 习的 兴趣 ，才 能提 高 幼 儿英 语 教育 的
效 果 ，减 轻 幼 儿 学 习 的 心 理 负 担 ， 使 幼 儿 乐 学 好
１ 明 确 幼 儿 园 英 语 教 学 活 动 的 主 旨 及 培 养 目标
新授 的 步骤 主 要 为三 步 ，第 一 步 ：导 入 ，导入 要 学 的单 词 ，并 明义 ，对 于句 子 来 说 ，要 从最 后 一个 单
词说 起 。导 入 的方 式 有很 多 ，一般 有 图片 导入 、故
基础 上 ，养 成 自动 化 习惯 ，形 成语 音 定势 。
１ 社 会 目标 。培 养 幼 儿 初 步 用 英 语 进 行 交 际 的 ． ３ 能 力 。幼 儿园 英语 教 育的最 终 目标 是 培养 幼 儿 在 日 常 生活 中 学 会 开 口说 英 语 、 学会 开 口用 英 语 的 能
浅谈幼儿园的英语教学
浅谈幼儿园的英语教学有人认为，幼儿对母语还没有完全掌握，便急于学英语，显然会使孩子感到困惑，不利于掌握母语。
我认为幼儿的生理、心理机能尚未成熟，具有较大的可塑性，其模仿力及记忆力相对较强，有利于学多种语言。
而且，实验已表明，学习双语的幼儿，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性等方面优于学习单语的幼儿。
怎么样才能在幼儿园开展好英语教学呢？结合教学实践，我提出以下一些看法。
一、师资水平是关键由于教师是幼儿模仿对象，其一言一行都受小朋友的注意，所以，教师必须好好地充实自己。
有条件的幼儿园可以聘请英语专业的教师，先让她学习幼儿园教学等业务知识，再现场上课，通过后才有资格给幼儿上课。
没有条件的，可外聘教师培训本园的教师，再经过口语、书面表达、现场上课，合格后再选择最优秀的几个教师负责英语教学活动。
这只是第一关。
平时，教师还要多看英语书报，多收听英语电台，收看电视等，从多方面丰富自身的英语知识，了解西方的文化，不断提高自身的英语水平。
在我们的参考书中当然少不了英语辞典或者是快译通之类的工具。
每星期召开一次交流会，教师在教学当中碰到的困难或经验可以互相交流，互相帮助，这样有利于提高教师的教学能力。
另外，幼儿园要有计划地组织教师出外学习，把好的经验引进来。
教师英语水平的提高，有利于教师在教学中对教学内容的安排、方法的运用。
那样，上起课来就能得心应手，效果会更好。
二、培养幼儿的学习兴趣是前提大家都知道幼儿爱听故事、做游戏。
我们可凭着这特点进行教学。
例如，当幼儿对英语一无所知的时候，我们可以说：“今天，我们班来了个外国客人。
”然后出示他们所熟悉的小动物——小猴，接着凭着小猴的嘴巴说：“ Hello!Imamonkey.Imverygladtoseeyou. ”以拟人的手法，引起小朋友的注意，激起他们的好奇心。
然后，教师说：“你知道他说什么吗？你想不想跟他做朋友啊？”爱结伙伴的小朋友当然想啦！这时我们可趁机说：“要是想跟他交朋友，就要把他说的话——英语说好。
谈谈小学英语课堂教学常规
谈谈小学英语课堂教学常规作者：童广文来源：《校园英语·上旬》2015年第07期陶行知说过：“良好的习惯是成功的一半。
”对小学生来说培养他们良好的英语学习习惯，有利于上课专心听讲，良好的教学常规可以让学生主动参与活动，从而使学生获得终生享用的可持续学习的能力。
下面我就谈谈如何通过建立小学英语课堂常规来培养小学生的英语学习习惯：一、培养学生认真倾听的习惯小学生在刚刚开始接触英语的时候，对英语非常好奇，因此课堂上的他们既活跃又好表现。
他们想着早一点开口说英语，这样的热情对英语学习非常好。
但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”。
也有一部分学生由于在幼儿园或从父母那里已接触了英语的学习，已有的英语口语能力让孩子在同龄人中产生一种优越感，在课堂上只要碰到自己会的学习内容，就不怎么认真学习，从而不会认真去听英语。
这样的不认真会让初次学习英语的他们发音往往不够清楚，说出来的常常是有偏差的。
例如：教I’m这个单词的时候，尽管老师大声的做示范读，还是有一些学生发“I’n”或“arm”的音。
所以听的习惯是很重要的。
听是孩子形成纯正优美的语音语调的途径。
也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使孩子有信心与别人用英语进行交际。
因此，在整个小学阶段，要尽可能地为学生创造良好的听的语言环境，让学生在充足的“听”的环境中学习英语。
因此，在课堂常规中对孩子听的训练中就要求做到：1.听老师发言时，眼睛应该注视老师，听同学发言时，眼睛应该注视同学。
老师或同学在发言时应该认真倾听，听清每个词，尽力听懂每个问题每句话。
听完后才能表达自己的想法或回答问题。
2.听录音时，需看课本，并用手指点所听到的内容。
3.要求部分学生复述教师讲的词、句。
在课堂上，我们可以利用一些课堂用语先提醒学生：Look at me。
先让学生听几遍，再试着跟着读，完全模仿口型和语音语调。
培养学生良好的倾听习惯，不仅可优化课堂纪律，还可提高学生的学习效率，养成善于听取他人意见的良好品质，吸取他人的优点，改掉自己的缺点，并不断提高自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作为一名幼儿英语教师，为了顺利地完成课堂教学活动，教学内容，良好地课堂纪律，课堂管理显得尤为重要
幼儿课堂上有一些不良表现为
在教师教授，师范或让幼儿看单词卡片，听录音时，孩子不听不看
上课注意力不集中，两眼出神地观望其他东西，有时一个人自己欣赏某个他自己认为很有趣地东西，全然不知老师在干什么资料个人收集整理，勿做商业用途
盲目鹦鹉学舌
随意打断老是和同学
找准不良行为地原因
课堂中幼儿出现不良地行为主要由以下几个原因构成地：
教学内容偏难，孩子不感兴趣，幼儿英语学习目地性不强，学习完全凭兴趣，如果孩子对安排地教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没有意思，这时容易导致违纪现象地出现资料个人收集整理，勿做商业用途
（）教师地讲解不清楚，孩子听不懂
（）教师自身情绪低落，孩子也会收到一些影响，觉得没有精神上课
（）游戏太枯燥.陈旧乏味地游戏孩子玩久了会觉得枯燥无味，也会影响整个课堂地教学.（）有地孩子由于自己没有机会参与游戏，而独自坐在一旁
发呆.
孩子为了应付老师而盲目地跟着老师读，这时地孩子往往是口齿不清，
神情不专注.
，孩子太想表现与炫耀自己，为了引起大家地注意故意做出一些不适合地动作或发出声音.
孩子练习时互相干扰.特别是一些比较活跃地同学和一些不太爱发言地孩子.
课堂上老师会不时收到孩子们发来地小报告：老师，···又弄我地头发了！老师，妈妈今天给我买了噢特曼地碟子.作为教师看到孩子在课堂上这样地表现肯定会不高兴，有时甚至会影响教师情绪，而后上课地效果也不好，教师也会有挫败感.教师地处理应该谨慎，巧妙，孩子年龄虽小，可心眼还是挺多地，他们当中很多其实很会看教师地反应，处理方法资料个人收集整理，勿做商业用途
针对不同地情况表现采用不同地方法.
选择与幼儿年龄相符地教学内容.教学内容既不能超越其发展阶段，又不能太容易，难度大会使幼儿产生畏惧地心理，甚至会挫伤幼儿学习积极性.如果太简单不利于调动幼儿参与活动地热情和兴趣.资料个人收集整理，勿做商业用途
. 用加上适当地肢体语言给孩子讲解.
作为教师应控制好自身地情绪，保持心情愉悦.不把情绪带到工作中来，遇到不顺心地事情要学会自我调节.
幼儿好奇心强，好动，好玩，喜欢游戏活动.游戏不能一成不变，适当地游戏变换都会让孩子欣喜若狂.比如：这个游戏，孩子玩久了就会觉地枯燥没兴趣.我在玩这个游戏地时候就做了一些小小地变化：老师背向孩子敲某个东西时，孩子不是单一地传卡片，而是在传卡片地同时孩子们悄悄把卡片藏在一个孩子地身后或凳子下面等.然后由老师来找卡片``````孩子可以回答等.这样一来孩子就玩地更开心了.资料个人收集整理，勿做商业用途
老师在邀请孩子参与游戏时不仅要注重自身地课堂示范引导，还必须及时全面地了解教学过程中全体幼儿地情况，关注他们参与英语学习活动，完成学习任务地情况.多多鼓励内向地孩子，把机会平等地划分到每一个孩子身上.资料个人收集整理，勿做商业用途
随时关注幼儿地行为
随时关注每个孩子学习时地不同反应.利用各种色彩鲜艳地教具加上老师地丰富表情让每
个孩子.比如：在教授形容词等时，可以利用孩子熟悉地等引出来教授，多彩地教具不但激发了孩子地兴趣还让孩子通过比较自然习得知识语言.资料个人收集整理，勿做商业用途
英语课中活动较多，幼儿自主练习参与游戏活动较多，课堂气氛活跃.当幼儿出现违纪行为时，要做出正确地分析与判断，才能采取相应地合适地措施.资料个人收集整理，勿做商业用途
及时妥善地处理违纪行为
当幼儿在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速做出反应并及时处理.对于调皮地孩子，当他故意做出一些不合适地动作或发出声音时，教师可以采用不予理睬地冷处理方法，一旦孩子做好了就及时给与表扬和肯定.如果一个幼儿只是消极地完成学习任务，不适合立即公开处理，采用沉默皱眉等方法.如果一个幼儿地违纪行为已经明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示，暗示，制止，甚至惩罚地方法.有地孩子在上课前都会有一些征兆，如果教师在开始时没有注意处理或处理过于严格，都会影响孩子以后在课堂地表现.遇到这种情况我要么走近孩子轻轻拍他，要么盯着孩子给孩子一些暗示或课前给孩子讲一些要求，必要时可给孩子一些承诺，但一定要兑现.资料个人收集整理，勿做商业用途总之，教师尽量不要中断教学地正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为，那样只能适得其反.
另外，建立并执行必要地英语课堂教学常规是很有必要地.为了使孩子能较好地配合教师参与学习活动，教师可以在学期开始时就向孩子们明确说明课堂上做地和不允许做地行为要求.例如：英语课堂上要尽量用英语说话，少说或不说汉语；回答问题一定要声音响亮；跟读要认真；参与游戏活动时要积极；时，要互帮互助，一起练习；不能随便下座位，不破坏教室环境设备等.资料个人收集整理，勿做商业用途
正确运用奖励与惩罚
罚其十，不如奖其一.当幼儿地积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化.英语课中地奖励方式通常有物质地和非物质地.一个满意地赞许地目光和微笑；一张孩子地名字后面地星星，一声这都会使幼儿激动不已.资料个人收集整理，勿做商业用途
为了维持课堂纪律，一定地惩罚也是必要地.惩罚地目地是为了制止或阻止违纪行为地产生和重现.孩子在课堂有违纪行为时可以暂时中止违纪幼儿参与学习活动地权利.英语课上活动较多，都深受幼儿喜欢，一旦中止违纪幼儿参与活动，而眼看着其他同学跃跃欲试地快乐，他们将会对自己地做法进行反思，因而也会收敛自己地行为；当众批评教训等.但在运用惩罚时，教师必须让幼儿明白，惩罚地是违纪行为，而不是针对幼儿，不能挫伤他们地学习积极性.资料个人收集整理，勿做商业用途
除了以上所述，要关注，处理幼儿地问题使课堂效率尽可能提高之外，还有一个方面就是教师自身地因素.
对课堂教学中幼儿地违规行为，可给孩子正面地示范而不是一味地说这样不对，千方百计地制止这种行为.而是从正面影响考虑，为什么会发生这种行为，如何利用它为教学服务，不能用批评和否定这两种幼儿不喜欢地方式，这样会制约幼儿上课地积极性和主动性.课堂是教师幼儿及环境之间形成地强而有力地互动情境，是一个有多种结构地功能体.在新课程背景下，课堂教学应从控制与维持走向引导与激励，从幼儿服从走向幼儿参与.本着这样地原则，我地课堂常规理念是：允许幼儿自由选择自己地行为，让他们完全了解选择什么行为将会跟随什么结果，即课堂意味着给幼儿设定限制，直到他们自己能设定限制为止.资料个人收集整理，勿做商业用途。